La théorie du développement moral de L. Kohlberg
Avant de découvrir cette théorie, note sur la page 142 de ton syllabus, les raisons pour lesquelles tu ne brulerais pas un feu rouge au volant de ta voiture ! Généralement, les élèves me demandent « A quelle heure ? ». Interloquée par la question, je leur réponds que le code de la route est valable 24h/24 !
Quand tu as trouvé ¾ raisons essaye de les classer par importance !
Lauwrence Kohlberg est un psychologue qui s’est intéressé aux dilemmes moraux. Ce qui l’intéresse dans le dilemme, ce n’est pas la solution que l’on va choisir. Par exemple dans le dilemme de Georges que tu as peut-être travaillé, ce n’est pas de savoir si Georges va ou non dénoncer la situation. Ce qui l’intéresse, c’est de savoir pour quelle raison Georges va dénoncer son entreprise ou pourquoi il ne va pas la dénoncer ! Ce sont les arguments/ les raisons invoqués qu’il étudie.
Pour expliquer sa théorie, il part d’un exemple : l’histoire d’un monsieur appelé Heinz (rien à voir avec le ketchup �).
Cette histoire est racontée sur la page 142 de ton syllabus (en bas). Lis là.
Kohlberg se fiche de savoir si ce brave Heinz va voler ou non le pharmacien pour sauver sa femme. C’est son argumentation qui l’intéresse.
Pour quelles raisons ne volerait-il pas le pharmacien et laisserait il alors mourir sa femme ?
Stade 1 : Parce que sinon les gendarmes vont le mettre en prison.
En effet, voler c’est mal et on peut être puni si on se fait prendre ! Ici la réaction de Heinz est liée à la peur de la punition.
Stade 2 : Parce qu’ainsi il pourra se trouver une autre femme
C’est vrai que si elle meurt et, imaginons qu’il ne s’entendait plus avec elle, il pourra se remettre en ménage avec quelqu’un d’autre. Ici ce qui est mis en avant c’est son intérêt personnel ! Dans cet exercice, on fait fi de toute moralité !
Stade 3 : Parce que ses collègues ne l’accepteraient pas en voleur
Il est vrai que s’il vole et que cela se sait, ses collègues vont avoir une mauvaise opinion de lui. Son image sociale va en prendre un coup ! Et ça il ne veut pas. Il veille à sa réputation.
Stade 4 : Parce que le vol est interdit par la loi
Ici Heinz va agir par rapport à la loi. La loi dit qu’on ne peut pas voler et Heinz obéit à celle-ci. Beaucoup de gens vont agir en ce sens (souviens toi peut-être dans tes choix dans « moral machine » : l’argument « il passe au feu rouge donc c’est lui que je supprime ! »).
Stade 5 : Parce que le droit de propriété est à la base des législations démocratiques
Ici, on va aborder d’autres raisons qui touchent généralement à la société dans laquelle on vit. On pourrait les rapprocher de la dimension particulière de la morale.
Stade 6 : Parce que le droit de propriété est un principe universel
Dans ce cas-ci, on est proche de la dimension universelle de la morale. Ce seront de valeurs supérieures, liées à l’humanité.
Les stades 5 et 6 sont plus clairs dans l’autre situation ci-dessous.
Pour quelles raisons va-t-il voler le pharmacien et sauver sa femme ? Stade 1 : Parce que sinon Dieu le punirait de laisser mourir sa femme Stade 2 : Parce qu’il veut que sa femme puisse encore lui faire à manger
Stade 3 : Parce que ses collègues n’accepteraient pas son manque d’égard vis-à- vis de sa femme
Stade 4 : Parce que la non-assistance à personne en danger est punissable par la loi
Stade 5 : Parce que la santé est un principe de bien-être Stade 6 : Parce que le droit à la vie est un principe universel
La santé c’est important mais la vie encore plus. Il y a une gradation.
Donc ce sont bien les raisons et non le choix de laisser mourir ou non la femme de Heinz qui sont étudiés !
Si tu reprends l’exercice du début « pourquoi je ne brule pas le feu » tu vas certainement retrouver des exemples. Généralement les élèves répondent : ne pas tuer quelqu’un (stade 6), parce que c’est la loi (stade 4), je risque d’avoir une amende (stade 1), …
L. Kohlberg lie ces degrés de moralité au développement de l’enfant.
Les stades 1 et 2, dit niveau pré conventionnel, sont les types de réactions que l’on va retrouver chez les petits enfants (et adultes aussi encore). Les deux
situations sont liées aux conséquences sur lui : quelles sont les effets sur moi ? (punition, gain ou perte d’un privilège)
En grandissant, l’enfant pense différemment : le milieu social dans lequel il vit va l’influencer. Ce sont les stades 3 et 4 : l’image sociale et les règles de la société.
Finalement, le jeune arrive au niveau post conventionnel avec des valeurs supérieures dépassant son propre intérêt. Il découvre les valeurs de la société et les principes éthiques universels.
Tout ceci est réécrit différemment dans le cadre de la page 144.
La théorie de L. Kohlberg et Disney (pour se distraire. Pas obligatoire) https://www.bing.com/videos/search?
q=kolberg+lawrence+developpment+moral&&view=detail&mid=7DD88 F66BAF4D1ADAB797DD88F66BAF4D1ADAB79&&FORM=VRDGAR&ru=
%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dkolberg%2Blawrence%2Bdeveloppment
%2Bmoral%26FORM%3DHDRSC3
Exercices
Sur les pages 144 et 145, tu as deux exercices à faire.
Il y a une situation et six réactions. Tu dois remettre les six réactions dans le bon ordre (stade 1 à 6). Tu dois donc bien observer la raison/le pourquoi de l’action.
Il n’y a pas deux fois le même le numéro ! Le plus difficile est de différencier le 5 et le 6.
Je vais mettre le correctif dans un autre document sur le site. Aux examens, je mettais toujours un exercice de ce genre car cela faisait gagner des points.
Un petit devoir facile à m’envoyer pour le mercredi 3 juin
Tu vas créer une situation et inventer donc six manières de réagir selon la théorie de Kohlberg.
Ex : Pourquoi je ne brule pas le feu rouge au volant de ma voiture.
