UC3 A : L’Enseignement

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UC3 A : L’Enseignement

Nicolas ROUSSON 2017/2018

DEJEPS Tennis

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SOMMAIRE

INTRODUCTION

1. Présentation des élèves ---P.3 à 5 a) Présentation du groupe

b) Présentation individuelle des élèves, forces et faiblesses

2. Objectifs du cycle ---P. 6 à 8 a) Objectifs d’amélioration

b) Objectifs de résultats c) Objectifs pour l’enfant d) Objectif pour l’école

e) Objectifs pour le club de Gréoux-les-Bains

3. Programmation---P. 8 à 14 a) Programmation générale du groupe

b) Objectifs principaux de chaque élève

4. Les séances (détail en annexes) ---P. 15

5. Bilan du cycle---P. 15

CONCLUSION---P. 15 ANNEXES---P. 16 à 28

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INTRODUCTION

Dans le cadre de la formation au D.E.J.E.P.S tennis (mention perfectionnement sportif), les formateurs de ‘Sport et Formation’ nous offrent la possibilité d’encadrer des enfants scolarisés en école primaire, allant du CP au CM2, pour pouvoir perfectionner notre savoir être avec eux, notre savoir-faire, notre capacité à conduire une démarche pédagogique, une programmation d’enseignement adaptée pour que les enfants puissent s’épanouir et progresser, et ce, le temps d’un cycle d’une année scolaire.

Ce cycle d’apprentissage se découpe en 16 séances, la première ayant été réalisée le 5 Octobre 2017, et la séance finale le 7 Juin 2018.

Nous donnons ces cours au tennis club de Gréoux-les-Bains, situé non loin de Manosque, dans les Hautes Alpes.

Dans la suite de ce dossier, je vais donc vous présenter mon groupe de

référence, les objectifs du groupe et individuels, puis la programmation et le

détail des séances, avec analyses et bilans.

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1. Présentation des élèves

a) Présentation du groupe

Je suis en charge d’un groupe de 6 élèves, en classe de CM1, nés en 2008.

Ce groupe est composé de 4 filles et 2 garçons, il est homogène en niveau.

Il y a une bonne ambiance sur le terrain car ils sont dans la même classe et sont copains.

Le groupe évolue en niveau violet : terrain de 11m avec filet (fil rouge) à 50cm de hauteur, et balle violette de 15 cm de diamètre.

Pendant ce cycle de tennis à l’école, les enfants vont développer leur motricité ainsi que des qualités physique et sportives générales.

b) Présentation des élèves, forces et faiblesses

Emma

Tableau ci-dessous évaluant le comportement d’Emma, sur et en dehors du terrain, avec les résultats de la journée Jeux et matchs de début de cycle.

Comportement sur le terrain Comportement à l’école Début de cycle Bonne concentration, mais un peu en

retrait parfois, réservée. Emma est une fille sportive et dynamique.

Très bonne élève, assidue Milieu de cycle Veut bien faire, prend du plaisir,

rigoureuse et moins réservée

Très bonne élève, assidue Résultats Tests

jeux/matchs Arbitrage

Annoncer les balles fautes et

score à haute voix Tactique

Attitude

générale Technique Mental

1/2 2/2 0.5/2 1.5/2 0.5/2 1/2

Louis

Tableau ci-dessous évaluant le comportement de Louis, sur et en dehors du terrain, avec les résultats de la journée Jeux et matchs de début de cycle.

Comportement sur le terrain Comportement à l’école Début de cycle Concentrée, mais parfois dissipé

Louis est sportif, dynamique et aime le jeu.

Elève, assidu, à l’écoute Milieu de cycle Meilleure concentration, rigoureux Elève, assidu, à l’écoute Résultats Tests

Attitude

1/2 1.5/2 0.5/2 1.5/2 0.5/2 1/2

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Morgane

Tableau ci-dessous évaluant le comportement de Morgane, sur et en dehors du terrain, avec les résultats de la journée Jeux et matchs de début de cycle.

Comportement sur le terrain Comportement à l’école Début de cycle Très bien, assidue, décroche parfois mais

arrive à se reconcentrer. Morgane est sportive, dynamique.

Rigoureuse, bonne élève Milieu de cycle Progrès sur sa concentration Bonne élève, très bien Résultats Tests

Attitude

1.5/2 1/2 0.5/2 1.5/2 1/2 1/2

Mélinda

Tableau ci-dessous évaluant le comportement de Lisa, sur et en dehors du terrain, avec les résultats de la journée Jeux et matchs de début de cycle.

Comportement sur le terrain Comportement à l’école Début de cycle Manque d’écoute par moments, mais de

bonne volonté.

Problème concentration, mais bonne élève

Milieu de cycle Motivation aléatoire En progrès

Résultats Tests

Attitude

0.5/2 0.5/2 0/2 1/2 0.5/2 0.5/2

Mélia

Tableau ci-dessous évaluant le comportement de Mélinda, sur et en dehors du terrain, avec les résultats de la journée Jeux et matchs de début de cycle.

Comportement sur le terrain Comportement à l’école Début de cycle Manque parfois d’écoute et de

dynamisme.

Souriante, aime le jeu.

Problème concentration, mais bonne élève

Milieu de cycle Meilleure écoute, en progrès En progrès

Résultats Tests

Attitude

1/2 1/2 0/2 1/2 0.5/2 0.5/2

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Léo

Tableau ci-dessous évaluant le comportement de Morgane, sur et en dehors du terrain, avec les résultats de la journée Jeux et matchs de début de cycle.

Comportement sur le terrain Comportement à l’école Début de cycle Manque parfois de concentration, bonne

volonté. Léo adore le jeu et faire des matchs.

Bon élève mais irrégulier Milieu de cycle Gros progrès, très assidu Bon élève, en progrès Résultats Tests

Attitude

1/2 0.5/2 1/2 1.5/2 1/2 0.5/2

Ci-dessous, tableau récapitulatif des résultats Tests Jeux et matchs des 6 élèves (Notes sur 12)

Par rapport aux résultats de chacun, il y aura un travail à faire sur la technique, l’écoute, et le comportement, de façon à les faire progresser en vue de valider le format violet et passer au format rouge.

Ema Louis Morgane Mélinda Mélia Léo

Attitude générale 1,5 1,5 1,5 1 1 1,5

arbitrage 1 1 1,5 0,5 1 1

Tactique 0,5 0,5 0,5 0 0 1

Technique 0,5 0,5 1 0,5 0,5 1

Mental/Social 1 1 1 0,5 0,5 0,5

Serrer la main 2 1,5 1 0,5 1 0,5

TOTAL 6,5 6 6,5 3 4 5,5

6,5

6

6,5

3

4

5,5

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2. Objectifs du cycle

a) Objectifs d’améliorations

Au-delà du fait que le tennis est axé autour du plaisir du jeu, de l’échange, d’exercices ludiques et évolutifs, l’activité va permettre aux enfants de faire évoluer leur capacités physiques et sportives générales.

• Développer leur faculté motrice et cognitives

• Le déplacement dans l’espace par rapport à la balle

• Le sens de l’équilibre

• Dissociation du haut et du bas du corps

• Notion de temps, déplacement…

Une activité sportive comme le tennis est importante aussi pour la notion de :

• Vivre ensemble

• Concentration

• Motivation

• Estime de soi

• Adversité

b) Objectifs de résultats

Les objectifs de résultats tiennent compte de l’âge, du potentiel physique, et de l’évolution du jeu envisagé. Le format de jeu de mon groupe d’enfants est Violet, il y a donc des critères à valider pour augmenter de format et passer au niveau rouge.

Pour valider le format Violet, les enfants devront valider les critères suivants lors de la journée jeux et matchs :

Comportement

^o Annoncer les balles fautes o Annoncer le score à haute voix

Arbitrage

^o Reconnaitre une balle bonne d’une balle faute

Tactique

^o Réussir plusieurs frappes à la suite

Technique

➢ Service/retour

o Adapter la bonne position de départ o Frapper au-dessus de la tête

o Retour : attitude attention main libre au cœur de la raquette

➢ Fond de court

o Frapper la balle en avant du corps en coup droit et en revers

➢ Jeu de jambe

o Frapper en restant stable

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c) Objectif pour l’élève

L’objectif pour chaque enfant est avant tout de s’amuser, prendre du plaisir et de s’épanouir dans la discipline. L’enseignant est là pour faire passer aux enfants cette passion du jeu, et de les faire évoluer tout en les amusant.

À travers des exercices et des séances proposées le temps du cycle, les élèves tenteront avec mon aide de réussir à faire évoluer leurs manques respectifs perçus lors des journées jeu et matchs, en observation.

Si les enfants prennent du plaisir et se sentent en évolution dans un cadre qui leur plait, ils seront peut-être de futurs licenciés.

d) Objectifs pour l’école

Selon le ministère de l’éducation nationale, l’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaitre leur corps, et à l’éducation à la sécurité, par des prises de risques contrôlées. Elle éduque à la responsabilité et à l’autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et sociales, telles que le respect de règles, le respect de soi-même et d’autrui.

Le sport scolaire contribue à promouvoir le respect de l’éthique et des valeurs éducatives et humanistes du sport. Il joue un rôle déterminant dans l’accès des jeunes au sport et donne un sens au « vivre ensemble »et à l’apprentissage de la vie associative. Il participe

pleinement à la santé et à la préservation de l’intégrité physique des élèves. C’est un atout privilégié pour l’égalité des chances et pour la formation citoyenne des jeunes.

L’activité tennis que nous proposons réponds donc aux attentes du ministère de l’éducation nationale, que ce soit sur le vivre ensemble, le respect des règles, l’adversité et l’opposition, l’autonomie etc… En donnant la possibilité à des enfants de jouer au tennis dans le cadre de l’école, le tennis club de Gréoux-les-Bains est en conformité avec les programmes de

l’éducation nationale.

e) Objectifs pour le Tennis club de Gréoux-les-Bains

Pour le club, deux objectifs ressortent de cette entente Tennis-école :

• Promotion, communication : en effet, le club fait parler de lui, que ce soit au niveau des commerçants, école, les enfants, parents d’élèves, amis des parents.

Mental/vie sociale

^o Respecter les règles, le matériel, les camarades, l’enseignant

o Fixer l’attention sur la consigne, l’écoute

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• Futures licences : Si les cours plaisent aux enfants, il y aura potentiellement des nouveaux inscrits, et peut être même des parents d’élèves.

3. Programmation

a) Programmation générale du groupe (Thèmes et objectifs abordés)

Le cycle d’enseignement compte 16 séances. Les différents thèmes vont orienter la programmation.

Les objectifs techniques présentés dans le tableau ci-dessous sont les objectifs prioritaires, c’est-à-dire ceux que je vais tâcher de respecter à chaque séance comme les plus

importants. Il peut y avoir aussi des objectifs secondaires ou « cachés », par exemple la tenue de raquette en bout de manche, ou la main gauche au cœur de la raquette.

N°

Séance

Date Secteur de jeu

Thème Objectif technique Format de jeu

1 ^05/10/17 Matchs Jeux et matchs --- Violet

2 ^19/10/17 Fond de court ^• Jouer loin de l’adversaire

• Orientation des

2 faces du tamis Violet 3 ^16/11/17 Service/retour

• Servir dans le terrain opposé

• Attitude au retour

• Frapper au- dessus de la tête

• Attitude dynamique

Violet

4 ^30/11/17 Jeu au filet ^• Volleyer loin de l’adversaire

• Présenter la bonne face du tamis à la balle

Violet

5 ^14/12/17 Fond de court ^• Jouer loin de l’adversaire

• Appuis, ancrage

au sol Violet

6 ^18/01/18 Service/retour

• Servir dans une zone précise

• Retourner service dans une zone

• Frapper au- dessus de la tête

• Position retour dynamique

Violet

7 ^01/02/18 Jeu au filet ^• Volleyer dans des zones précises

• Plan de frappe

avancé Violet

8 ^15/02/18 Matchs Jeux et matchs --- Violet

9 ^15/03/18 Fond de court

• Renvoyer après rebond, des balles vers des zones proches du partenaire

• Frapper en

équilibre Rouge

10 ^29/03/18 Fond de court

• Renvoyer après rebond, des balles vers des zones variées

• Frapper la balle en avant du

corps Rouge

11 ^12/04/18 Service/retour ^• Servir face à un adversaire, depuis sa ligne de carré

• Frapper en équilibre

Rouge 12 ^17/05/18 Jeu au filet ^• Renvoyer des balles

de volée

• Plan de frappe

avancé Rouge

13 ^31/05/18 Fond de court ^• Faire des échanges • Préparation

coup droit et Rouge

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revers tamis au- dessus du niveau de la main

14 ^07/06/18 Service/retour ^• Servir avec

régularité dans les 2 diagonales

• Servir en passant par la position armée

Rouge 15 ^14/06/18 Fond de court ^• ^Déplacer

l’adversaire et se replacer

• Plan de frappe

avancé Rouge

16 ^28/06/18 Matchs Jeux et matchs --- Rouge

➢ Choix de thèmes :

J’ai décidé de commencer en format violet suite aux résultats jeux et matchs de début de cycle. Les thèmes dans ce format sont assez variés, mais sont surtout axés sur le fond de court, en effet sur les 12 thèmes proposés en format violet, 7 sont consacrés au secteur de jeu fond de court :

• Envoyer/renvoyer après rebond des balles vers des zones proches du partenaire

• Envoyer/renvoyer après rebond des balles vers des zones éloignées de l’adversaire

• Renvoyer après rebond des balles arrivant près de soi

• Renvoyer après rebond des balles arrivant loin de soi

• Maitriser des trajectoires différentes pour faire des échanges

• Faire des échanges

• Avancer sur son terrain pour favoriser le coup gagnant Thèmes secteur Service-retour :

• Frapper la balle au-dessus de la tête

• Se préparer à retourner

• Servir dans le terrain opposé Thèmes secteur jeu au filet :

• Renvoyer de volée des balles arrivant près de soi

• Renvoyer la balle de volée vers des zones éloignées de l’adversaire

Dans ma programmation j’ai décidé d’étaler les séances par secteur de jeu de la manière suivante :

6 séances en fond de court 4 séances service-retour 3 séances jeu au filet

Il m’a semblé logique de commencer par une séance fond de court, en axant les frappes en coup droit, pour qu’il puisse déjà faire des échanges ce qui est la base du jeu, puis sur les séances suivantes j’ai voulu varier pour qu’ils puissent découvrir rapidement le service, le

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retour et le jeu au filet. Mon but étant qu’ils soient capables de faire de vrais matchs en fin de cycle en étant capable de maitriser tous les aspects tactiques du jeu, à leur niveau.

Lors de la 7^ème séance jeu au filet, j’ai été assez surpris de la réussite de mes élèves, ce qui m’a amené à faire une journée jeux et matchs lors de la 8^ème séance pour les évaluer, et éventuellement passer au format rouge.

Résultats de la journée jeu et match pour le passage en format rouge :

Morgane Léo Ema Louis Mélia Mélinda Victoires

Morgane V V V V V 5

Léo D D V V V 3

Ema D V V V V 4

Louis D D D V V 2

Mélia D D D D V 1

Mélinda D D D D D 0

Ci-dessous, tableau représentant les résultats aux tests, acquis ou non acquis, par secteurs comportement/tactique/technique. A = acquis ; NA = non acquis.

Morgane Léo Ema Louis Mélia Mélinda COMPORTEMENT/ARBITRAGE

-Annoncer les balles fautes et le

score à haute voix A A A A A NA

-Reconnaitre une balle bonne d’une

balle faute A A A A A A

-Suivre et mémoriser le score A A A A A NA

ELEMENTS TACTIQUES

-Réussir plusieurs frappes à la suite A A A A A A

ELEMENTS TECHNIQUES

-Service : adopter la bonne position

de départ A A A A A A

-Service : frapper au-dessus de la

tête A A A A A NA

-Adopter en retour de service une attitude d’attention main libre au cœur de la raquette

A A A A NA NA

-Frapper la balle en avant du corps,

en coup droit A A A A A A

-Frapper la balle en avant du corps,

en revers A A A A A NA

-Jeu de jambes : frapper en restant

stable A A A A A NA

NIVEAU VIOLET A A A A A NA

Au vu des résultats, j’ai décidé de faire passer le groupe d’enfant du format violet au format rouge, car après observation lors de cette journée jeux et matchs, cinq enfants sur les six correspondent aux critères de passages.

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➢ Choix des objectifs :

Le choix des objectifs doit être cohérent par rapport au niveau du groupe et au format de jeu. Les enfants doivent être en réussite et s’amuser, donc j’ai essayé d’apporter un

maximum d’éléments pour qu’ils puissent progresser en se reposant sur des objectifs précis et simples à réaliser.

• Début du cycle, séances 1 à 7 :

Rappel du format blanc, les bases qui vont leur permettre de prendre les bonnes habitudes telles que :

➢ Tenir la raquette en bout de manche

➢ Position d’attention avec la main gauche au cœur de la raquette

➢ Attitude générale dynamique

Pour ce qui est des objectifs techniques principaux :

➢ Dissocier les 2 faces du tamis en coup droit et revers

➢ Frapper les balles en équilibre dans tous les secteurs de jeu

➢ Réussir à frapper les balles en avant du corps, en coup droit et revers

➢ Frapper des balles au-dessus de la tête au service, en étant équilibré

Suite au changement de format lors de la 2^ème journée jeux et match de milieu de cycle, voici les objectifs techniques du 2^ème cycle, séances 9 à 16 :

• Rappels des objectifs format violet

➢ Dissocier les 2 faces du tamis en coup droit et revers

➢ Frapper les balles en équilibre dans tous les secteurs de jeu

➢ Réussir à frapper les balles en avant du corps, en coup droit et revers

➢ Frapper des balles au-dessus de la tête au service, en étant équilibré + objectifs techniques format rouge

• Service

➢ Raquette soutenue par la 2^ème main en position de départ

➢ Servir en passant par la position armée

➢ Etre en équilibre à la frappe

• Retour

➢ Attitude dynamique et allégement à la frappe adverse

➢ Orientation précoce des épaules

• Fond de court

➢ Préparer en coup droit et en revers avec le tamis au-dessus de la main

➢ Différencier les prises de coup droit et de revers

• Jeu au filet

➢ Attitude dynamique, différenciation des prises, frappe devant

➢ Pour le smash, montée des 2 bras simultanée, prise semi fermée coup droit, frappe en étant équilibré

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b) Objectifs principaux de chaque élève

MORGANE :

1)Service/retour

2)Revers

3)Jeu au filet

^• Plutôt adroite

• Position attention

• Prises

• Garder les épaules de profil

• Lancer de balle plus précis

• Equilibre à la frappe

4)Coup droit

^• Son point fort

• Rester de profil

LEO :

2)Service/retour

4)Revers 1)Jeu au filet

3)Coup droit

• Prise de raquette

• Frapper devant

• Son point fort

• Rester de profil

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EMA :

LOUIS :

MELIA :

4)Revers 3)Coup droit

3)Coup droit

4)Revers 1)Service/retour

1)Service/retour

1)Service/retour 2)Jeu au filet

2)Jeu au filet

• Position d’attention

• Frapper devant

• Son point fort

• Frapper devant

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MELINDA :

4)Coup droit

4)Coup droit 3)Revers

3)Revers 1)Service/retour

2)Jeu au filet

• Position d’attention

• Frapper devant

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4. Les séances (détail) (Voir en annexes P.16 à 28)

5. Bilan intermédiaire du cycle

En principe, le bilan se réalise à partir de la séance jeux et matchs de fin de cycle. Celle-ci permettra de voir l’évolution des enfants en format rouge. Je proposerai donc ici, un bilan intermédiaire.

A ce jour, les enfants ont bien évolué. Ils avaient débuté en format violet en début d’année, puis en quelques séances, ils ont vraiment assimilé les objectifs techniques et tactiques de ce format, ce qui a donné lieu à une journée jeux et matchs pour passer en format rouge.

Sur les 6 élèves, 5 d’entres eux sont bien en format rouge, l’évolution était logique. Pour la 6^ème (Mélinda), le passage n’était pas validé en rouge, mais pour le bien du groupe j’ai préféré les tirer vers le haut, et Mélinda aussi.

Ce cycle est une réussite, car les élèves ont évolué au niveau des attitudes, et ont fait des progrès dans le jeu. Le fait d’avoir changé de format pour jouer au-dessus du filet avec balles rouge à motivé les élèves, et cette évolution a donné envie à certains enfants de continuer le tennis en club.

CONCLUSION

La mise en place de la Galaxie Tennis (format violet et rouge pour mes élèves), à permis aux enfants de pouvoir réaliser des matchs dans des conditions de jeu facilitantes. Ces conditions ont permis aux enfants de prendre du plaisir dès les premières séances, cela renforce

l’attractivité de notre sport.

Ce cycle d’enseignement a répondu à une programmation réfléchie et organisée selon le niveau général des enfants. Elle a été collective dans sa globalité, mais aussi individualisée selon l’évolution des enfants. Toutes les séances ont été réalisées à ce jours, la

programmation respectée, avec aucun report de séance.

Les bases technico-tactiques et comportementales du jeu leur ont été transmises selon la chronologie de l’apprentissage, afin de permettre aux enfants de s’épanouir dans l’instant présent et d’envisager une progression future grâce à une technique non limitative.

Pour ma part, ce cycle d’enseignement m’a permis de me familiariser avec la galaxie Tennis et la proposer en club car ce n’était pas clairement utilisé. Je trouve que la galaxie tennis est très réfléchie et en adéquation avec l’évolution des enfants, c’est super de pouvoir proposer des transitions entre taille de terrain, et balles différentes. Cela motive vraiment les enfants à évoluer.

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ANNEXES

(Les séances N°1, N°8 et N°16 sont des journées jeux et matchs) Séance N°2

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Séance N°3

(19)

18

Séance N°4

(20)

19

Séance N°5

(21)

20

Séance N°6

(22)

21

Séance N°7

(23)

22

Séance N°9

(24)

23

Séance N°10

(25)

24

Séance N°11

(26)

25

Séance N°12

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Séance N°13

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Séance N°14

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Séance N°15