L Activité TENNIS De TABLE au collège de Verberie MATCHER ARBITRER OBSERVER S'EVALUER

(1)

(

MISE A JOUR SEPTEMBRE 2011)

EN REFERENCE AU SOCLE COMMUN (C6, C7) MAIS AUSSI AUX PROGRAMMES EPS

Point de vue AUTONOMIE, Savoir :

S'évaluer, se situer dans un niveau, noter/donner ses résultats

Suivre un programme de travail (fiches)

S’entrainer et faire valider la compétence auprès du professeur

Evaluer ses points forts et ses points faibles (utilisation de feuille de

statistiques)

Arbitrer de façon loyale, en respectant des procédures

Observer/Coacher

Utilisation d’outils d’observation

Connaître plusieurs formules de matches:

une montante-descendante, une poule.

MATCHER ARBITRER OBSERVER S'EVALUER

En simple, rechercher le gain

loyal d’une rencontre par la mise en œuvre de

stratégies

cohérentes avec son niveau de potentiel

2 niveaux de Compétence

Niveau 1 :

En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en assurant la continuité de l’échange, en coup droit ou en revers et en profitant d’une situation favorable pour rompre par une balle placée latéralement ou accélérée.

Niveau 2 :

Rechercher le gain d’une rencontre en construisant le point, dès la mise en jeu, pour rompre l’échange par des frappes variées en vitesse et en direction, et en utilisant les

premiers effets sur la balle notamment au service.

Ceci sera décliné en 6 niveaux dans notre démarche d’apprentissage.

LES

OBJECTIFS

L’Activité TENNIS De TABLE

au collège de Verberie

(2)

L’ACTIVITE TENNIS DE TABLE au collège de Verberie (

MISE A JOUR mars 2011)

LA

DEMARCHE

EVALUATION DU NIVEAU DE

DEPART

Connaitre les niveaux de jeu…

MISE EN ŒUVRE DU PROJET

(Principe d’hétérogénéité Groupes de niveaux)

4 types de SITUATIONS imbriquées

COLLABORATION

Soit ECHANGE, soit MATCH AMENAGE

MATCH

Soit A THEME Soit COMPLET

LES 2 PREMIERES SONT DES SITUATIONS

D’APPRENTISSAGES, LES 2 SUIVANTES SONT DES SITUATIONS DE MISE EN

OEUVRE

EVALUATION

Soit INTERMEDIAIRE En cours de cycle

Soit FINALE En fin de cycle Socle commun Brevet des collèges

NOTER LES RESULTATS

VALIDER

OBSERVATEUR/COLLABORATEUR OU PROFESSEUR

RENFORCER LE PROJET CHOISIR UN AUTRE PROJET

Et ainsi de suite…

DEDUIRE DES POINTS FORTS ET

DES POINTS A AMELIORER

AVOIR UN PROJET PRECIS POUR PROGRESSER

ACQUERIR DES COMPETENCES DE

PLUS EN PLUS ELEVEES

RESTER DANS

LES BASES…

(3)

POINTS DE REPERES

UNE LOGIQUE DE TRANSFERT DES APPRENTISSAGES

SITUATION DE COLLABORATION

Faire émerger un comportement

nouveau

MATCH

Améliorer ses performances de

façon autonome

SITUATION DE MATCH AMENAGE

Utiliser ses nouvelles capacités pour gagner

le match

UNE LOGIQUE DE RESPONSABILISATION

CROISSANTE UNE LOGIQUE DE

PRISE D’INFO.

CROISSANTE

PLACER SON CORPS PREPARER SA Raqu.

SE DEPLACER, FRAPPER,

ACCOMPAGNER N1 N2 PIVOTER N3

Rupture sur BALLE FACILE Renvoi sur BALLE

DIFFICILE N4

Soit N1 programmes

PLACEMENT DE L’ADVERSAIRE,

PTS FORTS FAIBLES N5

TACTIQUES VARIEES, PREMIERS EFFETS N6

Soit N2 programmes

COACH N4 ET 5

ORGANISATEUR TOURNOI JUGE ARBITRE N6 MATCHEUR

MONTANTE- DESCENDANTE N1,2 ARBITRE MATCH EN

POULE N3 JOUEUR

COLLABORATEUR

OBSERVATEUR

(4)

L’EVALUATION

NIVEAUX AUTONOMIE De 1 à 6

Cela reprend les compétences du socle commun.

L’autonomie est à la fois objet de formation et moteur du progrès.

Cela va de la bonne volonté à mettre en place le matériel, à s’échauffer avec méthode, à la capacité de prendre des responsabilités de plus en plus grandes en tant que JOUEUR, OBSERVATEUR, COACH, ARBITRE, JUGE ARBITRE DE TOURNOI

Compétences sociales et civiques (C6)

Respecter et mettre en œuvre les règles de la vie collective.

Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences.

Adopter des comportements favorables à sa santé et sa sécurité.

Compétences : autonomie, initiative (C7)

Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles.

S’engager dans un projet individuel.

S’intégrer et coopérer dans un projet colectif.

Projet d’établissement :

Développer l’ambition des élèves Compétences : autonomie, initiative (C7)

Identifier ses points forts et points faibles dans des situations variées.

Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une pratique adaptée à son potentiel.

PROGRAMMES EPS

NIVEAUX DE JEU DE 1 A 6

(6 ^ème niveau pour joueurs de club

ou participant à l’UNSS Tennis De

Table)

(5)

EVALUATION TENNIS DE TABLE ⁵

^ème

^{, 4}

^ème

NIVEAU DE JEU

NIVEAU 6 = 10 pts

N2 PG EPS

NIVEAU 5 = 9 pts

10 en 5^ème

NIVEAU 4 = 8 pts

N1 PG EPS

9 en 5^ème

NIVEAU 3 = 6 pts

8 en 5^ème

NIVEAU 1 et 2 = 4 pts

6 pts en 5^ème

PRE-REQUIS = 2 pts

3 pts en 5^ème

10 NIVEAU DE PERFORMANCE

CETTE NOTE EST ATTRIBUEE EN FONCTION DU CLASSEMENT DE CHAQUE EQUIPE.

LA NOTE EST COMPRISE ENTRE 5 ET 10, ELLE TIENT COMPTE DE LA MIXITE.

UNE NOTE INFERIEURE A 5 PEUT ETRE ATTRIBUEE A UN ELEVE NE JOUANT PAS POUR GAGNER.

10 AUTONOMIE PROJET

NIVEAU 5 = 9 à 10 pts NIVEAU 4 = 7 à 8 pts NIVEAU 3 = 5 à 6 pts NIVEAU 2 = 3 à 4 pts NIVEAU 1= 0 à 2 pts

NIVEAU AU SERVICE

EN SITUATION AMENAGEE OU EN MATCH :

EXPLOITER LE SERVICE APRES LUI AVOIR DONNE UN EFFET, OU L’AVOIR PLACE SUR POINT FAIBLE OU EN FONCTION DE LA POSITION DE

L’ADVERSAIRE. 5 PTS

VARIER LA DIRECTION, LA VITESSE ET LA LONGUEUR POUR SURPRENDRE. 3 PTS

5 PTS EN 5^ème

SERVIR DE FACON REGLEMENTAIRE 1 PT 3 POINTS EN 5^ème

NIVEAU D’ARBITRAGE

BREVET 2

^ème

DEGRE (5 PTS) N2 PG EPS

ADOPTER UNE ATTITUDE IMPARTIALE ET RIGOUREUSE MEME EN CAS DE LITIGES.

CONNAITRE LA GESTUELLE CORRESPONDANTE A L’ANNONCE ET REMPLIR AU FUR ET A MESURE LA FEUILLE DE MATCH.

BREVET 1

^er

DEGRE (3 PTS) N1 PG EPS

ADOPTER UNE ATTITUDE SEREINE ET IMPARTIALE.

CONNAITRE LES PRINCIPALES FAUTES.

COMPTER LES POINTS ET ANNONCER LE SCORE DU SERVEUR EN PREMIER AINSI QUE LES CHANGEMENTS DE SERVICE TOUS LES DEUX POINTS.

5

10

(6)

EVALUATION DU NIVEAU D’ARBITRAGE EVALUATION DU NIVEAU D’ARBITRAGE

BREVET D’ARBITRAGE 1

^ER

DEGRE (3 PTS)

MATCH 1 OBSERVATEUR :

CONNAITRE LES PRINCIPALES FAUTES :

NE PAS TOUCHER LA TABLE AVEC LA MAIN SERVICE LET A REFAIRE NE PAS PARLER PENDANT L’ECHANGE POINT PERDU SI 2 REBONDS

COMPTER LES POINTS ET ANNONCER LE SCORE DU SERVEUR EN PREMIER

FAIRE RESPECTER LES CHANGEMENTS DE SERVICE TOUS LES DEUX POINTS.

……….

A LA FIN DE L’EPREUVE, L’ARBITRE PRESENTE SA GRILLE AU PROFESSEUR, QUI A LA SUITE D’UN ENTRETIEN DECIDE DE

VALIDER OU NON LA COMPETENCE.

VALIDE NON VALIDE VALIDE NON VALIDE

3 BREVET D’ARBITRAGE

1

^ER

DEGRE (3 PTS)

……….

A LA FIN DE L’EPREUVE, L’ARBITRE PRESENTE SA GRILLE AU PROFESSEUR, QUI A LA SUITE D’UN ENTRETIEN DECIDE DE

VALIDER OU NON LA COMPETENCE.

VALIDE NON VALIDE VALIDE NON VALIDE

3

(7)

(8)

6 NIVEAUX DE JEU

Pré requis 1

Faire 10 services règlementaires (réussir 7 fois sur 10)

Pré requis 2

Faire 10 retours de service (réussir 7 fois sur 10)

Pré requis 3

En collaboration réaliser 3 échanges libres

(= 6 frappes consécutives)

- service règlementaire.

- tenue de raquette correcte

-position d’attention

PRE-REQUIS

S’inscrire dans une logique de projet personnel. Prendre en compte des d’informations de plus en plus fines

(son corps, la raquette, la balle, l’adversaire)

et une prise de responsabilité croissante

(d’observateur à coach, arbitre…)

NIVEAU 6 6 NIVEAU 5

NIVEAU 4 NIVEAU 3

NIVEAU 1 et 2

Niveau 1 En collaboration

Réaliser 5 échanges en

revers (croisé et décroisé)

- orientation du corps face à la table.

- jambes fléchies, épaules vers l’avant.

- translation de la raquette du ventre vers

« le filet » Niveau 2 En collaboration

Réaliser 5 échanges en coup

droit (croisé et décroisé)

- orientation de profil avec rotation d’épaule.

- frapper la balle au plus haut de son rebond.

- accompagner de l’arrière vers l’avant.

- appui sur la jambe opposée à la raquette

En match :

Le joueur est capable d’adapter son jeu au rapport de force. « J’essaie

d’imposer mon rythme dès le service (avec effet) et si je suis dominé

je défends en attendant une possibilité de contre-attaque.

L’utilisation des premiers effets sur la balle va s’avérer au fil du temps un enjeu

essentiel dans le rapport de force

- changement de rythme - effets utilisés dès le service.

Le coach aide à analyser le rapport

de force.

Réf. totale au N2 des programmes Enmatch :

Le joueur oriente les balles sur le

point faible de l’adversaire ou en

fonction de son positionnement.

Le service est orienté sur le point

faible de l’adversaire ou en

fonction de son positionnement.

- orientation des trajectoires.

- prise d’info sur le positionnement de l’adversaire.

Le coach aide à analyser les points

forts et points faibles de l’adversaire.

Réf. partielle au niv. 2 des programmes En match :

Le joueur est capable d’alterner

coup droit et revers pour

assurer la continuité de

l’échange.

Recherche du gain du point dès le

service.

- pivoter sur jambe avant pour alterner revers et coup droit

rapidement

L’observateur relève le type de coup qui mène à la

faute (CD ou Revers) de façon à ce que

le joueur puisse travailler ensuite

son coup faible.

Réf. partielle niveau 1 des programmes .

En match:

Le joueur renvoie les balles difficiles

et attaque (balle placée sur un côté ou accélérée) sur balle

facile,

« balle donnée » (mi-hauteur).

Les services sont optimisés ou variés.

L’observateur relève les attaques

gagnantes et perdantes.

Il doit ensuite aider le joueur à la cause des échecs (technique ou choix).

Réf. totale au niveau 1 des programmes

(9)