Outils de productivité textuels

Texte intégral

(1)Aptitudes élémentaires en TIC - Module 2 Outils de productivité textuels. Par Docteur Elijah I. Omwenga. African Virtual university Université Virtuelle Africaine Universidade Virtual Africana.

(2) Université Virtuelle Africaine 1. NOTE Ce document est publié sous les conditions de Droits d’auteur (Creative Commons) http://fr.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Droit_d'auteur Attribution.

(3) Université Virtuelle Africaine 2. ;()3,+,:4(;0Ï9,: I.. Aptitudes élémentaires en TIC - Module 2 Outils de productivité textuels _________________________________ 5. II.. Pré requis ________________________________________________ 5. III.. Temps ___________________________________________________ 6. IV.. Matériels _________________________________________________ 6. V.. Analyse du module _________________________________________ 8. VI.. Contenu__________________________________________________ 9 6.1 Vue d’ensemble_________________________________________ 9 6.2 Plan __________________________________________________ 9 6.3 Organisateur graphique___________________________________ 9. VII. Objectifs généraux ________________________________________ 10 VIII. Objectifs spécifiques d’apprentissage __________________________ 11 IX.. Activité d’enseignement et d’apprentissage _____________________ 12. X.. Concepts clés (glossaire) ___________________________________ 16. XI.. Lectures obligatoires_______________________________________ 17. XII. Ressources obligatoires ____________________________________ 10 XIII. Liens pratiques ___________________________________________ 20 XIV. Activités d’apprentissage ___________________________________ 24 XV. Synthèse du module _______________________________________ 52 XVI. Évaluation globale _________________________________________ 53 XVII. Références ______________________________________________ 57 XVIII. Auteur principal du module _________________________________ 58 XIX. Structure du fichier ________________________________________ 59.

(4) Université Virtuelle Africaine 3. 0U[YVK\J[PVU Je suis le docteur Elijah I. Omwenga, maître de Conférences à la Faculté de Calcul et d’Informatique de l’Université de Nairobi, au Kenya. Je dispense une grande variété de cours en sciences informatiques et je dirige un service de recherche et de consultance. Je suis aussi actuellement le directeur des TIC dans cette même université. Le but de ce module est de vous initier aux notions de base en Technologie de l’Information et de la Communication (TIC). Ce module est le deuxième de la collection des modules ompétences de base en TIC. Il se rapporte à vos capacités d’utilisation d’une application de traitement de texte sur l’ordinateur (par exemple 2SHQ2I¿FH:ULWHU

(5) DLQVLTXHG¶XQHDSSOLFDWLRQGHPLFURpGLWLRQ SDUH[HPSOH 6FULEXV

(6) &HVRXWLOVGHSURGXFWLYLWpYRXVSHUPHWWURQWGHVRXWHQLUHI¿FDFHPHQW la communication éducative en vous dotant des compétences de base requises en bureautique. Lors de l'élaboration de ce module, nous avons pris soin de vous amenez à un niveau de compréhension des concepts à l’aide de techniques variées, tel que la segmentation du cours en diverses parties ayant chacune un objectif et des motivations clairs. Nous avons utilisé un modèle qui est sous tendu par des principes pédagogiques pour lesquels les processus d’apprentissage individuels doivent rWUHDFFHSWpV$XVVLGHVOHFWXUHVVSpFL¿TXHVVRQWUHFRPPDQGpHVD¿QGHYRXV introduire aux notions de base sur des activités d’apprentissage incluses dans chacune des trois unités du module. Il est essentiel que vous fassiez toutes les tâches ainsi que les évaluations de chaque section. Vous devez répéter toutes les sections dans lesquelles vous n’avez pas obtenu le minimum requis. Elijah I. Omwenga, PhD.

(7) Université Virtuelle Africaine 4. *VU[L_[L (Q$IULTXHRRQQRWHXQPDQTXHGHSHUVRQQHOTXDOL¿pGHUHVVRXUFHVHWG¶DFFqV au matériel d’apprentissage, il est impératif de rassembler des ressources et de développer du matériel de qualité qui atténuera ce dilemme. Les institutions supérieur, incluant les collèges d’enseignement supérieur, se sont lancées dans des programmes rigoureux qui promeuvent l’utilisation de TIC non seulement pour SHUPHWWUHXQV\VWqPHG¶HQVHLJQHPHQWHWG¶DSSUHQWLVVDJHHI¿FDFHPDLVDXVVLSRXU munir les diplômés d’aptitudes essentielles, qui leur permettront de contribuer aux activités économiques centrales des TIC. C’est pour cette raison que ce module, parmi les quatre de la série Compétences de base en TIC, a été conçu pour remplir cet objectif et ce, dans un contexte de ressources limitées, d’accessibilité pauvre HWG¶XQIDLEOHHIIHFWLIHQSHUVRQQHVUHVVRXUFHVTXDOL¿pHV. Gabriel Yandjou (Universit Abomey-Calavi à Benin), lors d’une activité d’entraînement sur l’utilisation des TIC dans l’éducation. Amusez-vous bien!.

(8) Université Virtuelle Africaine 5. 0(W[P[\KLZtStTLU[HPYLZLU;0*4VK\SL 6\[PSZKLWYVK\J[P]P[t[L_[\LSZ By Dr. Elijah I. Omwenga, University of Nairobi, Kenya First Edition: November 2006. E-con tent Develo pmen t Trai ning. Figure : Les contenus en ligne ne constituent nécessairement pas la solution à la pénurie de ressources éducatives en sciences et en ingénierie en Afrique. Cependant, par un effort mis sur la formation ainsi qu’une vigoureuse politique d’implantation des dispositifs nécessaire conduiront aux progrès attendus. (Image : Dr Omwenga lors d’un atelier à Accra Ghana en octobre 2005.). 00. 7YtYLX\PZ. Avant de commencer ce module, vous devez avoir acquis les connaissances du premier module nommé « Module 1 : Introduction aux TIC » Ou Vous devez avoir des aptitudes de base avec les ordinateurs (souris et clavier) et avec Microsoft Windows..

(9) Université Virtuelle Africaine 6. 000;LTWZ Vous devrez consacrer environ 120 heures pour couvrir ce module.. 0=. 4H[tYPLS. Pour bien réussir cette unité d’apprentissage, le matériel suivant est nécessaire. Unité 1 : Le système d’exploitation Windows. Matériels d’apprentissage nécessaires Matériel (hardware) Un ordinateur avec un système d’exploitation déjà installé, tel que Windows 2000/XP, etc. ou Linux.. Logiciel (software) • Des tutoriels ainsi que du matériel d’apprentissage concernant les fonctions du système d’exploitation Windows/Linux. • Des guides, des manuels et des fichiers d’aide en ligne.. Autres Aucun.

(10) Université Virtuelle Africaine 7. 2 : Le traitement de texte. Un ordinateur avec un logiciel de traitement de texte installé, tel que Open Office 2.1.. Un logiciel de traitement de texte.. • Des tutoriels et du matériel d’apprentissage portant sur les aptitudes de base du traitement de texte. • Des ressources sur les tâches d’apprentissage et d’enseignement de base, et sur les obligations des professeurs, telles que les comptes-rendus et la planification des leçons. • Des exemples complets de plans de leçons, de comptes-rendus et de matériel d’apprentissage. • Des ressources sur les fonctions avancées et les fonctions automatiques du traitement de texte portant sur la compilation de ressources d’enseignement et d’apprentissage. • Des tutoriels et du matériel d’apprentissage portant sur les tâches automatisées du traitement de texte. • Des ressources sur les fonctions automatisées d’un logiciel de traitement de texte portant sur la compilation des ressources d’enseignement et d’apprentissage. • Des exemples de matériel instructif traité. • Un ordinateur avec un programme de microédition (Scribus) installé.. 3 : La microédition. Un ordinateur avec un Un logiciel de logiciel de microédition microédition (Scribus) installé. • Des tutoriels et du matériel d’apprentissage portant sur les fonctions de base de la microédition. • Des ressources sur les tâches et les obligations d’enseignement et d’apprentissage de base des professeurs portant sur la création de matériel d’apprentissage et de promotion. • Des exemples de matériel pédagogique traité pour les convertir en document de microédition.. Figure : Le personnel s’activant pour tout mettre en ordre durant un atelier panafricain à Accra-Ghana, pour être prêt à faire leur présentation..

(11) Université Virtuelle Africaine 8. =. 4VK\SL9H[PVUHSL. Les compétences de base en TIC sont importantes pour faire de vous un professeur compétent. Les TIC sont devenus des outils pratiques pour l’enseignement de divers sujets, surtout ceux portant sur la science. Ce module, le deuxième d’une série de quatre, a été créé dans le but de vous transmettre ces compétences. Une fois les compétences de base acquises, il est important de maîtriser l’environnement et certains logiciels essentiels à la formation des enseignants. Ce module présente l’environnement de base (Microsoft Windows) et deux types de logiciels : un logiciel de traitement de texte et un logiciel de microédition. En tant qu’enseignant, cela vous permettra d’être plus apte à naviguer sur un ordinateur en plus d’être apte à produire plusieurs types de documents : travaux, publications, articles, devoirs, etc.. Des étudiants lors d’une session pratique pour l’acquisition de compétences en TIC. Photo prise par docteur Elijah Omwenga (publiée par l’UNESCO dans leur rapport Needs Assessment, en août 2004)..

(12) Université Virtuelle Africaine 9. =0*VU[LU\ 6.1 Vue d'ensemble Ce module est le deuxième module de la collection Modules de cours en TIC. Il VHUDSSRUWHjYRWUHFDSDFLWpjXWLOLVHUHI¿FDFHPHQWGHVORJLFLHOVGHWUDLWHPHQWGH WH[WH SDUH[HPSOH2SHQ2I¿FH0LFURVRIW:RUG

(13) HWGHVORJLFLHOVGHPLFURpGLWLRQ (par exemple Scribus). Ces outils de productivité vous permettront de supporter HI¿FDFHPHQWODFRPPXQLFDWLRQpGXFDWLYHHQYRXVSURFXUDQWGHVFRPSpWHQFHV de base en informatiques. 6.2 Plan The outline for this module is as follows: Numéro de l’unité 1 2 3. Unité Nb d’heure à y consacrer Le système d’exploitation Windows 30 Le traitement de texte 60 La microédition 30. 6.3 Représentation graphique L’organisateur graphique est un outil instructif utilisé pour illustrer des connaissances préalables sur un thème, une section de texte ou un ensemble de concepts aux étudiants. L’organisateur ci-dessous montre l’ordre dans lequel le matériel de ce module doit être parcouru ainsi que les liens généraux entre les sections. Il tente aussi de montrer la boucle d’asservissement et la chaine de référence nécessaire. W in d o w s O p e r a tin g. U n it 1 : W in d o w s O p e r a tin g S y s te m U n it 2 : W o r d P r o c e s s in g S k ills. W o r d P r o c e s s in g S k ills. D e s k to p P u b lis h in g S k ills w ith M ic r o s o f t P u b lis h e r. C o n c e p ts C o v e ra g e. U n it 3 : D T P S k ills w ith M S P u b lis h e r. F eedback and R e fe re n c e L o o p.

(14) Université Virtuelle Africaine 10. =00. 6IQLJ[PMZNtUtYH\_. /HVRXWLOVGHSURGXFWLYLWpSUpVHQWpVLFLVRQWEDVpVVXUODVXLWH2SHQ2I¿FHHWVXU d’autres programmes open source. Tout autre programme ou logiciel peut être utilisé pour peu que les concepts impliqués sont les mêmes.. Les objectifs de ce module sont : •. Vous rendre compétent dans l’utilisation du système d’exploitation Windows • Vous permettre d’avoir plus de compétences dans l’utilisation d’un SURJUDPPH GH WUDLWHPHQW GH WH[WH FRPPH 2SHQ 2I¿FH :ULWHU SRXU l'enseignement et la communication dans l'éducation. • Vous permettre d’être compétent dans l’utilisation d’un logiciel de microédition comme outils de publication pour l’enseignement et la communication dans l'éducation. 9RXVSHUPHWWUHGHIDLUHODFRPSLODWLRQGHWKqPHVVSpFL¿TXHVGDQVO¶HQseignement des sciences et des mathématiques en un document traité.. A Lecturer ma k es a present a tion on “objectives” to e contenttdevelopers conten developers a t the U niversit y of N a irobi. Figure : Même le personnel expérimenté universitaire qui n’a pas suivi la formation en pédagogie doit savoir rédiger de bons objectifs. Les objectifs sont importants pour le matériel d’éducation à distance..

(15) Université Virtuelle Africaine 11. =000 6IQLJ[PMZK»HWWYLU[PZZHNLZ ZWtJPÄX\LZ6IQLJ[PMZPUZ[Y\J[PMZ Unité 1 : Le système d’exploitation Windows. 2 : Le traitement de texte. . Objectifs d'apprentissage Au terme de l’unité, vous devriez pouvoir : • Exécuter des procédures de bases dans le système d’exploitation Windows. • Créer un nouveau dossier pour la sauvegarde de documents. • Accéder à divers programmes installés sur l’ordinateur, tels qu’Internet Explorer et la suite Open Office. • Utiliser la souris pour naviguer à travers les dossiers et les applications • Utiliser le menu démarrer et la barre de tâche. Au terme de l’unité, vous devriez pouvoir : • Afficher des compétences de bases du traitement de texte telles que la création, la modification, la sauvegarde et l’impression de documents. • Afficher la maîtrise des compétences de bases du traitement de texte tel que l’insertion de tableaux et de graphiques de documents de texte. • Manipuler des textes.. 3 : La microédition. Au terme de l’unité, vous devriez pouvoir : • Utiliser la microédition, la création, l’édition, la sauvegarde et l’impression de documents. • Afficher la maîtrise des compétences de bases de la microédition, telles que l’insertion de tableaux et de graphiques dans un tel programme..

(16) Université Virtuelle Africaine 12. 0?(J[P]P[tZK»LUZLPNULTLU[L[K»HWWYLU[PZZHNL 9.1 Test de positionnement. Figure : Etudiants effectuant un test de positionnement en ligne avant d’accéder à un cours en ligne.. Titre du test de positionnement : Les outils de traitement de texte – testez vos connaissances Motivation : Ce test de positionement vous aidera à évaluer vos connaissances sur les outils de traitement de texte. Il vous permettra d’utiliser adéquatement les outils, les techniques et les approches recommandées dans ce module. Questions : Choisissez la bonne réponse pour chaque question. 1.. Dans le contexte de ce module sur les outils de production de texte, qu’est-ce que Windows?. A) Ça représente la fenêtre d’une maison. B) C’est un système d’exploitation qui utilise des icônes et une souris pour exécuter des tâches. C) C’est un progiciel d’application, comme Word. D) Un simple terme pour représenter l’exécution de programme. 2. Quelle image représente une fenêtre fermée? A. B. C. D..

(17) Université Virtuelle Africaine 13. 3.. Vous avez terminé un document et vous voulez vous assurer qu’il n’y reste plus d’erreurs orthographiques ou grammaticales. Sur quel bouton appuierez-vous? A. B. C.. 4.. D. Il y a du texte surligné, et vous voulez retirer cette sélection du document et la mettre dans le presse-papiers. Sur quel bouton appuierez-vous? A. B. C.. 5.. D. Vous avez effectué des changements dans un document et vous voulez vous assurer que ces changements sont sauvegardés. Sur quel bouton appuierez-vous? A. B. C. D.. 6.. Une phrase se répètera souvent dans votre texte. Pour sauver du temps, vous avez sélectionné la phrase et vous voulez la copier. Sur quel bouton appuierez-vous? A. B. C. D..

(18) Université Virtuelle Africaine 14. 7.. Un logiciel de microédition est utilisé principalement pour : A. Exécuter des fonctions de mise en page B. Exécuter des fonctions de traitement de texte C. Exécuter des fonctions de traitement d’un très grand nombre de données D. Faciliter la présentation de matériels complexes. 8.. Une ou plusieurs des fonctions d’un logiciel de microédition sont : A. B. C. D.. La création de lettre d’information La création de brochure La création de carte de vœux Toutes les réponses. 9. Quelle est la présentation de ce type de logiciel? A. B. C. D.. C’est un ensemble d’icônes C’est la présentation d’une sélection de modèles C’est une barre d’outils Aucune de ces réponses. 10. Comment puis-je changer la police de caractères utilisés dans ma publication? A. B. & D.. C’est impossible de le faire dans ce type de logiciel En réglant le code de couleur et la police. (QXWLOLVDQWODVRXULVSRXUIDLUHGp¿OHUDXPHQXGHVSROLFHV Vous pouvez changer toutes les polices de la publication en utilisant la liste de tâches..

(19) Université Virtuelle Africaine 15. Titre du test de positionnement : ____________________________ Réponse : 1. B 2. D 3. B 4. B 5. D 6. A 7. A 8. D 9. B 10. D Titre du test de positionnement : Les outils de texte – testez vos connaissances. 9.2 Commentaires pédagogiques pour les apprenants Ce test vous donne l’opportunité de mesurer votre niveau de compétences en matière d’outils de traitement de texte et leur utilisation. Il est important pour YRXVGHYRXVVRXPPHWWUHjFHWHVWGqVOHGpEXWGXPRGXOHD¿QTXHYRXVSXLVVLH] apprécier votre progression lors des futurs tests, pendant et après l’apprentissage du module. Les questions sont simples et demandent, pour répondre, un effort minimal. Cependant, nous vous encourageons à ne pas céder au découragement même si vous obtenez un mauvais résultat puisque vous n’avez pas encore lu le contenu de ce module..

(20) Université Virtuelle Africaine 16. ?*VUJLW[ZJStZNSVZZHPYL Icône : Une icône (du grec¡݇gǏi, eikon, « image ») est une image, une illustration ou une représentation. En informatique, une icône (pouvant être aussi orthographié icone dans certains dictionnaires par différenciation) désigne une petite image symbolisant un programme ou un type de document auquel il est associé.. (source : Wikipédia, consulté le 17 janvier 2010) Souris : C’est un dispositif de pointage portatif, conçu pour être tenu par une main de l’utilisateur et pour détecter le mouvement relatif à la surface d’un support bidimensionnel horizontal. Aussi, la souris possède habituellement des boutons ou d’autres dispositifs, tels qu’une « molette », qui permettent à l’utilisateur d’effectuer des opérations variées. D’autres boutons supplémentaires peuvent être ajoutés pour augmenter le contrôle ou la saisie dimensionnelle. Microsoft Windows : Windows (littéralement « Fenêtres » en anglais) est une gamme de systèmes d’exploitation produite par Microsoft, principalement destinés aux ordinateurs compatibles PC. C’est le successeur de MS-DOS. Depuis les années 1990, et notamment la sortie de Windows 95, son succès commercial pour équiper les ordinateurs personnels est tel qu’il possède un statut de quasimonopole. (Source : Wikipédia, consulté le 17 janvier 2010) Fichier (QLQIRUPDWLTXHXQ¿FKLHUHVWXQHVXLWHGHGRQQpHVVWUXFWXUpH VRXYHQW sous la forme d'une liste d'enregistrements suivant un même format), portant un QRPHWFRGpVXUXQVXSSRUW8QV\VWqPHGH¿FKLHUVHVWODPDQLqUHGRQWXQHQVHPEOHGH¿FKLHUVLQIRUPDWLTXHVVRQWUHJURXSpVHWUDQJpVGDQVXQHSDUWLWLRQG XQ VXSSRUW/HV\VWqPHGH¿FKLHUVVHSUpVHQWHJpQpUDOHPHQWFRPPHXQHVWUXFWXUH arborescente de répertoires (ou dossiers) dont l'origine est appelée racine. Il est créé par une opération de formatage du support. ( Source : Wikipédia, consulté le 30 août 200617 janvier 2010) Application : En informatique, une application est un logiciel qui permet de réaliser une ou plusieurs tâches ou fonctions. Application est souvent confondu avec logiciel, ce dernier terme ayant un champ sémantique plus étendu.. (Source : Wikipédia, consulté le 30 août 200617 janvier 2010) Traitement de texte : Un système de traitement de texte est une application utilisée pour la production (incluant la composition, l’édition, le formatage et l’impression) de toutes sortes de documents imprimé ou visible sur l'écran. Microédition : Création de documents de publication sur ordinateur, par la combinaison d’un ordinateur personnel et d’un logiciel de mise en page. Peut être faite soit pour une édition à grande échelle, soit pour une distribution locale..

(21) Université Virtuelle Africaine 17. ?03LJ[\YLZVISPNH[VPYLZ Lecture n° 1 Référence complèteKWWSIURSHQRI¿FHRUJ'RFXPHQWDWLRQ+RZWRLQGH[KW writer.html Résumé : Ces 'Comment faire' sont des explications pas à pas et illustrées d'utiOLVDWLRQGHVIRQFWLRQVGH:ULWHUG 2SHQ2I¿FHRUJ/HVIRUPDWVGRQWOHOLHQHVW activé (format en bleu) sont ceux disponibles. La colonne 'V2' indique que le document a été mis à jour vers la version 2. (consulté le 18 janvier 2010). Raison : Ce guide aide pour la deuxième partie de l’apprentissage en ligne de ce module.. Lecture n° 2 (en ligne seulement) Référence complète : http://master2cml.u-strasbg.fr/realisations/0203/sitewindows/ Résumé : Un tutoriel complet sur Windows XP Raison : Ce guide en ligne vous donnera un excellent aperçu des fonctionnalités de Windows XP. (Consulté le 18 janvier 2010). Lecture n° 3 (en ligne seulement) http://www.logiciel-bureautique-word.com/creer-enregistrer-document-word. shtml Résumé )RUPDWLRQ062I¿FH:RUGGHEDVH &RQVXOWpOHMDQYLHU

(22). Lecture n° 4 'LIIpUHQWVJXLGHVVXU2SHQ2I¿FH KWWSIURSHQRI¿FHRUJ'RFXPHQWDWLRQ*XLGHV,QGH[JXLGHKWPO. Lecture n° 5 Différents manuels sur le guide de l’auteur KWWSIURSHQRI¿FHRUJ'RFXPHQWDWLRQ+RZWRLQGH[KWZULWHUKWPO.

(23) Université Virtuelle Africaine 18. ?009LZZV\YJLZVISPNH[VPYLZ Ressource n° 1 : Un logiciel de traitement de texte Référence complete2SHQ2I¿FHUDSSRUWpOHMDQYLHUKWWSIURSHQRI¿FH org/ Résumé : c’est la suite Open Source qui vous permettra de faire du traitement de texte, des tableurs, des présentations, des dessins, etc. Raison&HWWHVXLWHHVWJUDWXLWHHWpTXLYDOHQWHj062I¿FH. Ressource n° 2 : Formation à MS-Office Word (en ligne seulement) Référence complète*XLGHYLGpRFRPSOHWGH062I¿FHUDSSRUWpOHVHSWHPbre, http://www.logiciel-bureautique-word.com/ Résumé : Formation de base du logiciel de bureautique Microsoft Word. Cette formation vous fournira les rudiments pour la création de documents. Raison : Initiation aux rudiments.. Ressources n°3 : MS-Office Word en ligne Référence complète*XLGHYLGpRVXUO¶XWLOLVDWLRQGH062I¿FH:RUG ( en ligne) Initiation http://www.youtube.com/watch?v=5rcyj9ueWWY&feature=related Les polices http://www.youtube.com/watch?v=oItV2XZf5DI&feature=related Habillage du texte http://www.youtube.com/watch?v=1asMSm4nAgg&feature=related Fichiers PDF et XPS, les listes, les tableaux, remplacer, table des matières, index, etc. http://www.youtube.com/watch?v=PeY-hwYEGCo&feature=related Résumé : Tutoriels vidéo sur MS-Word 2007 Raison : Maîtriser les lotions de base de MS-Word 2007..

(24) Université Virtuelle Africaine 19. Ressource n° 4 : Vidéos sur les bases de Scribus Créer un article avec Scribus, http://www.youtube.com/watch?v=KK-ShpNXPsA (visité le 18 janvier 2010) Page de couverture avec Scribus, http://www.youtube.com/watch?v=JhVYIYf0 wp8&feature=channel (visité le 18 janvier 2010) Lier des cadres de texte avec Scribus, http://www.youtube.com/watch?v=Cwc4 60ZcjpI&feature=channel (visité le 18 janvier 2010) Créer une lettrine Scribus, http://www.youtube.com/watch?v=leJ7x2zxakY&fe ature=channel (visité le 18 janvier 2010) Résumé:Vidéos sur l’utilisation de base de Scribus. Ressource n° 5 : Site Web sur l’utilisation de base de Scribus http://docs.scribus.net/index.php?lang=fr&page=index Résumé : Page d’accueil du site Internet dédié à Scribus.

(25) Université Virtuelle Africaine 20. ?000 3PLUZ\[PSLZ Titre : Open Office URL : UDSSRUWpOHMDQYLHUKWWSIURSHQRI¿FHRUJ Copie d’écran :. Description : Page d’accueil du site Internet dédié à la suite bureautique Open 2I¿FH Raison : Aide pour la deuxième partie de ce module.

(26) Université Virtuelle Africaine 21. Lien utile n° 2 Titre : Norions de base pour maitriser Windows (visité le 18 janvier 2010). URL : http://www.freelang.com/mag/informatique_windows.html Copie d’écran :. Description : Tutoriel en ligne sur l’utilisation de Windows Raison : Explique les concepts de Windows.

(27) Université Virtuelle Africaine 22. Lien utile n° 3 Titre : Formation Microsoft Word de base. Rapporté le 18 janvier 2010 URL : http://www.logiciel-bureautique-word.com/ Copie d’écran :. Description : Une ressource en ligne gratuite Raison : Ce site Web vous aidera à prendre en main convenablement la suite 0LFURVRIW2I¿FH.

(28) Université Virtuelle Africaine 23. Lien utile n° 4 Titre : Documentation sur Scribus. Rapporté le 18 janvier 2010 URL : http://docs.scribus.net/index.php?lang=fr&page=index Copie d’écran :. Description : Site internet dédié à Scribus Raison : Aide pour la troisième partie de ce module..

(29) Université Virtuelle Africaine 24. ?0= (J[P]P[tZK»HWWYLU[PZZHNL Activité d’apprentissage n° 1 Titre de l’activité d’apprentissage Le système d’exploitation Windows. Objectifs spécifiques d’enseignement et d’apprentissage '¶LFLOD¿QGHO¶XQLWpYRXVGHYULH]SRXYRLU 8WLOLVHUHI¿FDFHPHQWO¶HQYLURQQHPHQWPXOWLWkFKHGH:LQGRZV 8WLOLVHUHI¿FDFHPHQWOHVIRQFWLRQQDOLWpVGH:LQGRZV. Résumé de l’activité d’apprentissage 'DQVFHVDFWLYLWpVYRXVGHYUH]LGHQWL¿HUOHVGLYHUVHVIRQFWLRQQDOLWpVGH:LQGRZV DYHFOHVTXHOOHVYRXVH[pFXWHUH]GHVWkFKHVVSpFL¿TXHV&HVIRQFWLRQQDOLWpVHWFHV tâches incluent : •. L’environnement Windows. Vous devriez être capable de reconnaître l’environnement Windows typique. • Déplacer, redimensionner, agrandir et réduire une fenêtre. Vous devez être capable de faire ces tâches. • Visionner toute l’information dans une fenêtre. Vous devez comprendre comment redimensionner une fenêtre dans le but de voir toute l’information. $SSUHQGUHjFUpHUXQUpSHUWRLUHjFRSLHUHWjFROOHUGHV¿FKLHUVSRXU faire des manipulations de base avec Microsoft Windows. • Utiliser les barres de tâches. Vous devrez démontrer que cela se fait avec un logiciel d’application typique de Windows, tel que MS Word ou MS Excel..

(30) Université Virtuelle Africaine 25. Concepts clés Fenêtre&KDTXHSURJUDPPHTXHYRXVGpPDUUH]RXFKDTXH¿FKLHUTXHYRXV ouvrez apparaît dans une fenêtre sur votre bureau. Vous devez apprendre à travailler avec les fenêtres de votre bureau, puisque vous pouvez en avoir plusieurs en même temps sur votre écran. Barre d’outils : Une barre d’outils contient des boutons que vous utilisez pour sélectionner des commandes et pour accéder à des fonctionnalités utilisées fréquemment. Les barres d’outils offrent une manière optionnelle rapide d’accéder aux fonctionnalités d’un programme. Panneau des tâches/HSDQQHDXGHVWkFKHVDI¿FKHXQHYDULpWpG¶RSWLRQVUHOLpHV à la tâche exécutée, fournissant un accès rapide aux commandes régulièrement exécutées. Par exemple, si vous sélectionnez « Document de texte » dans le PHQX©1RXYHDXªGXSDQQHDXGHVWkFKHV2I¿FHFUpHXQQRXYHDXGRFXPHQW vide. Le panneau des tâches apparaît par défaut sur le côté droit de la fenêtre du programme. Création de document : L’environnement Windows vous permet de créer un nouveau document de trois différentes manières : utiliser le modèle par défaut, le PRGqOH2I¿FHRXOHSDQQHDXGHWkFKHV&KDTXHGRFXPHQWHVWFRPPHXQHIHXLOOH de papier individuelle. La création d’un nouveau document est équivalant à placer une nouvelle feuille de papier sur l’écran. Répertoire&¶HVWXQHHQWLWpGDQVXQV\VWqPHGH¿FKLHUVTXLFRQWLHQWXQJURXSH GH¿FKLHUVHWG¶DXWUHVUpSHUWRLUHV Barre d’outils : Une barre d’outils contient des boutons que vous utilisez pour sélectionner des commandes et pour accéder à des fonctionnalités fréquemment utilisées. Les barres d’outils offrent une manière optionnelle rapide d’accéder aux fonctionnalités d’un programme.. Liste de lecture pertinente *XLGHV2SHQ2I¿FHRUJ2SHQ2I¿FH:ULWHU, rapporté le 18 janvier 2010 du site Web KWWSIURSHQRI¿FHRUJ'RFXPHQWDWLRQ+RZWRLQGH[KWZULWHUKWPO.

(31) Université Virtuelle Africaine 26. Liste de ressources pertinentes Un ordinateur avec un système d’exploitation préinstallé comme Windows 2000/ XP ou similaire, tel que Linux. Résumé : C’est avec la pratique dans l’utilisation d’un système d’exploitation que vous serez capable d’utiliser les différentes fonctionnalités tout en comprenant les détails. Motivation : L’environnement Windows offre un mode d’opération WYSIWYG (What You See Is What You Get, Avec un logiciel wysiwyg, la forme à l'écran est la même que la forme imprimée). Ainsi, vous apprendrez davantage en pratiquant.. Liste des liens utiles pertinents Tutoriel Windows, rapporté le 18 janvier 2010 du site Web : http://master2cml.u-strasbg.fr/realisations/0203/sitewindows/ Résumé &HVLWHFRQWLHQWGXPDWpULHOGpYHORSSpD¿QGHYRXVLQWURGXLUHDXV\Vtème d’exploitation Windows. Motivation : Les présentes ressources constituent un complément pertinent aux autres ressources.. Description détaillée de l’activité A l’image des jumelles qui vous permettent de voir les détails d’objets éloignés, XQHIHQrWUHOLPLWHXQHWkFKHVSpFL¿TXHGDQVXQHFHUWDLQHSODJHG¶DI¿FKDJHHWYRXV permet de manipuler cette application. Un système d’exploitation fonctionnant avec des fenêtres utilise les concepts d’objets et d’icônes pour représenter les fonctionnalités d’une application. Avant la création de ce type de système, l’exécution de programme se faisait avec l’utilisation de mots clés représentant une commande (ligne de commande), ce qui faisait ensuite fonctionner le programme. Ce mode d’utilisation exigeait la mémorisation de ces mots clés et la syntaxe, les options et les paramètres exacts. Cela a rendu l’utilisation de simples applications informatiques accessible aux personnes ayant suivi une formation rigoureuse. Après les lignes de commande est apparu le concept des fenêtres, peut-être emprunté du mot anglais « window » d’une maison à travers lesquel nous pouvons YRLUjO¶H[WpULHXU/¶H[pFXWLRQGHIRQFWLRQQDOLWpVV¶HVWVLPSOL¿pHHWHVWPDLQWHQDQW visuel, de sorte que si l’on oublie la commande d’impression, on pourra quand même imprimer en cliquant sur l’icône d’impression représentée par une imprimante. Cette opération est possible avec l’utilisation de la souris, en glissant le curseur sur la petite image de l’imprimante et en cliquant dessus, on lance l’exécution de la commande qui ensuite ouvre une nouvelle fenêtre d’options d’impression..

(32) Université Virtuelle Africaine 27. Cette fenêtre apparaît par-dessus la fenêtre précédente, mais il est possible de ODGpSODFHUjXQDXWUHHQGURLWD¿QGHYRLUSOXVHQGpWDLOODIHQrWUHSUpFpGHQWH Alors, le processus d’exécution devient possible à travers une série de fenêtres DI¿FKDQWGHVRSWLRQVDSSURSULpHVHWGHVH[SOLFDWLRQVVXUFHTXLGRLWrWUHIDLWSRXU accomplir la tâche.. Figure 1.1 : Un exemple de fenêtre Voici une fenêtre qui contient un document de texte édité sous Word 2007. En haut, on peut voir un ensemble de barres d’outils avec différents types d’icônes, par-dessus se trouve le panneau de contrôle commandant l’impression..

(33) Université Virtuelle Africaine 28. Description détaillée de l’activité L’environnement Windows Un aspect important de l’environnement Windows est le menu démarrer. L’exemple ci-dessous, pris du système d’exploitation Microsoft Windows 2000, montre une fenêtre avec un ensemble de tâches exécutables.. Figure 1.2 : Le menu démarrer du système d’exploitation Windows XP. Remarquez que pour chaque fonctionnalité, il y a une icône représentant la tâche qui l’accompagne. C’est un aspect essentiel du style de ce système d’exploitation. En déplaçant la souris sur une fonctionnalité, une nouvelle fenêtre avec un nouvel ensemble de fonctionnalités apparaîtra, jusqu’à ce que vous arriviez à la OLVWH¿QDOHFRQWHQDQWODWkFKHVSpFL¿TXHTXHYRXVYRXOH]H[pFXWHU9RLUOD¿JXUH 1.3 ci-dessous, provenant du système d’exploitation Windows XP.. Figure 1.3 : Menu du système « en cascade », provenant du système d’exploitation Windows XP..

(34) Université Virtuelle Africaine 29. Activité d’apprentissage 1a Problème : Réduire et agrandir une fenêtre Procédure : L

(35) &OLTXHUVXUOHERXWRQG¶DJUDQGLVVHPHQWFRPPHLQGLTXpSDUODÀqFKH$,VXU OD¿JXUHFLGHVVRXV4X¶DUULYHWLOjODIHQrWUH"&HWWHFRPPDQGHDJUDQGLW la fenêtre, qui occupe maintenant l’écran en entier. (ii) Maintenant, cliquer sur le même bouton qui apparaît maintenant comme cela : (

(36) 4X¶DUULYHWLOjODIHQrWUHPDLQWHQDQW"&HWWHFRPPDQGHUDSHWLVVHOD fenêtre, ce qui vous permet de voir d’autres fenêtres ouvertes. (iii) Répéter cela deux fois et, chaque fois, observer les changements dans la fenêtre.. A: C lick the maximize button and obser ve what happens with the window. Figure 1.4 : Réduire et agrandir une fenêtre. Barre d’outils 4XDQGYRXVGpPDUUH]XQHDSSOLFDWLRQWHOOHFRPPHFHOOHGHVSURJUDPPHVG¶2I¿FH une ou plusieurs barres d’outils apparaissent en haut de l’écran. Dans le cas des DSSOLFDWLRQVGH0LFURVRIW2I¿FHOHVSURJUDPPHVSDUWDJHQWGHVEDUUHVG¶RXWLOV similaires, ce qui rend facile leur apprentissage et leur utilisation. Même si, par GpIDXW2I¿FHPRQWUHOHVEDUUHVG¶RXWLOV6WDQGDUGHWGHIRUPDWDJHVXUGHX[UDQJpHV il est possible de les mettre sur une même rangée. Vous pouvez donc déplacer et redimensionner les barres d’outils lorsque c’est nécessaire pour accéder aux ERXWRQVTXHYRXVYRXOH]1RWRQVTX¶DYHF0LFURVRIW2I¿FHODEDUUHG¶RXWLOV est toujours présente, mais son organisation est légèrement différente que dans les versions précédentes..

(37) Université Virtuelle Africaine 30. Activité d’apprentissage 1 b Problème &UpHUXQUpSHUWRLUHSRXURUJDQLVHUGHV¿FKLHUVVXUXQRUGLQDWHXUHW FRSLHUGpSODFHUGHV¿FKLHUVGDQVFHUpSHUWRLUH Procédure : 1. Vous voulez créer un dossier dans le bureau, par exemple. a. Option 1 : Positionnez la souris sur le bureau, la souris ne doit pas être au dessus d’une icône. Cliquez sur le bouton droit, puis sur Nouveau, et sur Dossier. b. Option 2 : Après avoir ouvert l’explorateur Windows, Cliquez sur Fichier, puis sur Nouveau, puis sur Dossier. 2. Une nouvelle icône de dossier va apparaître. Le texte sera surligné et prêt à être renommé. 3. Écrivez le nom que vous désirez donner à ce dossier.. 9RXVDYH]PDLQWHQDQWXQUpSHUWRLUHRPHWWUHYRV¿FKLHUV Procédure : &KRLVLVVH]XQ¿FKLHUTXHYRXVGpVLUH]GpSODFHU $SSX\H]VXUOHERXWRQGURLWGHODVRXULVVXUOH¿FKLHUHWFKRLVLU&RXSHURX Copier.. &RXSHU5HWLUHOH¿FKLHUGHO¶HQGURLWGHGpSDUWHWOHGpSODFHYHUVXQGHX[LqPH endroit. &RSLHU)DLWXQHFRSLHGX¿FKLHUjXQGHX[LqPHHQGURLW 3. Cliquez deux fois sur le répertoire que vous avez créé pour l’ouvrir. 4. Appuyez sur le bouton droit de la souris et faites Coller..

(38) Université Virtuelle Africaine 31. Barre d’outils 4XDQGYRXVGpPDUUH]XQHDSSOLFDWLRQWHOOHTXHO¶XQHGHFHOOHVGXSURJUDPPH 0LFURVRIW2I¿FHXQHRXSOXVLHXUVEDUUHVG¶RXWLOVDSSDUDLVVHQWHQKDXWGHO¶pFUDQ 'DQVOHFDVGHVDSSOLFDWLRQVGH0LFURVRIW2I¿FHOHVSURJUDPPHVSDUWDJHQWGHV barres d’outils similaires, ce qui rend leur apprentissage et leur utilisation plus VLPSOH 0rPH VL SDU GpIDXW 2I¿FH DI¿FKH OHV EDUUHV G¶RXWLOV 6WDQGDUG HW GH formatage du texte sur deux rangées, il est possible de les mettre sur une même rangée. Vous pouvez donc déplacer et redimensionner les barres d’outils lorsque c’est nécessaire pour accéder aux boutons que vous voulez. 1%6XU2I¿FHODEDUUHG¶RXWLOVSUpVHQWHXQHHUJRQRPLHOpJqUHPHQWGLIIprentes, mais les possibilités offertes restent les mêmes. 6LYRXVQHFRQQDLVVH]SDVODIRQFWLRQG¶XQERXWRQLOVXI¿WGHVXUYROOHUOHERXWRQ DYHFODVRXULVSRXUTXH2I¿FHDI¿FKHODIRQFWLRQGXERXWRQGQDXQHEXOOH. A:. Iden tify the Under line button. B:. Act ivate the under line button. C: C li ck h ere. The S cr eenT ip. Figure 1.4 : Menu de barre d’outils..

(39) Université Virtuelle Africaine 32. Évaluation formative (QXWLOLVDQWOHWDEOHDXFLGHVVRXVLGHQWL¿H]OHQXPpURGHUpIpUHQFHGHO¶LF{QH correspondant à la meilleure description du tableau suivant. Description. Icône. Numéro de référence de l’icône. $VVLVWDQW2I¿FH. 1. Orthographe et grammaire (Menu Outils ou bien onglet Révision sous 2I¿FH

(40). 2. Couper (Menu Édition ou bien onJOHW$FFXHLOVRXV2I¿FH

(41). 3. Reproduire la mise en forme (de la barre d’outils Standard ou bien RQJOHW$FFXHLOVRXV2I¿FH

(42). 4. Répéter (menu édition ou barre G¶DFFqVUDSLGHVRXV2I¿FH

(43). 5. Annuler (menu édition ou barre G¶DFFqVUDSLGHVRXVRI¿FH

(44). 6. +\SHUOLHQ GDQVRQJOHW,QVHUWLRQ VRXVRI¿FH

(45). 7. Tableau et bordures(dans onglet ,QVHUWLRQVRXVRI¿FH

(46). 8. =RRP RQJOHW$I¿FKDJHVRXV2I¿FH 2007). 9. Coller (Menu Édition, ou onglet $FFXHLOVRXV2I¿FH

(47). 10. Tableau A : noms des icônes à assembler avec le tableau B..

(48) Université Virtuelle Africaine 33. Exigence : Mentionner le numéro de référence de l’icône que vous estimez être ODPLHX[DGDSWpHjFKDFXQHGHVGp¿QLWLRQVFLGHVVRXV Référence Numéro de référence de Définition / Explication l'icône A Insère le contenu du presse-papier au point d’insertion, et remplace toute sélection. Cette commande est possible seulement si vous avez coupé ou copié un objet, un texte ou le contenu d’une cellule. B Copie le format d’une sélection (texte ou objet) et l’applique à l’objet ou le texte sur lequel vous cliquez. Pour copier le format à plus d’un article, faites un double-clic, puis cliquez sur chaque article à formater. Quand vous avez terminé, appuyez sur Échappe, ou cliquez encore pour fermer la reproduction de la mise en forme. C Annule la dernière commande ou supprime la dernière lettre tapée. D E F. G. H I. J. Inverse l’action de la commande Annuler. Insère un nouvel hyperlien ou édite l’hyperlien sélectionné. Affiche la barre des tableaux et des bordures, qui contient les outils pour la création, la révision et le tri d’un tableau et pour ajouter ou changer les bordures du texte, des paragraphes, des cellules ou des objets sélectionnés. Appliquer un grossissement entre 10 et 440 % pour réduire ou grossir l’affichage du document. Affiche des sujets d’aide et des conseils pour vous aider à accomplir vos tâches. Révise le document afin de déceler des erreurs possibles de grammaires, d’orthographe ou de style d’écriture. Propose des suggestions pour les corriger. Pour régler les options de la révision d’orthographe et de grammaire, cliquez sur Options dans le menu Outils, puis cliquez sur l’onglet Orthographe et Grammaire. Ôte la sélection du document et la place dans le pressepapier.. Tableau B : Descriptions à assembler avec les icônes du tableau A..

(49) Université Virtuelle Africaine 34. Activité d’apprentissage n° 2 Titre de l’activité d’apprentissage Le traitement de texte. Objectifs d’apprentissage et d’enseignement spécifiques : Au terme de cette unité, vous devriez pouvoir : • • •. Maîtriser des techniques de base du traitement de texte en lien avec la FUpDWLRQODPRGL¿FDWLRQODVDXYHJDUGHHWO¶LPSUHVVLRQGHGRFXPHQWV Maîtriser des techniques de base du traitement de texte en lien avec l’insertion de tableaux et de graphiques dans un document de texte. Manipuler un texte.. Résumé de l’activité d’apprentissage Le but de cette activité d’apprentissage est de vous présenter la théorie et à la pratique des concepts du traitement de texte. Cette activité comprend deux sections. La première vous abordera les fonctionnalités et les caractéristiques principales du traitement de texte. La seconde proposera des explications détaillées de ces caractéristiques avec une orientation pratique. Cette activité devra être exécutée avec l’aide d’une application de traitement de texte. Le tableau ci-dessous montre les composantes théoriques et pratiques de cette activité d’apprentissage. Composantes théoriques. Composante pratique (en utilisant Open Office Writer). Qu’est-ce que le traitement de texte?. Ce sont des fonctions et des manipulations de base du traitement de texte.. Utiliser le traitement de texte pour faire des tâches quotidiennes plus efficacement. Le rôle du professeur en lien avec la compilation du matériel d’enseignement, de formation et de planification des leçons.. Créer des applications éducatives, par exemple du matériel d’apprentissage et d’enseignement, des plans de leçons, des rapports, etc. Compilation d’enseignement automatisé et d’outils de formation pour les sciences et les mathématiques en utilisant le traitement de texte..

(50) Université Virtuelle Africaine 35. Concepts clés Traitement de texte : Le traitement de texte est une application informatique utilisée pour la production (comprenant la composition, la révision, la mise en forme et éventuellement l’impression) de toutes sortes de documents imprimables. Barre d’outils : Une barre d’outils contient des boutons que vous utiliserez pour sélectionner des commandes et pour accéder à des fonctions utilisées fréquemment. Les barres d’outils offrent un raccourci aux fonctions d’un programme. Document : Créer un nouveau document en traitement de texte est l’équivalent d'une nouvelle feuille de papier sur l’écran.. Liste de lectures utiles 2SHQ2I¿FHRUJ2SHQ2I¿FH:ULWHU*XLGH, rapporté le 20 janvier 2010 du site Web KWWSIURSHQRI¿FHRUJ'RFXPHQWDWLRQ,QGH[KWPO. Liste de ressources utiles Un ordinateur avec un logiciel de traitement de texte préinstallé. Nous allons XWLOLVHUOHORJLFLHOGHWUDLWHPHQWGHWH[WH2SHQ2I¿FHDSSHOp©:ULWHUªSRXU expliquer les concepts. Résumé : à travers la pratique de l’utilisation d’un logiciel de traitement de texte, vous serez capable d’utiliser une variété de fonctionnalités tout en en comprenant les détails Motivation : L’environnement du traitement de texte offre un mode d’opération WYSIWIG. De là, vous apprendrez davantage en pratiquant.. Liste de liens pratiques utiles 'XPDWpULHOGHUpIpUHQFHFOpSRXUOHSURJUDPPH2SHQ2I¿FHHVWGLVSRQLEOHVXU le site Web suivant : KWWSIURSHQRI¿FHRUJ Résumé : Ce site Web contient du matériel qui vous permettra d’installer Open 2I¿FHVXUYRWUHRUGLQDWHXU,OFRXYUHHQWUHDXWUHVpOpPHQWVGDQVODGRFXPHQWDWLRQ GpGLpHj2SHQ2I¿FH:ULWHUOHVpOpPHQWVVXLYDQWV • Utilisation des boutons de la barre d’outils Standard Writer • Utilisation des boutons de la barre d’outils de formatage Writer • Écriture et révision de texte dans Writer • Etc. Motivation : Cette ressource complète ce module..

(51) Université Virtuelle Africaine 36. Description détaillée de l’activité Introduction de l’activité La civilisation commença en Égypte avec le roseau de papyrus et l’encre qui ont servi à écrire des nombres et des lettres. La machine à écrire, qui transforma nos moyens de communication, a ensuite été inventée. Plus récemment, les machines à écrire ont pu enregistrer dans leur mémoire des informations, ce qui était révolutionnaire. Vous pouvez imaginer à quel point la prudence était importante lorsque les documents devaient être imprimés, car la chance de recommencer n’était pas vraiment là. Avec l’arrivée des ordinateurs, il y a eu révolution de la méthode de production de documents. Nous avons maintenant des outils et des programmes qui nous aident à taper et à éditer de l’information autant de fois que nous le désirons avant de la présenter. Les programmes de traitement de texte aident dans l’édition, le formatage et la sauvegarde de documents, de textes et d’autres types d’objets de toutes les manières imaginables. De nos jours, ce qui compte n’est SOXVODSUXGHQFHORUVTX¶XQGRFXPHQWHVWWDSpPDLVSOXW{WO¶HI¿FDFLWpORUVGHOD production de tel document. Le travail de secrétaire n’est plus le même. Il est devenu plus sophistiqué et polyvalent. Il faut maintenant comprendre comment utiliser les programmes LQIRUPDWLTXHVHI¿FDFHPHQWrWUHFDSDEOHG¶XWLOLVHUOHVDXWUHVORJLFLHOVHWRXWLOV 2I¿FHD¿QG¶DMRXWHUGHODYDOHXUjO¶DQDO\VHGHO¶LQIRUPDWLRQHW¿QDOHPHQWUDSporter et même développer une petite base de données qui gardera en mémoire de l’information utile comme référence. &¶HVWDXVVLOHFDVSRXUWRXVOHVSURIHVVLRQQHOVGRQWOHWUDYDLOSHXWGLI¿FLOHPHQWVH faire sans l’aide des ordinateurs tout comme le traitement de texte qui peut s’avérer très utile. C’est pour ces raisons que nous nous devons d’apprendre à utiliser le traitement de texte et ainsi devenir compétents dans les tâches quotidiennes.. Figure 1.1 Texture d’une feuille de papyrus. Figure 1.2 La machine à écrire a révolutionné la communication de l’information et les moyens de dissémination.. Section I : L’environnement du traitement de texte. Figure 1.3 Même les cadres doivent maîtriser le traitement de texte.

(52) Université Virtuelle Africaine 37. Section II : Introduction à Open Office Writer 2SHQ2I¿FH:ULWHUHVWXQSXLVVDQWRXWLOTXLSHUPHWGHSURGXLUHGHVGRFXPHQWV SURIHVVLRQQHOV&HFRXUWWXWRULHOYRXVDLGHUDGDQVYRVGpEXWVDYHF2SHQ2I¿FH Writer et pourrait même résoudre certains de vos problèmes, mais pour cela, il est UHFRPPDQGpGHFRQVXOWHUO¶$LGHLQFOXVHGDQV2SHQ2I¿FH:ULWHURXGHYLVLWHU OHVLWH:HEG¶2SHQ2I¿FH KWWSIURSHQRI¿FHRUJ

(53) SRXUSOXVG¶DVVLVWDQFH 'pPDUUHU2SHQ2I¿FH:ULWHU 2. Visualiser les barres d’outils /HVEDUUHVG¶RXWLOVG¶2SHQ2I¿FHSURFXUHQWXQDFFqVIDFLOHHWGHVIRQFWLRQQDOLWpV simples pour l’utilisateur. Il y a plusieurs raccourcis pouvant être utilisés par la barre d’outils. Tout d'abord, assurez-vous que les barres d’outils appropriées sont visibles sur l’écran. Suivez ces étapes pour le faire : &OLTXH]VXU$I¿FKDJH 2. Sélectionnez Barre d’outils 3. Sélectionnez Standard, Formatage et Dessin. Vous pouvez sélectionner d’autres barres d’outils si vous le désirez..

(54) Université Virtuelle Africaine 38. 4.. Icônes. Différentes icônes sont utilisées pour représenter les commandes. Nous allons décrire quelques-unes d’entre elles et nous vous recommanGRQVGHGpFRXYULUODVLJQL¿FDWLRQGHVDXWUHV. Nom. Icône. Description. Nouveau document. Crée une nouvelle page blanche, basée sur le modèle par défaut.. Ouvrir (dans le menu Fichier). 2XYUHRXWURXYHXQ¿FKLHU. Enregistrer (dans le menu Fichier). 6DXYHJDUGHOH¿FKLHUDYHFVRQQRPDFtuel, sa localisation et son format.. Document par courriel. Envoie le contenu du document comme le corps du message d’un courriel (Email).. Imprimer (dans le menu Fichier). ,PSULPH OH ¿FKLHU RX OD VHFWLRQ VpOHFtionnée. Pour sélectionner les options d’impression, allez dans le menu Fichier, puis cliquez sur Imprimer.. 9RXV SRXYH] DXVVL WURXYHU OD VLJQL¿FDWLRQ GHV IRQFWLRQV GHV DXWUHV LF{QHV HQ plaçant le curseur sur l’icône. Créer un nouveau document 1. Cliquez sur Fichier. 2. Sélectionnez Nouveau. Pour créer un nouveau document, sélectionnez simplement Document texte. 3RXUFUpHUXQGRFXPHQWEDVpVXUXQGHVPRGqOHVIRXUQLVSDU2SHQ2I¿FH:ULWHU sélectionnez celui que vous désirez puis faites OK.. Formater un texte 1. Sélectionner le texte que vous voulez formater en passant le curseur de la souris sur le texte tout en appuyant sur le bouton de gauche de la souris. 2. Changer le texte selon vos désirs..

(55) Université Virtuelle Africaine 39. Insérer un tableau 1. 2. 3. 4.. Cliquez à l’endroit où vous désirez ajouter un tableau. Cliquez sur Tableau dans le haut de l’écran. Sélectionnez Insérer. Sélectionnez Tableau.. 5. Donnez les dimensions désirées au tableau..

(56) Université Virtuelle Africaine 40. Insérer une image 1. 2. 3. 4.. Cliquez à l’endroit où vous désirez ajouter une image. Cliquez sur Insertion en haut de l’écran. Sélectionnez Image Sélectionnez À partir d’un Fichier.. 5. Sélectionnez l’image puis cliquez sur Insérer..

(57) Université Virtuelle Africaine 41. Insérer des listes à puces ou à chiffre 1. Sélectionnez le texte à classer avec les puces ou les chiffres. 2. Cliquez sur le bouton approprié. ¬ Chiffre ¬ Puce. Changer les propriétés d’un document 1. Cliquez sur Format, puis Page.. Dans ce menu, vous pouvez changer l’apparence de votre document : marge, orientation, en-tête, bas de page, bordure, etc..

(58) Université Virtuelle Africaine 42. Formative evaluation Using a word-processor software do the following projects within the time allocated. You may wish to discuss the problems with colleagues near your station. Document à produire. Ce qui est requis. 1. Un document d’une page, avec utilisation d’une liste à puces.. %. 2. 8QHDI¿FKHRXXQFHUWL¿FDW avec, en format paysage, une bordure autour du document.. %. 3. Une lettre d’information avec un grand titre et 2 colonnes en une orientation « portrait », et ce, sur au moins une page.. %. Composez une note invitant des amis à une fête à votre maison, incluant une liste de la nourriture et des boissons que vous leur servirez. &UpH]XQFHUWL¿FDW pour présenter aux participants un atelier de conception de contenu en ligne. Créer une lettre d’information qui pourrait être utilisée pour communiquer avec vos étudiants sur l’ajournement d’un séminaire.. Temps (heure) 2. 2. 2.

(59) Université Virtuelle Africaine 43. Activité d’apprentissage n° 3 Titre de l’activité d’apprentissage La microédition. Objectifs spécifiques d’enseignement et d’apprentissage Au terme de l’unité, vous devriez pouvoir : • •. Utiliser la base de la microédition telle que la création, l’édition, la sauvegarde et l’impression de documents. Maîtriser les aptitudes de bases de la microédition telles que l’insertion de tableaux et de graphiques à un programme de publication.. Résumé de l’activité d’apprentissage Dans cette activité d’apprentissage, nous allons vous introduire aux aspects théoriques et pratiques de la microédition. L’activité est divisée en deux principales sections. Composantes théoriques. Composantes pratiques (en utilisant Scribus). 4X¶HVWFHTXHODPLFURpGLWLRQ". Les fonctions et les manipulations de base avec Scribus.. Utilisation de ce type de programme pour faire des tâches normales de publication plus HI¿FDFHPHQW C’est le rôle du professeur que de compiler le matériel d’enseignement et d’entraînement, ainsi que le matériel promotionnel.. Créer des applications éducatives, par exemple du matériel d’enseignement et d’apprentissage, des dépliants et d’autres matériels promotionnels..

(60) Université Virtuelle Africaine 44. Concepts clés Microédition : La publication assistée par ordinateur (aussi connu sous le nom de microédition) crée, par la combinaison d’un ordinateur personnel et d’un logiciel de mise en page, des documents de publication. Elle peut être faite soit pour une édition à grande échelle, soit pour une distribution locale. Les utilisateurs créent des mises en page avec du texte, des graphiques, des photos et d’autres éléments visuels en utilisant un programme de microédition tel que Scribus, ou Apple Pages. (http://fr.wikipedia.org/wiki/Micro-%C3%A9dition; rapporté le 20 janvier 2010) Barre d’outils : Une barre d’outils contient des boutons qu’on utilise pour sélectionner des commandes et accéder à des fonctions fréquemment utilisées. Les barres d’outils offrent une plus grande rapidité de sélection des fonctions dans un programme. Document'DQVVRQDFFHSWLRQFRXUDQWHXQGRFXPHQWHVWJpQpUDOHPHQWGp¿QL FRPPHOHVXSSRUWSK\VLTXHG XQHLQIRUPDWLRQ3OXVSUpFLVpPHQWRQSHXWOHGp¿QLU comme un ensemble de données informatives présentes sur un support, sous une forme permanente et lisible par l’homme ou par une machine (permanent par opposition à volatil). (http://fr.wikipedia.org/wiki/Document; Rapporté le 20 janvier 2010). Wizard : Un Wizard est une interface utilisateur qui présente à un utilisateur des ERvWHVGHGLDORJXHTXLPqQHQWO XWLOLVDWHXUSDUXQHVpULHG pWDSHVELHQGp¿QLHVjDFcomplir des tâches qui sont complexes, rarement exécutées, ou peu familières. Galerie de publication : Une base de données qui contient des articles numériques disponibles pour la visualisation ou d’autres utilisations, tels que des images, des photos, des artefacts, etc.. Liste des lectures pertinentes Scribus documentation, rapporté le 20 janvier 2010 du site Web http://docs.scribus. net/index.php?lang=fr&page=index. Liste des ressources pertinentes Un ordinateur avec un logiciel de microédition déjà installé. Nous allons utiliser Scribus pour expliquer les concepts. Résumé : À travers la pratique de l’utilisation d’un logiciel de microédition, vous serez capable d’utiliser diverses fonctionnalités tout en en comprenant les détails. Motivation : L’environnement de microédition offre un mode d’opération WYSIWYG. De là, vous apprendrez davantage en pratiquant..

(61) Université Virtuelle Africaine 45. Liste de liens utiles pertinents 1. Du matériel de référence clé pour les programmes de microédition est disponible sur le site Web suivant : http://docs.scribus.net/index.php?lang=fr&page=index 5pVXPp&HVLWH:HEFRQWLHQWGXPDWpULHOGpYHORSSpD¿QGHYRXVLQWURGXLUHSDV à pas à l’utilisation d’un programme de microédition. Vous trouverez cela utile. Il couvre les éléments suivants : • • •. Démarrer avec Scribus Les problèmes de navigation Les caractéristiques de Scribus. Raison : Cette ressource est faite pour compléter ce module. (QVHSURPHQDQWLOQ¶HVWSDVGLI¿FLOHGHUHPDUTXHUXQHDI¿FKHG¶XQHSXEOLFLWp placé à un endroit bien en vue. Ces publicités revêtent diverses formes, montrant un très haut degré de créativité au plan du modèle et du contenu de diffusion. 'HVEURFKXUHVGHVGpSOLDQWVGHVDI¿FKHVGHVSURJUDPPHVG¶pYpQHPHQWGHV cartes de vœux et bien d’autres types de documents dont le but est de transmettre de l’information sont généralement faits et produits en utilisant un programme comme Scribus. Regardez le logiciel de publication comme un programme de mise en page que vous pouvez utiliser pour créer des documents. &LGHVVRXVXQH[HPSOHGHPRGqOHG¶DI¿FKH. Figure : Un exemple de brochure.

(62) Université Virtuelle Africaine 46. Figure : Ce calendrier de l’Université de Nairobi a été créé en utilisant un programme de publication. (Photo de Dr. Elijah I. Omwenga).

(63) Université Virtuelle Africaine 47. I : Les parties de l’écran Scribus /D¿JXUHFLGHVVRXVPRQWUHTXHOTXHVSDUWLHVG¶DSSOLFDWLRQW\SLTXHGHSXEOLFDWLRQ comme Scribus.. Vous devez : Ouvrir une application Scribus et exécuter les actions suivantes : D

(64) ,GHQWL¿HUOHVIRQFWLRQVFLGHVVXVSUpVHQWpHVGDQVOHJUDSKLTXH E

(65) ,GHQWL¿HUOHVSDUWLHVVXLYDQWHV • La barre d’outils de formatage • La barre d’outils de zoom F

(66) ,GHQWL¿HUWURLVDXWUHVSDUWLHVGHO¶pFUDQ6FULEXVTXLQHVRQWSDVSUpVHQWpHV précédemment..

(67) Université Virtuelle Africaine 48. II : Créer une nouvelle application &UpHUXQHQRXYHOOHSXEOLFDWLRQjSDUWLUG¶XQEURXLOORQSHXWrWUHGLI¿FLOH,O\D tellement de choix possibles à effectuer. Cela inclut la mise en page, les graphiques, la police, les couleurs et plein d’autres encore. Le logiciel de publication a un wizard qui crée de nouvelles publications en utilisant des modèles. Ces modèles contiennent une mise en page, un endroit pour les graphiques, une police et un choix de couleurs. Le wizard vous permet de générer une grande variété de nouveaux documents, en passant par la publicité jusqu’aux en-têtes de lettres administratives, et en passant SDUOHVPHQXVG¶K{WHOMXVTX¶DX[DI¿FKHVGHFDPSDJQHVSROLWLTXHV Vous devrez : •. Cliquer sur Fichier – Nouveau dans Modèle et choisir la brochure.. Ĺ.

(68) Université Virtuelle Africaine 49. Inserer un texte. % Vous pouvez choisir l’apparence du texte avec la fenêtre des Propriétés (cliquer sur F2 ou menu Fenêtres > Propriétés), sous le menu Texte.. Insérer des images. % Choose the size and the emplacement of the picture % Double Click on the Red X to choose the picture % Find the picture on your computer.

(69) Université Virtuelle Africaine 50. Insérer un dessin. % 9RXVSRXYH]DMRXWHUQ¶LPSRUWHTXHOW\SHGH¿JXUH. %. .. 3RXUVXSHUSRVHUGHV¿JXUHVDYHFGHVLPDJHVLOIDXWXWLOLVHUO¶RSWLRQ©'LVposition ». Selon le niveau, l’image sera sur la croix ou la croix sera sur l’image..

(70) Université Virtuelle Africaine 51. Évaluation formative Le comité d’organisation local de la dernière année de l’école secondaire vous a été demandé de créer une brochure ou un programme qui sera utilisé pendant la journée culturelle de l’école. Vous devez faire ce qui suit :. (a) Faites une esquisse sur du papier de la mise en page de la brochure en incluant les points majeurs suivants : • L’objectif de la brochure. • La devise de l’école, son adresse, le numéro de téléphone et l’URL. • Les activités principales du jour ainsi que l’ordre et le temps dans lesquels les activités ont lieu. • Les noms des membres du comité d’organisation, incluant d’autres membres haut placés de l’école. • Toute annonce majeure. • Toute autre information que vous voulez inclure. E

(71) ,GHQWL¿H]HWFKRLVLVVH]ODPLVHHQSDJHSRXUODEURFKXUH F

(72) ,GHQWL¿HUOHVJUDSKLTXHVjLQFOXUH G

(73) ,GHQWL¿HUODSROLFHDLQVLTXHOHVFRXOHXUVjXWLOLVHU (e) Utilisez un wizard pour produire la brochure. (f) Enregistrez et imprimez le premier jet..

(74) Université Virtuelle Africaine 52. ?=:`U[OuZLK\TVK\SL Ce module a couvert 3 sujets portant sur les compétences de base en TIC. Comme précédemment indiqué, ce module comprend trois unités : L’environnement :LQGRZVOHWUDLWHPHQWGHWH[WHHW¿QDOHPHQWODPLFURpGLWLRQ&KDTXHXQLWpD fait l’objet de traitements adéquats comprenant des lectures et des liens détaillés que vous deviez suivre pour compléter le cours. Nous avons essayé de vous impliquer autant que possible dans le processus d’apprentissage à travers des DFWLYLWpVTXLRQWQpFHVVLWpUpÀH[LRQHWLPDJLQDWLRQ7UqVVRXYHQWOHVRXWLOVHWOHV ressources nécessaires sont les logiciels qui sont l’objet de l’étude. Il est alors primordial que vous ayiez accès à ces logiciels de sorte que vous ne ratiez aucun des aspects présentés. Jetons un œil au contenu de la première unité, le système d’exploitation Windows. Ce sous-module est une étape cruciale en matière d’environnement général de travail nécessaire à toute sorte de systèmes d’exploitation faisant usage de fenêtres. Des problèmes reliés à la facilité d’utilisation d’un système d’exploitation ont été discutés et des exercices ont été donnés pour vous faire pratiquer. Les liens suggérés sont pertinents et doivent de ce fait être explorés. Le deuxième sous-module porte sur le traitement de texte. L’environnement de ce module intègre celui du système d’exploitation dont nous avons discuté plus haut. Un étudiant qui a maîtrisé la première unité trouvera le deuxième unité facile à comprendre et à utiliser. )LQDOHPHQWOHPRGXOHGHPLFURpGLWLRQVHIRFDOLVHVXUOHVPpWKRGHVHI¿FDFHVGH présentation de contenu résumé et pertinent : choisir le moins de mots possible pour exprimer un message. Cet environnement de travail est également similaire à ceux discutés ci dessus..

(75) Université Virtuelle Africaine 53. ?=0 i]HS\H[PVUNSVIHSL Conseil d’écriture du module. Une évaluation globale peut prendre différentes formes : un test (à choix multiples, à réponses courtes, etc.), un projet, une production écrite, un problème à résoudre, etc. L’évaluation globale est habituellePHQWDGRSWpHSRXUGRQQHUDX[pWXGLDQWVXQUpVXOWDW¿QDOSRXUXQPRGXOH&HWWH section est destinée à fournir des idées pour déterminer le niveau d’apprentissage GHVpWXGLDQWVjOD¿QGXPRGXOH/HVFRQFHSWHXUVGHVPRGXOHVQHGRLYHQWSDV oublier que l’évaluation globale doit être faite dans un contexte d’éducation à distance. Ils doivent aussi considérer attentivement ce qui doit être évalué et comment l’évaluer. Les instructions fournies aux apprenants dans une évaluation ¿QDOHGRLYHQWrWUHFODLUHVFRQFLVHVHWELHQpFULWHV8QHFOpGHUpSRQVHGRLWrWUH fournie par les concepteurs du module. Pour les questions à choix multiples, une EDVHGHGRQQpHVVLJQL¿FDWLYHGHTXHVWLRQV jSRXUFKDTXHTXHVWLRQ

(76) GRLWrWUH fournie pour que les examens puissent varier d’un étudiant à l’autre. Aussi, les concepteurs du module doivent indiquer comment les étudiants doivent soumettre leurs réponses aux instructeurs. Est-ce que l’évaluation globale sera envoyée à l’instructeur par courriel (Email)? Est-ce qu’il sera soumis en ligne? Est-ce qu’il y aura un test en ligne ? Est-ce qu’il y aura une évaluation en présentiel ? Finalement, les évaluations globales devraient fournir des occasions favorables aux étudiants pour répondre aux attentes du module et recevoir un retour d’information en provenance de l’instructeur. /HVTXHOOHVGHVDI¿UPDWLRQVVXLYDQWHVQHVHUpIqUHQWSDVjODQRWLRQGHEXreau? (a) En informatique graphique, l’environnement du bureau (DE, pour desktop environment) offre une interface utilisateur graphique (GUI) sur l’ordinateur. (b) Le nom provident des aspects matériels (hardware) de l’ordinateur. (c) Le DE fournit des icônes, des fenêtres, des barres d’outils, des dossiers, des fonds d’écran et des fonctions telles que le déplacement de ces derniers. (d) Dans son ensemble, les particularités du modèle et des fonctions du DE lui procurent une apparence et une sensation unique. Réponse : B 4XHVLJQL¿H*8," (a) Interface utilisateur graphique (b) Interface utilisateur générique (c) Interface utilisateur général (d) Information utilisateur génomique Réponse : A.

(77) Université Virtuelle Africaine 54. /DTXHOOHGHFHVDI¿UPDWLRQVQ¶HVWSDVXQHIRQFWLRQGHODEDUUHG¶RXWLOV" (a) Les barres d’outils sont utilisées pour montrer l’endroit où l’information est enregistrée. (b) Les barres d’outils sont utilisées pou enregistrer de l’information. F

(78) /HVEDUUHVG¶RXWLOVDI¿FKHQWGHVLF{QHVTXLH[pFXWHQWGHVWkFKHVVSpFL¿TXHV (d) La barre d’outils est un nom qui décrit les outils dans un atelier de travail. Réponse : C 4XHOHVWOHU{OHGHODUpGXFWLRQHWGHO¶DJUDQGLVVHPHQWG¶XQHIHQrWUH" (a) Permettre de voir différentes fenêtres et donner aussi différentes vues des fenêtres ouvertes. (b) Apporter des vues plus grandes. (c) Pour mettre l’écran en veille. (d) Permettre d’ouvrir le plus de fenêtres possible en même temps. Réponse : A 5.. Expliquez pourquoi nous avons besoin d’un programme de traitement de texte.. (a) Pour traiter des données générées par un ordinateur. E

(79) 3RXUGRQQHUDX[XWLOLVDWHXUVO¶RSSRUWXQLWpGHPRGL¿HUFUpHUGXWH[WH F

(80) 3RXUGRQQHUjO¶XWLOLVDWHXUXQHSOXVJUDQGHÀH[LELOLWpSRXUHQYR\HUGHV données par le système de bureau de poste. (d) Pour permettre des opérations à tâches multiples. Réponse : B 4XLHVWKDELOLWpjXWLOLVHUXQSURJUDPPHGHWUDLWHPHQWGHWH[WH" (a) Les chefs de la direction (b) Les secrétaires (c) Les gestionnaires hiérarchiques en organisation. (d) Le personnel de compagnie. (e) Toutes ces réponses Réponse : E 7.. Selon vous, que pourrait-on changer dans un logiciel de traitement de texte SRXUDYRLUSOXVGHÀH[LELOLWp". (a) L’interface graphique (b) L’apparence et l’utilisation des icônes (c) Les options d’impression (d) La fonction de sauvegarde des informations (e) Toutes les réponses sauf « d » Réponse : E.