Rapport annuel
Cégep de Lévis-Lauzon
2009-2010
TABLE DES MATIÈRES
Message du président du conseil d’administration et du directeur général 4
Rappel de la mission, de la vision et des valeurs de référence 7
La réussite 8
DÉFI 1: ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTES ET DES ÉTUDIANTS R1- Offrir des mesures qui facilitent la transition secondaire-collégial afin d’en réduire
les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits 9 R2- Offrir des mesures de soutien à l’apprentissage par les pairs dans certaines disciplines
dont l’impact est transversal en matière de réussite scolaire 9
R3- Mettre en œuvre des mesures de soutien à l’apprentissage et à la réussite scolaire
en vue d’assurer la persistance et la diplomation 10
R4- Offrir des mesures de soutien aux personnes éprouvant des difficultés scolaires liées
à un handicap, à des troubles d’apprentissage ou de santé mentale 10 R5- Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d’encadrement
et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles 11 R6- Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions 11
La formation offerte par le Collège 12
DÉFI 2: OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT 2.1- Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise
le développement intégral des étudiants 12
2.2- Proposer des programmes de qualité riches de
leurs orientations et de leur pédagogie 13
2.3- Développer un environnement de l’enseignement
et d’apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies 13 2.4- Assurer l’arrimage de nos formations avec l’ordre
de l’enseignement secondaire 13
Le développement du collège 14
DÉFI 3: ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA MISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC
3.1- Baliser nos actions de développement en prenant appui sur une connaissance partagée de notre
environnement en congruence avec nos forces 14
3.2- Exploiter les appuis d’origine interne et externe pour créer des partenariats assurant
le développement du Collège 14
3.3- Partager nos choix de développement et d’innovation avec nos partenaires dans une dynamique
de communication renouvelée 14
Entreprises, innovation et leadership 15
DÉFI 4: ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR
LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC 15
4.1 – Innover dans notre réponse aux besoins de formation et de développement des entreprises 15 4.2 – Soutenir l’innovation et la recherche comme clé de l’essor du Collège, de la région et du Québec 15
A P P O R T A N N U E L 2 0 0 9 -2 0 1 0 C É G E P D E L É V IS -L A U Z O N
RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON
La relève et le développement du personnel 16
DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES
ET DES BESOINS DES PERSONNES 16
5.1 – Développer de nouvelles stratégies en vue d’assurer au Collège des ressources humaines
qualifiées en lien avec la réalisation de sa mission 16
5.2 – Soutenir le développement professionnel des ressources humaines afin de répondre
aux divers besoins du Collège 16
5.3 – Susciter la participation du personnel aux activités favorisant leur bien-être au travail 17 5.4 – Améliorer les pratiques et les processus administratifs afin de faciliter le travail du personnel 17
Les ressources financières du Collège 18
DÉFI 6: ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER
PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE 18
6.1 – Optimiser les bénéfices de différents partenariats comme moyens d’assurer
la réalisation de la mission du Collège 18
6.2 – Dégager des disponibilités financières pour garantir la pérennité et le développement du Collège 18 6.3 – S’inspirer des valeurs de développement durable dans l’ensemble de nos projets 18
Le rapport financier annuel 19
Les centres de transfert de technologie 21
Le Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc. 21
Trans BIO Tech 23
La Fondation du Cégep de Lévis-Lauzon 25
Quelques chiffres… 28
L’effectif étudiant à l’automne 2009 28
Situation du placement par programme 29
Les ressources humaines 30
Les ressources informatiques 33
Quelques distinctions… 34
Les instances… 35
Les membres du Conseil d’administration 35
Le code d’éthique et de déontologie 35
Les membres du Comité de direction 36
Les membres de la Commission des études 36
Les annexes… 38
Visuel Plan de la réussite 38
Organigramme 39
Présentation des objets de réinvestissement par le gouvernement du Québec
et lien avec le plan stratégique 40
Réinvestissement du Québec consécutif au rétablissement partiel des transferts fédéraux 41
R A P P O R T A N N U E L 2 0 0 9 -2 0 1 0 C É G E P D E L É V IS -L A U Z O N
Madame Line Beauchamp
Ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport Madame la ministre,
C’est avec fierté que nous vous présentons le rapport annuel du Cégep de Lévis-Lauzon pour l’année 2009-2010. Cette période a été particulièrement riche en réalisations témoignant du dynamisme de notre communauté collégiale et ce, tant pour les activités reliées en lien avec notre Planification stratégique 2008-2012 qu’aux actions inscrites au Plan de travail de chacune des directions sans oublier l’implication du Collège à titre de partenaire dans le développement économique régional, notamment pour les activités réalisées par les deux centres de transfert de technologie et par la Direction de la formation continue et des services aux entreprises.
Pour le Plan de la réussite, l’objectif du Collège vise à présenter des résultats égaux ou supérieurs aux données du réseau collégial pour les indicateurs suivants : la réussite en première session, la ré-inscription en troisième session ainsi que le taux de diplômation.
Plusieurs interventions visant à accompagner les étudiants et à pré- parer les enseignants dans la transition secondaire/collégial ont connu un vif succès dont la tenue de deux rencontres régionales réunissant plus de 150 participants concernés par les disciplines de mathé- matiques, sciences et technologies. On dénombre 452 présences aux 24 conférences ayant porté sur différentes professions et programmes d’études dans le domaine scientifique qui ont été offertes aux étudiants du programme Sciences de la nature dans le cadre de « l’heure commune » prévue à leur horaire.
Mentionnons également l’activité « Ciné philo » fréquentée par plus de 500 étudiants qui ont amélioré leurs acquis et leur perception de la philosophie sans oublier les suivis individualisés pour les étudiants ayant besoin des services adaptés. Le projet Littératie-volet 2 qui vise le développement des stratégies d’enseignement pour les cours de mise à niveau en français a également connu un réel succès.
En vue d’offrir une formation de qualité dans un milieu de vie diversifié et stimulant pour les étudiants, notre institution a soutenu la réalisation de projets fort variés tels que les services du Centre l’Intégral visant à développer les compétences personnelles, le soutien aux projets du Club entrepreneur étudiant, la réalisation d’un cadre de référence permettant de répondre aux besoins des étudiants présentant des demandes particulières au plan scolaire (sport et culture), la mise en place du portail de Lévis ville éduca- tive, l’amélioration continue de l’accueil des étudiants interna- tionaux, la réalisation de l’activité « Défi santé », le déploiement des technologies de l’information dans les laboratoires et salles de classe. Signalons aussi la préparation de l’accueil du 1erCamp Mathématiques à Lévis. Par ailleurs, en formation continue, on note
MESSAGE du président du conseil
d’administration et du directeur général
le développement d’une nouvelle Attestation d’études collégiales (AEC) en Techniques de dessin de bâtiments assisté par ordinateur en collaboration avec le Cégep de La Pocatière et le renouvelle- ment du partenariat avec le Cégep Saint-Laurent pour l’AEC en Techniques de stérilisation.
Le développement du Collège s’inscrit dans notre culture d’innovation et de partenariats avec les forces vives de notre milieu.
C’est dans ce contexte que des travaux de réaménagement ont été réa lisés afin d’implanter un terminus d’autobus pour la Société de transport de Lévis à la porte principale du Cégep. Mentionnons également diverses activités réalisées pour la diffusion conjointe de promotions avec les cégeps de la ville de Québec, des collaborations pour l’amélioration de l’intégration sociale des étudiants internationaux avec des organismes de la région ainsi que la mise en oeuvre de la phase 2 du projet « Je choisis Lévis ».
Notre réponse aux besoins de formation et de développement des entreprises s’est concrétisée par la réalisation de plusieurs projets dont la participation au Salon de l’emploi dans le secteur de la santé, la consolidation des liens avec les membres de la Table régionale pour le développement des habiletés entrepreneuriales dans les entreprises d’économie sociale de la Chaudière- Appalaches en lien avec l’UQAR et la mise en valeur des innova- tions des deux centres collégiaux de transfert de technologies (CCTT), le Centre de robotique et de vision industrielles ainsi que TransBIOTech en plus de la présentation d’activités « Midi- Innovations » en collaboration avec l’Université Laval.
La relève et le développement du personnel demeure une préoc- cupation importante pour notre Collège qui a mis en œuvre un projet-pilote d’appréciation de rendement du personnel professionnel et de soutien; révisé la Politique d’accueil et d’intégration; participé à la Foire de l’emploi de Québec; organisé cinq activités de perfectionnement pour les cadres; réalisé une activité de gestion de conflit dans un département; offert un perfectionnement personnalisé en français aux enseignants; mis en œuvre une nouvelle activité de reconnaissance ainsi que des activités favorisant la santé mentale et physique des membres du personnel; amorcé la diffusion d’un bulletin d’information interne;
mis en œuvre un Plan de mesures d’urgence à mettre en œuvre en cas de pandémie de grippe A(H1N1) et aménagé un nouveau Salon du personnel. Au plan administratif, il y a lieu de mentionner une opération majeure de réorganisation du travail à la Direction des études ainsi que la poursuite de la révision de la structure à la Direction de la formation continue et des services aux entreprises.
Des travaux visant l’optimisation des processus entre la Direction des services administratifs et la Direction de la formation continue et des services aux entreprises ont aussi été réalisés.
Assurer les ressources financières nécessaires à la réalisation de notre mission constitue un souci constant pour notre institution.
C’est pourquoi plusieurs interventions ont fait partie des travaux de l’équipe de gestion au cours de la présente année dont la réor- ganisation de la gestion de la Fondation du Cégep; le suivi pour assurer une relève au sein de la Corporation des Faucons; des travaux de virtualisation sur des serveurs informatiques permettant des économies en matériel et une diminution importante de la con- sommation électrique; l’intégration de l’infrastructure informatique du Centre situé à Saint-Romuald au site principal du Collège;
l’installation d’un outil permettant la gestion des postes de travail à distance ainsi que des actions orientées vers nos valeurs de développement durable dont la décision d’utiliser du papier con- tenant au moins 30 % de fibres recyclées.
En parcourant les prochaines pages, vous pourrez aussi constater que la Fondation a remis, depuis ses débuts, plus d’un million de dollars (1M $) sous forme de bourses, d’acquisitions d’équipements pédagogiques ou d’aides financières à des projets en lien avec la mission du Collège et a recueilli la somme record de 51 000 $ lors de la 18e édition du tournoi de golf. Les taux de placement des finissants du secteur technique de l’année précédente ont atteint 98 %; que la Direction de la formation continue et des services aux entreprises a diplômé la première finissante en reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour l’AEC en Bureautique. La situation budgétaire est équilibrée malgré le niveau de ressources disponibles pour la réalisation de notre mission. Enfin, parmi les faits saillants, nous sommes fiers de révéler que le Collège a accueilli 3098 étudiants, ce qui représente la fréquentation scolaire la plus élevée depuis plusieurs années.
En terminant, nous désirons souligner le travail et l’engagement quotidien de l’ensemble du personnel des départements, direc- tions et services du Collège ainsi que le soutien et la disponibilité des membres du Conseil d’administration. Les énergies déployées par toutes ces personnes contribuent à l’atteinte des objectifs de réussite des étudiants.
BONNE LECTURE!
Le président du Conseil d’administration, Le directeur général,
Denis Michaud Guy Demers
Denis Michaud Président du Conseil d’administration
Guy Demers Directeur général
5 RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON
Le Cégep de Lévis-Lauzon est déterminé à devenir la référence au Québec en matière de formation et de recherche collégiales et des services aux entreprises pour l’avantage stratégique qu’il confère à ses étudiants et à ses clients. Il connaîtra, entre autres, un accroissement significatif de son pouvoir d’attraction, de son rayonnement, de ses partenariats de choix et de son impact national. Il compte aussi mériter une réputation de premier plan parce qu’il forme des citoyens du monde qui contribueront à construire un monde meilleur.
Rappel de la mission, de la vision et des valeurs de référence
La mission La vision
Éclairé par sa connaissance du milieu, animé par la passion du savoir et s’appuyant sur sa capacité de recherche et d’innovation, le Cégep de Lévis-Lauzon, établissement public d’enseignement supérieur, a pour mission de contribuer au développement de sa région et du Québec par une formation qualifiante, ouverte sur le monde et par des services aux entreprises et aux organisations répondant à leurs besoins. Il se soucie de favoriser l’accès à ses programmes et à ses services et, dans un milieu stimulant, propice à la création et au partage du savoir, il offre un accompagnement favorisant la réussite du projet de chacun.
Dans la réalisation de sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit garantir la qualité de la formation qu’il offre de même que la qualité de l’ensemble de ses activités. Cette garantie de la qualité ne peut se faire sans l’engagement de chacune des personnes, en ce sens, chacun étant responsable de ce qu’il est et de sa contribution à la réalisation de la mission. Le Collège étant un service public, tous doivent agir avec transparence et témoigner de l’exercice de leurs responsabilités.
Le Cégep de Lévis-Lauzon croît que, pour garantir la qualité, il se doit d’utiliser un style de gestion respectueux de son histoire, de sa culture et du type de personnes y oeuvrant. Ainsi, il s’engage à favoriser la participation des groupes et des personnes aux prises de décision les concernant.
Cette façon de faire respecte l’intelligence disponible en chacun, reconnaît la capacité et le goût de tous d’apprendre et la volonté de chacun de se développer et de contribuer au développement de l’établissement et de son milieu externe. La dynamique ainsi créée exige de tous de l’ouverture à l’autre, aux différences et au changement, le respect de la liberté de pensée, la protection de la dignité de même qu’un esprit d’entraide et de coopération de tous les instants.
Pour tous, le Cégep de Lévis-Lauzon exigera de la rigueur dans l’accomplissement des mandats et de l’équité dans le traitement des demandes.
Comme établissement d’enseignement supérieur, le Cégep de Lévis-Lauzon se doit de maintenir des standards de performance compatibles avec ce niveau. Ces standards ne doivent pas être utilisés comme moyens d’exclusion, mais comme des objectifs à atteindre.
Les personnes travaillant au Cégep de Lévis-Lauzon en constituent l’essence et le cœur et doivent recevoir encadrement, soutien, formation et reconnaissance pour leur contribution.
7 RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON
Les valeurs de référence
DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS
La réussite
La Direction des études (DÉ) a, de concert avec la Commission des études (CÉ) et les différents groupes qui la composent, mis en œuvre le Plan de la réussite 2008-2012 qui a été adopté par le Conseil d’administration (CA) en mai 2008.
La réussite en première session est indicative de l’adaptation aux études collégiales avec succès une fois assumée la transi- tion avec l’ordre secondaire. Globalement, si on prend en compte l’écart de moyenne générale au secondaire entre le Cégep de Lévis-Lauzon et l’ensemble du réseau, il y a tout lieu
d’être satisfait. Notons au passage, dans l’interprétation des tableaux qui suivent, qu’il faut aussi prendre en considération le poids relatif de chaque secteur dans l’ensemble des inscrits mettant en évidence une structure de clientèle fort différente du réseau. Il est aussi à noter que le Cégep de Lévis-Lauzon accueille plus de garçons que ce que l’on observe à l’échelle du réseau, 48,3 % de l’effectif de la cohorte de 2009 contre 43,9
% dans le réseau.
Moyenne générale au secondaire de l’ensemble des admis et taux (%) de réussite moyen en première session. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits et inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d’automne 2005 à 2009*.
Tous les inscrits Les inscrits au secteur préuniversitaire Les inscrits au secteur technique Lévis-Lauzon Réseau collégial Lévis-Lauzon Réseau collégial Lévis-Lauzon Réseau collégial
Poids relatif 100% 100% 45.5% 65.6% 37.8% 17.8%
MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er
2009 77.1 79.7 77.9 80.3 78.9 80.3 79.3 82.2 76.5 84.8 76.8 84.7
2008 77,6 79,0 78,2 80.1 78.8 79.9 79,5 82.2 77,3 83.3 76,9 83.5
2007 77.8 79.8 78,3 80.4 79,4 78.1 79,6 82.0 77.2 86.6 76,8 84,2
2006 78,2 83,1 78,5 82.4 79,6 84.0 79,7 83,9 77,4 85.9 76,7 83,3
2005 78,1 83.2 78,5 81.9 79,8 83.2 79,8 83.1 77,2 87,3 76,5 84,5
Cohortes d’automne
Source : SRAM, PSEP, tableau i2, (19 août 2010)
*Note: La différence concerne la Session Accueil et intégration qui se situe autour de 17%, tant pour le Cégep de Lévis-Lauzon que pour le réseau.
9 La réinscription en troisième session est indicative de la capa cité de la personne à poursuivre des études collégiales.
Il est bon de rappeler qu’un certain nombre d’élèves pour- suivent des études dans un autre établissement collégial. Pour 2008, il faut ajouter huit points de pourcentage à la colonne de tous les inscrits du Cégep de Lévis-Lauzon et sept points de pourcentage à la colonne correspondante pour le réseau pour
connaître le niveau global de la persévérance scolaire.
On apprend qu’autour de 23 % de l’effectif étudiant du réseau quitte après la première année. Les données relatives à la réinscription en troisième session témoignent pour la cohorte de 2008 d’un recul par rapport au réseau et aux années antérieures. Il faudra être attentif à cette situation afin d’éviter une perte d’acquis.
Le taux de diplomation nous informe de la proportion de la cohorte d’origine qui a persévéré jusqu’au terme des études.
Rappelons que la durée « normale » des études est de deux ans au secteur préuniversitaire et de trois ans au secteur technique. Cette durée est purement théorique, puisqu’une majorité de collégiens dépassent d’une ou plusieurs sessions cette norme. Par exemple, le taux de diplomation de la cohorte
2006, paraissant au tableau suivant, progressera d’au moins vingt points de pourcentage au cours des prochaines années.
De manière générale, les taux de diplomation des différentes cohortes d’admis au Cégep de Lévis-Lauzon se compare fort bien à celles du réseau surtout si l’on tient compte du niveau des moyennes générales au secondaire qui étaient plus faibles.
RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON Pourcentage de réinscription à la troisième session dans le même collège tous programmes confondus. Cégep de Lévis-Lauzon
et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits et inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d’automne 2004 à 2008.
Tous les inscrits Les inscrits au secteur préuniversitaire Les inscrits au secteur technique Lévis-Lauzon Réseau collégial Lévis-Lauzon Réseau collégial Lévis-Lauzon Réseau collégial
2008 68.3 70.9 70.9 75.1 75.2 77.5
2007 70.2 70.8 68.6 74.6 80.4 77,4
2006 71.6 73,0 70.8 76,5 81.0 77,7
2005 73.6 73,2 74.7 76.2 79.5 77,3
2004 75.7 73,2 77.4 76.0 82.6 77,4
Cohortes d’automne
Source : SRAM, PSEP, tableau i3a, (19 août 2010)
Pourcentage de diplomation tous collèges et tous programmes confondus. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits et inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d’automne 2000 à 2006.
Tous les inscrits Les inscrits au secteur préuniversitaire Les inscrits au secteur technique Lévis-Lauzon Réseau collégial Lévis-Lauzon Réseau collégial Lévis-Lauzon Réseau collégial
2006 43.3 49.0 57.7 59.7 34.6 35.5
2005 56.5 59.5 66.8 67.2 52.8 51.8
2004 64.8 63.8 73.1 70.4 64.5 58.3
2003 65.3 66.5 74.7 72.3 62.7 61.6
2002 70.3 67.5 75.0 73.5 71.0 63.1
2001 67.9 69.3 73.0 75.2 70.3 68.5
2000 70.3 68.5 73.5 74.3 67.9 69.3
Cohortes d’automne
Source : SRAM, PSEP, tableau i5, (19 août 2010)
R1
OFFRIR DES MESURES QUI FACILITENT LA TRANSITION SECONDAIRE-COLLÉGIAL AFIN D’EN RÉDUIRE LES IMPACTS NÉGATIFS POSSIBLES SUR LA RÉUSSITE DES NOUVEAUX INSCRITS•Organisation de deux rencontres régionales visant à traiter de l’arrimage secondaire-collégial en mathématiques, sciences et technologies (plus de 150 participants).
•Présentation de trois conférences de sensibilisation à l’intention des parents lors de l’accueil et de l’assemblée générale de l’Association des parents afin de présenter l’environnement collégial et les informer de leur rôle.
•Présentation sur la génération « C » à la Commission des études (CÉ) dans une perspective de sensibilisation aux caractéristiques des collégiens d’aujourd’hui.
•Salle d’études et IPERzone offertes dans 13 programmes à l’intention des élèves de première année. Les résultats varient, mais de manière générale, le travail accompli est satisfaisant.
R2
OFFRIR DES MESURES DE SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE PAR LES PAIRS DANS CERTAINES DISCIPLINES DONT L’IMPACT EST TRANSVERSAL EN MATIÈRE DE RÉUSSITE SCOLAIRE•Service d’aide en français (Safran) : Quatre activités distinctes sont offertes, les trois premières s’appuient sur le tutorat par les pairs. La révision des règles de base de la grammaire en français écrit présente des résultats très satisfaisants. La révision des règles de syntaxe n’a pu être évaluée convenablement. Le développement des habiletés d’autocorrection présente des résultats qui ne sont pas concluants. Les ateliers préparatoires à l’EUF ont connu des résultats décevants.
•Service d’aide en mathématiques (Sachem) : Deux volets marquent le travail au Sachem. Le tutorat par les pairs a vu l’amélioration des méthodes de travail et du rapport affectif au regard des mathématiques ce qui contribue à la réussite des cours. L’aspect motivation est plus faible. Le travail important de développement des outils faits au Sachem mérite d’être signalé. Les cliniques de dépannage prennent appui sur la disponibilité des enseignants. Cette activité connaît beaucoup de succès, mais aucune donnée n’est disponible.
•Service d’aide en anglais: Le volet des moniteurs de langue s’adresse aux élèves du niveau 100 qui doivent participer à une activité de 30 minutes à chaque semaine. C’est un ajout aux heures de cours pour l’élève qui permet d’accroître la confiance au regard de la pratique orale. Un moniteur de langue allemande propose un service identique. En ce qui a trait au volet « teaching assistants » (tutorat par les pairs) les résultats préliminaires indiquent un impact positif de l’intervention.
•Ciné philo : Près de 500 participants ont amélioré leurs acquis et leur perception de la philosophie. L’impact sur les résultats scolaires est important. Le projet d’encadrement n’a pas fonctionné, mais le centre d’aide fonctionne sur une base régulière, les enseignants assurant leur disponibilité au local du service d’aide. La mise en œuvre de la Journée mondiale de la philosophie contribue aussi à l’atteinte des objectifs de réussite de cette discipline.
R3
METTRE EN ŒUVRE DES MESURES DE SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE ET À LA RÉUSSITE SCOLAIREEN VUE D’ASSURER LA PERSISTANCE ET LA DIPLOMATION•Dans le cadre de la mise en œuvre du plan, il avait été demandé aux responsables des différentes activités sou-tenues financièrement par le budget de la réussite de produire un plan quadriennal exprimant la problématique, le mode d’action et les indicateurs servant à mesurer les résultats. Un seul groupe n’a pas donné suite à cette obligation. Il faut signaler la qualité de la réflexion faite.
•Disponibilité des enseignants à raison d’un minimum de quatre heures par semaine, soit plus de 30 000 heures par année.
•Aides correcteurs en français : Le projet d’expérimentation des correcteurs en français a touché six enseignants.
Ceux-ci perçoivent les différents avantages apportés par le projet. Ils notent une progression de leurs étudiants en regard de la qualité de la langue.
Globalement, la situation de la réussite, de la persistance et de la diplomation au Cégep de Lévis-Lauzon est plutôt satisfaisante et témoigne du résultat des efforts de la communauté. Ces efforts sont multiples et prennent différentes formes. La liste qui suit n’a pas la prétention de couvrir toutes les actions de réussite mises en œuvre par le personnel du Collège. Elle rend compte des actions mises de l’avant d’une manière plus spécifique à l’intérieur du Plan de la réussite.
DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS (SUITE)
11
R4
OFFRIR DES MESURES DE SOUTIEN AUX PERSONNES ÉPROUVANT DES DIFFICULTÉSSCOLAIRES LIÉES À UN HANDICAP, À DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE OU DE SANTÉ MENTALE•Organisation d’une journée pédagogique visant la sensibi- lisation des enseignants à la problématique des personnes éprouvant des difficultés scolaires liées à un handicap, à des troubles d’apprentissage ou de santé mentale.
•Mise en place d’un blogue regroupant des éléments d’informations susceptibles d’être utiles aux enseignants et aux membres de la communauté.
•Cours d’éducation physique adapté permettant d’éviter des retards de cheminement scolaire suite à un handicap temporaire ou afin d’accompagner les personnes ayant un handicap permanent.
•Suivis individualisés par la conseillère pédagogique aux services adaptés (55 étudiants inscrits aux services adaptés à l’automne 2009 et 70 étudiants à l’hiver 2010).
•Intervention et orientation par une orthophoniste afin de développer des stratégies d’apprentissage.
•Sensibilisation auprès des enseignants et des professionnels du Collège.
•Entente avec le département de Langues sur les adapta- tions offertes et leur mise en place.
•Augmentation du nombre de pré-tests et d’évaluations.
•Aménagement d’un local destiné aux examens adaptés (960 examens surveillés par les services adaptés).
•Développement des stratégies d’enseignement pour les cours de mise à niveau en français dans le cadre du projet
« Littératie - volet 2 ».
•Présentations à l’Association québécoise des professeures et professeurs de français (AQPF) et à l’Association québé- coise des troubles d’apprentissage (AQETA) du projet
« Littératie - volet 2 ».
R5
FAVORISER LA PERSISTANCE AUX ÉTUDES ET LA DIPLOMATIONPAR DES MESURES D’ENCADREMENT ET DE SOUTIEN AUX ÉTUDIANTS ÉPROUVANT DES DIFFI- CULTÉS SCOLAIRES ET VOCATIONNELLES•52 présences ont été comptabilisées lors des 24 conférences ayant porté sur différentes professions et programmes d’études dans le domaine scientifique qui ont été offertes aux étudiants du programme Sciences de la nature dans le cadre de « l’heure commune » prévue à leur horaire.
•« Ma réussite, j’y tiens » : Les résultats de l’activité au cours de l’automne sont décevants, l’approche de dépistage a connu des difficultés importantes en raison du dysfonction- nement du système informatique et de gestion péda- gogique et peu d’étudiants ont donné suite, ce qui est cependant cohérent avec les résultats de l’inventaire des acquis pré-collégiaux (IAP). Certains ateliers ont connu du succès. Intérêt dans l’arrimage avec le programme de Soins infirmiers qui s’avère porteur. Le projet est en redéfinition.
R6
ASSURER LA COHÉRENCEDES EFFORTS, DES ACTIONS ET DES INTERVENTIONS•Poursuite des travaux du Comité de la réussite.
•Diffusion sur le web d’un document explicatif et interactif présentant les différentes mesures de réussite du collège (responsables, nature du service, mode d’accès).
•Élaboration d’une structure d’accueil et de référence des étudiants en difficulté dans le cadre du projet « Table de concertation » par les services adaptés et le Service du cheminement scolaire (SCS).
•Accueil d’une rencontre du « Carrefour de la réussite » portant sur le tutorat par les pairs.
2.1 – Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise
le développement intégral des étudiants
•Le portail de « Lévis Ville éducative » a été mis en ligne et est maintenant accessible au public.
•Réalisation d’une analyse sur l’influence de l’intégration des cours d’éducation physique dans le calcul de la cote de rende- ment au collégial (Cote R).
•Un cadre de référence permettant de répondre aux besoins des étudiants présentant des demandes particulières au plan sco- laire (sport et culture) a été produit en collaboration avec la DE (SCS).
•Stabilisation et intégration des services adaptés (Financement MELS). Entente avec le MELS pour le financement 09-10 et 10-11.
•Avec le Centre L’Intégral, des services ont été offerts pour ac- tualiser et développer le potentiel ainsi que les compétences personnelles des étudiants. La promotion du Centre L’Intégral a été effectuée dans différents documents diffusés à l’externe (ex. : prospectus).
•Projets exceptionnels pour le club d’entrepreneurs étudiants comptant six membres.
•Signature d’une entente de collaboration entre le Carrefour jeunesse emploi, le club entrepreneur du Cégep et l’Espéranto pour l’organisation et la gestion de spectacles.
• Localisation au Collège de la coordonnatrice du Concours québécois en entrepreneuriat local et régional.
•Activité de reconnaissance des gagnants locaux pour la ville de Lévis, dans le cadre des travaux de « Lévis Ville éducative » réalisée au Café étudiant du Cégep.
DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ
RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT
•Première saison de l’équipe de volley Ball AAA et début d’une équipe juvénile féminine.
•Production d’un « Cahier des entraîneurs » précisant leurs rôles et leurs responsabilités.
•Amorce du projet de bassin de rétention qui a été entrepris avec les instances municipales et l’aménagement d’un terrain de soccer naturel a aussi été planifié pour se réaliser au cours de la prochaine année.
•Mise en place d’un terrain de volley-ball de plage aux résidences.
•Fin du bulletin hebdomadaire l’Obs’Session au profit des écrans de diffusion d’informations situés dans les endroits les plus fréquentés du Cégep.
•Amélioration continue de l’accueil en vue d’augmenter la qualité des contacts auprès des étudiants internationaux.
•Rencontre avec les autorités de la Commission scolaire des Navigateurs où des hypothèses ont été soumises, en attente d’une réponse de la CS pour arrimer le volet musical entre les deux organismes.
•Mise en œuvre du projet « Défi santé » pour les étudiants en collaboration avec les ressources enseignantes du Département d’Éducation physique. Activité réalisée le 5 mai 2010. À signaler la très bonne collaboration entre la Direction des affaires étudi- antes et communautaires (DAEC) et le département d’Éducation physique pour l’organisation et le financement de cette activité.
•15 nouveaux projecteurs multimédia ont été installés dans les classes et laboratoires.
•Malgré une baisse démographique, le Collège a connu une aug- mentation de son pouvoir d’attraction lors du 1ertour des demandes d’admission (1231 en 2010 par rapport à 1131 en 2009).
La formation
offerte par le Collège
2.2 – Proposer des programmes de qualité riches de leurs
orientations et de leur pédagogie
•Développement d’une Attestation d’études collégiales (AEC) en Techniques de dessin de bâtiments assisté par ordinateur.
Ce programme, développé en collaboration avec le Cégep de La Pocatière et l’entreprise Maison Laprise de Montmagny sera offert en octobre 2010 au Centre de formation de Saint- Romuald.
•Le renouvellement du partenariat avec le Cégep Saint-Laurent pour le programme d’AEC en Techniques de stérilisation permettra dès l’automne d’accueillir une nouvelle cohorte afin de répondre aux besoins du secteur de la santé.
•Présentation à la communauté collégiale de trois ateliers pédagogiques offerts dans le cadre du Colloque de l’Associa- tion québécoise de pédagogie collégiale (AQPC).
2.3 – Développer un environnement de l’enseignement et
d’apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies
•Les programmes de Technologie de l’architecture et de Techniques de bureautique ont amorcé le travail d'élaboration d'un profil TIC.
•L’implantation du logiciel de gestion pédagogique CLARA a débuté au printemps et se poursuivra au cours de l’année scolaire 2010-2011.
•Une nouvelle classe techno-pédagogique a été déployée pour le département de Physique et géologie;
•Le portail a été implanté en projet pilote au cours du printemps 2010. Il sera implanté officiellement à toute la communauté à la rentrée automnale 2010. Ce nouvel outil, d'une grande simplicité, permettra de regrouper la majorité des services informatisés disponibles au personnel du Collège et ce, tant pour les étudiants que pour les employés.
•Des antennes sans-fil ont été ajoutées dans les locaux utilisés par la Direction de la formation continue et des services aux entreprises (DFCSE) au site du secteur de Saint-Romuald, au Salon du personnel, dans deux salles de réunion ainsi qu’aux départements de Sciences humaines, d’Informatique et de Biologie.
•Début des travaux en vue de la modernisation complète des laboratoires de physique et de géologie, et l’amélioration des laboratoires en Soins infirmiers, en Chimie et en Biologie.
•L’aménagement technologique d’un local théorique dédié à l’enseignement des sciences permettra la mise sur pied d’un profil « Sciences +» en Sciences de la nature.
•Aménagement de laboratoires modernes, sécuritaires et fonctionnels en robotique pour les programmes des Techniques de Génie électrique et de Maintenance industrielle.
2.4 – Assurer l’arrimage de nos formations avec l’ordre de l’enseignement secondaire
•Un colloque interordres sur l’arrimage entre les matières scien- tifiques du secondaire et celles du collégial a réuni une soixante d’enseignants au Cégep en mai.
•Le protocole d’entente entre l’École de l’ADN de Nîmes et celle du Cégep de Lévis-Lauzon a été signé et quelques ateliers ont été présentés dans des écoles secondaires.
•Les étudiants admis en vertu des nouvelles règles d’admissions édictées au Règlement sur le régime des études collégiales (RRÉC) ont fait l’objet de mesures d’encadrement particulières.
•Les enseignants du département de Mathématiques ont préparé l’ensemble des activités et ateliers du Camp Mathéma- tiques devant se tenir à l’été 2010 où une vingtaine de jeunes de Sec. 4 et 5, gagnants de divers concours en Mathématiques et provenant de différentes régions du Québec sont attendus.
13 RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON
3.1 – Baliser nos actions de développe- ment en prenant appui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces
•Un ensemble de règles venant baliser les activités interna- tionales ont été élaborées et seront suivies d’une Politique sur l’internationalisation de l’enseignement.
3.2 – Exploiter les appuis d’origine interne et externe pour créer des partenariats assurant le développement du Collège
•Réaménagement physique des entrées de circulation Nord et Sud ainsi que du stationnement avant afin d’implanter un terminus d’autobus de la Société de transport de Lévis (STL) près de l’entrée principale du Collège.
•Demande de subvention pour développer l’accueil et l’intégra- tion des étudiants étrangers au Programme Immigration en Chaudière-Appalaches (PICA) qui a été refusée.
•Présentation de trois conférences sur la sensibilisation à l’accueil des étudiants étrangers réalisées avec les départements de Soins infirmiers, Travail social et Sciences humaines en collabo- ration avec le Service d’appui régionale en immigration (SARI).
•Amorce d’une collaboration avec l’organisme Le Tremplin dont les objectifs visent à favoriser l’intégration sociale des immigrants.
•Les démarches relatives à l’acquisition d’un nouveau système intégré de gestion de la bibliothèque sont terminées et l’entente avec le fournisseur a été signée au 30 juin pour une implantation au cours de la prochaine année scolaire.
•L’objectif d’accroître la participation financière d’Emploi- Québec (EQ) destinée à la clientèle adulte qui poursuit une for- mation ou du perfectionnement n’a pu se réaliser et a même diminué. Trois facteurs en sont principalement la cause : le faible taux de chômage dans la région, la fin du programme Soutien aux entreprises à risque de ralentissement économique (SERRE) et la fin du Pacte pour l’emploi. Cette situation a engendré l’an- nulation des activités de perfectionnement offertes avec EQ à l’hiver 2010. Les discussions se poursuivent avec EQ afin de trouver des moyens différents de supporter la formation et le perfectionnement des adultes.
•Un partenariat a été proposé et réalisé avec les 3 collèges de la région de la Capitale-Nationale afin de publiciser conjointement les deux activités « Portes ouvertes » (publicité et communiqué) dans un quotidien de Québec.
3.3 – Partager nos choix de développe- ment et d’innovation avec nos partenaires dans une dynamique de communication renouvelée
•Le Collège est présent sur Facebook ainsi que sur Twitter et une ressource de la Direction des communications en assure la responsabilité.
•Un « Cahier spécial » a été produit et diffusé à 70 000 exem- plaires dans le cadre du 40eanniversaire du Collège en vue de faire connaître les programmes et les services.
•La phase 2 de la campagne de promotion « Je choisis Lévis...
pour étudier… pour travailler… » a été réalisée avec de nouveaux partenaires. Une entente de collaboration a été signée le 5 novembre 2009.
DÉFI 3 : ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA MISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC
Le développement
du Collège
15 RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON
4.1 – Innover dans notre réponse aux besoins de formation et de développement des entreprises
•Participation au « Salon emploi santé », réalisé le 21 novembre 2009 au Cégep de Ste-Foy. L’activité a permis de présenter 52 kiosques et rejoindre 304 visiteurs.
•Consolidation des liens avec la table régionale relativement au développement des habiletés entrepreneuriales dans les entreprises d’économe sociale de la Chaudière-Appalaches (poursuite des activités entreprises en 2008-2009) et arrimage avec l’UQAR. Organisation d’une activité de type « 5 à 7 » dans le cadre de la Semaine de l’économie sociale le 3 novembre 2009 où cinq conférenciers furent invités.
• Soucieuse d’augmenter l’accessibilité à ses formations, la Direction de la formation continue et des services aux entre- prises (DFCSE) a offert le cours « Notions de droit » en ligne à l’automne 2009. D’autres cours seront offerts en ligne à l’automne 2010.
•La DFCSE a diplômé sa première finissante en reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour l’AEC en bureau- tique. Cette finissante a pu, dès lors, obtenir un poste réservé aux personnes possédant un diplôme. De nouvelles formations seront offertes en RAC à l’automne 2010.
4.2 – Soutenir l’innovation et la recherche comme clé de
l’essor du Collège, de la région et du Québec
•Mise en valeur des innovations des deux centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT) auprès des entreprises : réalisation de deux activités « midi-innovations » en collabora- tion avec l’Université Laval.
DÉFI 4 : ASSURER LE LEADERSHIP
TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET
DU QUÉBEC
Entreprises, innovation
et leadership
Pour réaliser sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit s’appuyer sur ses ressources humaines, pilier et moteur de son organisation. À cet effet, le Collège oriente ses actions de façon telle qu’elles permettent le recrutement et la sélection d’un personnel qualifié, passionné et toujours soucieux d’offrir aux étudiants le meilleur de lui-même.
Pour maintenir et développer cet engagement du personnel, le Collège mise sur une gestion saine des ressources humaines axée sur la participation et la collaboration de toutes les catégories de personnel à la formation qualifiante des jeunes fréquentant l’institution. Pour ce faire, le Cégep de Lévis- Lauzon met en œuvre divers programmes contribuant au développement personnel et professionnel de l’individu.
Ces programmes, qui ont été élaborés à partir des besoins exprimés par le personnel lui-même, visent, entre autres, son insertion professionnelle, son perfectionnement, la reconnais- sance de son implication et de son dévouement à la réalisation de la mission du collège, la santé et la sécurité de l’ensemble de la communauté.
Ainsi, afin de viser l’atteinte de ce défi de taille, en matière de relève et de développement du personnel, voici les éléments- clés réalisés en matière de recrutement, de perfectionnement, d’appréciation du rendement et de bien-être au travail :
5.1 - Développer de nouvelles stratégies en vue d’assurer au Collège des ressources humaines qualifiées en lien avec la
réalisation de sa mission.
•Participation de la Direction des ressources humaines (DRH) à la Foire de l’emploi de Québec en mars 2010 : plus de 500 candidatures recueillies.
•Recrutement personnalisé auprès des finissants en Soins infir- miers de l’Université Laval et de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR).
5.2 - Soutenir le développement professionnel des ressources humaines afin de répondre aux divers besoins du Collège.
•Organisation de cinq activités de perfectionnement pour le per- sonnel cadre portant sur les thèmes suivants : « Appréciation du rendement », « Reconnaissance non monétaire », « Gestion des conflits », « Droit de gérance vs harcèlement », « Gestion du temps et des priorités ».
•Mise en œuvre d’un projet-pilote d’appréciation du rendement du personnel professionnel et de soutien.
•Révision de la Politique d’accueil et d’intégration ainsi que des programmes s’y rattachant pour le personnel non enseignant et le personnel enseignant de la formation continue.
•Organisation d’une activité de gestion de conflit dans un départe- ment d’enseignement.
•Passation d’un test de français informatisé à des employés volon- taires afin de pouvoir leur offrir un perfectionnement personnalisé.
DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES
La relève
et le développement du personnel
17 RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON
5.3 - Susciter la participation du
personnel aux activités favorisant leur bien-être au travail
•Mise en œuvre d’une nouvelle activité de reconnaissance pour le personnel ayant acquis 10 ans et 20 ans de services.
•Mise en œuvre de diverses activités favorisant la santé mentale et physique : midis marche, conférence du Dr. Serge Marquis, kiosques sur la santé, conférence sur la nutrition, promotion de la Semaine de la santé mentale.
•Début des travaux en matière de révision de la Politique visant à contrer le harcèlement et la violence.
•Mise en œuvre du Plan de mesures d’urgence en cas de pandémie de grippe A - H1N1.
•Expérimentation de la diffusion sur une base mensuelle d’un bulletin d’information interne « Le Presse passion » qui se poursuivra au cours de la prochaine année.
•Réalisation du Salon du personnel offrant aux individus un lieu de bien être, de repos et de relaxation.
5.4 – Améliorer les pratiques et les processus administratifs afin de faciliter le travail du personnel
•Opération majeure de réorganisation du travail à la Direction des études.
•Poursuite de la révision de la structure de la DFCSE ainsi que des processus de travail amorcée à l’automne 2009. La révision des processus s’est traduite, entre autres, par l’implantation de la gestion des demandes d’admissions par le SRACQ en collaboration avec la Direction des études (Service du chemine- ment scolaire).
•Des travaux ont été menés par la Direction des services adminis- tratifs et la Direction de la formation continue et des services aux entreprises afin d’augmenter la collaboration entre les deux services en optimisant les processus.
•Mise en place d’un nouveau système de gestion de la reprographie favorisant la décentralisation de la saisie des demandes de production.
•Implantation d’un système de gestion informatisé pour le cléage.
•Implantation d’un système de gestion des stocks et de gestion des équipements au comptoir de prêts à la bibliothèque.
6.1 – Optimiser les bénéfices de différents partenariats comme moyens d’assurer la réalisation de la mission du Collège
• Réorganisation de la gestion de la Fondation : embauche d’une adjointe administrative le 7 janvier 2010, gestion financière stabilisée, banque d’information sur les anciens et les partenaires du Cégep implanté avec un logiciel spécialisé, programmation d’activités de financement : mise à jour de la Politique de place- ment, adoption de la Politique d’aide financière et succès record de la 18e édition du Tournoi de golf avec 51 000 $ de profit net.
• Fin des activités du camp de jour sous l’appellation « Mini-Faucons
» et signature d’une entente avec le Camp Rive-Sud pour l’été 2010 (activités du 25 juin au 13 août 2010).
• Relève assurée au sein de la gestion de la Corporation des Faucons.
• Signature d’un nouveau bail pour la localisation du centre de formation continue à Sainte-Marie (Beauce) permettant de répon- dre aux besoins tout en offrant une diminution des coûts.
6.2 – Dégager des disponibilités financières pour garantir
la pérennité et le développement du Collège
• Un comité consultatif a été formé avec le Comité de concertation d’action en environnement afin d’établir les paramètres pour l’élaboration de l’appel d’offres visant à assurer la gestion (et le développement) des services alimentaires du Collège, un questionnaire a été administré auprès de 1330 étudiants et membres du personnel pour définir les principales orientations.
• Un total de 23 serveurs ont été virtualisés. Ceci permettra des économies de coûts matériels, une diminution importante de la consommation électrique et une meilleure stabilité de l’infrastruc- ture réseautique.
• L’outil Zenworks servant à la gestion des postes de travail à distance, au déploiement d’images, de logiciels et de mises à jour informatiques a été implanté avec succès dans l’ensemble du Collège. Cet outil correspond maintenant à l’outil de travail principal du personnel informatique et facilite grandement certaines tâches.
• L’intégration de l’infrastructure informatique (aux plans du réseau, de la téléphonie, du lien Internet et des postes de travail) du Centre de formation de Saint-Romuald au Cégep de Lévis- Lauzon à Lévis a permis une grande efficacité dans le travail et la communication.
6.3 – S’inspirer des valeurs de développement durable dans l’ensemble de nos projets
• Deux unités de batteries de secours centralisées ont été installées pour les salles de serveurs permettant, entre autres, un meilleur bilan environnemental et une meilleure stabilité de l’infrastructure informatique lors des variations de courants.
• Le Collège a opté pour l’utilisation de papier contenant au moins 30 % de fibres recyclées.
DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES
Les ressources financières
du Collège
FONDS DE FONCTIONNEMENT
ÉTAT DES RÉSULTATS (En milliers de $) pour l'exercice terminé le 30 juin 2010
ENSEIGNEMENT RÉGULIER INCLUANT LES COURS D'ÉTÉ
Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures 39,2 - 39,2 Salaires, avantages sociaux et coûts de convention des enseignants 18 938,2 19 054,0 (115,8) Soutien à la formation et gestion des ressources matérielles 11 448,3 10 978,3 470,0
Service de la dette et opérations de financement (5,1) 16,7 (21,8)
Autres allocations spéciales 4 015,1 4 015,1 -
TOTAL - Enseignement régulier incluant les cours d'été 34 435,7 34 064,1 371,6
FORMATION CONTINUE
Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures 11,7 - 11,7
Formation continue 1 883,4 1 766,4 117,0
Allocations spéciales 11,1 11,1 -
TOTAL - Formation continue 1 906,2 1 777,5 128,7
SERVICES AUXILIAIRES
Auditorium 61,0 58,5 2,5
Centre sportif 157,0 153,5 3,5
Résidences 540,8 486,5 54,3
Autres activités auxiliaires 239,0 213,4 25,6
Certificat Universitaire Bio. 105,4 105,4 -
TOTAL - Services auxiliaires 1 103,2 1 017,3 85,9
TOTAL DE FONCTIONNEMENT 37 445,1 36 858,9 586,2
ÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN
(EN MILLIERS DE $)ACTIF 2010 2009
Encaisse 6 462,6 5 010,9
Subvention à recevoir - MELS 268,8 841,7
Comptes à recevoir 1 731,8 602,4
Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 2 655,2 -
Stocks 33,6 41,7
Avances interfonds (transfert de liquidités au fonds des investissements) 1 200,0 1 482,9
Frais payés d'avance 49,5 -
Placement à long terme 10,0 -
TOTAL - Actif 12 411,5 7 979,6
Le rapport financier annuel 2009-2010
19 RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON REVENUS CHARGES EXCÉDENT
PASSIF ET SOLDE DE FONDS
Chèques en circulation 1 597,3 -
Comptes à payer et frais courus 1 132,1 486,7
Montants en transit (MELS) 293,9 -
Salaires et avantages sociaux à payer 7,3 623,3
Avances interfonds 56,9 -
Provision vacances courues à payer et autres courus 5 026,7 3 346,1
Revenus reportés 2 127,0 2 656,1
Autres passifs 62,9 225,8
Sous-embauche des enseignants 578,2 514,7
Solde de fonds 1 529,2 126,9
TOTAL - Passif et solde de fonds 12 411,5 7 979,6
FONDS DES INVESTISSEMENTS
ÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN (En milliers de $)
ACTIF 2010 2009
Encaisse 31,7 55,9
Avances interfonds 56,9 17,1
Comptes à recevoir 126,3 180,0
Subvention à recevoir - MELS 714,4 -
Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 17 725,9 -
Frais reportés liés aux dettes 125,5 -
Immobilisations corporelles (nettes des amortissements accumulés) 32 032,2 46 581,7
RISQ 291,7 312,5
TOTAL - Actif 51 104,6 47 147,2
PASSIF ET SOLDE DE FONDS
Emprunt (opérations de l'année courante) 2 643,2 7 539,8
Emprunt (projets autofinancés) 500,0 -
Comptes à payer et frais courus 372,9 291,6
Intérêts courus à payer 170,1 -
Avances interfonds (transfert de liquidités du fonds de fonctionnement) 1 200,0 1 500,0
Revenus reportés 2 290,6 -
Emprunts à long terme 43 805,3 38 679,2
Solde (insuffisance) de fonds 122,5 (863,4)
TOTAL - Passif et solde de fonds 51 104,6 47 147,2
suite rapports financiers - état de la situation financière au 30 juin (en milliers de $)
Nouvelles priorités d’action
Le Centre a poursuivi la mise en place des éléments clés de sa pla nification stratégique quinquennale. Le CRVI continue d’évoluer et de se positionner comme un acteur de choix sur le marché, toujours en utilisant sa mission, sa vision et ses valeurs pour orienter ses actions et décisions. Le CRVI a poursuivi ses efforts pour la mise en place de partenariats stratégiques afin d’atteindre ses objectifs.
Planification stratégique
− Se recentrer sur la mission du CRVI
− Repositionner le Centre comme partenaire du Cégep et du réseau des CCTT
− Développer la stabilité financière du CRVI
− Redéployer l’offre de produits et services
− Développer un cadre à la gestion de projet
− Développer un milieu de vie captivant et motivant
Le Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc., Centre collégial de transfert de technologie, est un organisme sans but lucratif. Au cours de la dernière année, le CRVI a poursuivi la mise en place des priorités identifiées dans sa planification stratégique.
Le Centre a connu une croissance importante de son personnel qui, combinée à une récession majeure qui a frappé durement le secteur manufacturier du Québec, a fait que le CRVI a connu une année plus difficile au plan de sa profitabilité. Toutefois, son carnet de commandes bien rempli laisse présager des jours meilleurs pour la prochaine année.
Les centres collégiaux
de transfert de technologie
Mission
Accroître la productivité des PME manufacturières québécoises par la recherche, le développement technologique et le transfert de connaissances dans les domaines de la robotique, de la vision, des commandes et des procédés industriels.
Vision
Un Centre reconnu pour sa proximité et sa capacité à répondre aux besoins des entreprises manufacturières; un acteur de choix dans les domaines de la recherche, du développement technologique et du transfert de connaissances et ce, dans un contexte de partenariat. Un Centre reconnu pour sa complicité avec le Cégep de Lévis-Lauzon et les autres CCTT, ce qui se traduit par des retombées significatives dans ses actions auprès des entreprises manufacturières.
Valeurs
• Travail d’équipe / respect
• Leadership / compétence
• Vision
• Créativité
• Satisfaction du client
• Passion
Partenaires Stratégiques
(réalisés et potentiels)
• Direction de la formation continue et des services aux entreprises du Cégep de Lévis-Lauzon
• Regroupement des équipementiers en automatisation industrielle (RÉAI)
• Fanuc Canada
• Autres Centres Collégiaux de Transfert Technologique (CCTT)
• KuKa Canada
• Départements ciblés de l’Université Laval (vision et robotique)
• Institut national d’optique (INO)
• Centre de recherche industrielle du Québec (CRIQ)
• Fournisseurs d’équipements de vision artificielle
21 RAPPORT ANNUEL 2009-2010 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON
Le Cégep de Lévis-Lauzon opère deux centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT): le Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc. (CRVI), qui œuvre dans les secteurs de l’automation, de l’informatique, de la vision artificielle et de la robotique, ainsi que Trans BIO Tech (TBT) qui couvre le champ des biotechnologies. Ces deux corporations sont autonomes et ont pour mission d’offrir des services de recherche appliquée, d’aide technique, d’information et d’animation aux entreprises québécoises dans leurs champs respectifs.
1Le rapport complet d’activités pour l’année 2009-2010 est disponible auprès du CRVI.
Conclusion du programme gouvernemental lié
au soudage robotisé
Dix entreprises ont participé à ce programme qui leur offrait la possibilité d’implanter les toutes dernières technologies de capteurs et de robots soudeurs dans leurs activités quotidiennes afin d’accroître leur productivité et leur efficacité et ainsi leur permettre d’acquérir un avantage concurrentiel important.
Ce programme se voulait une solution à un problème de disponi- bilité de main-d’œuvre spécialisée criant dans la région de la Chaudière-Appalaches. Ce dernier regroupait plusieurs partenaires importants tant dans les aspects techniques (Mécanium et le CRVI) qu’au plan des intervenants économiques et financiers (MDEIE, CNRC-PARI, CLD et SDE). Ce projet mobilisateur, issu de la région de la Chaudière-Appalaches, a connu un franc succès et fut très bénéfique et apprécié par toutes les entreprises participantes.
Projets de contrôle de qualité grâce à la vision artificielle
L’ajout de la vision artificielle aux domaines d’expertise du CRVI a permis l’émergence de plusieurs projets porteurs principalement liés au contrôle de qualité dans les entreprises. La vision permet l’utilisation de la reconnaissance de formes localisées en 2D ou 3D dans un espace défini, l’utilisation de la couleur ou de la texture comme outil de discrimination, combinée à des algorithmes efficaces permettant aux entreprises d’assurer une qualité uniforme et répétitive de leurs produits. La vision a plusieurs domaines d’applications, que l’on parle du bois, du secteur métallique, agroalimentaire, pharmaceutique, des matériaux plastiques et composites ou de la sécurité en général. Elle peut jouer un rôle important dans l’amélioration et le maintien d’un bon niveau de qualité et de sécurité.
L’accroissement de la demande en robotique
Encore cette année, la demande en robotique a continué à croître.
Reconnus par leurs pairs comme des experts, les professionnels du CRVI ont continué d’aider les entreprises à implanter, dans leurs opérations quotidiennes, la robotique ainsi que les capteurs externes appropriés permettant au robot de mieux interagir avec son environnement. Avec une situation économique difficile pour l’ensemble des entreprises manufacturières du Québec, combinée à la mondialisation des marchés, les entreprises devront continuer d’augmenter leur efficacité opérationnelle pour demeurer compéti- tives et, ainsi, assurer leur pérennité. Le CRVI offre un support de première qualité aux entreprises qui prendront le virage de l’automatisation. La combinaison des expertises de son offre de services et de celles de ses partenaires permet au CRVI de supporter efficacement les entreprises et d’affronter avec elles les nouveaux défis qui se présentent.
En terminant, le maintien de la rentabilité du CRVI demeure la première priorité. Même si l’année qui se termine a été plus difficile financièrement, elle a permis au CRVI
de consolider son équipe de professionnels pour être en mesure de mieux supporter les entreprises vers l’intégration technologique liée à la
robotique et à la vision.
L’élargissement de son expertise de pointe, tant au plan de la robot- ique et de la vision que du soudage, combinée aux partenariats présents et futurs, confèrent au CRVI une position stratégique plus claire et une offre de services plus diversifiée qui lui permettra d’aborder la prochaine année avec optimisme et détermination.
