B. Résultats pour les temps de latence
6 Discussion et conclusion
6.5 Conclusion
D’après nos résultats, les connaissances morphologiques des enfants francophones augmentent entre la 3ème et la 5ème année primaire. Les enfants de ces deux degrés effectuent un traitement morphologique qui facilite leur lecture de mots et de nouveaux mots. Au vu de ces résultats, nous pouvons confirmer l’intérêt d’inclure un entraînement au niveau morphologique dans les programmes de prise en charge d’enfants dyslexiques. D’autant plus que les compétences morphologiques ne seraient pas déficientes à la base chez les dyslexiques, et pourraient donc constituer des moyens compensatoires (Casalis, Colé et Sopo, 2004). Les compétences phonologiques sont quant à elles souvent déficitaires en soi chez les enfants dyslexiques.
Les connaissances morphologiques, d’après la littérature, devraient être liées au niveau de lecture. Notre recherche ne nous permet pas de tester ce lien au niveau statistique : de telles analyses nécessiteraient un échantillon plus grand.
Dans de futures recherches, il serait intéressant d’étudier la nature du lien entre la conscience morphologique et le traitement morphologique. Existe-t-il d’autres habiletés métacognitives qui interviennent dans cette relation ? Nous n’avons pas répondu à cette question dans la présente recherche, mais nous pouvons émettre l’hypothèse que la conscience morphologique ne serait pas directement reliée au traitement morphologique, mais ce lien se ferait via un ensemble d’habiletés métalinguistiques, telles que le vocabulaire. En effet, si le lien était direct, les enfants qui présentent de meilleures connaissances morphologiques bénéficieraient plus du traitement morphologique dans la lecture, or ce n’est pas le cas. Les futures recherches devraient également contribuer à étoffer la littérature au sujet des enfants plus jeunes, étant donné le peu de données dont nous disposons à l’heure actuelle.
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Annexe A : Epreuves de conscience phonologique
A1. Suppressions syllabiques et phonémiques
Suppression de la première syllabe de pseudomots tri-syllabiques (de structure Consonne-Voyelle : CVCVCV, ordre de passation entre parenthèses)
Consigne donnée oralement :
« Je vais te dire des mots inventés et tu devras enlever un morceau au début. Par exemple, si j’enlève le début de ‘pajomi’, il reste ‘jomi’. »
« Qu’est ce qu’il reste si j’enlève le début de ‘cobuna’… ? » Donner un feedback : « il reste
… ‘buna’ ».
« Qu’est ce qu’il reste si j’enlève le début de ‘parotu’… ? » Donner un feedback : « il reste
… ‘rotu’ ».
« Maintenant, c’est à toi ! »
Occlusive au début Fricative au début Essai
Povidu (1) Zofitu (5) Pajomi
Buliva (7) Retouda (8) Cobuna
Tokali (2) Valote (9) Parotu
Tipango (3) Sogute (10) Banidé (5)
Kossila (6)
Suppression du premier phonème de pseudomots tri-phonémiques CVC (de structure Consonne-Voyelle-Consonne, ordre de passation entre parenthèses)
Consigne donnée oralement :
« Tu vas faire la même chose avec d’autres mots inventés, mais plus courts. Tu devras enlever un petit morceau au début. Par exemple, si j’enlève le début de ‘fur’… Il reste …
‘ur’. »
« Qu’est ce qu’il reste si j’enlève le début de ‘voul’ ? » Donner un feedback : « il reste …
‘oul’. »
« Qu’est ce qu’il reste si j’enlève le début de ‘tof’ ? » Donner un feedback : « il reste …
‘of’. »
« Maintenant c’est à toi ! »
Occlusive au début Fricative au début Essais
Puf (1) Fek (9) Fur
Bir (6) Vaf (12) Voul
Tal (7) Sat (10) Tof
Dour (5) Zil (3)
Kip (4) Chol (11)
Gof (8) Jor (2)
Suppression du premier phonème de pseudomots tri-phonémiques CCV (de structure Consonne-Consonne-Voyelle, ordre de passation entre parenthèses)
Consigne donnée oralement :
« On va faire une dernière fois la même chose avec d’autres mots inventés. Par exemple, si j’enlève le début de ‘tru’… Il reste … ‘ru’. »
« Qu’est ce qu’il reste si j’enlève le début de ‘gron’ ? » Donner un feedback : « il reste …
‘ron’. »
« Qu’est ce qu’il reste si j’enlève le début de ‘bro’ ? » Donner un feedback : « il reste …
‘ro’. »
« Maintenant c’est à toi ! »
Occlusive suivie par une liquide
Fricative suivie par une liquide
Occlusive suivie ou précédée par une fricative
Essais
Klo (1) Flin (8) Tsé (4) Tru
Blo (5) Sla (9) Sti (6) Gron
Pra (2) Vri (10) Pso (7) Blo
Grou (12) Sri (3) Spa (11)
A2. Mémoire à court terme phonologique : Répétition de pseudomots de 3 à 6 syllabes
(ordre de passation entre parenthèses)Consigne donnée oralement :
« Tu vas écouter des mots inventés. Tu devras bien écouter, tu n’entendras chaque mot qu’une seule fois et après tu devras répéter. »
Essais : talbulo, tonira, larvula
Items de structure Consonne-Voyelle (CV)
3S Moukola (1) Favélli (3) Varéla (4)
4S Gontadiro (7) Nuronlado (9) Todonkino (12) 5S Tabaritolu (13) Munolivoura (7) Takorétidou (18) 6S Pédonuratilé (22) Vafitaludéro (23) Pubagoritélu (24)
Items incluant une suite CVC
3S Bartino (2) Linourac (5) Chadurlé (6)
4S Rikalpéta (8) Sazidulor (10) Farvikéru (11) 5S Mandurlanoti (14) Rutadilérac (15) Tirsatabito (16) 6S Vardotivaruté (19) Toziltéfavilo (20) Munigamessotir (21)
Annexe B : Evaluation des procédures de lecture
B1. Lecture à haute voix de mots irréguliers et de pseudomots courts et longs
Consigne donnée oralement :
« Tu vas lire les mots qui s’affichent sur l’écran. Ce sont d’abord des mots qui existent, puis des mots qui n’existent pas. »
Principes de constitution des listes : 10 items courts et 10 longs pour chaque sous-liste (mots et pseudomots) ; même lettre initiale.
Appariement : Nombre de lettres, de phonèmes, de syllabes. Contrôle de la fréquence des bigrammes et de la fréquence lexicale pour les mots courts et longs.
Mots Longueur en nombre de Fréquence
Lettres Phonèmes Syllabes Bigrammes Lexicale
Courts 4,30 3,10 1,30 713,45 18,90
Longs 8,00 6,00 2,40 988,72 10,20
Courts et longs 6,15 4,55 1,85 851,08 14,55
Pseudomots
Courts 4,40 3,10 1,20 768,64
Longs 7,80 6,10 2,50 1053,96
Courts et longs 6,10 4,60 1,85 911,30
Liste des items (liste 3 et 4, ordre de passation entre parenthèses)
Liste 3 : mots irréguliers Liste 4 : pseudomots Essais : orgueil, ailleurs Test Essais : aspouche, tarmine Test
Courts Dix (1) Courts Dul (1)
Août (3) Oume (2)
Œil (4) Oude (5)
Faon (5) Funve (8)
Pays (8) Plou (10)
Echo (11) Opha (12)
Ennui (12) Altin (14)
Poêle (13) Poibe (16)
Clown (15) Conde (18)
Short (20) Chile (20)
Longs Automne (2) Longs Opaurir (15)
Baptême (6) Bartome (9)
Seconde (14) Siliène (6)
Condamné (10) Couciron (4)
Septième (18) Sartopin (7)
Accident (16) Evaloupe (11)
Aquarium (7) Acribion (13)
Technique (19) Tainouque (19)
Sculpture (9) Scaltoure (17)
Orchestre (17) Orphade (3)
Annexe C : Evaluation des habiletés morphologiques
C1. Fluence
Consigne donnée oralement :
« Je vais te dire un mot et tu dois me donner le plus de mots possible de la même famille que ce mot. Ça signifie que les mots que tu trouveras contiennent le mot que je t’ai donné et ont en plus le même sens. »
Exemple 1 : Décor : décorer, décoration, décorateur, décoratif etc.
Exemple 2 : Long : longue, longuement, rallonge, allonger etc.
Gros Blanc Jouer Monter Juste Froid Glace Connaître Ligne Tard Lourd Couper Porter Courage Chocolat
C2. Détection d’intrus
Intrus de base
Consigne donnée oralement :
« Tu vas lire des mots et tu dois me dire quel est l’intrus, c’est-à-dire le mot qui n’appartient pas à la même famille que les autres. »
« Par exemple, si je te dis : allure – allumette – allumer – allumage, tu me dirais que
« allure » ne vas pas avec les autres, qu’il est l’intrus. »
« Et si je dis : complet – comptable – compter – compteur, tu me diras que l’intrus est
« complet ». »
Liste des items (intrus en italique) :
lavage laver laverie lavande
laideur laitage laiterie laitier
couper couperet couple coupure
brouette brouille brouiller brouillon
collage colle collège coller
vaincre vaincu vainqueur vingtaine
affaire faible faiblement faiblesse
chant chanter chanteur chantier
habitude habitant habitation habité
ami amical amidon amitié
Intrus de suffixe
Consigne donnée oralement :
« Tu vas lire des mots qui finissent tous de la même façon et tu dois me dire quel est l’intrus.
Pour trois de ces mots, on peut trouver à l’intérieur un plus petit mot de la même famille.
Mais il y en a un où l’on ne peut pas trouver de plus petit mot de la même famille à l’intérieur, c’est l’intrus. »
« Par exemple, si je te dis : introuvable – inconsolable –formidable – franchissable – formidable, tu me diras que « formidable » est l’intrus. »
« Et si je dis : atterrissage – sablage – image – nettoyage, tu me diras que l’intrus est
« image ». »
Liste des items (intrus en italique) :
dessinateur gladiateur explorateur cultivateur
coiffeur lecteur skieur humeur
glacier poirier chantier policier
mariage avantage patinage maquillage
cartable adorable véritable capable
comité fierté bonté gaieté
musicien ancien pharmacien gardien
journaliste pompiste triste artiste
aventure écorchure écriture griffures
fromage mariage pliage lavage
C3. Extraction de la base de mots suffixés
Consigne donnée oralement :
« Je vais te donner un petit mot. Dans ce mot, il y a encore un petit mot, plus petit. Toi, tu dois trouver le mot plus petit et me le dire. »
« Par exemple : si je te dis « chaton », tu entends, il y a le mot chat dedans. Mais ATTENTION ce n’est pas toujours possible ! Par exemple, si je te dis « février », tu te rends compte qu’il n’y a pas de mot dedans. Fèvre, ça ne veut rien dire. Dans ce cas, tu me dis que ce n’est pas possible. »
« Et si je dis « vendeur », il y a le mot « vend » dedans. Mais si je te dis « douleur », ce n’est pas possible. « Doul », ça ne veut rien dire. »
Mots suffixés Mots pseudo-suffixés
lavage fromage
pilage ménage
danseur erreur
nageur nature
dentier janvier
poirier palier
C4. Compréhension de pseudomots suffixés
Consigne donnée oralement :
« Je vais te dire des mots martiens. Tu vas essayer de deviner ce que ça voudrait dire si ils existaient pour de vrai. »
« Par exemple, un pludeur, est-ce que tu penses que c’est un petit plude ou que c’est celui qui plude ? »
(Si besoin : « Bien sûr, ça ne veut rien dire mais on fait semblant. Il n’y a pas de bonnes réponses ; je veux juste savoir ce que tu penses). »
Pseudomots suffixés Définitions
Annexe D : Evaluation du traitement morphologique
D1. Lecture à haute voix de mots suffixés et pseudo-suffixés
Consigne donnée oralement :
« Tu vas lire les mots qui s’affichent sur l’écran. »
Principes de constitution des listes : 10 mots suffixés, 10 mots pseudo-suffixés et 10 monomorphémiques remplisseurs ; même lettre initiale.
Appariement : Nombre de lettres, de phonèmes, de syllabes. Contrôle de la fréquence lexicale.
Mots Longueur en nombre de Fréquence lexicale
Lettres Phonèmes Syllabes
Suffixés 7,00 (0,0) 6,10 (0,99) 2,30 (0,48) 1,37 Pseudo-suffixés 7,00 (0,0) 6,40 (0,96) 2,40 (0,51) 3,13
Liste des items (liste 2, ordre de passation entre parenthèses) Essais (2) : collage, moteur
Mos suffixés Mots pseudo-suffixés Mots monomorphémiques
Senteur (1) Liqueur (3) Légume (2)
Laitière (5) Marécage (4) Gâteau (6)
Séchage (9) Lanière (8) Facile (7)
Marquage (10) Maréchal (12) Spirale (11)
Laveur (13) Pasteur (17) Sublime (14)
Soupière (16) Ribambelle (18) Mélodie (15)
Musical (22) Secteur (20) Pinson (19)
Ritournelle (23) Cimetière (24) Bitume (21)
Porteur (27) Mistral (25) Cabane (26)
Matinal (30) Saccage (29) Pilote (28)
D2. Lecture à haute voix de pseudomots morphologiquement complexes
Consigne donnée oralement :
« Tu vas lire des mots qui n’existent pas sur l’écran. »
Principes de constitution des listes : 4 listes de pseudomots : racine réelle et suffixe réel (R+S+), racine réelle et pseudo-suffixe (R+S-), pseudo-racine et suffixe réel (R-S+) et pseudo-racine et pseudo-suffixe (R-S-). 12 items par liste.
Appariement : Nombre de lettres, de phonèmes, de syllabes pour toutes les conditions.
Fréquence des bigrammes pour la comparaison des conditions R+S+ et R-S+.
Pseudomots Longueur en nombre de Fréquence des bigrammes Lettres Phonèmes Syllabes
R+S+ 7,75 (0,62) 6 (1,04) 2,25 (0,45) 6541,16 (1721,82) R+S- 7,75 (0,62) 6 (1,04) 2,25 (0,45) 6305,66 (1680,11) R-S+ 7,75 (0,62) 6 (1,04) 2,25 (0,45) 5773,41 (1433,44) R-S- 7,75 (0,62) 6 (1,04) 2,25 (0,45) 5871,25 (1834,23)
Liste des items (liste 3, ordre de passation entre parenthèses) Essais (3) : brossure, bressure, brossule
racine réelle et suffixe réel
racine réelle et pseudo-suffixe
pseudo-racine et suffixe réel
pseudo-racine et pseudo-suffixe
Bruitade (11) Dentace (4) Oulsade (2) Circlule (1)
Beurrade (14) Chatule (5) Braitade (6) Fluitagle (3)
Dentage (19) Fleurace (13) Fluitable (8) Socragle (7)
Chature (24) Sucragle (17) Roilable (15) Oulsame (9)
Nuiture (26) Oursame (18) Circlure (20) Chetule (10)
Fruitable (28) Roulagle (23) Cheture (22) Roilagle (12) Sucrable (29) Bruitame (32) Flourage (31) Dintace (16) Cerclure (34) Fruitagle (35) Beussade (33) Flourace (21)
Fleurage (41) Cerclule (37) Dintage (36) Naitule (25)
Oursade (43) Beurrame (38) Moissage (39) Beussame (27)
Moussage (46) Nuitule (40) Naiture (44) Moissace (30)
Roulable (48) Moussace (45) Socrable (47) Braitame (42)