DEFI MATHS
Documents d’accompagnement CE1
Organisation :
Le défi maths est conçu dans un esprit d’échanges entre les élèves.
Le travail de groupe sera donc privilégié pour chaque énigme.
Une seule feuille sera remplie par groupe.
ENIGME 1 : Va donc et patates ! Domaine de connaissances :
- Exploiter des données numériques pour répondre à des questions.
- Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur par l’addition.
Compétences travaillées : Calculer
- Calculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu.
Pistes : Cette énigme donne lieu à plusieurs calculs et à plusieurs réponses possibles.
Il ne sera pas demandé aux élèves de donner toutes les réponses.
Selon sa classe, l’enseignant choisira le nombre de réponses à donner. Une seule pourra être demandée.
ENIGME 2 : Les cases cachées Domaine de connaissances :
- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères.
Compétences travaillées : Chercher
- Tester, essayer plusieurs pistes proposées par soi-même, les autres élèves.
Raisonner
- Prendre progressivement conscience de la nécessité et de l’intérêt de justifier ce que l’on affirme.
Pistes : Cette énigme peut nécessiter plusieurs essais. Privilégier le crayon de bois.
ENIGME 3 : Le carré magique Domaine de connaissances :
- Elaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
- Tester, essayer plusieurs pistes proposées par soi-même, les autres élèves.
- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères.
Compétences travaillées : Calculer
- Calculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, en utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu.
Chercher
- Tester, essayer plusieurs pistes proposées par soi-même, les autres élèves.
Pistes : Les élèves doivent avoir la possibilité de découper les dominos à ajouter dans le carré magique et de les manipuler.
ENIGME 4 : Partage chaque figure Domaine de connaissances :
- Partager une figure en nombre d’éléments identiques.
Compétences travaillées : Représenter - Utiliser diverses situations spatiales.
Communiquer
- Utiliser quelques représentations et quelques symboles pour expliquer des démarches, argumenter des raisonnements.
Pistes : Les élèves peuvent avoir besoin de découper les figures afin de trouver le nombre d’éléments identiques. (Aide possible)
A cette fin, les figures agrandies leur sont proposées en dessous de l’exercice.
La dernière figure à partager en 4 éléments identiques est la plus complexe.
Selon sa classe, l’enseignant pourra proposer seulement les 2 premières figures à partager en 2 et 3 éléments ou encore proposer la dernière figure à partager en 4 éléments comme un bonus.
