d 130 Copier
Imiter en tant que composante élémentaire de l’apprentissage, comme reproduire une expression faciale, un geste, un son ou copier les lettres de l’alphabet.
Inclusion : imitation immédiate d’une action ou d’un comportement
d 131 Apprendre à travers des actions portant sur des objets
Apprendre à travers des actions simples portant sur un seul, deux ou plusieurs objets, par le jeu symbolique ou le jeu de « faire semblant », comme en tapant sur un objet, en frappant des cubes et en jouant avec des poupées ou des voitures.
d 1310 Apprendre à travers des actions simples portant sur un seul objet Actions simples portant sur un seul objet ou jouet en le manipulant, en le frappant, en le déplaçant, en le laissant tomber, etc.
d 1311 Apprendre à travers des actions qui mettent en relation deux ou plusieurs objets
Actions simples mettant en relation deux ou plusieurs objets, jouets ou autre matériel en ne tenant pas compte des propriétés spécifi ques des objets, des jouets ou du matériel.
d 1312 Apprendre à travers des actions qui mettent en relation deux ou plusieurs objets en tenant compte de leurs propriétés spécifi ques Actions mettant en relation deux ou plusieurs objets, jouets ou autre matériel en tenant compte de leurs propriétés spécifi ques, par exemple mettre un couvercle sur une boîte, une tasse sur une soucoupe.
d 1313 Apprendre par le jeu symbolique
Actions symboliques sur des objets, des jouets ou autre matériel, comme nourrir ou habiller un animal en peluche ou une poupée.
d 1314 Apprendre par le jeu de « faire semblant »
Actions impliquant de « faire semblant », utilisant un nouvel objet, une partie du corps ou un mouvement du corps pour représenter une situation ou un événement, par exemple faire comme si un morceau de bois était une voiture, comme si un tissu roulé était une poupée.
d 1318 Autres formes précisées d’apprentissage à travers des actions portant sur des objets
d 1319 Formes non précisées d’apprentissage à travers des actions portant sur des objets
d 132 Obtenir des informations
Obtenir des faits concernant des personnes, des choses, des événements, comme demander pourquoi, quoi, où et comment et demander des noms.
Exclusions : acquérir des concepts (d137), acquérir un savoir-faire (d155)
d 133 Acquérir le langage
Développer les compétences requises pour représenter des personnes, des objets, des événements, des sentiments par des mots, des symboles, des expressions et des phrases.
Exclusions : acquérir un langage additionnel (d134) ; communication (d310-d399) d 1330 Acquérir des mots simples ou le sens de symboles
Apprendre des mots ou des symboles comme des signes ou des symboles graphiques ou gestuels.
d 1331 Combiner des mots pour faire des phrases
Apprendre à combiner des mots pour faire des phrases.
d 1332 Acquérir la syntaxe
Apprendre à produire de manière appropriée des phrases construites ou un groupe de phrases.
d 1338 Autres acquisitions précisées du langage d 1339 Acquisitions non précisées du langage d 134 Acquérir un langage additionnel
Développer les compétences requises pour représenter des personnes, des objets, des événements, des sentiments par des mots, des symboles, des expressions, des phrases dans un langage additionnel ou par signes.
Exclusions : acquérir le langage (d133) ; communication (d310-d399) d 135 Répéter
Reproduire une suite d’événements ou de symboles en tant que composante de base de l’apprentissage, comme compter par dizaines, s’exercer à réciter un poème ou une comptine avec des gestes.
Inclusion : imitation diff érée d’une action ou d’un comportement d 137 Acquérir des concepts
Développer les compétences requises pour comprendre et utiliser des concepts de base et complexes se rapportant aux caractéristiques des choses, des personnes ou des événements.
d 1370 Acquérir des concepts de base
Apprendre à utiliser des concepts tels que taille, forme, quantité, longueur, même, contraire.
d 1371 Acquérir des concepts complexes
Apprendre à utiliser des concepts tels que classifi cation, groupement, réversibilité, sériation.
d 1378 Acquérir d’autres concepts précisés d 1379 Acquérir des concepts non précisés d 140 Apprendre à lire
Développer les compétences requises pour lire couramment et avec précision un texte écrit (y compris en braille et autres symboles), comme reconnaître des caractères et des alphabets, lire des mots à haute voix en les prononçant correctement, et comprendre les mots et les phrases écrits.
d 1400 Acquérir la compétence à reconnaître des symboles tels que des formes, des icônes, des caractères, des lettres de l’alphabet et des mots
Apprendre les activités élémentaires requises pour déchiff rer les lettres et les symboles, les caractères et les mots.
d 1401 Acquérir la compétence à lire à haute voix
Apprendre les activités élémentaires requises pour lire à haute voix les lettres, les symboles et les mots.
d 1402 Acquérir la compétence à comprendre des mots et des phrases écrits Apprendre les activités élémentaires requises pour saisir la signifi cation de mots écrits et de textes.
d 1408 Autres compétences précisées pour apprendre à lire d 1409 Compétences non précisées pour apprendre à lire d 145 Apprendre à écrire
Développer les compétences requises pour produire des symboles sous forme de sons, mots ou phrases pour transmettre un signifi é (y compris en braille et autres symboles), comme épeler effi cacement et utiliser la grammaire correctement.
d 1450 Acquérir la compétence à utiliser du matériel pour l’écriture
Apprendre les activités élémentaires requises pour écrire des symboles ou des lettres, comme tenir un crayon, une craie ou un pinceau, écrire un caractère ou un symbole sur une feuille de papier, utiliser une machine à écrire en braille, un clavier ou une unité périphérique (souris).
d 1451 Acquérir la compétence à écrire des symboles, des caractères et l’alphabet
Apprendre les compétences élémentaires requises pour transposer un son ou un morphème en un symbole ou un graphème.
d 1452 Acquérir la compétence à écrire des mots et des phrases
Apprendre les compétences élémentaires requises pour transposer des mots ou des idées en mots ou phrases écrits.
d 1458 Autres compétences précisées pour apprendre à écrire d 1459 Compétences non précisées pour apprendre à écrire d 150 Apprendre à calculer
Développer les compétences requises pour manipuler les nombres et eff ectuer des opérations mathématiques simples ou complexes, comme utiliser des signes mathématiques pour eff ectuer des additions et des soustractions, appliquer des opérations mathématiques correctes pour résoudre des problèmes.
d 1500 Acquérir la compétence à reconnaître des chiff res, des signes et symboles arithmétiques
Apprendre les compétences élémentaires requises pour reconnaître et utiliser les chiff res, les signes et symboles arithmétiques.
d 1501 Acquérir la compétence à calculer comme compter et ordonner Apprendre les compétences élémentaires requises pour acquérir les concepts de dénombrement et d’ensembles.
d 1502 Acquérir la compétence à utiliser les opérations de base
Apprendre les compétences arithmétiques requises pour utiliser les opérations d’addition, de soustraction, de multiplication.
d 1508 Acquérir d’autres compétences précisées pour apprendre à calculer d 1509 Compétences non précisées pour apprendre à calculer
d 155 Acquérir un savoir-faire
Acquérir les compétences élémentaires ou complexes nécessaires pour exécuter un ensemble intégré d’actions ou de tâches, commencer cet apprentissage et le mener à bien, comme manipuler des outils, des jouets ou jouer à des jeux.
Inclusion : acquérir un savoir-faire de base ou complexe
Exclusions : apprendre à écrire (d145) ; écrire (d170) ; apprendre à travers des actions portant sur des objets (d131)
d 1550 Acquérir un savoir-faire de base
Apprendre des gestes élémentaires dans un but déterminé, comme faire un signe de la main, utiliser des outils simples comme des crayons ou des couverts.
d 1551 Acquérir un savoir-faire complexe
Apprendre des ensembles intégrés d’actions afi n de suivre des règles, enchaîner l’un après l’autre et coordonner ses propres mouvements comme apprendre à jouer (par exemple au football, aux échecs) et utiliser un outil.
d 1558 Acquérir d’autres savoir-faire précisés d 1559 Acquérir des savoir-faire non précisés d 159 Autres apprentissages précisés et non précisés