Le programme
d’ÉCONOMIE-GESTION
en baccalauréats professionnels du secteur de la production
Annabel DURAND Inspecteur de l’Éducation Nationale Économie-Gestion
Séminaire des enseignants de productique
Jeudi 4 mars 2010
Lycée Paul Cornu à Lisieux
Une nouvelle grille horaire Un nouveau programme
Un texte de référence :
Bulletin officiel
spécial n°2 du 19 février 2009
Rénovation de la voie professionnelle
Grille horaire élève n° 1
DISCIPLINES ET ACTIVITÉS
Durée horaire cycle
3 ans
Durée horaire moyenne indicative annuelle
I – ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES incluant les activités de projet Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité
Enseignements professionnels 1 152 h 384 h
Économie-Gestion 84 h 28 h
Prévention-Santé-Environnement 84 h 28 h
Français et/ou mathématiques et/ou langue vivante et/ou arts appliqués 152 h 50 h
Enseignements généraux
Français, histoire-géographie, éducation civique 380 h 126 h Mathématiques-Sciences physiques et chimiques 349 h 116 h
Langue vivante 181 h 60 h
Arts appliqués-cultures artistiques 84 h 28 h
EPS 224 h 75(1) h
TOTAL 2 690 h 896 h
II – ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ
210 h 70 h
Rénovation de la voie professionnelle
Rénovation de la voie professionnelle
classe de seconde professionnelle
classe de première professionnelle
classe de terminale professionnelle
Rentrée 2009
Rentrée 2010
Rentrée 2011
Mise en application du programme
Rénovation de la voie professionnelle
Quel est l’intérêt pour un bachelier professionnel du secteur industriel d’avoir des connaissances en Économie-Gestion ?
Dans la formation professionnelle, qu’apporte cet enseignement d’Économie-Gestion pour le
développement du citoyen ?
Fondement de ce nouveau programme
Quelle place veut-on donner à l’Économie-Gestion
dans les formations aux baccalauréats relevant du
secteur de la production ?
Environnement économique et juridique
Contexte professionnel Organisation
Une démarche porteuse de sens
Axe 1 :
Le contexte professionnel
Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers
Thème 1.2 : La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité
Thème 1.3 : Les domaines d’activités des organisations
Thème 1.4 : L’environnement économique, juridique et institutionnel
Axe 2 :
L’insertion dans l’organisation
Thème 2.1 : La recherche d’emploi
Thème 2.2 : L’embauche et la rémunération Thème 2.3 : La structure de l’organisation Thème 2.4 : Les règles de vie au sein de l’entreprise
Axe 3 :
L’organisation de l’activité
Thème 3.1 : L’activité commerciale
Thème 3.2 : L’organisation de la production et du travail
Thème 3.3 : La gestion des ressources humaines
Axe 4 : La vie de
l’organisation
Thème 4.1 : L’organisation créatrice de richesses
Thème 4.2 : Les relations avec les partenaires extérieurs
Thème 4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Axe 5 :
Les mutations et leurs incidences
Thème 5.1 : Les mutations de l’environnement
Thème 5.2 : Les mutations de l’organisation Thème 5.3 : Les incidences sur le personnel
La structure du programme
THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers
- Les différents métiers du secteur professionnel
C 1.1.1 REPÉRER les différents métiers
représentatifs du secteur professionnel en lien avec la formation C1.1.1
- Un métier, une formation et une qualification
C 1.1.2 IDENTIFIER les diplômes et titres proposés pour atteindre une qualification
C 1.1.3 IDENTIFIER les voies d’accès et de formation pour préparer les différents métiers en lien avec le secteur professionnel
C 1.1.4 REPÉRER les modalités de validation des compétences
- Un métier, un
contexte spécifique C 1.1.5 CARACTÉRISER les différents contextes d’exercice du métier
Exemple … AXE 1 LE CONTEXTE
PROFESSIONNEL
Compétences Connaissances
associées Limites de connaissances Approche métier
C 1.1.1 REPÉRER les différents métiers
représentatifs du secteur
professionnel en lien avec la
formation
Le secteur professionnel
- Définir la notion de secteur professionnel - Distinguer différents secteurs
professionnels
- Repérer le(s) secteur(s) professionnel(s)
concerné(s) par la formation X
Le métier
- Définir la notion de métier
- Repérer quelques métiers qui composent le(s) secteur(s) professionnel(s) en lien avec la formation
- Citer quelques tâches et activités constitutives des métiers concernés
X X
AXE 1 LE CONTEXTE PROFESSIONNEL
THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de
métiers
Baccalauréats professionnels : - Technicien d’usinage
-Technicien outilleur
Les référentiels professionnels et le programme
d’économie-gestion
Le titulaire du baccalauréat est un technicien qui …
• possède des connaissances en gestion de production,
• a le sens du dialogue et de la communication,
• s'intègre dans une équipe,
• situe son activité dans le cadre global de l'entreprise,
• appréhende les enjeux économiques liés aux choix des techniques et des modes d’organisation.
Baccalauréat professionnel Technicien Usinage/Outilleur
Référentiel des activités professionnelles
Référentiel de certification COMPETENCES
C 1.3 Analyser des données de gestion
… Analyser, en tout ou partie, les éléments de gestion de
l'approvisionnement de la production : - la nature et les quantités relatives à l'approvisionnement en composants, pièces ou produits ;
- la nature et les quantités relatives à l'alimentation et au changement des outillages ;
- les dates ou la périodicité d'approvisionnement.
Programme d’économie-gestion COMPETENCES
C 3.2.6 Caractériser les différentes politiques d’approvisionnement, de stockage
• Identifier et analyser les modalités d’approvisionnement
• Repérer les événements qui
déclenchent le réapprovisionnement en fonction de la politique
d’approvisionnement
• Participer à la recherche et au choix d’un fournisseur
Baccalauréat professionnel Technicien Usinage Des approches complémentaires : exemple
Approche métier
Référentiel de certification SAVOIRS ASSOCIES
Typologie des entreprises
Programme d’économie-gestion SAVOIRS ASSOCIES
Baccalauréat professionnel Technicien Usinage/Outilleur
Des approches complémentaires
Historique de l'évolution du travail
Organisation des systèmes de production Tendance et évolution (productivité,
flexibilité, automatisation
La qualité du produit, composantes techniques et économique)
Normes ISO 9000
Rédiger une note de synthèse succincte par écrit. L’exposer oralement
Éléments de coût de revient
Communiquer efficacement au sein de l’entreprise
L’évolution de l’organisation du travail Les différents modes d’organisation du travail
Les enjeux et conséquences de la productivité
La finalité et les objectifs des organisations
La démarche qualité
Les composants des coûts d’achat, de production et de revient
Approche métier
