Evolutionary Programming

O primeiro contato com o grupo de EF ocorreu na primeira reunião do ano letivo. Este grupo, constituído por 5 elementos é coordenado pelo PC

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sendo que todos os seus elementos detêm formação na área da EF. A grande maioria dos elementos constituintes deste grupo possui já bastante experiência e formação na área e lecionam neste estabelecimento de ensino há mais de 9 anos, pelo que possuem já um conhecimento aprimorado da comunidade educativa daquela localidade, facto que resulta numa mais-valia para mim, que detenho num núcleo duro como este, todas as informações necessárias para a devida interação com o contexto escolar.

No decurso do primeiro contacto com os elementos do grupo acima referido, houve um manifesto de boas-vindas ao Núcleo de Estagiários, facto que contribuiu para a nossa integração no estabelecimento de ensino, criando desde logo boas relações criadas com todos os elementos do grupo, não só ao nível da nossa inclusão nas reuniões e outras tarefas ligadas à disciplina de Educação Física, mas também através de atividades de convívio que saiam do contexto formal da escola. Desta forma a inclusão escolar tentou potenciar da melhor forma essa adaptação, fazendo-nos sentir parte integrante desse grupo. O trabalho executado junto do PC e do PO considerou-se fulcral para o melhor desempenho das tarefas propostas e melhoria da qualidade de ensino.

Ao longo de todo o ano, o PC deteve um papel primordial junto do núcleo de estagiários. De forma diária prestou-me todo o apoio necessário face a questões e decisões por mim consideradas mais difíceis de abordar, promovendo a reflexão e colocando-me desafios diários, que vejo agora como uma das principais fontes de motivação retidas.

Sendo também responsável pelo Grupo de Educação Física da Escola EB 2/3 de Sobreira, a interação com o PC resultou numa melhoria comunicativa quer entre os estagiários quer entre os restantes membros do grupo, promovendo a comunicação e realização de atividades extracurriculares entre todos (como é o caso de almoços e momentos de lazer) que proporcionaram um contacto mais pessoal entre os membros do grupo, promovendo desta forma um maior à- vontade entre todos.

Em suma, e de uma forma mais pessoal, enalteço o papel do PC que durante o ano me mostrou como um grande homem pensa e trabalha em todos os sentidos, companheiro que me surpreendeu e um exemplo a seguir. Todas as diretrizes, chamadas de atenção, conselhos contribuíram em massa para o

meu percurso neste estágio, se sou mais autónomo, adulto e responsável agradeço com todas as palavras ao PC.

O PO teve também um papel importante para a melhoria da frequência do EP.

Através de reuniões presenciais periódicas no contexto escolar, bem como através de reuniões gerais com todos os estagiários ao seu encargo, o PO efetuou as suas funções de forma excelente, orientando os estagiários segundo uma perspetiva de colaboração. Esta perspetiva, conforme refere Wallace (cit. por Vieira, 1993), é denominada de "colaborativa" já que o supervisor surge como um colega, que com mais experiência, ajuda os colegas (i.e., estagiários) a organizarem matrizes e provas. Como orientador, o Professor supervisionou o trabalho dos estagiários no 1º,2º e 3º período da prática profissional, tendo em conta os objetivos de um professor supervisor, alavancados por Alarcão e Tavares (1987, p. 34), ue afirmam ue “"ensinar os professores a ensinar deve ser o objetivo principal de toda a supervisão pedagógica".

Assim, foi preocupação do PO promover a reflexão entre e aos estagiários, proporcionando feedbacks sem nunca referir diretamente o caminho a seguir, facto que se mostrou bastante pertinente, uma vez que, a título pessoal, me ajudou a refletir de forma profunda e particular sobre decisões a tomar.

Pelas abordagens presenciais acima referidas, o PO no 1º período curricular abordou o controlo da turma, no 2º período debruçou o seu interesse sobre a gestão e organização das aulas (ressalvando aspetos como o tempo de instrução), sendo que no 3º período teve principal interesse na área da comunicação dos estagiários com a turma, como o volume da mensagem e métodos a aplicar para atrair o interesse dos alunos.

Em cada um dos períodos curriculares o PE acompanhou uma aula de cada estagiário, sendo que no meu caso, no 1º período observou uma aula de basquetebol, no 2º período este presente numa aula de natação e no 3º período acompanhou uma aula de voleibol. Este acompanhamento foi bastante enriquecedor, uma vez que permitiu uma melhor abordagem na aquisição de novas estratégias a tomar e o fornecimento de opiniões pertinentes no que refere a diferentes métodos de ensino.

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Desta forma, dizer que tanto o PO como o PC procuraram constantemente potenciar a nossa evolução como professores, através de troca de ideias e debate foram sempre ocorrendo ao longo do ano letivo, não só nas reuniões tomadas a cabo como outras formas de contato indireto.

Quanto ao núcleo de estágio, o mesmo foi constituído por três estagiários que nunca tinham tido uma experiência de trabalho conjunta a nível académico, o que logo à partida se apresentou como um desafio, pelo desconhecimento das qualidades e fraquezas que cada um possuía. Contudo, este núcleo foi demonstrando ao longo do ano letivo uma grande relação de amizade e dedicação, sem nunca descurar a qualidade do trabalho que realizou, tentando sempre procurar potenciar o melhor de cada um dos elementos com o intuito de desenvolver um trabalho sério e competente.

Ao longo deste processo, houve sempre compreensão entre os estagiários mesmo quando ocorriam divergências de opiniões. Pois, estávamos conscientes que esta será a realidade da nossa vida profissional, procurámos então, encontrar um meio de entendimentos, de modo que os objetivos dos projetos/atividades fossem ajustados e superados.

Em relação aos colegas de estágio, desde o primeiro dia que foi uma surpresa agradável, companheirismo partilha de informação, dicas e resolução de problemas era notório a proximidade e entre ajuda dentro do seio do núcleo, o facto de vivermos perto uns dos outros ajudou a que o companheirismo fosse igual durante todo o ano, muito útil em todos os sentidos, troca de ideias constante onde teríamos de adaptar a informação á realidade de cada turma, portanto é de salientar o auxilio e apoio entre PC e Estagiários, mais um ponto positivo neste bom ano.

A total disponibilidade e recetividade demonstradas pela direção executiva, não só da parte do diretor mas também de todos os seus membros, no apoio a todas as tarefas e atividades que realizámos no âmbito escolar, contribuíram de igual modo para um inclusão rápida e positiva na instituição, sendo que nunca nos sentimos constrangidos em solicitar auxilio a esse órgão diretivo. Para além disso, deve ser aqui referido o apoio e recetividade constantes que os restantes elementos da comunidade educativa demonstraram, nomeadamente os auxiliares educativos e docentes.

Em suma, toda a comunidade escolar potenciou a melhoria das capacidades profissionais de todos os estagiários, fomentando a integração dos mesmos na comunidade educativa. A título pessoal, devo referir o sentimento de pertença àquela comunidade, apenas possível através do excelente trabalho cooperativo da instituição pública.