P
a
lé
o
lit
h
iq
u
e
N
é
o
lit
h
iq
u
e
A
ge
d
u
B
ro
n
ze
A
ge
d
u
F
e
r
E
p
o
qu
e
ga
llo
-r
o
m
a
in
e
H
a
u
t
M
o
ye
n
A
ge
critères d'évaluation
● mise en relation des objets avec la période où ils ont été produits ● lecture correcte des cartels en ce qui concerne la matière
● distinction des éléments qui ont changé ou qui sont restés ● proposition d'hypothèses plausibles
références proposées
Dossier pédagogique (descriptif des vitrines)
prolongements possibles
Identifier les matières utilisées aujourd'hui pour des objets équivalents (diversité, provenance, …) ou l'utilsation de ces matières à l'heure actuelle
Séquence didactique proposée par le SCoP – sciences humaines
P
a
lé
o
lit
h
iq
u
e
N
é
o
lit
h
iq
u
e
A
ge
d
u
B
ro
n
ze
A
ge
d
u
F
e
r
E
p
o
qu
e
ga
llo
-r
o
m
a
in
e
H
a
u
t
M
o
ye
n
A
ge
activité : cartels
période(s) étudiée(s)
toutesobjectifs
● Observer des traces du passé,
exprimer son ressenti
● Exploiter les ressources du musée :
repérer les cartels et identifier les renseignements qu’ils donnent
● Mettre en évidence la chronologie
(succession et simultanéité) des événements (ici, l'utilisation d'objets)
par l’utilisation et la construction de frises chronologiques
lieux
au musée et en classe
étapes / démarche
En classe, avant la visite:
Identifier la fonction et l'organisation des «cartels» (étiquettes). (voir fiche élève « cartel »)
Au musée :
Choisir et dessiner au moins 3 objets, compléter leur cartel.
Préciser que l’on aura besoin des dessins et des informations pour la suite du travail, ce qui implique une certaine précision pour que les éléments notés soient exploitables.
En classe :
Individuellement, mettre au net dessins et légendes, expliciter le choix des objets.
Par groupes: réunir les dessins, les comparer, les classer