Ecole Publique Rue des écoles 69870 GRANDRIS 04.74.03.12.00
Compte-rendu du conseil d’école du lundi 8 mars 2021
(visioconférence) Présents :
- Parents délégués : Mme. BAFOUNTA - Mme BOUILLON – Mme GIRIN - Mme LECLERC - Mme REBOLLO
- Personnel Enseignant : Mme DENUZILLER - M. GUYOMAR - Mme HUMANN – Mme JEANNIN
- Membres de la mairie : M. DUSSAUCHOY, conseiller
Excusés : - M. LAUGIER, Inspecteur de l’Éducation Nationale - Mme JOMARD, Maire de Grandris
- Mme CARO, enseignante - M. ROCHER, DDEN
- Mmes FILLAU, ROSSILLOL et AUBONNET, RASED de Thizy les Bourgs
1. Prévision des effectifs
Actuellement, l'école compte 96 élèves.
Pour l’année scolaire 2021-2022, sachant que 8 élèves de CM2 passent au collège et qu’il y a une douzaine de naissances en 2018 sur la commune, nous devrions accueillir une centaine d’élèves. Notre effectif est donc stable.
Cela fait déjà plusieurs années que nous demandons que les deux ATSEM soient à plein temps sur les classes de maternelle.
Plusieurs arguments, qui motivent cette demande, sont à prendre en compte :
- Les élèves de maternelle demandent une attention particulière sur leur temps de présence à l’école de part leur jeune âge ;
- L’effectif des enfants de maternelle est supérieur à celui des enfants d’élémentaires, si on le pondère par le nombre de niveaux ( 41 élèves pour 3 niveaux de maternelle et 59 élèves pour 5 niveaux élémentaires, soit 13,7 élèves par niveau de maternelle et 11,8 élèves par niveau élémentaire ) ;
- La configuration des locaux ne permet pas de mutualiser une ATSEM sur des temps particuliers ; - Les mesures sanitaires, qui peuvent perdurer, nous interdisent tout décloisonnement entre les classes.
Pour mieux comprendre la situation actuelle, Madame Denuziller, qui a cette année la classe maternelle avec ATSEM à temps partiel, explique :
« Nous avons souhaité mettre en évidence la situation suivante:
Actuellement, en classe 2 (MS/GS), le temps de présence d'Hélène les après-midis est de 2x 2h30 (14h-16h30 les mardis et jeudis) soit 5 heures par semaine.
Pour avoir une présence correspondant à celle des élèves les après midis, soit 4x 3h10 (de 13h20 à 16h30) il faudrait 12h40 soit un ajout de 7h40/semaine.
Cela a-t-il déjà été évoqué en conseil municipal, notamment un calcul du budget que cela représenterait à allouer pour améliorer les conditions d'accueil des élèves de maternelle?
Serait-il possible d'en avoir connaissance pour les enseignants et les parents d'élèves afin de mieux comprendre la situation et ce qui bloque cette évolution?
Nous souhaitons préciser les inconvénients majeurs de ne pas bénéficier de la présence d'une ATSEM à plein temps soit 25h20 par semaine, calquée sur la présence des élèves.
Cette année la classe 2 accueille 26 élèves : 16 MS et 10 GS, donc des enfants parmi lesquels 16 des plus jeunes ont à peine 4 ans en début d’année.
L'année prochaine, si nous gardons la même répartition, ce serait 13 MS et 16 GS, et si nous optons pour une GS/CP, ce serait 16 GS et 10 CP, donc une majorité d'élèves de maternelle de toute façon, Il faut ajouter que ces élèves de GS et de CP auront eu leur année de petite et moyenne section tronquée par la crise sanitaire au printemps 2020, et de ce fait, ils n'ont pas pu acquérir la même autonomie que les GS et CP des années précédentes.
Il convient de rappeler que ces jeunes enfants ont les mêmes besoins l'après-midi que le matin.
Voici les inconvénients de ne pas avoir d'ATSEM du tout certains après-midis:
- si un élève se salit, ce qui peut arriver même en GS, l'enseignant(e) est seul(e) adulte pour le changer. Ne pouvant faire sa toilette et le changer devant les autres dans la classe, l'enseignant(e) doit l'accompagner aux toilettes pour le faire, et ensuite désinfecter les sanitaires, laissant la classe entière sans surveillance visuelle pendant tout le change parfois plus de 10 minutes. Des élèves de cet âge ont encore très peu d'autonomie et peuvent donc rapidement se mettre en danger et de plus pendant ce temps, le travail pédagogique est plus ou moins mis en pause.
- si un élève veut aller aux toilettes, ou boire un verre d'eau, l'enseignant(e) doit surveiller le couloir tout en faisant la classe sur le pas de la porte, et est évidemment moins disponible pour enseigner pendant ce temps.
- si un élève se blesse dans la cour, l'enseignant(e) doit rester dans la cour pour surveiller les autres élèves et déranger en pleine activité l'ATSEM de l'autre classe pour le faire soigner, ce qui pénalise aussi le groupe de petits que celle-ci aide à encadrer.
- l'enseignant(e) ne peut pas demander le même temps de préparation à une ATSEM à temps partiel et c'est donc à lui ou elle de faire ce travail d'ATSEM en plus de son travail d'enseignant(e) comme coller des mots dans les cahiers, aider un groupe d' élèves à ranger, trier les jeux, ranger la classe, aider seule à l'habillage et au déshabillage, au passage aux toilettes, pour boire, au couchage des élèves qui font la sieste. Ainsi, l'enseignant(e) qui prend du temps pour accomplir ces missions d'ATSEM, perd sur le temps d'enseignement, ce qui retarde d'autant la progression de la classe.
- les élèves ne bénéficient pas d'autant de temps d'enseignement dirigé nécessaire, par exemple pour aborder une notion nouvelle, faire de la phonologie, du langage oral ou évaluer, qu'il le faudrait puisque l'enseignant(e) doit s'interrompre souvent pour aller recadrer l'activité de l'autre groupe en autonomie, rappeler la consigne, tailler un crayon, déboucher un pot de colle,
encourager l'élève dans son activité, demander de faire moins de bruit, etc, comme le fait l'ATSEM.
Nous précisons ensuite les inconvénients de ne pas avoir une ATSEM dès 13h20: en effet, deux après-midis par semaine, la classe 2 bénéficie de la présence de son ATSEM mais seulement à partir de 14h.
Les élèves arrivent à 13h20. Après le déshabillage et le lavage des mains, une partie entre en classe, l'autre se prépare au coucher dans la salle face à la classe avec l'aide ... d'une seule personne: l'enseignant(e) qui va faire le travail de l'ATSEM c'est à dire aider au passage aux toilettes, au couchage des moyens qui dorment, tout en faisant l'aller-retour vers la classe pour voir comment se passe le début d'activité des élèves qui ne dorment pas. Cela dure de 13h20 à 13h35, soit un quart d'heure. Ce qui fait 1 heure par semaine, et 36h par an soit une semaine et
demi de classe durant laquelle l'enseignant(e) fera un travail d'ATSEM au lieu d'enseigner. Ce n'est pas négligeable sans compter les temps perdus d'enseignement abordés plus haut.
La disponibilité d'une ATSEM est nécessaire tout au long de la journée de classe et pas
uniquement le matin pour des élèves de maternelle. Nos deux classes éloignées géographiquement ne nous permettent pas de mutualiser une seule ATSEM et, de toute façon, l'effectif en constante augmentation des classes maternelles rend très souhaitable la présence de deux ATSEM à temps plein. Les trois niveaux de maternelle sont en moyenne les plus chargées, puisque PS/MS/GS cumuleront l'année prochaine, comme c'est déjà le cas cette année, une quarantaine d'élèves sur un effectif global d'une centaine d'élèves. Soit 42 élèves pour trois niveaux et 58 pour les 5 niveaux d'élémentaire. On voit bien que le quota par classe indique que l'école se "maternalise" ce qui est plutôt le signe que la population de Grandris se rajeunit, donc un bon signe.
Pour conclure, c'est un constat que les élèves pourraient bénéficier de plus d'heures
d'enseignement pur et de plus d'encadrement rassurant (notamment pour les toilettes, soins et couchage avec une ATSEM à plein temps au lieu d'un(e) enseignant(e) qui se partage entre les fonctions d'enseignant(e) et d'ATSEM sans pouvoir faire l'un en même temps que l'autre d'une manière satisfaisante. »
2. Compte-rendu des actions pédagogiques de l'école et des classes 2. 1. Les actions intégrées au projet d'école
L’aménagement de la cour de récréation de l’école est déjà depuis plusieurs années au cœur de notre projet d’école. Les années précédentes, différents aménagements matériels et pédagogiques ont vu le jour et cela a grandement amélioré ce temps d’apprentissages qu’est la récréation. A terme, nous souhaiterions qu’une petite aire de jeux pour collectivités (maison, toboggan, balançoire…) remplace les maisons qui sont maintenant très détériorées par les intempéries. De même, un bac à sable pourrait être installé pour les plus petits. Du côté élémentaire, un panier de basket pourrait être installé sur le mur du bâtiment Est. Celui-ci pourrait être placé en hauteur pour éviter que les enfants s’y accrochent.
Les classes organisent toujours des temps de parole, dits « conseils d’élèves », qui placent les enfants en situation de débattre de manière démocratique sur des projets et sujets en relation avec leur vie d’élève et leur permet ainsi, en les impliquant dans la vie de leur classe, de s’intégrer dans un groupe et devenir progressivement citoyens. Les enseignants rappellent que ces temps d’apprentissage du « vivre ensemble » ont beaucoup été travaillés lors de cette première période. A terme, nous aimerions nous diriger, si les consignes sanitaires le permettent, vers un conseil
d’enfants au niveau de l’école et peut-être de la municipalité.
Dans le cadre du volet numérique de notre projet d’école dont l’objectif est « apprendre avec le numérique », nous avons commencé à installer une nouvelle distribution éducative sur les
ordinateurs de l’école. Il s’agit de la distribution PrimTux.
2. 2. Les réalisations et les projets de classe
Toutes les classes devraient participer en cette fin d’année aux animations pédagogiques proposées par la fédération de pêche du Rhône : Faune aquatique et pollution (CM), Les habitants aquatiques.
Les classes de maternelle (MS-GS et PS-CE2) ont pu assister à un spectacle proposé par HVA culture intitulé « Au fil de l’eau ». Nous remercions chaleureusement HVA Culture et Madame Nadine Pasquier pour ce spectacle que les élèves ont particulièrement apprécié.
Les classes de maternelle vont également remettre en route les carrés potagers et commencer par préparer le sol : désherbage, amendement avec du terreau enrichi en fumier de cheval.
La classe de MS-GS a commencé un élevage de phasmes. Élevage qui va permettre de travailler, dans le domaine du Monde du vivant, les notions de reproduction et de croissance chez les animaux.
Nous participons cette année au printemps des poètes dont le thème est le désir. Ce sont les cycle 2 qui diront les poèmes alors que les maternelles prépareront un décor pour les déclamations.
HVA Culture réalisera un film avec toutes les écoles participantes.
Suite à la sortie du nouveau protocole sanitaire du 16 janvier, les classes élémentaires ont décidé de s’orienter vers des pratiques sportives de plein air et en particulier vers la randonnée pédestre. La randonnée pédestre est une activité d’Éducation Physique et Sportive qui développe l’endurance et des habiletés motrices comme la marche et l’équilibre sur divers terrains, avec des dénivellations variées. La randonnée pédestre est l’occasion de mettre en place des liens
interdisciplinaires :
– les moments d’observation sont multiples et permettent d’observer et de comprendre l’environnement (le paysage, la faune, la flore) à l’aide des 5 sens.
– le langage oral, la lecture et l’écriture sont sollicités concrètement.
Les CM2 pourront bénéficier, malgré le contexte sanitaire, d’une demi-journée d’intégration au collège de la Haute Azergues.
D’autre part, l’infirmière scolaire devrait intervenir en fin d’année dans la classe de CM1- CM2. Nous ne savons pas encore si l’association « prévention routière » pourra proposer une journée de sensibilisation comme les années précédentes.
Pour finir, une correspondance avec des enfants d’un orphelinat malgache devrait se mettre en place grâce au projet d’étudiants de l’IUT Lyon 1 et plus particulièrement d’un ancien élève de l’école de Grandris.
3. Aides proposées pour les élèves en difficulté
3,1 Aide personnalisée aux élèves en difficulté et stage de remise à niveau.
Les APC permettent entre autre de valider certaines compétences qui n’auraient pas été acquises ou de mener à bien des projets avec de petits groupes d’élèves.
L’école n’organise pas de stage de remise à niveau cette année.
3,2 La place et le fonctionnement du RASED
Le RASED est situé à Thizy-les-Bourgs. L ‘équipe enseignante rappelle que le RASED est plus difficile à solliciter, de par son emplacement géographique mais aussi parce qu’il regroupe beaucoup d’écoles.
Il est composé de 3 maîtres E et G ainsi que d’une psychologue scolaire.
Des demandes vont être faites pour la dernière période, en espérant que celles-ci soient prises en compte.
4. Les finances de l'école
5.1 Présentation de l'utilisation des moyens financiers alloués à l'école pour l'année Le budget alloué par la municipalité se monte cette année à 55€ par enfant, soit une augmentation de 5€ par rapport aux années précédentes.
Pour mémoire, il permet d’acheter les fournitures, le matériel pédagogique et des consommables pour le fonctionnement de l’école (papier, encre…).
C’est la COR qui a la compétence informatique. Cette année, elle a installé un TB(I) dans la classe maternelle. Bien que le mode interactif ait été désinstallé, celui-ci permet aux enfants de la classe maternelle de consulter des documents numériques ou de visionner des images et des vidéos.
5.2 L'utilisation des fonds de la coopérative
Quelques actions de fin d’année sont prévues pour alimenter les fonds de notre coopérative scolaire : ventes de photos de classe et d’objets réalisés par les élèves.
Nous rappelons que la coopérative scolaire permet de financer l’assurance de l’école et son affiliation à l’OCCE, l’achat de matériel pédagogique (jeux de cour, matériaux pour les plantations et élevages …) entre autre.
5. PPMS
Les écoles et les établissements scolaires peuvent être confrontés à des accidents majeurs, qu'ils soient d'origine naturelle (tempête, inondation, submersion marine, séisme, mouvement de terrain...), technologique (nuage toxique, explosion, radioactivité...), ou à des situations d'urgence particulières (intrusion de personnes étrangères, attentats...) susceptibles de causer de graves dommages aux personnes et aux biens. En conséquence, chacun doit s'y préparer, notamment pour le cas où leur ampleur retarderait l'intervention des services de secours et où l'école se trouverait momentanément isolée. Tel est l'objectif du plan particulier de mise en sûreté (PPMS) face aux risques majeurs, adapté à la situation précise de chaque école et de chaque établissement, qui doit permettre la mise en œuvre des mesures de sauvegarde des élèves et des personnels en attendant l'arrivée des secours ou le retour à une situation normale.
Comme chaque année, des exercices sont réalisés avec tout ou partie des élèves.
6. Travaux et entretien
Différents travaux sont à prévoir en cette fin d’année : - la mise en place d’un NAS pour le réseau informatique ;
- la mise en place d’une clenche automatique pour ouvrir le portillon à distance. Depuis les dernière vacances, l’interphone a été changé;
- l’achat de stores ou de volets occultants pour les classes, pour se protéger de la chaleur et pour augmenter la luminosité des TBI et des vidéo-projecteurs ;
- l’ajout d’un toilette dans le bâtiment Ouest ; Actuellement, il n’y a qu’un seul toilette pour deux classes ;
- la conception de petits placards pour le matériel d’entretien dans le bâtiment Ouest. Aujourd’hui, les produits sont stockés dans l’armoire électrique.
7. Actions du Sou des écoles
Le Sou des écoles de Grandris, malgré le contexte sanitaire, organise de nombreuses ventes pour financer les futures sorties et projets des classes.
8. Questions diverses
Certaines familles se questionnent sur l’agressivité du savon pour les mains.
M. Dussauchoy nous indique que le savon liquide qui était responsable des irritations cutanées a déjà été retiré de l’école depuis quelques temps. Il a été remplacé par du savon de Marseille.
Des parents d’élèves demandent si le port du masque est obligatoire lors des séances de sport. Mme Jeannin leur demande de le porter si la proximité entre enfants est trop importante et pendant des temps d’attente ou d’observation. Elle précise que cela ne les dérange pas et qu'ils peuvent, en se mettant un peu à l'écart, l'enlever en cas de besoin : lors des récréations, les CM portent leur masque tout en pratiquant des jeux sportifs. M. Guyomar demandent aux jeunes élèves de CP/CE1 de quitter le masque pendant les activités sportives extérieures.
M. Dussauchoy rappelle aux parents de bien penser à inscrire leurs enfants à la cantine pendant les vacances scolaires.
