Semaine Lundi : jour ou les élèves sont le plus fatigables.
Vendredi : moment ou les élèves expriment une réelle fatigue mentale.
Journée Avant 9 heures : risque d’incompatibilité entre le niveau d’éveil et les exigences cognitives.
Milieu de journée : idem car ralentissement de l’activité cérébrale.
Séance L’attention focalisée perd considérablement en qualité au-delà de 20 minutes pour les enfants de moins de 10 ans.
L’emploi du temps : travaux de DELVOLVE (2005)
L’auteur préconise de penser l’alternance des séances, non pas seulement en fonction du champ disciplinaire, mais aussi en fonction du niveau d’exigences mentales que demande l’apprentissage en jeu :
Niveau 1 : réinvestissement d’une notion parfaitement maitrisée Niveau 2 : découverte par l’action (de l’élève) d’une nouvelle notion
Niveau 3 : Situation de résolution de problème Niveau 4 : comprendre une notion nouvelle
Cela nécessite de concevoir un emploi du temps qui positionne :
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des rituels pour commencer la journée et ce quel que soit le cycle et le niveau-
les séances relevant du niveau 1 pour commencer la journée-
les séances relevant du niveau 4 le matin après la récréation ou en fin d’après-midi.En début d’après-midi (avant la récréation) on peut positionner des séances de niveau 1, 2 ou 3 En fin d’après-midi (après la récréation) on peut positionner des séances de tous les niveaux.
