4ème de couverture
L’ALPHABÉTISATION AVEC SOLODOU
Savoir lire et écrire, au moins dans une langue, est devenu de nos jours, indispensable pour bien s’intégrer et évoluer dans la société.
De nombreux immigrés n’ont pas eu la chance d’aller à l’école, non pas parce qu’ils ne le voulaient pas ou encore n’étaient pas assez intelligents, mais pour d’autres raisons que nous connaissons bien : parce que les parents, eux-mêmes analphabètes, accordaient peu d’importance à l’école ou n’avaient tout simplement pas les moyens de les y envoyer, car plus préoccupés par les travaux quotidiens et la famille à nourrir.
Le contenu des kits et manuels Solodou, destinés aux adultes, est un mélange de mes souvenirs d’enfance à l’école primaire, combinés à mon expérience d’enseignant au Maroc.
Ma méthode s’adapte particulièrement bien aux adultes et permet une amélioration rapide, tant en lecture qu’en écriture. Le plus gros atout qu’ont les immigrés de France et ceux présents dans d’autres pays francophones, et qui joue forcément en leur faveur, est qu’ils y résident déjà ! Ils peuvent donc appliquer et exploiter immédiatement tout ce qu’ils apprennent dans ces manuels et à travers le site. De plus, un bon nombre d’entre eux communiquent déjà en français, ou du moins essaient de le faire, en ne sachant pourtant ni lire ni écrire.
L’utilisation des manuels Solodou, accompagnée du site www.solodou.com, permettra à l’apprenant de vite s’adapter et s’intégrer dans son pays de résidence. Formidable, n’est-ce pas ? Les syllabes, les mots et les phrases lus, appris à l’oral et à l’écrit, via des interactions, auront un sens et pourront être automatiquement visualisés dans l’esprit du lecteur.
L’apprenant constatera très vite la simplicité de ces manuels, et surtout la facilité et la vitesse à laquelle il progresse par lui-même. À chaque niveau, à chaque nouvelle leçon, l’apprenant sera confronté à peu de difficultés, faciles à surmonter. La méthodologie employée est simple et progressive.
Dans ce manuel Solodou B-A-BA 2, l’apprenant apprendra d’abord à distinguer les articles définis de ceux indéfinis, avant de s’attaquer aux diphtongues ou voyelles composées « ai, ou, eu, etc. ».
Il verra ensuite les syllabes inversées « ac, ec, ic, etc. » ; puis, ce sera les articulations composées
« bl, ch, gn, etc. ». En complément de tout ceci, dans les cinq dernières leçons, l’apprenant pourra se confronter à de petits textes qui l’aideront à se familiariser à la lecture longue.
Ce programme d’alphabétisation « B-A-BA 2 » compte 30 leçons, à effectuer sur une période de 5 mois MAXIMUM à raison de deux leçons par semaine.
Sans pression aucune, l’apprenant avancera à son propre rythme.
INTRODUCTION
Ce manuel de lecture (niveau B-A-BA 2) destiné spécialement aux migrants primo-arrivants, comprend 30 leçons, réparties en 3 modules sur 15 semaines, pour l’apprentissage facile de la langue française. Chacune des leçons possède une page d’écriture appropriée, que l’apprenant retrouvera dans le manuel d’activité. Le tout sera en complément de la plateforme numérique (www.solodou.com), qui, synchronisée aux différentes leçons du manuel, aideront celui-ci à progresser facilement, tant en lecture qu’en écriture.
Dans le premier module, l’apprenant apprendra d’abord à distinguer les articles définis de ceux indéfinis, avant de s’attaquer aux diphtongues ou voyelles composées « ai, ou, eu, etc. ». Une bonne maîtrise de cette première partie est indispensable pour acquérir l’aisance de la lecture en français.
Dans le deuxième module, il verra les syllabes inversées « ac, ec, ic, etc. ».
Dans le troisième et dernier module, l’apprenant s’attaquera aux articulations composées « bl, ch, gn, etc. ». Puis en complément, il aura un petit texte à la fin de chacune des 5 dernières leçons pour aiguiser son apprentissage de lecture.
Afin de tester et consolider les acquis, un espace « jeux » sur le site www.solodou.com, divertissant et ludique, a été pensé pour que les apprenants continuent leur apprentissage, quel que soit l’endroit où ils se trouvent, à partir d’un smartphone ou d’une tablette et d’une connexion Internet.
Ils pourront inlassablement jouer et rejouer autant de fois qu’ils le voudront.
AVANT-PROPOS
NOUS SOUHAITONS UN BON USAGE DES KITS ET DE LA PLATEFORME SOLODOU
À TOUS NOS UTILISATEURS !
SOMMAIRE
Introduction
...4
Avant-propos
...5
Module I | Les diphtongues
...9
Les articles « définis - indéfinis »
...
10ai / an / am / au
...
11ei / en / em / eu ... 15
in / im ... 19
oi / on / om / ou ... 21
ui / un / um ... 25
Module II | Les syllabes inversées
...29
ac / af / ap / ar / as / at ... 30
ec / ef / ep / er / es / et ... 31
ic / if / ip / ir / is / it ... 32
oc / of / op / or / os / ot ... 33
uc / uf / up / ur / us / ut ... 34
Module III | Les articulations composées
...35
bl / br ... 36
ch / gn ... 38
gu / ph / qu ... 40
Remerciements
...45
Auteur
...46
SOMMAIRE
Introduction
...4
Avant-propos
...5
Module I | Les diphtongues
...9
Les articles « définis - indéfinis »
...
10ai / an / am / au
...
11ei / en / em / eu ... 15
in / im ... 19
oi / on / om / ou ... 21
ui / un / um ... 25
Module II | Les syllabes inversées
...29
ac / af / ap / ar / as / at ... 30
ec / ef / ep / er / es / et ... 31
ic / if / ip / ir / is / it ... 32
oc / of / op / or / os / ot ... 33
uc / uf / up / ur / us / ut ... 34
Module III | Les articulations composées
...35
bl / br ... 36
ch / gn ... 38
gu / ph / qu ... 40
Remerciements
...45
Auteur
...46
Les diphtongues Module I
www.solodou.com 10 PAGE
LEÇON LECTURE
PAGE10
1. LES ARTICLES « DÉFINIS - INDÉFINIS »
1
u n s t y l o d e s s t y l o s u n e b a l l e d e s b a l l e s un stylo
un stylo des stylos des stylos une balle une balle des balles des balles
l e b é b é l e s b é b é s l a t a b l e l e s t a b l e s le bébé
le bébé les bébés les bébés la table la table les tables les tables l ’ h ô t e l l e s h ô t e l s l ’ a rê t e l e s a rê t e s l’hôtel
l’hôtel les hôtels les hôtels l’arête l’arête les arêtes les arêtes
u n e p i z z a u n b é b é d e s f è v e s
une pizza
une pizza un bébé un bébé des fèves des fèves
u n c a f é u n k i w i d e s ro b e s
un café
un café un kiwi un kiwi des robes des robes
l a f a r i n e l a s a l a d e l e s t a x i s
la farine
la farine la salade la salade les taxis les taxis
l ’ h ô p i t a l l e m e n u l e s h ô t e l s
l’hôpital
l’hôpital le menu le menu les hôtels les hôtels
www.solodou.com
PAGE 11
LEÇON LECTURE
Je lis les syllabes
3
4 2 J’apprends les sons
Je trouve des mots
Je construis des phrases 1
2
2. LE SON [ ɛ ] AVEC « ai »
ai ai ai l a i r a i t a i v a i
lai
lai rai rai tai tai vai vai
A
A imade range la vaisselle. imade range la vaisselle.
B
B laise a peur des araignées. laise a peur des araignées.
K
K aitline joue près de la fontaine. aitline joue près de la fontaine.
a i l e b a l a i f r a i s e
a i g l e l a i t u e r a i s i n
aile
aile balai balai fraise fraise
aigle
aigle laitue laitue raisin raisin
PAGE11
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LEÇON ÉCRITURE
la farine
la farine la farine la farine
1. LES ARTICLES « DÉFINIS - INDÉFINIS »
1
4 l’hôtel
l’hôtel l'hôtel l'hôtel une pizza une pizza une pizza une pizza
les taxis
les taxis les taxis les taxis
1
5 des fèves
des fèves des fèves des fèves 3
2
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LEÇON ÉCRITURE
1
3
4 2
2
2. LE SON [ ɛ ] AVEC « ai »
ai
ai aiai lai lai lai lai
A
A imade range la vaisselle. imade range la vaisselle.
A
A imade range la vaisselle imade range la vaisselle . .
fraise
fraise fraise fraise
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LEÇON ÉCRITURE
la farine
la farine la farine la farine
1. LES ARTICLES « DÉFINIS - INDÉFINIS »
1
4 l’hôtel
l’hôtel l'hôtel l'hôtel une pizza une pizza une pizza une pizza
les taxis
les taxis les taxis les taxis
1
5 des fèves
des fèves des fèves des fèves 3
2
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LEÇON ÉCRITURE
1
3
4 2
2
2. LE SON [ ɛ ] AVEC « ai »
ai
ai aiai lai lai lai lai
A
A imade range la vaisselle. imade range la vaisselle.
A
A imade range la vaisselle imade range la vaisselle . .
fraise
fraise fraise fraise
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Mes sincères remerciements vont tout d’abord à l’école « AL ANDALOUSSIA » à Rabat (Maroc) qui m’a offert l’opportunité d’enseigner et de progresser sur le plan pédagogique, et aux premiers bénéficiaires des manuels « Solodou », à savoir les habitants du foyer ADOMA à Porte de la Villette (19ème arr. de Paris), qui m’ont inspiré et motivé. Je n’oublie surtout pas Mme Anne Le Lagadec et toute sa famille, qui ont effectué une première lecture de ce manuel et ont contribué à son amélioration. Je remercie aussi tous les amis, d’ici et d’ailleurs, qui m’ont encouragé dans cette belle aventure qui ne fait que commencer...
On ne pourrait parler de Solodou, sans remercier le soutien et la confiance de M. Nicolas Flamand, Directeur de projet chargé de l’accueil des réfugiés CNAF (Caisse Nationale d’Allocations Familiales), premier partenaire de ce projet mais aussi Mme Elisabeth Dubecq-Princeteau, Directrice de la CAF (Caisse d’allocations Familiales) de Loire-Atlantique pour l’aide précieuse dans la réalisation des premiers supports écrits, Mme Marie-Claude Adaine, Mr Ludovic Leduc, les directeurs des CAF expérimentatrices et les allocataires qui se sont portés volontaires pour tester Solodou.
Tous mes respects à Mr Guy Mamou-Mani qui a été l’une des premières personnes à m’ouvrir ses portes, à Mme Cathy Mamou-Mani pour tous ses bons conseils et soutiens, à Augustin Jaclin de Lemon Tri, pour son écoute, ses conseils et encouragements, au journaliste et grand-frère Amobé Mévégué pour son invitation dans les locaux de la chaîne de télé UbizNews.
Pourrais-je oublier de remercier l’association SINGA, sa formidable directrice Alice Barbe et les responsables de son incubateur, Inesse Benmohammed et Alix Dormoy.
J’adresse également de très sincères remerciements à mes premiers Coachs en développement web front-end (Sara Guerric, Rodolphe Duterval et David Ostermann, tous les trois Leads Formateurs).
À la Direction et aux fondateurs (Frédéric Bardeau, Erwan Kezzar, Victor Defontaine et Andrei Vladescu-olt) de l’école qui m’a accueilli et formé gratuitement en développement web (SIMPLON.
CO). À l’extraordinaire formateur Vincent Letourneau et à la Direction de l’école web ASTON 94 pour m’avoir admis dans l’une de leurs formations afin que j’acquiers des connaissances en back-end. À l’école Web 3W ACADEMY pour l’espace mis à ma disposition lors d’un speed recruiting et la mise en relation avec leurs étudiants développeurs back-end. Aux étudiants de l’ÉCOLE 42 cités plus bas et à la direction, plus particulièrement à Charles Maublanc et Julien Cros. A Hélène Blacher et Rachid Khafague, responsables du centre Colombbus de Paris 10ème, ainsi qu’à toutes les autres personnes citées ci-dessous, qui ont contribué (partie technique) directement ou indirectement à la finalisation et à l’optimisation, côté interaction / back-end de ce projet, de la réalisation du logo au business plan, en passant par les bannières, le maquettage, les voix-off et les montages vidéo d’enseignement. Je veux donc nommer : Malik Hadj Ali, Taoufik Korchi, Audrey Serin, Alpha Barry, Hugo Massonnet, Robin Patoux, Oscar Chase, Olivier Prêtre et tous les étudiants (promo 2017) de L’association Colombbus, Christell Cg, Damien Villiers, Pascal Labroy, Olivier Pro.
Ainsi qu’à toutes les autres personnes que j’ai rencontrées autour de Solodou !
REMERCIEMENTS
Après son parcours d’enseignant au Maroc, le fondateur de Solodou s’est fait le pari d’alphabétiser le maximum de personnes qui croiseront son chemin.
Arrivé en France en 2014, après avoir traversé 8 pays africains ainsi que la Méditerranée et l’Espagne, Ousmane Bah est depuis bénéficiaire du statut de réfugié politique.
Pour réussir son pari, il a opté pour la voie du numérique afin de toucher le plus grand nombre de personnes en France et dans tous les pays francophones ; et cela, avec des moyens limités.
Il s’est alors lancé dans l’auto-formation en programmation web, en suivant des tutoriels sur YouTube, avant de s’inscrire dans une école de développeurs web pour une formation de six mois, afin de pouvoir concevoir lui-même sa plateforme.
Conscient de la lourdeur de la tâche et du long chemin qui lui reste à faire, Ousmane Bah s’active, nuit et jour, pour poursuivre et améliorer son projet.
AUTEUR
4ème de couverture
Solodou, pour « faites le seul », est une méthode d’apprentissage de la lecture et de l’écriture, en toute AUTONOMIE.
Elle est destinée à celles et ceux qui souhaitent apprendre à lire et à écrire, afin de mieux s’intégrer dans le pays de résidence.
Faites le seul ! En effet, c’est seul et à son rythme, que l’apprenant découvrira les finesses de l’usage des lettres. Seul, pas tout à fait ! Grâce aux nouvelles technologies du numérique, il sera guidé par des images, des audios, des vidéos et des jeux en ligne directement sur la plateforme www.solodou.com. La méthode Solodou est simple, progressive et efficace ; elle utilise des moyens adaptés pour faciliter l’apprentissage et la compréhension, en conciliant format papier à celui du numérique.
C’est en s’appuyant sur chacun de ces canaux et en se mettant vraiment, à la place de celui qui apprend, que Solodou est né !
