GAP Documentation ENFA 2012
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Foire aux questions M22
Les heures d’enseignement sont-elles à faire en 1ère ou en 2ème année ?
Il n’y a pas d’obligation inscrite dans les textes réglementaires mais le bon sens légitime : - les cours d’information-documentation la première année (car les capacités acquises en
documentation sont transversales et nécessitent d’être réinvesties dans d’autres disciplines), Cf. Référentiel de formation Module 22 disponible sur le site chlorofil onglet -> Diplômes et référentiels BTSA
- et la pluridisciplinarité en deuxième année cf. Document d’accompagnement (car l’épreuve terminale qui demande à l’étudiant de mobiliser les 4 disciplines du domaine a lieu en deuxième année).
Qu’est-ce qu’une démarche de médiation documentaire ?
La démarche de médiation documentaire est explicitée dans ce document de l’inspection : http://escales.enfa.fr/files/2009/03/Med-Doc-IEA-2007-2008.pdf.
Quelles sont les modalités de travail des étudiants sur le produit documentaire et la tenue du carnet de bord ?:
La note de service précise qu’ils peuvent travailler individuellement ou en binôme mais le carnet de bord nécessite un suivi individuel obligatoire.
Une problématique est-elle obligatoire ?
Oui, c’est le niveau d’exigence du BTSA (cf. NDS DGER/SDESR/N2009-2126 du 15 décembre 2009).
Faut-il imposer le type de support et leur nombre pour la partie pratique ?
Non, car la réponse au besoin d’information et les contraintes liées au produit de médiation documentaire sont déterminantes. Il est possible de tolérer des consignes comme « au moins un document de type … » à poser en adéquation avec le type de produit documentaire choisi.
A quelle date positionner le CCF ? Pratique ? Oral ?
Il n'y a pas d’éléments de cadrage précis sauf qu’il est légitime de poser l’évaluation de la médiation documentaire avant l’évaluation orale puisque cette dernière s’appuie sur le travail d’exploration du thème socio-économique et culturel réalisé pour élaborer le produit de médiation documentaire.
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Une note de service annuelle a pour objet de définir les thèmes socio-économiques et culturels qui servent de support, de manière non exclusive, aux situations pédagogiques correspondant aux objectifs du module M22 des BTSA, toutes options confondues.
Quelle pondération entre points de l’évaluation du produit documentaire et celles du carnet de bord ?
A discuter au cas par cas en fonction de l’importance du traitement de l’information qui est réalisé dans le produit documentaire, mais en tout cas le produit ne peut raisonnablement dépasser la moitié des points de la partie pratique (ce n’est pas une obligation réglementaire mais reste cohérent avec les objectifs de formation à la culture informationnelle affichés dans le référentiel)
Il est donc préférable d’élaborer une grille d’évaluation et de positionner la situation dans laquelle ce critère sera évalué (par exemple : la stratégie de recherche dans le carnet de bord, la pertinence de l’information peut être évaluée au travers du produit de médiation lui-même) cf. pour exemple la grille indicative de la NDS de 2007-2153 du 24 décembre 2007.
Pour le CCF oral, les étudiants ont-ils le droit d'apporter avec eux le produit documentaire, le carnet de bord ?
En ce qui concerne le produit de communication, cela sera souvent matériellement difficile (blog, exposition...).
Mais en ce qui concerne le carnet de bord, il est primordial que les étudiants puissent s’appuyer sur lui puisque on demande aux étudiants de mobilier à l’oral le traitement de l’information réalisé au travers du carnet de bord (fiches d’analyse, résumé, etc.)
Faut-il donner le sujet de la situation de communication à l’avance ?
Si le sujet est donné à l’avance, l’étudiant doit cependant rester placé dans des conditions d’examen durant tout le temps de la préparation (l’enseignant doit pouvoir être sur que le travail provient de l’étudiant et de lui seul).
Le temps de préparation dépendra de la nature du support de communication demandé par l’équipe (plan au tableau, diaporama,…).
Pour le carnet de bord, faut-il faire autant de fiches d’analyse que de documents ?
Oui, l’étudiant doit analyser un ensemble de documents afin de les sélectionner (ou pas) pour l’élaboration de leur produit de médiation documentaire et d’argumenter leur choix.
Que faire si le(s) professeur(s) sollicité(s) pour l’ESC et le français ne donne(nt) pas suite
?
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Dans l’idéal, les trois enseignants collaborent à toutes les phases de l’évaluation avec une discipline pilote pour chacune. A minima au moins deux enseignants doivent être présents pour chacune des deux phases du CCF1 et pour le CCF 2.
