5.2 Réexion d'ondes sur une surface plane
5.2.1 Cadre analytique
A metodologia escolhida foi a pesquisa qualitativa através da realização de entrevistas do tipo semiestruturado, seguindo um guião de questões e orientando o diálogo. Foi permitido também ao pesquisador repetir ou aprofundar-se em questões que não foram devidamente respondidas, pela má compreensão da pergunta ou outros motivos como a pressa, ansiedade e o cansaço. O entrevistado fala mais que o pesquisador.
Haguette (1987) considera que a história de vida, mais do que qualquer outra técnica, exceto talvez a observação participante, é aquela capaz de dar sentido à noção de processo. Este “processo em movimento” requer uma compreensão íntima da vida de outros, o que permite que os temas abordados sejam estudados do ponto de vista de quem os vivencia, com suas suposições, seus mundos, suas pressões e constrangimentos.
“A entrevista é um processo de interação social, no qual o entrevistador tem a finalidade de obter informações do entrevistado, através de um roteiro contendo tópicos em torno de uma problemática central” (Haguette, 1987).
A entrevista semiestruturada segundo Fujusawa (2000) é composta e guiada por um roteiro de questões, que permite uma organização flexível e ampliação das questões à medida que as informações vão sendo fornecidas pelos entrevistados. Já para Triviños, “valoriza a presença do investigador, além de oferecer todas as condições possíveis para que o informante alcance a liberdade e a espontaneidade necessárias, enriquecendo a investigação.” (Triviños, 1987, p.146).
O facto de se ter optado por este tipo de entrevista, embora sejam dados subjetivos (relacionam-se aos valores, atitudes, opiniões dos entrevistados) foi essencialmente por ser composta por perguntas abertas e fechadas, onde o entrevistado tem a possibilidade de falar sobre o tema proposto. O entrevistador segue as questões previamente definidas, mas fá-lo num contexto de conversa informal, podendo ainda fazer perguntas adicionais para elucidar questões que não ficaram claras ou ajudar a recompor o contexto da entrevista, caso o entrevistador tenha «fugido» ao tema. Este tipo de entrevista permite, portanto, direcionar as informações para o tema, intervindo sempre que necessário para que os objetivos sejam alcançados, permite produzir uma melhor amostra da população, permite corrigir algumas dúvidas de entendimento sobre as perguntas, permite cobrir de forma mais profunda os assuntos, permite ainda uma proximidade maior entre entrevistador e entrevistado para abordagem de assuntos mais complexos, e ainda uma flexibilidade em termos de duração.
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
62
Sujeitos
As entrevistas foram efetuadas na Emirates National School – Campus Al Ain, onde os foram entrevistadas no total dez pessoas, a saber:
• 1 Diretor da Escola Primária (Anexo D)
• 1 Assistente do Diretor da Escola Primária (Anexo E) • 1 Coordenador de PYP (Anexo F)
• 1 Coordenador de Currículo (Anexo G)
• 3 Professores Titulares de turma (1º, 2º e 4º anos) (Anexos H, I e J) • 3 Professores de Educação Física (1º ao 5º ano) (Anexos K, L e M) As entrevistas estão transcritas em anexo.
Procedimento
Foi realizada uma entrevista semiestruturada, com perguntas que visavam responder aos objetivos propostos para este trabalho. Os objetivos das entrevistas foram perceber quais os benefícios de uma educação transdisciplinar, como a Educação Física ajuda na Educação Transdisciplinar e se os professores estão preparados para uma abordagem transdisciplinar.
As entrevistas foram gravadas em áudio e transcritas literalmente para posterior análise, procurando convergências ou repetição de respostas.
5.1 - Guião de entrevista
Foi elaborado um guião de entrevista (ver próxima página) de forma explorar os conhecimentos e experiências de cada um dos entrevistados.
O guião elaborado para professores de 1ºciclo (homeroom teachers) é constituído por onze questões, para os professores especialistas (Educação Física) é constituído por dezasseis questões (ver anexo C – guião da entrevista em inglês).
O objetivo desta entrevista foi servir de apoio a um estudo que analisará “A Educação Física e a transdisciplinaridade”, procurando conhecer as opiniões de
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
63 professores, especialistas, coordenadores, diretor, que trabalham num currículo transdisciplinar, visando a realidade diária.
TEMA: Educação Física e Transdisciplinaridade Objetivos:
- Perceber como a Educação Física contribui para a educação transdisciplinar - Quais os benefícios de uma educação transdisciplinar
- Estão os professores abertos e preparados para uma abordagem transdisciplinar
Guião de entrevista
Professores 1º ciclo
1 - Há quanto tempo é que terminou a Licenciatura/Mestrado?
2 - Há quanto tempo trabalha nesta escola?
3 - Há quanto tempo trabalha com o programa IB?
4 - Enquanto professores primários numa escola IB como encaram o currículo transdisciplinar?
5 - É benéfico para os alunos? Em caso afirmativo, Porquê?
6 - É benéfico para os professores? Em caso afirmativo, Porquê? Em caso negativo, Porquê?
7 - Recomendaria o programa IB a um membro da sua família, em caso afirmativo, pq?
8 - Encontrou dificuldades para por em prática o programa/currículo transdisciplinar? Se sim, quais?
9 - Teve apoios para por em prática o programa transdisciplinar? Se sim, que apoios?
10 - O que acha que poderia ser feito para ajudar os professores a por em prática um programa transdisciplinar?
11 - No sistema normal de ensino acha que os professores estão preparados para um ensino transdisciplinar? Porquê?
Educação Física
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
64 2 - Há quanto tempo trabalha nesta escola?
3 - Há quanto tempo trabalha com o programa IB?
4 - Enquanto professor numa escola IB como encara o currículo transdisciplinar?
5 - É benéfico para os alunos? Em caso afirmativo, Porquê?
6 - É benéfico para os professores? Em caso afirmativo, Porquê? Em caso negativo, Porquê?
7 - Recomendaria o programa IB a um membro da sua família, em caso afirmativo, pq?
8 - Uma abordagem transdisciplinar causa algum conflito ou limita a aplicação do programa de Ed. Física?
9 - Encontra dificuldades na articulação da EF às outras disciplinas e ao currículo IB? Em caso afirmativo, quais?
10 - Considera que uma abordagem transdisciplinar é facilmente aplicada na EF? Se sim, dê um exemplo
11- Relativamente ao ensino da EF, existem diferenças em trabalhar numa escola IB e PYP? Se sim, quais?
12 - Acha benéfico ensinar EF num currículo IB? Em caso afirmativo quais as principais diferenças?
13 - O que mudou? O que foi necessário para se adaptar e sentir apoiado neste tipo de programa?
14 – Acha que a EF pode contribuitr para a educação transdisciplinar? Em caso afirmativo, como?
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
65 programa transdisciplinar?
16 - Acha que qualquer professor de EF está habilitado/preparado para trabalhar numa escola com um programa transdisciplinar? Se sim, porquê? Se não, porquê?
Professores Titulares 1º Ciclo
Tabela 7: Guia da entrevista – Professores Titulares de 1º Ciclo
Tópico Objetivos específicos Questões
Legitimação da entrevista Motivação do entrevistado - Explicitar os fundamentos e objetivos da entrevista - Motivar o entrevistado - Garantir a confidencialidade - Solicitar autorização para registo audiográfico da entrevista
- Informar, em linhas gerais sobre o trabalho de investigação;
- Indicar os objetivos da entrevista - Pedir ajuda ao entrevistado, o seu contributo e imprescindível para o êxito do trabalho
- Assegurar o carácter confidencial das informações prestadas;
- Pedir autorização para gravar a entrevista;
- Agradecer a colaboração.
Breve caracterização dos professores - Formação profissional enquanto professor - Situação profissional - Experiência com currículo IB
- Há quanto tempo é que terminou a Licenciatura/Mestrado?
- Há quanto tempo trabalha nesta escola?
- Há quanto tempo trabalha com o programa IB?
Benefícios Educação Transdisciplinar
- Opinião dos professores sobre um currículo transdisciplinar
- Identificar as vantagens e desvantagens de uma educação transdisciplinar
- Enquanto professores primários numa escola IB como encaram o currículo transdisciplinar?
- É benéfico para os alunos? Em caso afirmativo, Porquê? Em caso negativo porquê?
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
66 caso afirmativo, porquê? Em caso negativo, porquê?
- Recomendaria o programa IB a um membro da sua família, em caso afirmativo, porquê? Recetividade dos professores a um currículo transdisciplinar - Identificar principais dificuldades sentidas em utilizar um currículo transdisciplinar
- Identificar que tipo de apoios são necessários para a aplicação deste tipo de currículo - Identificar as necessidades de formação para a colocação em prática de um currículo Transdisciplinar
- Encontrou dificuldades para por em prática o programa/currículo transdisciplinar? Se sim, quais?
- Teve apoios para por em prática o programa transdisciplinar? Se sim, que apoios?
- O que acha que poderia ser feito para ajudar os professores a por em prática um programa transdisciplinar?
- No sistema normal de ensino acha que os professores estão preparados para um ensino transdisciplinar? Porquê?
Professores Educação Física
Tabela 8: Guia da entrevista – Professores Educação Física
Tópico Objetivos específicos Questões
Legitimação da entrevista Motivação do entrevistado - Explicitar os fundamentos e objetivos da entrevista - Motivar o entrevistado - Garantir a confidencialidade - Solicitar autorização para registo audiográfico da entrevista
- Informar, em linhas gerais sobre o trabalho de investigação;
- Indicar os objetivos da entrevista - Pedir ajuda ao entrevistado, o seu contributo e imprescindível para o êxito do trabalho
- Assegurar o carácter confidencial das informações prestadas;
- Pedir autorização para gravar a entrevista;
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
67 - Agradecer a colaboração.
Breve caracterização dos professores - Formação profissional enquanto professor - Situação profissional - Experiência com currículo IB
- Há quanto tempo é que terminou a Licenciatura/Mestrado?
- Há quanto tempo trabalha nesta escola?
- Há quanto tempo trabalha com o programa IB?
Benefícios Educação Transdisciplinar
- Opinião dos professores sobre um currículo transdisciplinar
- Identificar as vantagens e desvantagens de uma educação transdisciplinar
- Enquanto professor numa escola IB como encara o currículo transdisciplinar?
- É benéfico para os alunos? Em caso afirmativo, Porquê? Em caso negativo, Porquê?
- É benéfico para os professores? Em caso afirmativo, Porquê? Em caso negativo, porquê?
- Recomendaria o programa IB a um membro da sua família, em caso afirmativo, porquê?
- Acha benéfico ensinar EF num currículo IB? Em caso afirmativo quais as principais diferenças?
Articulação Educação
Física e
Transdisciplinaridade
- Opinião dos professores sobre a forma de contribuir para uma educação transdisciplinar através da educação física
- Uma abordagem transdisciplinar causa algum conflito ou limita a aplicação do programa de Ed. Física? - Encontra dificuldades na articulação da EF as outras disciplinas e ao currículo IB? Quais?
- Considera que uma abordagem transdisciplinar é facilmente aplicada
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
68 na EF? Se sim, dê um exemplo
- Acha que a EF pode contribuitr para a educação transdisciplinar? Em caso afirmativo, como?
- Relativamente ao ensino da EF, existem diferenças em trabalhar numa escola IB/PYP? Se sim, quais?
Recetividade dos professores a um currículo transdisciplinar - Identificar principais dificuldades sentidas em utilizar um currículo transdisciplinar
- Identificar que tipo de apoios são necessários para a aplicação deste tipo de currículo - Identificar as necessidades de formação para a colocação em prática de um currículo Transdisciplinar
- O que foi necessário para se adaptar e sentir apoiado neste tipo de programa?
- Acha que qualquer professor de EF esta preparado para trabalhar numa escola IB?
- O que acha que poderia ser feito para ajudar os professores a por em prática um programa transdisciplinar?
--- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - Faculdade de Educação Física e Desporto
69