A constituição de uma rede de aprendizagem no curso de Pedagogia UAB/UFJF tem sido uma preocupação da equipe responsável pelas ações de formação de tutores no curso. Tal afirmação se deve à minha participação direta nesses processos formativos, desde o início do curso. Tais redes se compõem no
interior da própria formação inicial e continuada, presencial e online, e envolve a articulação entre os seus diferentes atores.
Sara, no Grupo focal 2, destaca este fato:
Sara: [...] eu sinto que é um curso que nos ensina a ser colaborativo. A gente já entra, tem aquela coisa do espaço de formação, temos a nossa formação, a gente vê tutores, a gente conversa. Tem o espaço da disciplina, tem o espaço do grupão [reuniões presenciais] [...]
As ações formativas do curso de Pedagogia da UAB são iniciadas logo após a seleção do tutor para a disciplina. Após um curso de formação presencial, com duração de quarenta horas, ministrado pela Coordenação de tutoria em parceria com o CEAD-UFJF, os tutores continuam seu processo formativo tanto online, quanto presencialmente. Nestes momentos, os tutores iniciam seu contato com os tutores ‘antigos’ do curso e essa formação e interação são enfatizadas no virtual, pela Plataforma Moodle, em um espaço nomeado: Espaço de Formação Continuada de Tutores. Pode-se perceber, pela análise das falas das tutoras, que esse ambiente tem assumido um papel central na construção de redes de tutores entre os tutores, na medida em que é reconhecido como espaço de aprendizado e de interação intensos:
Carla: E assim o nosso espaço de conversa de tutores era o espaço mais “bombante” que tinha antes do evento [1º Encontro Regional de Tutores] assim né... a gente conversava muito, a gente conversa muito de tudo, de absolutamente de tudo. [...]
Carla se refere às interações que acontecem nas salas de bate-papo entre os tutores do mesmo polo.
As imagens abaixo sinalizam o número de postagens que acorreram no primeiro semestre de 2010, período mencionado pela tutora na fala anterior:
Fonte: Espaço de Formação Continuada de Tutores da UAB1 – 1º Semestre
Fonte: Espaço de Formação Continuada de Tutores da UAB2 – 1º Semestre
Os números de comentários demonstram que os fóruns de discussão têm sido, no ambiente virtual de formação dos sujeitos desta pesquisa, um espaço privilegiado de debate e interação entre os tutores do curso, especialmente se considerarmos que temos, em média, sete a nove tutores em cada polo. Estes espaços permitem a troca de experiência, a construção de novos saberes e também podem favorecer o sentimento de segurança no desenvolvimento das atividades, pois o tutor recorre aos seus pares quando se sente inseguro ou tem alguma dúvida, como bem ilustra a fala da tutora Lia, compartilhada pelas demais tutoras, no segundo grupo focal:
Lia: [...] hoje em dia eu me sinto muito segura na plataforma, eu não sinto dificuldades, mas assim, se algum ponto acontecer eu sei que eu posso recorrer ao suporte, às meninas [tutoras responsáveis pela orientação dos tutores com relação ao uso dos recursos da plataforma]
dinâmica da informação, nos contextos de produção de conhecimento, aplicação e resolução de problemas realizados pelos membros da comunidade.” Podemos inferir então, a partir do olhar das tutoras da pesquisa, que o curso de Pedagogia – UAB/UFJF se constitui como uma espécie de rede de colaboração entre os tutores, e o Espaço de Formação Continuada, e neste contexto, tem um papel fundamental por potencializar, alimentar e fomentar essa rede. Isso se revela na dinâmica assumida pelos tutores ao recorrer a um espaço virtual para que suas dúvidas possam ser sanadas, para se encontrar com seus pares virtualmente para ações diversas. Esta interação gera, como disse Lia, segurança e, consequentemente, contribui para a qualidade do trabalho do tutor e do seu processo de ensino e de aprendizagem.
A formação continuada de educadores possibilita um momento fundamental que é o da reflexão crítica sobre a prática. Os espaços de formação virtuais são locais em que a reflexão coletiva sobre a prática pode acontecer com grande intensidade. De acordo com Santos:
As tecnologias digitais vêm superando e transformando os modos e processos de produção e socialização de uma variada gama de saberes. Criar, transmitir, armazenar e significar estão acontecendo como em nenhum outro momento da história (SANTOS, 2002, p.114) Tais espaços virtuais e por meio do computador/Internet,, por sua flexibilidade temporal e espacial, se caracterizam como um ambiente que atende ao perfil deste profissional, que não se dedica exclusivamente à ação de tutoria – administrador de plataforma ou de estudos dos alunos -, mas assume também outras funções, na maioria das vezes como educador e docente em instituições diversas. A esse respeito, Santos afirma que:
Muito mais do que apenas dinamizar e promover uma nova materialização da informação, a tecnologia digital permite a interconexão de sujeitos, de espaços e/ou cenários de aprendizagem, exigindo, dos mesmos, novas ações curriculares e ações em rede. (SANTOS, 2002, p.115)
Por meio da análise empreendida até o momento, é notória a importância do Espaço de Formação de tutores para que a colaboração entre os tutores do curso aconteça, pois este tem sido um local de encontro entre os tutores e é reconhecido por todos estes atores como espaço de formação para uma ação colaborativa.