Classe Moyenne Section
Période Semaine du 16 au 20 mars
Arts Plastiques Travail sur l’art aborigène (voir fiche no1)
Objet et Matière Cycle de l’eau (voir fiche no2)
Rituels Alphabet (voir fiche no3)
Mathématique Comptine numérique (voir fiche no4)
Le chiffre 6
L’écrit Livre au choix (voir fiche no5)
Vocabulaire du jardin
Le vivant Les 5 sens (voir fiche no6)
Classe Moyenne Section
Fiche No1
Matière Arts Plastiques
Objectifs Découvrir l’art aborigène
Peindre à la manière des aborigènes
Consigne « Tu vas peindre une fresque comme les
aborigènes »
Matériel -peinture (en fonction du support : gouache ou
acrylique)
-support (papier, carton, bouteille) -coton tiges
-tablier ou tee-shirt -récipients
Déroulement
L’adulte
Tu vas peindre à la manière des aborigènes.
Les aborigènes viennent d’Australie.
(L’adulte situe la Martinique, La France et l’Australie sur une carte du monde)
A travers leur art ils représentent la nature dont ils sont très proches.
Ils utilisent des points (peinture dite
pointilliste) et des pigments pour représenter le monde qui les entoure.
L’adulte montre à l’enfant des œuvres réalisées par des artistes aborigènes connus comme Rover Thomas et Emily Kame Kngwarreye L’adulte invite l’enfant à peindre des points avec le coton tige tout en formant des cercles avec les points (l’enfant peut ainsi revoir la notion de cercle)
Définition :
Aborigène : Premier habitants d’Australie Australie : Pays entouré par l’océan Indien et l’Océan Pacifique
Pigment : Substance qui donne de la couleur aux animaux et aux plantes
L’enfant
L’enfant répète les mots nouveaux : Aborigène
Australie Pigment
L’enfant découvre des œuvres réalisées par des artistes dans un contexte culturel précis.
L’enfant réalise ainsi une fresque à la manière des aborigènes.
Notion transversales :
Point, cercle et centre du cercle
Pour aller plus loin :
Montrer aux enfants une vidéo d’un aborigène jouant du didgeridoo
didgeridoo : instrument de musique des aborigènes
Référence culturelle : Lewis Burns https://lewisburns.com/
Faire l’enfant répéter le mot didgeridoo
Classe Moyenne Section
Fiche No2
Matière Objets et matières
Objectifs Découvrir les états solides et les états liquides de l’eau
Consigne « Tu vas fabriquer de jolis glaçons »
Matériel -moules à muffins
-boules de cotillons -confettis
- perles -décorations
-bouteille remplie d’eau -petits fruits
Déroulement
L’adulte Phase 1 : Questionnement Rappel séance précédente :
L’adulte demande à l’enfant : comment fabriquer des glaçons ? (réponse attendue : verser de l’eau dans un bac à glaçon et mettre le bac à glaçon au congélateur. Dans un pays où il fait froid comme en France, il suffit de mettre le bac à l’extérieur quand c’est l’hiver)
L’adulte discute avec l’enfant et peut ajouter que le congélateur va permettre d’abaisser la température favorisant la solidification de l’eau.
Si on veut faire des jolis glaçons à quel moment faut-il mettre des décorations ? L’enfant argumente. En montrant aux enfants les décorations l’adulte induit les réponses
Phase 2 : Expérimentation L’adulte guide l’enfant. La phase
d’observation se fait le lendemain ou plus tard.
Phase 3 : Observation
L’adulte remet les glaçons de côté afin de les laisser fondre. L’adulte fait l’enfant verbaliser :
« Le glaçon est redevenu de l’eau liquide » L’adulte questionne l’enfant :
Est-ce que le glaçon peut se transformer à chaque fois en eau liquide et redevenir de la glace ? Comment le vérifier ?
L’enfant Phase 1 : Questionnement
L’enfant répond à l’adulte et dialogue avec l’adulte.
Phase 2 : Expérimentation L’enfant fait le glaçon.
Phase 3 : Observation
L’enfant observent et touchent les glaçons. Les enfants observent les glaçons fondus.
L’enfant propose de refaire la même manipulation.
(gel et dégel)
A chaque fois que je mets de l’eau liquide au froid, elle se transforme en glace.
Quand je sors la glace du congélateur, elle redevient de l’eau liquide.
Pour aller plus loin :
Montrer aux enfants une vidéo du cycle de l’eau pour que les enfants comprennent l’enjeu de la consommation régulière d’eau.
Les enfants connaissent déjà Dimitri et ses amis https://www.lumni.fr/video/de-l-eau-pour-la-sante- dis-moi-dimitri
Classe Moyenne Section
Fiche No 3
Matière Rituels/ Comptines
Objectifs Acquérir du vocabulaire
Consigne Chanter et répéter des fragments de
comptines
Matériel Ordinateur
Haut-parleur
Application YouTube Déroulement
L’adulte Rituel chanté :
En utilisant la chaine YouTube l’adulte chante avec l’enfant la chanson de l’alphabet de Chantal Goya.
https://www.youtube.com/watch?v=zyR5YhlsgUo
Revoir les lettres I, H, T, L, E Isidore l’iguane a illuminé l’igloo.
Hugo le hibou hulule une jolie histoire.
Théo le tigre tape sur son tam-tam.
Fanny la fourmi fait la funambule sur un fil.
Léa la libellule boit une limonade à la lavande.
Enzo l’escargot escalade des échasses.
L’enfant
L’enfant chante la chanson et répète les fragments de comptines.
Pour aller plus loin :
Faire l’enfant colorier les images des différentes comptines voir ci-dessous ou faire l’enfant dessiner librement.
Isidore l’iguane a
illuminé l’igloo.
Hugo le hibou hulule une
jolie histoire.
Théo le tigre tape
sur son tam-tam .
Fanny la fourmi fait la funambule sur un
fil.
Léa la libellule boit une
limonade à la
lavande.
Enzo l’escargot
escalade des
échasses.
Classe Moyenne Section
Fiche No 4
Matière Mathématiques
Objectifs Revoir les chiffres 1 à 5
Découvrir le chiffre 6
Consigne Voir fiche activités
Matériel
-fiche A : Chiffre 1 à 5 -fiche B : chiffre 5 et 6 -fiche écriture des chiffres
-objets divers (couverts, jetons, bouchons de bouteille)
crayons de couleurs Déroulement
L’adulte
Rituel : compter avec l’enfant de 0 au moment où l’enfant semble hésiter ou s’arrêter.
Fiche A : Réaliser l’exercice avec l’enfant Fiche B : réaliser l’exercice avec l’enfant Fiche écriture : Ecrire les chiffres 0,1 et 2
L’enfant
L’enfant réalise les différentes activités.
Pour aller plus loin :
Jouer avec l’enfant et réaliser des collections de divers objets choisis au préalable. (cuillères, fourchettes, billes, jetons…)
Demander à l’enfant de réaliser des collections de 6 objets et attendre que l’enfant aligne le nombre d’objet demandé.
Insister sur la décomposition à partir du chiffre 6 : « 6 c’est 5, une main entière et puis encore 1 »
Fiche A : Relie chaque collection d’objets à sa correspondance en constellation (il faut autant
d’objets que de ronds dans le dé) puis relie la constellation à l’écriture des chiffres qui lui correspond.
Fiche B : Dans chaque cadre colorie autant de choux que l’indiquent les mains.
Fiche écriture des chiffres : Ecris les chiffres comme sur le modèle.
Fiche écriture des chiffres : Ecris les chiffres comme sur le modèle.
Fiche écriture des chiffres : Ecris les chiffres comme sur le modèle.
Classe Moyenne Section
Fiche No5
Matière L’écrit
Objectifs Découvrir l’écrit
Consigne Ecouter une histoire
Nommer les différents personnages.
Nommer le personnage principal.
Reformuler l’histoire.
Faire des hypothèses sur une histoire
Matériel -Un livre au choix
-Imagiers outils du jardinier (voir ci-dessous) -Imagiers des animaux du jardin
Déroulement
L’adulte
-L’adulte lit une histoire et questionne l’enfant sur les personnages, le personnage principal.
Il demande à l’ enfant de reformuler l’histoire.
Il demande à l’enfant des faire des hypothèses sur l’histoire.
L’adulte peut relire plusieurs fois la même histoire ou changer et reprendre l’histoire après.
L’enfant
L’enfant écoute l’histoire et interagit avec l’adulte.
Pour aller plus loin :
Revoir les imagiers avec les enfants et créer des imagiers avec eux.
Montrer à l’enfant son prénom en lettre capitale.
l’enfant répète les mots
Classe Moyenne Section
Fiche No6
Matière Le vivant
Objectifs S’occuper d’une plante
Les 5 sens
« Le goût » Consigne
Matériel -pictogrammes des 5 sens
-salade de fruits
- assiettes avec des post-it
- aliments (sucrés, salés, acides, amers)
Déroulement
L’adulte
Rituel : Faire l’enfant s’occuper de la plante avec son arrosoir réalisé en 3ème période.
Activité :
L’adulte présente les pictogrammes des 5 sens à l’enfant et lui demande de nommer ce qu’il voit.
Le goût : Découverte des textures et des goûts différents
L’adulte prépare une salade de fruit pour l’enfant, puis il lui demande de regarder la salade de fruit. Il cache ensuite les yeux de l’enfant et lui demande de reconnaitre les fruits et de décrire la sensation.
Classer les aliments selon 4 saveurs (sucrés, acides, salés, amer)
L’adulte dit « je te fais goûter les aliments, tu me dis ce que tu ressens. Ensuite tu mets l’aliment dans l’assiette correspondante. Tu as 4 choix : sucré, acide, salé, amer. »
L’enfant
Activité : L’enfant donne la fonction de chaque partie du corps représentée par les
pictogrammes.
L’enfant goûte la salade de fruit et décrit les sensations : « La pomme et la poire croquent, la banane non, la mandarine a du jus qui coule »
L’enfant exprime son ressenti, puis il dépose l’aliment dans une des assiettes en fonction de sa réponse.
Pour aller plus loin :
Les cinq sens: https://www.lumni.fr/video/les- cinq-sens-dis-moi-dimitri
