4.6 Arrêt n° 6 : géographie – les différentes prises de
Les différents points de vue entrainent une vision différente du paysage.
Les deux types de prises de vue sont :
→vue au sol : en plongée, angle normal, contre-plongée
→vue aérienne : oblique, zénithale Vue au sol :
Elle montre un horizon bouché. La vue ne porte jamais loin. Il en résulte des visions différentes : au sol, du haut d’une colline, un même paysage présente des images
différentes. C’est pourquoi, afin d’éviter toute erreur de lecture, il faut toujours préciser de quels types de photographies il s’agit.
• En plongée : la photo est prise d’un point situé au-dessus du sujet ou des personnages. Ils sont vus d’en haut.
• Angle normal : la photo est prise à la hauteur du sujet ou des personnages. Ils sont vus en entier.
• Contre-plongée : la photo est prise d’un point situé sous le sujet ou les personnages. Ils sont vus d’en bas.
Vue aérienne :
• Oblique : une vue aérienne oblique est une vue en plongée (de haut) mais où le photographe est parfois situé assez haut au-dessus de ses personnages ou du paysage, la vue aérienne oblique cadre, le plus
souvent, des paysages.
Elle est prise soit d’un lieu élevé, soit d’un avion à plus ou moins basse altitude. Elle montre
un paysage souvent vaste avec un premier plan très net. Elle met souvent bien en évidence les éléments du relief, surtout
quand la lumière du soleil est rasante et que le soleil est bas sur l’horizon. Ce sont les photos de l’aube ou du crépuscule.
• Zénithale : une vue aérienne zénithale est une vue prise en plongée (de haut) mais où le photographe est situé à la verticale du sujet. La vue aérienne zénithale cadre, le plus souvent, des paysages.
Zénithale vient de zénith : le soleil est au zénith quand il est à son point le plus haut dans le ciel -à midi aux environs du 21 juin.
Le paysage est vu du dessus. Il est vu dans son entièreté en deux dimensions. Le relief a disparu : tout semble plat quand
l’observateur est placé à la verticale d’un lieu.
Démarche méthodologique Stratégies et difficultés Matière + support
I. Annonce du défi (coll./oral) II.
Avant de commencer le trajet, les élèves vont recevoir dans une enveloppe des photos, des mots et les avantages/inconvénients = les cartes. Les photos seront les différents arrêts pris de manières différentes, les mots seront les noms des différentes prises de vue et les avantages /inconvénients de chaque prise de vue.
I : « Vous allez recevoir une enveloppe contentant des photos et des mots et un petit texte avec des avantages et des inconvénients, votre but va être d’associer les cartes par 3. Les images aux bons mots et à la bonne description (=avantages et inconvénients).
III. Observations des photos et des cartes (groupes./oral)
I : Dans un premier temps, vous allez tous regarder les photos, lire les mots et les avantages/inconvénients.
Lors du trajet à vous d’essayer d’associer
Stratégie : les photos correspondent aux arrêts, les enfants savent donc se situer et observer autour d’eux.
Matériel : l’enveloppe contenant les cartes.
correctement vos « cartes ». Une photo correspondra toujours à une carte contenant des mots et une carte avantages/inconvénients. Si jamais je vois que vous oubliez, je vous le rappellerai quelques fois. Nous réaliserons, lors de notre parcours, de petites mises en commun.
C’est parti ! À vous de jouer pour réaliser ce défi.
IV. Mise en commun (pour chaque arrêt) (coll./oral)
I : Un groupe a-t-il associé trois cartes ? (Une image, un nom et une description) Si oui, pourquoi ?
Comment expliquez-vous l’association de cette photo à ces mots-là et à ces avantages et inconvénients ?
Si vous en avez déjà associé 2 ce n’est pas mal, un autre groupe a-t-il trouvé la 3e carte ?
Difficulté : comprendre les différences entre les photos.
Comprendre ce que veulent dire les mots.
Indice : si les enfants ont du mal, on peut leur dire « imaginez que vous êtes un photographe et que vous devez faire la même photo que sur votre carte ». Cela leur permettra de faire semblant de prendre la photo et de se mettre à l’endroit où la photo a été prise si c’est possible.
Aide : donner un faux appareil photo pour ceux qui ont du mal à visualiser.
Matériel : faux appareil photo.
Matériel : les photos et les mots en grand pour I. pour les vues aériennes, cela permettra de placer la photo au sol et de pouvoir se mettre au-dessus par exemple.
Que signifient ces mots ?
Où vous êtes-vous mis pour prendre la photo ? À votre avis quels sont les avantages d’avoir pris la photo de cette façon ?
V. Retour en classe
Lors du retour en classe, les élèves devront se souvenir des différents mots, donner un titre à la feuille et coller les photos correspondant aux bons mots et à la bonne description. Cela permettra également de créer un rappel de la matière. I va rappeler à l’aide des élèves les avantages et les inconvénients de chaque prise de vue.
Stratégie : observer les photos et les mots pour pouvoir se souvenir. Avoir noté certains mots clés dans son carnet de route.
Matériel : carnet de route, photos, colle.