appréciable dans la relation pédagogique : accepter de regarder l'autre et d'être regardé, avoir la modestie de supporter d'être accompagné, c'est une forme d'apprentissage de l'existence et de la prise en compte de l'autre, pour les élèves adolescents mais aussi pour les enseignants, parfois emprisonnés dans l'asymétrie rigide d'une relation trop normée. « Cela instaure une autre confiance et une autre écoute, reconnaît Philippe Guyard. Le travail de répétition théâtrale permet aussi d'accepter l'effort, montre qu'on peut ne pas réussir du premier coup sans être pour autant voué à l'échec. » L'ANRAT, qu'il a rejoint depuis 3 ans, a pour vocation initiale la recherche sur les enjeux pédagogiques de la pratique théâtrale. Les fruits de ce travail font l'objet de colloques et de rencontres régulières. Un congrès mondial du théâtre Éducation, présidé par Catherine Tasca, sera d'ailleurs organisé à Paris en 2013, sous l'égide d'IDEA (International Drama/Theatre and Education Association) en relation avec l'ANRAT. Mais c'est aussi et surtout une affaire de pratique militante, de la part des enseignants bénévoles qui la composent en majeure partie, qui vise à faire évoluer les cadres et les pratiques au sein de l'institution.
(…)
A retrouver sur le site de l'ANRAT http://www.anrat.asso.fr/index.php
Extrait de du site du café pédagogique, novembre 2011 Ces gestes qui parlent pour vous
Apparence physique, style vestimentaire, position du corps, regard, attitudes, gestes, ton de la voix, occupation de l'espace : tous ces éléments contribuent à forger une opinion globale de votre personne.
Faut-il travailler la communication non verbale de la même manière que l'on prépare un discours, avant un entretien d'embauche ou un rendez-vous de prospection ? « La règle de base, c'est l'authenticité, signe de cohérence et de solidité de la personne, souligne Éric Pestel, dirigeant du cabinet Lookadok (conseil et formation en communication non verbale). Un comportement artificiel sera immédiatement décelé par votre interlocuteur et créera un malaise. » C'est l'expérience de Mikhaël Weinstein, chef des ventes chez Audi Aliantis, à Paris. « On voit tout de suite quelqu'un qui se force. Je me souviens d'une femme qui m'a donné une poignée de main en me broyant les doigts : c'était visiblement intentionnel, parce qu'elle avait entendu dire que les personnes volontaires ont la poignée de main franche. Mais ça
ne passait pas du tout ! »
http://www.pourseformer.fr/gestion-de-carriere/management/formation-continue/h/b372411f4d/a/communicationnbsp-ces-gestes-qui-parlent-pour-vous.html Extrait de du site du café pédagogique, novembre 2011 Rencontre avec Claudine Portelance ou L’Aérobie et le Step de A à Z
Ce mois-ci, le café pédagogique a traversé l’Atlantique pour rencontrer Claudine Portelance, Professeur d’Education physique au Cégep régional de Lanaudière à l’Assomption au Québec ! Associée à Monique Messier et au CCDMD, elle est à l’origine du site « Aérobix », une véritable bible pour aborder l’aérobie et le step dans le cadre de l’enseignement de
l’éducation physique. En témoignent : les 163 fiches mouvements, des documents théoriques, des exemples d’exercices et de chorégraphies.
Pouvez-vous nous présenter votre site Aérobix ?
Le site Internet Aérobix est un outil conçu pour l’apprentissage des principaux mouvements utilisés dans les cours de groupe de disciplines telles que l’aérobie, le step et l’aéroboxe. Il permet de visualiser en vidéo et en dessin informatisé 163 mouvements associés à l’aérobie, au step ou à l’aéroboxe. Vous avez accès à une base de données qui, selon vos critères de recherche, vous dirige vers des fiches contenant plusieurs renseignements relatifs aux mouvements : La discipline associée (aérobie, step ou aéroboxe);
Les noms du mouvement en français et en anglais; Une description écrite ou
une animation démontrant les pas du mouvement; Une séquence vidéo de tous les mouvements; Le niveau d’intensité du mouvement (avec et sans saut); La durée (temps musicaux) de chacun des mouvements; Les options pour modifier les
mouvements en intensité ou en complexité. Le logiciel comporte aussi un volet d’informations sur certains concepts
théoriques concernant la décomposition des mouvements ainsi que la relation avec le temps et la musique. Enfin, vous pourrez consulter et visualiser neuf chorégraphies décomposées et commentées qui vous aideront à comprendre et
à mettre en œuvre une chorégraphie personnelle.
Comment l’idée de ce site a-t-elle vu le jour ? Le manque de ressources visuelles dans la description des différents
mouvements utilisés en aérobie, step et en aéroboxe fût notre plus grande motivation. Il est très difficile de décrire précisément un mouvement sur papier, mais une image vaut mille mots. Moi et ma collègue avions remarqué
que nos étudiants avaient de la difficulté à créer leur chorégraphie en utilisant une grande variété de mouvements, ils se limitaient souvent aux pas vus en classe.
Dans un cadre pédagogique, nous voulions que nos étudiants puissent de façon autonome, en lien avec les apprentissages faits en classe : S’initier aux différentes habiletés motrices (plus de 160 mouvements variés) du step, de l’aérobie et de l’aéroboxe, en pratiquant avec les fichiers informatisés ou vidéos associées à chacun des pas; Différencier les mouvements selon leur discipline respective; Connaître les options, le nom anglophone ou francophone et le temps relatifs
à chacun des mouvements; Rechercher des mouvements selon une thématique précise ,soit, le nom, les options, le temps et la discipline; Comprendre les principes de base de l’élaboration d’une chorégraphie de step, d’aérobie ou d’aéroboxe à l’aide d’exemples et d’exercices interactifs;
Comprendre la structure de la musique et compter le nombre de battements par minute d’un extrait musical à l’aide d’exemples et d’exercices interactifs;
Créer ses propres chorégraphies pour l’échauffement ou le segment cardiologique d’un cours en utilisant le lexique de mouvements; Maîtriser les principes de la décomposition d’une chorégraphie à l’aide d’exemples et d’exercices interactifs;
S’exercer en visionnant et en pratiquant les 9 vidéos de chorégraphies proposées;
Fournir des outils pédagogiques aux étudiants, qui permettront de valider et confirmer leurs apprentissages faits en classe;
Proposer aux étudiants du matériel didactique favorisant l’utilisation des nouvelles technologies;
En France, les derniers programmes du lycée ont mis l’accent sur les ASDEP (activités scolaires de développement et d’entretien physique), ainsi de nombreux enseignants sont amenés à enseigner le Step et l’Aérobie au lycée. Quels sont les premiers conseils que vous donneriez pour aborder un cycle avec des élèves débutants au lycée ?
Le premier conseil que je donnerai est de commencer avec l’apprentissage des mouvements de l’aérobie avant de commencer le step. Les premiers cours doivent être simples au niveau des
enchaînements de mouvements pour permettre
aux élèves de bien les maîtriser. De plus, l’enseignant doit attendre avant d’ajouter des mouvements de bras pour éviter d’augmenter la difficulté de coordination.
À la fin du cours, le professeur peut remettre un document qui mentionne tous les pas exécutés dans la séance pour que le participant puisse les pratiquer à la maison pour la prochaine fois. L’étudiant pourra se référer au site Aérobix pour se remémorer les différents mouvements à la maison. Plus les
participants seront efficaces dans leurs exécutions techniques, plus l’entraînement sera payant au niveau des bénéfices physiques pour ceux-ci.
Ces mêmes programmes présentent trois mobiles pour les élèves de terminale en STEP (développer sa motricité ; s’entretenir, reprendre une activité physique, se remettre en forme, affiner sa silhouette ; se développer, se
dépasser). Ainsi, on voit que l’accent est mis sur la composante éducative de l’activité. Au regard de votre vécu, quels intérêts le STEP peut-il avoir pour les élèves, d’un point de vue éducatif ?
Il est tout d’abord important de mentionner que le STEP est une discipline individuelle en soi, cependant, la dynamique du groupe agit sur la motivation des participants. Une bonne dynamique de groupe pourra permettre l’entraide
entre chacun des membres et augmenter la motivation face au dépassement de soi. De plus, chacun des individus doit se découvrir et évaluer ses limites personnelles pour arriver à fournir un effort constant et efficace pour obtenir des bénéfices pour leur santé physique et mentale. Le STEP leur permettra de mettre au défi leurs limites physiques personnelles. Toutes ces actions vont augmenter le niveau d’autonomie et de responsabilité des participants face à leur santé physique.
Autre point important : l’Aérobie, le STEP, l’Aéroboxe, proposent un nouveau rapport au corps, pour faire vivre l’effort, l’activité physique, d’une manière plus ludique. Quel est votre sentiment sur ce point là ? Effectivement, dans ce type de cours, le travail, tant au niveau musculaire que cardiovasculaire est très exigeant. De la bonne musique, des chorégraphies
dynamiques et amusantes augmentent le niveau de motivation des élèves en lien avec les efforts physiques qu’ils doivent déployer. Avec ces différentes disciplines, nous pouvons varier les
entraînements, ce qui les rend moins monotones donc plus efficaces au niveau physique. Un enfant n’a pas besoin de s’entrainer pour être en forme, il a simplement besoin de bouger, de s’amuser. Si votre cours est amusant et à la hauteur de leur compétence, les élèves s’amuseront sans penser qu’ils fournissent des efforts pour augmenter leur niveau de condition physique.
Tout à l’heure, vous évoquiez la possibilité pour les élèves d’utiliser le site pour travailler les
mouvements. Comment voyez-vous le rôle des TICE dans les apprentissages moteurs des élèves ? Premièrement, c’est une référence visuelle qui permet à l’élève de consulter et de pratiquer les mouvements plus difficiles vus en classe. Cela lui permet de revoir certaines actions, de les
perfectionner et d’être plus efficace pour les cours suivants. Ils ont l’option d’utiliser la version vidéo ou des pas informatisés en plus de se référer à la description technique du mouvement.
De plus, avec les chorégraphies en STEP, en aérobie et en aéroboxe, l’élève peut améliorer sa coordination. Cet outil est facilement utilisable de la maison, aucun frais n’est exigé, vous devez simplement les guider pour l’évolution des apprentissages.
Les enseignants sont des guides pour les élèves. Nous devons rendre nos élèves autonomes face à leurs apprentissages en leur créant des outils pédagogiques qui leurs permettent d’évoluer dans le temps. Les TICE font
partie de leur environnement, leur réalité et ils peuvent devenir un élément motivateur pour les jeunes.
Pour terminer, nous savons tous que la pratique du STEP, de l’aérobie et de l’aéroboxe se fait
difficilement seul à la maison pour les élèves. Ils n’ont pas la musique, ou n’ont pas les idées pour créer des chorégraphies, ou tout simplement, ils n’ont pas la motivation, donc les TICE proposent une solution à ses difficultés.
Dernière question : Partant du postulat qu’un site ne cesse d’évoluer, avez- vous quelques informations sur les prochaines évolutions ou nouvelles rubriques ?
La première partie du site est presque terminée. Il manque encore quelques petits exercices formatifs pour expliquer certains concepts théoriques. Nous espérons pouvoir les mettre en ligne d’ici février 2012.
De plus, vous aurez accès à 4 séquences vidéos en version francophone ou anglophone (selon votre préférence) de chorégraphie dans les 3 disciplines. Donc, un échauffement de 10 minutes, un segment aérobie de 45 minutes, un
segment de step de 30 minutes et un segment d’aéroboxe de 30 minutes. Cette deuxième partie du projet a pour but de permettre aux élèves la pratique des disciplines à la maison en suivant un des trois niveaux de difficultés, soit débutant, intermédiaire ou avancé. Les montages vidéos sont terminés, nous en somme rendus à la doublure anglophone, nous souhaitons rendre disponible ces vidéos pour février 2012.
Le troisième volet de ce projet, qui est encore très embryonnaire, serait d’ajouter une série de postures de Yoga et plusieurs exercices de Pilates.Cette portion verra peut-être le jour dans quelques années.
Le site Aérobix
http://aerobix.ccdmd.qc.ca/index.php Le CCDMD
Centre collégial de développement de matériel didactique.
www.ccdmd.qc.ca (…)
CP3 : Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique La CMS3 ou mise en projet de l’élève à travers les Arts du Cirque L’académie de Nantes, par l’intermédiaire de Daphné Josek, nous propose une réflexion autour de l’association entre les compétences relatives aux activités physiques sportives et artistiques et les compétences
méthodologiques et sociales. Ainsi, une démarche de conception est ici proposée. Des contenus sont proposés autour de la mise en projet de l’élève et une mise en œuvre est faite autour des arts du cirque.
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/46106114/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=EPS
Extrait de du site du café pédagogique, novembre 2011 Marketing
Manger sur le pouce : Les nouvelles tendances
Avec la rentrée, les journées d’école, de travail reprennent ; les déjeuners « sur le pouce » aussi. On peut manger vite, bien et pour un prix raisonnable ! Restauration rapide bio, sandwichs à composer soi-même, bars à pâtes… Quelle est la composition de ces nouveaux sandwichs réputés sains ; les plats pratiques et savoureux des bars à pâtes sont-ils vraiment bons pour la santé ? Quelles sont les différences nutritionnelles de ces plats consommés « vite faits » ? En France, un repas sur six est pris hors domicile. Pas de jour travaillé sans pause déjeuner. Pour 58 % des salariés français, le repas de midi est un moment incontournable de la journée de travail. Une exception française : dans le monde, plus de trois employés sur cinq ne s’arrêtent jamais pour manger.
http://www.france5.fr/c-notre-affaire/?page=player&id_rubrique=314 Réclamation client : les entreprises oublient le ROI
Les différentes études sur le sujet sont formelles : les clients déplorent le mauvais traitement de leurs réclamations. Et pourtant, les entreprises se disent de plus en plus conscientes de l’importance de bien s’occuper des clients qui ont des doléances. Pour preuve, 70 % des directions disent avoir établi une politique claire de traitement des réclamations. Les trois quart possèdent un service de réclamation client centralisé, qui parfois, se superpose avec d’autres services externes.
http://www.actionco.fr/Breves/Reclamation-client-les-entreprises-oublient-le-ROI-40572.htm Le social e-mail marketing, un outil d'avenir ?
Le on line ne manque pas d’attrait. La dernière étude réalisée par eCircle (éditeur de solution d’e-mailing), en collaboration avec Mediacom Science et GMI, confirme cette tendance. Elle décortique également les usages des entreprises et les attentes des consommateurs. L’étude se penche sur une nouvelle tendance : le social e-mail marketing. Combinant e-mail et social media, cette dernière semble relativement connue des annonceurs. 75 % des répondants indiquent savoir comment la déployer. Dans les faits, seuls 30 % mettent leurs connaissances en pratique. Le social e-mail marketing doit donc encore trouver sa place avant de gagner en précision et en pertinence alors que, séparément, le social media et à fortiori l’e-mail fonctionne plutôt bien.
http://www.e-marketing.fr/Breves/Le-social-e-mail-marketing-un-outil-d-avenir-40679.htm Les franchises les plus rentables de France
En 2010, on dénombrait 58 300 points de ventes en franchise en France, soit 10% de plus qu'en 2009.
Preuve que, même en temps de crise, cette forme de commerce séduit de plus en plus les entrepreneurs. Et ils ont l'embarras du choix. La
Fédération Française de la Franchise a estimé à 1 477 le nombre de réseaux différents présents dans l'Hexagone. Mais, si elles sont toutes séduisantes sur le papier, les différentes franchises se valent-elles ? C'est ce que le Journal
du Net a voulu savoir en enquêtant sur leur véritable rentabilité.
http://www.journaldunet.com/economie/magazine/franchise-rentable/
Les consommateurs français sont les moins « râleurs » d'Europe
Contrairement à leur réputation de râleurs, les Français seraient finalement les moins enclins à poser réclamation en matière de shopping selon la nouvelle étude Kelkoo. Ainsi, seuls 42 % des Français seraient prêts à se plaindre s’ils étaient déçus par la qualité de service d’un commerçant, soit 25 % de moins que la moyenne des Européens (67 %). À l’opposé, les commerçants britanniques ont plus de souci à se faire puisque 96 % de leurs concitoyens seraient prêts à
manifester leur mécontentement. Une attitude que l’on retrouve largement chez les consommateurs italiens (95 %) et allemands (91 %).
http://www.actionco.fr/Breves/Les-consommateurs-fran-ais-sont-les-moins-raleurs-d-Europe-40583.htm Luxe et premium : les enjeux de la différenciation
Vendredi 16 septembre, en collaboration avec l’Association des professionnels du luxe, Added Value a organisé, à l’Hôtel Westin, une matinée sur le thème « Luxe et premium ». Matinée pendant laquelle a été notamment présentée une étude
sur le point de vue de l’expérience des consommateurs du luxe et du premium, réalisée par Added Value à partir de sa plateforme digitale communautaire AV-id dans cinq pays. « Cette étude Luxury Detectives est volontairement très
quali : nos « consommateurs détectives » ont tenu un blog détaillé mais aussi fait du shopping… », a tenu à préciser Marc Whiting, directeur à Added Value. L’étude a d’abord permis d’identifier un mapping de la relation aux marques de
luxe, d’après un axe vertical motivation externe/motivation interne et horizontal show/connaissance, permettant d’identifier quatre groupes de consommateurs.
http://www.e-marketing.fr/Article-A-La-Une/Luxe-et-premium-les-enjeux-de-la-differenciation-2685.htm
10 étapes clés pour réussir ses campagnes e-mails
Qu’il s’agisse de stratégies d’acquisition ou de fidélisation, l’e-mail marketing est aujourd’hui un canal inévitable qui a fait ses preuves. Différentes règles et bonnes pratiques sont cependant à suivre pour que son utilisation soit un succès. Depuis la constitution de la base de données jusqu’à l’envoi final, voici 10 étapes à mettre en place pour une campagne e-mail performante.
http://www.dolist.net/revue,5489,top_B4D4155D,10,etapes,cles,pour,reussir,ses,campagnes,e-mails.html
Se faire référencer auprès des grands comptes
Vous avez décidé de sauter le pas : vous « attaquer » aux grands comptes dans le but de vous faire référencer. Mais impossible d'être dans les petits papiers des géants par un simple claquement de doigts. C'est un véritable parcours du
combattant qui vous attend. Il va falloir vous armer de patience, en prenant soin de ne sauter aucune étape.
http://www.actionco.fr/Action-Commerciale/Article/Se-faire-referencer-aupres-de s-grands-comptes-39726-1.htm
Le Guide du Marketing Mobile édition 2010
Utilisé seul ou dans le cadre de campagnes multicanal, le média mobile relaie un message ou intervient en rebond pour prolonger le dialogue avec le client. Il combine une variété d’outils mobiles au service
d’opérations marketing et de
dispositifs de communication variés. Tous les objectifs marketing des annonceurs peuvent être atteints grâce au mobile : notoriété/image, conquête client, génération de revenus et fidélisation.
http://www.afmm.fr/guide-marketing-mobile/formulaire E-reputation : Philips se dote d'un outil mondial de monitoring
Jusqu’à présent, Mathieu Parisot, responsable du marketing digital du groupe hollandais pour Philips Consumer Lifestyle en France (marques Philips, Philips Avent –puériculture– Senseo, en partenariat avec SaraLee et Saeco –café–)
prenait le pouls du Web grâce à tous les outils gratuits disponibles : alertes Google, recherches «
manuelles » sur Google avec les modules de filtrage offert par l’outil sur les forums, sur les blogs ou sur les sites d'e-commerce,
Twitter et Facebook... Les quatre community managers qui lui sont rattachés lisaient les conversations en conservant à l’esprit deux règles. La première : le Web bouleverse le rapport au temps, puisque les échanges se font en temps
réel. La seconde : il vaut mieux ne pas s’immiscer dans une conversation où une marque, même si elle
réel. La seconde : il vaut mieux ne pas s’immiscer dans une conversation où une marque, même si elle