Le Nouvel Educateur n°45 Décembre 93
Pratiques de classe
Une feuille hebdomadaire d'infos : Villagehe-hebdo
par Nicole Bonnissol - Saint-Jean-Saint-Maurice - 42155 Pouilly-les-Nonains
Au départ, léquipe pédagogique de la maternelle au CM2 constate, d'une part, l'absence quasi totale d'écrits dans certaines familles, d'autre part l'incommunicabilité inhérente entre ces familles et l'école. Les enseignants cherchent donc un moyen d'établir des circuits. Ils ont l'idée de regrouper toutes les informations, celles qu'ils font passer régulièrement par voie il 'affichage ou par des « mots aux parents », dans une feuille qui serait distribuée. Un projet est donc présenté dans le cadre du Fonds d'aide à l'innovation, qui permet l'achat de matériel informatique de PAO.
L'organisation
Se sont alors posées les questions que publier ? Qui choisit ? Qui distribue ? Qu'exploiter dans les classes ?
Après quelques tâtonnements et réajustements indispensables, l'organisation est actuellement la suivante :
-recueil des infos par les enfants et les enseignants, tout au long de la semaine, émanant des différentes associations culturelles ou sportives, de la municipalité, des enfants ou des parents ;
- réunion d'un comité de rédaction de huit enfants (deux par classe) avec quelques parents pour tirer, sélectionner, réécrire ou modifier certains textes. Les informations sont alors classées par rubriques, puis confiées à la classe de CM2;
- frappe et mise en forme par les CM2, qui utilisent un cadre préconstruit ;
- distribution dans le village : à la poste, dans le restaurant, chez les présidents d'associations, à la mairie, la bibliothèque, affichage, etc.
L'intérêt pédagogique et social
A l'école, les enfants attendent avec impatience la fabrication et la parution de ce bulletin. Il s'agit bien là d'un écrit vrai riche de sens pour eux. Il est utilisé dans les classes aussi bien chez les petits (repères, prises d'indices) que chez les plus grands (écrit spécifique, recherche d'infos rapides).
A la maison, cette feuille est très souvent affichée et sert de pense-bête référence.
L'intérêt pédagogique de ce travail est certain : les groupes-classes éclatent, l'hétérogénéité des âges et des niveaux instaure la coopération, notamment au sein du comité de rédaction. Les grands aident les plus petits à trier, classer, fournissent des explications. Plus tard, c'est à la rédaction et à la reformulation que les uns et les autres s'attaquent, d'où un immense travail sur l'écrit.
Un vrai travail, puisqu'il faudra être compris par tous, en dehors de l'école.
L'évaluation
En fin d'année, l'élaboration de ce type de textes a posé beaucoup moins de problèmes à la majorité des enfants. Les débats amenés par la rubrique « Sélection télé » ont été d'une grande richesse (notamment dans la classe de CM):
en fonction de quels critères une émission peut-elle être classée culturelle, distrayante ou sans grand intérêt ? Les enfants ont été amenés à construire une grille de références.
Des projets pour l'avenir
Le problème de l'utilisation (gaspillage ?) du papier ayant été soulevé, la solution de l'utilisation de papier recyclé sera discutée.
Quelques améliorations seront sans doute envisagées : mettra-t-on un dessin ou un minitexte d'enfant sur chaque feuille ?
La décision appartiendra aux concepteurs : les enfants.
