CHAPITRE 2 – MÉTHODOLOGIE
2.6. Collecte des données
Compte tenu des objectifs de cette recherche, il a été reconnu pertinent de sonder le plus grand nombre d'étudiants des deux programmes de formation du DÉPUL dans le but de dresser un portrait global et représentatif de l’orientation motivationnelle de ceux-ci. En fonction des exigences d’un tel exercice, et afin de rejoindre efficacement la majorité des étudiants du DÉPUL, il fut choisi de procéder à l’administration des questionnaires dans les cours obligatoires regroupant l’ensemble des étudiants du BIS et du BEÉPS d’une même cohorte1. Ainsi, les intervenants de ces cours ont été contactés afin de prendre entente pour
l’administration des questionnaires à l’intérieur de leurs cours. L’entente prévoyait l’administration des questionnaires au tout début du premier cours en classe de la session d’hiver 2016. En théorie, cette procédure devait permettre de rejoindre la quasi-totalité des étudiants, la proportion d’étudiants inscrits aux cours sélectionnés sur le nombre total d’étudiants inscrits aux programmes étant de 94.75 %. En pratique, le taux de participation au questionnaire fut de 74.53 % pour les étudiants du BIS et de 86.36 % pour les étudiants du BEÉPS, pour un taux de participation global de 81.36 % (cf. Tableau 2.2). Ces taux de participation semblent satisfaisants en vue de dresser un portrait général et représentatif des étudiants du DÉPUL en regard des variables sondées. Le taux de participation par cohorte (selon le nombre de sessions complétées) et par programme de formation semblent également satisfaisants pour assurer une représentativité adéquate, variant entre 69.23 % et 100.00 % (cf. Tableau 2.3)2.
1 Dans cette étude, une cohorte représente les étudiants d’une année de formation pour les programmes du BIS et du BEÉPS ; le BIS
comporte trois années de formation tandis que le BEÉPS en comporte quatre. Par exemple, la cohorte de première année est composée des étudiants ayant, à l’hiver 2016, complété 1 session, soit celle de l’automne 2015, dans leur programme de formation (la cohorte de 2e année, 3 sessions complétées ; la cohorte de 3e année, 5 sessions complétées ; la cohorte de 4e année (BEÉPS seulement), 7
sessions complétées. La procédure pour en arriver à former ces cohortes sera explicitée à la prochaine section (constitution des données), puisqu’il s’agit de manipulations de données à fin d’analyses statistiques.
2 La diminution du nombre d’étudiants sondés à mesure que le nombre de sessions complétées augmente (1 session, n = 104 ;
3 sessions, n = 76 ; 5 sessions, n = 72 ; 7 sessions, n = 57) est attribuable, d’une part, au phénomène d’attrition rapporté par la plupart des programmes de formation s’échelonnant sur plusieurs années et, d’autre part, au fait que le programme du BIS est planifié pour être suivi en trois ans (6 sessions), tandis que le BEÉPS s’échelonne sur quatre ans (8 sessions).
Tableau 2.2.
Nombre et proportion d’étudiants inscrits aux programmes, inscrits aux cours sélectionnés et sondés, en fonction du programme de formation
Étudiants inscrits
aux programmes aux cours sélectionnés Étudiants inscrits Étudiants sondés Programme n n prop. (%) n prop. (%)
DÉPUL 381 361 94.75 310 81.36
BIS 161 134 83.23 120 74.53
BEÉPS 220 224 101.82 a 190 86.36
Note. prop. = proportion sur le nombre d’étudiants inscrits aux programmes.
Tableau 2.3.
Nombre et proportion d’étudiants inscrits aux cours sélectionnés et sondés, en fonction du nombre de sessions complétées et sous-divisés par programme de formation
Étudiants inscrits
aux cours sélectionnés Étudiants sondés Nombre de sessions complétées n n prop. (%)
1session complétée 114 104 91.22 BIS 46 46 100.00 BEÉPS 68 58 85.29 3sessions complétées 95 76 80.00 BIS 41 32 78.05 BEÉPS 51 44 86.27 5 sessions complétées 99 72 72.73 BIS 47 36 76.60 BEÉPS 52 36 69.23 7 sessions complétées 53 57 107.55 a BIS 0 6 na a BEÉPS 53 51 96.23 Manquant 1
Note. prop. = proportion sur le nombre d’étudiants inscrits aux cours sélectionnés. na = non applicable. Manquant = donnée absente. a Ces données particulières sont occasionnées parce que le nombre d’étudiants inscrits aux cours sélectionnés n’est qu’une
information obtenue à partir du système de gestion des études du DÉPUL la journée même de l’administration des questionnaires. Il est donc possible qu’un étudiant non inscrit ou en voie d’être inscrit aux cours sélectionnés ait été sondé malgré qu’il n’ait pas été reconnu officiellement comme tel par le système de gestion des études.
Les questionnaires ont été administrés par l’auteur de ce mémoire ainsi que deux assistants de recherche dûment formés au protocole d’administration des questionnaires afin de standardiser la passation de ceux-ci. Ils furent administrés au début des cours, avant même que l’enseignant amorce son cours. Par le fait même, l’enseignant n’était pas présent dans la salle de classe lors de l’administration des questionnaires afin de réduire le potentiel effet d’autorité sur les participants. Pour assurer la confidentialité des réponses, les participants ont eu à répondre de manière anonyme. Il leur a été assuré que les données allaient demeurer confidentielles et qu’elles allaient uniquement être utilisées à des fins d’évaluation et de régulation des programmes de formation et à la production d’un mémoire de maîtrise. Il a été demandé aux participants de répondre aux questions le plus honnêtement possible et ils furent assurés que l’information qu’ils fourniraient allait demeurer strictement
confidentielle. Pour réduire la variabilité dans l’administration du questionnaire, l’administrateur avait comme consigne de s’en tenir strictement au protocole d’administration des questionnaires (cf. Annexe 1). L’administrateur fit ainsi la lecture du texte préambule au questionnaire à haute voix. Ensuite, le questionnaire sociodémographique fut rempli simultanément, l’administrateur lisant les questions une par une et laissant un court moment aux participants pour répondre. Cette manière particulière de procéder pour l’administration du questionnaire sociodémographique a été préférée, puisque la deuxième question relative au nombre de sessions complétées nécessitait des explications ainsi qu’un exemple afin de s’assurer qu’elle soit bien comprise des participants pour réduire la possibilité d’erreurs de calcul. Une fois le questionnaire sociodémographique complété par tous, l’administrateur fit la lecture du texte préambule au QPSS et laissa ensuite le temps nécessaire pour que chaque participant puisse terminer de compléter celui-ci à son rythme. Une fois terminé, l’administrateur récupéra les questionnaires en les entreposant face cachée dans une boîte opaque et remercia les participants avant de quitter les lieux.