Chantiers dans l'enseignement spécial - dossier numéro 5 Tome 3 - année 1978-1979

JOURNAUX SCOLA_ JRES

dans /·enseignement spé· cial

TOME 3 DOSSIER 5

l'lll.:f6F · ~ ~ï.:-

'* ^~J

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l'évolution 1972 - 19· 78

N° Spécial

JMIJ/IQ JJ:Jf

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MENSUEL

D'ANIMATION P~DAGOGIQUE

ASSOCIATION ÉCOLE MODERNE

PÉDAGOGIE FREINET

des travailleurs de l'enseigne ment spécial

C, W60

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E,M.P.

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1 ' on 59200 TOURCOING

r à

rue du Docteur Graillon 60110 IV!ZRU

l / ADAPTATIO\î ET P,EMISE EN C,\USE DE L E. S, et du Q, L:

Bernard GOSSELD!_, 1 rue Docteur Graillon 60110 HERU 2/ ENFANTS PfMIGRES dans l'E,S.:

l\Jichel

n,

rue des Solitaires ?5019 PARIS 3/ ORGANISATION DEL~ CLASSE :

Pierre La Corniche 57., B 4200 OUGREE (Belgique) 4/ LA LECTURE~ (apprentissage, ion)

Eve rue Neuve 59200 TOURCOING

5/ LA CREATION >vrl\NUELLE : activité formatrice ou bouché -trou ? Da:nùl VILLEBASSE., rue Neuve 59:WO TOURCOING

6/ AUDIO-VISUEL ET PHOTO des pistes i3. approfondir :

Denis Ecole Gambetta., 1 rue Mermoz 95390 SAINT PRIX 7/ RECHEFCHES SUR L'ORTHOGTZAPHE :

Jean LE 15., avenue Fabre d'Eglantine ·d/1300 NANTES 8/ F,T.I.A.G,

Bernard

chier de Techniques d' ssion et Arts Graphiques:

14., rue du Rhin 68490 OTTMARSHEIM 9/ MODULE "VIE ECONOMIQUE" :

Lucien BUESSLER., 1.3., rue Jean Floyry 68800 THANN

VOUS 1 0 / ENTR' AIDE PRATIQUE :

ent Marie-Rose MICH/1 rue de Bretagne., 93000 BOBIGNY

ez - la amis

1 n

in ré aque

l l / CORRESPONDANCE SCOLAIRE : (toutes classes spéciales France, Belgique)

G,neviève 7~ Les Soulières., Prémilhat Cidex 2041

secrétaires

on

03410 DOMERAT

S.

D'ANIMATION PEDf1GOGIQUE sero ce que nous la ferons~ tous ensemble,.,.

: Daniel VILLEBASSE

n,ei:n,~EfJ_§, Denis Rigaud, Michel Fèvre, Jean-Claude Saporito, Daniel Villebasse, et Bernard Mis lin,

Philippe et Danièle SASSATELLI, rue Champs gris St Martin des Champs, 77320 LA FERTE GAUCHER tél 16(1) 404.17.49

numéro.,. Participez à la VIE de Chantiers en leur envoyant votre participation ou celle de votre classe: articles, dessins, poèmes, échos de travaux

de recherches, impressions, critiques, souhaits ... vos questions et vos réponses, notamment pour la rubrique Entr'aide pratique.

nancière

(cf. 8/ )

•

'•-

Directeur de la publication: D. VILLEBASSE -35, rue Neuve -59200 TOURCOING Commission Paritaire des Papiers et Agences de Presse N° 58060

Imprimerie spéciale - A.E.M.T.E.S. : 22. rue Miramont -12300 DECAZEVILLE

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Journal Scolaire Mensuel

de l'Ecole Publique de Gargoas de

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OOGUM .êl'iî./ DlVr V' r-N Q.0,- PLrM?-NT AU D.5

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1979

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- 1 -

L,; rvoLuTioN Drf

EN GUISE DE PRESENTATION

Janvier 1979

. JOUQNAUX oGOLf1iQrf

Georges GAUDIN écrivait en 1962 : "Pendant trop longtemps, les journaux de cl. de perf. se sont signalés par une présentation très imparfaite. Depuis quelques ·az:inées lœur qualité s'est sérieusement améliorée pour la grande majorité. Pour éviter aux nom.preux jeunes gui vont démarrer les tâtonnements·de cette mise au point techniqu~

nous demMdons à chacun de nous dire comment i l procède avec ses enfants pour obte- nir propreté, présentation esthétique, illustration soignée, journal intéressant et varié."

Au coùrs des années qui ont _su1v1, l'amélioration - sur tous les plans - des Jour- naux Scolaires de l'E. S. s'est faite de plus en plus sensible. On peut reconnaître

là l'action de notre commission sous 1:'impulsion d'un petit groupe de convaincus, qui a montré, dans .les faits, que c'était possible.

CHANTIERS, depuis 1967 s'est fait l'écho des recherches entreprises par la Commis- siqn .. l,mprlmerie animée par J .P. LIGNON et divers camarades de 1 'E.S.

~ Lfimprimerie (beaux caractères; encres de couleurs) et. les diverses techniques d'i ! lustration, ont été revalorisées, expêrimentées··a·u cours de stages et diffu- sées dans les diverses revues de 1¹ ICEM (cf. dossier 14).

~ De nouveaux moyens techniques de reproduction (duplicateurs rotatifs ou électri- ques, graveurs électroniques ou thermiques) so~t devenus accessibles au plus grand nombre (en CES notamment), et davantage de crédit·s ont permis de·mei l leu-

res réalisations. ·

x L'effort de recherche s'est aussi traduit $Ur le plan du support du journal : emplois de pa~iers de quai ité, de couleur, de formats divers .•. si bien que nous avons assisté à l'abandon général du petit format ¹¹classiqueif de 1925 à 1965, le format 13,5 x 21 cm.

0 0 0 0 0 0 0

Vous ne trouverez pas., dans ce complément au dossier Journaux Scolaires des "mo- dèles" de ce qu'il faut faire, mais les témoignages de divers camarades qui, depuis 10 ans nous prouvent qu'i I est possible de réaliser dans nos classes des J. S. de qua I i té;

Vous trouverez dans ce numéro: P. Vernet

1 Pages b I anches l'essentiel du mini-dossier "JOUR"lAUX SCOLAIRES" publié en j-anvier 73 2 Pages cou leurs

3 Pages b I arièhes

4 Pages jaunes

des extraits de la Gerbe "LES CONQUERANTS" (textes et des,- sins de 6 classes de "Grands" de 1 'Enseignement Spécial) des extraits du journal "LE PETIT OISEAU BLEU" de la claa- se de perf. des "Petits" de Méru (Oise) (Bernard GOSSELIN) des extraits de "PAROLES" provenant du Journal scolaire de 6° et 5° S.E.S. de Béziers ·(Hérault} (.Geneviève et René

janvier 73

janvier 73

LAFFITTE) ..• ou du Journal scolaire à 1 'album janvier 74 5 Pages b I anches d.es extraits de . "LE RABOLIOT" journal scolaire de classe

de 5 ° I I I de Lam'àtte-Beu.~ron ( 41) (Henri Delétang) janvier 75

·6 Pages saumon DU JOURNAL DE LA CLliSSE AU JOURNAL DE L'ECOLE ( ENP Rennes} décembre 78

(relisez ce qui était écrit à ce propos en p. 5 du dossier de 1967)

- 2 -

ttQuand on se repose les problèmes, lorsqu'on ne se contente pas d'em- boiter le pas,. lorsqu'on critique et qu'on essaie d'am~liorer, on est

toujp~rs~s~r la bonne voi~. ~ . u ·· · ·

C. f'.reinet. L⁹bfficialisation de 1 'ensemble des techniques Freinet dans les classes sp~ciales

<même sans se référer explicitement au nom de F~ei,net), a condui_t de nomb.reux· mai- tres ·à utiliser dans leur classe, l'imprimerie,~-pratiquer. notamment le texte liqre,

le journal scolaire, la correspondance... ·

Cependant, ces diverses techniques restent encor:e mal çonnues, mal interprêtées, et leu·r·uit-i'lisation reste souvent éloignée dans so.n esprit de la_·conception. pédagogique de. l¹IGEM. Pour nous, il est en effet impossible de dissocier l'esprit: la. marche vers

l'autonomie de 1 'enfant, des techniques uti tisées. Cet esprit conditionne l'attitude des enfants et celle de l~dulte. La prise en main par les enf~nts fait évoluer inévi- tablement les techniques

Pour une plus large information sur ces problèmes, vous pouvez lire les di vers dossiers publiés par la Commission E.S. de l'I.C.E.M. (liste jointe aux dossiers).

oOo

Quand nous rec:evons des journaux sec I aires des c I asses correspondantes, on se dis- pute certains titres, pour parcourir et lire tout de suite ces revues, tandis que d'autres ne suscitent aucun enthousiasme.

POURQUO 1 ?

Les premières sont agréables à feuilleter, à lire •.• les autres le sont moins, bien que les textes qui les composent soient le plus souvent intéressants ••

Regardons autour de nous les revues, les tracts publicitaires .•• que de moyens mis en œuvre pour attirer, pour plaire, pour encourager à consommer. de la couleur, des mises en page soigneusement étudiées, des incitations à la lecture par des titres

a 1 1 échants. · ·

Pourquoi des journaux scolaires présentent-! ls encore des textes peu "lisibles, des i ! lustrations minuscules, sans soin, en noir le plus souvent, sur papier gris?

Pourquoi certains journaux scolaires restent-ils si peu esthétiques ? Ne serait-! 1 pas temps de réagir?

Nous voudrions susciter, au sein de notre commission, un vaste chantier de dis- cussions, de confrontations, à propos du "JOURNAL SCOLAIRE¹¹ (voir pages 7 - 8),

Valorisons-le au maximum cari I doit être le reflet de la pensée, de la sensibi- lité7 de l'esprit créatif de nos enfants. Donnons leur la parole, laissons enfants et adolescents aborder leurs vrais problèmes par 1 'intermédiaire d¹une revue qui n'aura rien de scolaire et de figé.

Au niveau des adolescehts apparaissent de délicats problèmes, ceux qui touchent aux questions de la famille, de la rue, de l'amitié et de 1¹amour naissant, sans compter leurs réactions naturel les contre 1 'école et la société.

Donnons leur la parole, carie sont eux qui, en définitive, orientent notre pé- dagogie. En leur "rendant" le journal scolaire, nous le ferons à leur mesure, ex- _pression de leurs soucis mais aussi de ,leurs espoirs et de.leur succès.

, . P. V. & P. Y.

( 1") 7-2.)

'

- 3 -

Qu'est-ce ou'un iournal scolaire?

Quels

services

neut-il

vous rendre

⁷

Quelles

voies pérla:.109inues

vous

oermet-·il d'entrevoir

et d

'esDérer ?

C' e.J.d. petit c..eJ.i mot!.> que. .6 'ouv!t..e. .te. Uv1t..e. que. C. FREINET a. c..onJ.ia.c..Jt..ê au

JOURNAL SCOLAIRE, il

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^an.ô(

1). Nou.o

lu),

la,lô.oon.6 la

pCVtole.:

11 Chaque époque a eu son langage et ses outils.

La technique des manuels, des devoirs et des leçons est aujourd'hui dépas- sée, comme a été dépassé la technique du manuscrit et de la plume d'oie, ..

Le mouvement de l'Ecole Moderne a entrepris, il y a 30 ans, de faire passer dans la réalité de nos classes les rêves généreux des pédagogues ... en rodant,

à même la vie active et créatrice des enfants, des outils ... une nouvelle ~4- thode de travail, mieux adaptée que les méthodes de travail habituelles, aux nécessités de notre milieu et aux exigences de la production contemporaine •••

A la pratique des manuels, des devoirs et des leçons imposés d'autorité par les adultes, nous avons substitué:

le texte libre, qui est l'expression naturelle, à la base, de la vie en- fantine dans son milieu normal;

l'observation et l'expérience comme fondements indispensables des acquisi- tions en sciences, en calcul, en histoire et en géographie;

- le dessin, la peintu1~e et la musique .Ubres, expression complémentaire par le biais affectif et artistique, de tout ce que l'enfant porte en lui de possibilités diffuses et pourtant supérieures d'accès vers la culture non seulement scolaire, mais sociale et humaine.

Mais cette technique de l'expression libre, de l'observation, de l'expérien- ce suppose de nouveaux outils de travail qui lui apportent tout à la fois nourriture et but ...

Cette motivation supérieure, nous l'avons réalisée par le journal scolaire, base de Za correspondance interscola.ire, par l'imprimerie., la polygraphie., le dessin, le disque3 la radio, la photo et le film fixe~ le magnétophone, l'é- change de lettres et de colis, l'échange d'élèves en.fin •..

Un journal scolaire formule Freinet suppose:

- le texte libre pour le contenu;

- l'imprimerie à l'école ou le limographe (et aujourd'hui Ronéo ou Gestet- ner, chez les grands) pour la technique du tirage ...

( 1); l;,E. JQUfNAL SCOLAIRE , · -~ Editions de l'Ecole Moderne - CEL CANNES 06403

5

- 4 -

Les enfants sont plus que nous encore sensibles à cette magie de l'imprimé.

Dans la pratique, ils optent pour le limographe. chaque fois qu'il s'agit de textes. longs et plus spécialement documentaires. Mais pour les beaux textes et les poèmes, ils exigent les honneurs de l'imprimerie ...

On peut se lasser dans une classe du texte libre sans journal ni échange.

On peut se fatiguer du limographe .. . on ne se lass.e jamais de. Z 'imprimerie., lorsqu¹¹eUe permet journal scolaire et échanges 1'.nterscolair>es. · · ·

Dans toutGs l~s classes où la technique du journal scolaire, servie par des outils adéquats, est pratiquée selon les principes mêmes,'de notre pédagogie, elle est toujours .une .r,éussite. _-

.' \

Nous ne garantiss'ons pas le même succès aux écoiGs et aux 'éducateUrs qui.

pour des raisons diverses, s'arrêtent à mi-chemin et ne savent pas, ou ne peuvent pas, jeter sur le ravin le pont qui mènerait l'oeuvre jusqu'à son aboutissement.,.

· ..

Notfe joûrnal scolaire reste avant tout un recueil de textes libres ~'en- fants, expression fidèle des intérêts majeurs de la classe dans son milieu, Si la classe esi riche et féconde dans un milieu scolaire et sociai fécond, le jowrnal s~olaire aura variété, profondeur et originalité .•.

Nos textes.libres ne sont pas seulement des productions spontanées. Ils sont fo~ction de la vie de la cla~se, des demandes des correspondants, du souci que nous devons avoir de sortir un journal scolaire intéressant pour ses lecteurs, enfants et adultes ...

Le journal .doit être bien imprimé ... le matériel aujourd'hui offert aux é- colespermet des résultats très satisfaisants qu'il faut savoir exiger des pe:

ti ts imprimeurs, Poser c·omme principe et comme règle qu'on n'imprime qu'un texte normalement composé et sans faute ...

Il faut veiller tout spécialement à la mise en page. C'est sur ce point que devrait porter je crois, l'essentiel de l'initiation.et de l'apprentis- sage. Liar~ de l'édition est en grande partie l'art de la mise en page .• '.

Il vaut mieux ne donner dans une page que la moitié d'un texte mais sous une forme équilibrée, aérée.et plaisante que de présenter un entassement in- digeste que nul n'abordera.

Un texte c'est un peu comme un tableau d'artiste. Il faut que l'ensemble en soit agréable et reposant avec:

des caractères pas trop fins - des·· titres en capitales,

auspi bien à la lecture.qu'à la composition, - un· texte interligné, mais réservant cependant de beaux blancs en ha.ut · et ·

en bas de la,page. ·

- si possible quelques illustrations et enlüminures en noir ou en couleur~; .•

Le journal doit être illustré (1) ... · (1) les techniques ne manquent pas;·

Ceux qui sont intéressés peuvent écrire à •

Bernard MISLIN, 14, rue du Rhf n, 68490 OTTMARSHEIM.: Dos·sler 14 - F.T. f .A.G.

...

s

^../

- 5 -

Si le JOURNAL SCOLAIRE est d'aspect agréable, si le contenu est l'expression originale de la riche vie des enfants, il intéressera parents et correspon- dants, ..

CHEZ ·LES PETITS

C'est à ce niveau que le journal est le plus precieux. L'enfant à ce degré commence à s'intéresser au monde qui l'entoure et à la vie de ses correspon- dants. Il nous apporte alors sur sa propre vie des documents révélateurs qui sont des assises précieuses pour notre pédagogie fonctionnelle,

Les textes sont en général en corps 18 ou 24, assez longs, illustrés de dessins et de linos ...

CHEZ LES GRANDS:

Le JOURNAL SCOLAIRE prend à ce niveau une allure plus adulte avec des textes qui sont mieux le reflet de l'activité sociale ambiante. Les documentaires, les enquêtes, en réponse souvent aux questions des correspondants, et tirés au limographe, y tiennent une large place.

Cette partie que nous pourrions dire techni~ue reste contrebalancée d'ail- leurs par de nombreux textes originaux qui ·continuent, enrichie et mOrie, la tradition des étapes précéde~tes : scènes des vies d'enfants, travaux et jeux, sans oublier les pages littéraires et poétiques qui donnent à certains journaux une tenue hors pair ...

Dans tous nos journaux scolaires des enfants jusqu'à 10-12 ans, c'est l'af- fectif qui domine. Même lorsqu'il raconte, l'enfant mêle intimement ses réac- tions, ses sensations et ses sentiments aux récits qu'il destine au journal .. :

C'est pour1 rette grande masse d'enfants CC.de P. Maisons d'Enfants) qui ne peuvent s'accomoder des méthodes traditionnelles que la pratique du JOURNAL SCOLAIRE est plus spécialement efficace. Par le texte libre et le journal, nous metto~s notre pédagogie à la mesure et au rythme des enfants et nous ré- tablissons les liens affectifs: enfants, école, parents, milieu, dont la rup- ture est si foncièrement sensible ...

Lo journal scolaire est l'outil indispensable ^à l'échange interscolaire.

Par le jou;:~al scolaire, l'école sera désormais liée à plusieurs écoles sem- blables à 1a vôtre, situées aux divers coins de France et du monde.

Par l'échange de textes imprimés, vous vous familiaciserez avec les milieux famiHaux, industriels, commerçants, agricoles, folkloriques, artistiques, et cette connaissance sera un élargissement bénéfique de votre horizon scolaire.

Vous échangerez par la suite lettres, photos, colis, produits du terroir.

Vous aiguiserez votre communu curiosité et amorcerez ainsi une formule d'é- cole totalement différente de celle à laquelle on nous a habitués et asservis.

Le journal scolaire aura été l'instrument vivant de cette rénovation ••.

Une école qui édite un journal scolaire ne peut plus travailler selon les normes habituelles. Elle est par la force des choses sur la voie de la moder- nisation. Rédigez un journal scolaire. Vous se~z. ainsi que vos élèves, fiers de votre oeuvre commune. N'auriez-vous que cette fierté dans votre classe qu"elle vous apporterait la certitude que vous êtes sur une voie de conquête et de progrès, sur la bonne voie .... "

5

Après ces ·citations de fi'PEINET, nous ne développerons pas ici }es __ ~_'!anta- ges du journal scolaire:

sur le vlan pédarogique:. ~tude vivante ~e la lancue (sans exercices formel~

exploitation de cert2ins textes en calcul, géo ...

échanges interscolaires tr~s motivants.

sur le plan psycholo~ique:. normalisation du milieu ou vit l'enfant: l'éco- le s'ouvre sur le travail et la vie,

discipline du travail coopératif, travail vrai, oroductif, qu'on est fier de !!1.ontrer,

. pédagogie de la réussite.

et aussi connaissance de l'enfant par le contact intime avec des êtres qui s'extériorisent, s'expriment, dévoilant leur sensibilité et leur affectivi- té; des êtres qui se socialisent par le travail d'équipe qu, implique obli·- gatoirement l'édition d'un journal scolaire.

FREQUENCE DE PARUTION?

Pour que le journal scolaire puisse jouer son rôle d'ouverture, d'échanges, de contacts avec d'autres, il faut que les enfants s'intéressent~ lui.

Et ils ne s'intéressent qu'aux journaux qui arrivent régulièrement, aupor- tant des tranches de vie, motivant la lecture.

Ouelle est la fréquence souhaitable?

La publication trimestrielle, il faut en être conscient, n'est qu'un pis aller (parutions trop espacées pour accrocher l'intér~t des correspondants) et ne doit exister, l la rigueur, au'au démarra~e.

Historiquement,le journal scolaire, était expédié chaque fin de mois, chez les correspondants. ~·fais, certains mois, coupés de vacances sont bien courts et cela posait des probl~mes ... aussi, voit-on ie plus en plus des journaux suivre le rythme de l'année scolaire coupée de petites vacances. D'oïi, cou·- ram~ent 6 numéros par an:

5 - Pentecôte 1 - Toussaint

2 ·· Noël

3 - Carnaval

4 - Pâques 6 ·- Vacances d'été (expédié à la rentrée de septembre).

MENSUEL ou BI - TP1'1ESTRIEL ?

à chacun de choisir)

mais régularité dans la parution.

(

'

:·.,rec les outils nue nous avons (TT'atf-riel ^rle 1 ^a

r1n,,

P11us Ru~si tout ce lui au'on trouve actuelle-nient dans les C.E.S., les "laisons d¹enfants pour lare- pro"1uction et l 1Î"1pression), il est possihle de réaliser un 'nEi'.U J')UPNAL''.

'· ~ous ilè vouloir que deT"ain - coMJTte drj\ pour nas !'lal aujourd'hui - les iournaux ç1es classes de nerfeçtionneTTlent ou <ies Ptahlisser;ents srPci.alisés du second (leP:r~ soient des journaux de qualit6, ·

des journaux rp1' on ai:m.e 1 ire et conserver

p. lJ.

janvier J')73

QUELQUES QUESTIONS A PROPOS DU JOURNAL SCOLAIRE

de B. GOSSELIN

Lors d'une réunion de travai I du groupe IDEM 60, à propos du Journal Sco- laire, nous nous sommes posés quelques questions. Les voici:

1 - Pourquoi 1 'imprlmeric-3 (en général) ?

tout le monde peut y répondre.

2 - Pourquoi (dans 1 'imprimerie) 10 Journal Scolaire?

+ c'ost la chaîne complète de la pensée~ la distribution en passant par I a main.

+ éducation de la perception . . t

1 ,

1 t Jmouvements fins

+ 1mpor ance pour a pre- ec ure1 , . .

.1 a-t-era ¹ 1 sat Ion, etc ..

3 - Intérêt du journal ?

+ dans la classe,

+ chez les correspondants,

+ auprès1du public,

Ide la clientèle.

4 - Contenu; Conception du journal ? + reflet de la vie de la classe,

+ expression esthétique,

+ expression (tout court).

5 - Contenant?

(format,

prob I èmes techniques "~ foehn i ques typograph l ques ^p

1. l 11 ustrations

6 - Arguments contre le Journal Scolaire ~Contre arguments powr le J. Sc.

+

tr..9.P. Jgng .sL.feJtE.: .. -..

-> si organisation coopérat Ive du trava l l : pas trop long.

!@

+

J: ...

s.c: ... dépa_s.sé--~ mais quo I mettre après ?

magnétoscope?---> plutôt un outl I de vie coo- pérative que moyen d'ouvrit sur 1 'extérieur (plutôt prise de conscience de soi en tant qu'individu ou en tant que groupe).

~~-~-=fi'- par rapport aux autres productions commercia- les? non, car nous pouvons rival lser (si be- soin est) avec les "m,ai l leures" productions commerciales: nous Inventons notre esthétique du J. Sc. (poèmes, i I lustratlon, papier, typo, format ... ) .

7 - Primauté du Journal Scolaire:

+notre.principal out! 1 de communication (vers 1 'Intérieur et extér.)

+ · 1

d

rnèi ^{1 1} eu·re va I or i sati on du texte I i bre.

'-..-·

s

- i -

8 - Imprimerie= technique thérapeutiqu_e_

même ~our les gosses qui ne sav~nt pas I ire Cils savent que les autres peuvent I ire ce qu¹i ls ont dit, même si eux ne savent pas I Ire).

= technique privl légiée

~~~- pour le tâtonnement expérimental (chaine comolète, cf. pour-

quo l · 1 e J. Sc,, ci -dessus) 1

~', 1

dans le I imographe, comme dans 1,a magnetophone, 1 y a un côté magique qu¹i I n'y a pas dans ¹ 'imprimerie.

à c~ propos, Dluslsurs camarades tentent en ce moment des expériences J

de méthode naturel le d'imprimerie-:

+ laisser les gosses composer ce qu'ils V8ulent, comme Ils veulent, quand ils veulent .. ~s'l ls veulent,

+ à un moment donné, on peut repérer un mot, une syllabe de la lan- gue maternel le (code).

+ 1 1 adu I to ou I es copa i ~s qui I i sent ou déchiffrent peuvent a I ors aider en montrant ce qui est I lslble (oour tous) à ceux qui tâ- tonnent de cette façon ( pour cond~tions optirnurn:11 casse ou 2,

pour le tatonnernent J + 1 presse et l casse ( ou 2 ou 3, .. ) + 1 presse, pour ceux qui savent faire le journal).

9 - La duplication est un problème quasiment moral :

+ soin, ordre, travat I d'équipe (même à 1 'offset).

10 - Pour les plus grands (adolescents)

+ travaî I oré-professionnol,

1 ié au pré-apprentissage d'un métier (quai ités de base pour ré- aliser quelque chose de bien fait).

11 - Le journal scoiaire comme un des pivots d,?; la vie de le classe?

+ Chaque enfant choisit un Texte Libre parmi ceux qu' i 1

--? donc 1

T.L.

do chaque enfant par journa ¹ --~· plus de vôte ^=- plus de hiérarchie

:: olus de minorités (du moins êlspect de la vie scolaire)

L

^{+· t} I rage régu I ⁱ er ( bouc I age du journa ^{1 )} tontrat moral vis à v~s1 de la cla~se.

des abonnes a servir.

Recours-barrière es aspect coopér.i:lt if.

a fait:

pour cet

12 - Démystification de la presse en général par ~e fait même que les en-

fants font eux mêmes leur presse écrite.

0

00000000 00000000 0

Tous ceux qui voudraient continuer à réfléchir sur te journal s~olaire sont priés d'entrer en relation directement jvec: 8 Gosse! inu 'l¹),l1-1.1({ t" )"~1"1\\on

60110 MERU

---~·---

_ ,_

C ONSEILS AUX DE · JÔURNAUX

E DITEURS SCOLAIRES

d'après le livre de C Freinet Le Journal Scolaire (Editions de l'Eco;e Moderne - Cannes 06)

' 1

Le journal scolaire, par la motivation: qu'il crée; par l'élargissement du public, par les écMnges qu'Ü

institue, est le complément indispensable du texte libre. ··

' .,t '.; ~· 1:,.

COMMENT REALISER UN JOURNAL SCOLAIRE ?

a) Lé journal inànoscrit

Mêtné

daris

les

dasses qui

he possèdent aµèùn moyen de polygraphie, vous

pouvez réaliser

déjà

tin embryon

_. dèjoùrnai

qui sera te

^premier _I ^pàs

sûr

la voie nouvelle_. . Lorsque te texte est mis au point, tes enfants lê c6piertt sûr

une

^fiuîlle, retrouvant

l'art

des copistes avec

ses

eriluminure<; et ses illustrations: .

Les textes

regroupés

èonstituerorit ui:1 journal-album très riche qui servira d;échahge pour ies èortès-

pondariis et pourra circuler dans le viliage, le quartier.

bt premier perfect.ionnenîent .

technique : la

linogravure, le pOehoir

Sût iinoiéum

^{ou gerriex,} égaleinent avec des poc.hoirs, vous pourrez réaliser de riëhes

iHustràdons.

c) le

i(>urriâl . potveüpié

Les

appare. Hs

^à aicôt>l malgré l'insuffisance de leur nettetê, notamment

au-deià

de trente

exemplaîtesj

pêuvëfü

^êtrë

utilises,

^{faute de inièux.}

cû. ie jàuroat .

Jimogriphié

Le liqiogràphe 111 est ùn appareil très simple qui ùtiHse des stencils et de l'encre grasse (comme la Rori~b et

la

^Gestetnèr).

Il

^a l'avantage .d~'une• grande netteté.,d'jmpression e.t pennet des tiràges élevés. Cet

appareil

^p~\.lt

être

^-fabriqué·

par

tout bricoleur, il èst l'outil indispensable de toute clàss~ mbdèrilë .. (pour cop&irµirè• vou·s--mêi:ne ce limographe, renseignez-vous auprès d'u Groupe Ecoie Moderne (Pédagogie Freinet)

. de votre

dépàrten1ent)

l Ù :V6ir D6i1ler p6dagoQiiµa 1 -L'e lilnàgraphe. .,

Dossier S - Commission "!lducation.-Spécialisée · de l ' I. C_.. E

.M. -===

·. ·~ '"· .... ,&,() ., e) le journal imprimé ^.,

..

· .. ..

. !' ,•

Sans évoquer lonr,uement le rôle éducatif de la composition fi l'imprimerie, notamment avec les enfants de 5 à 9 ans (11, disons que la typographie donne au texte une majesté que ne pc>urra jamais atteindre. un autre procédé de reproduction~~);_ .... : ·_, '. ·\.

LE CONTENU DU JOURNAL SCOLAIRE

. Il ~e1;1ii ridicule et peu éducatif de singer la presse commerciale, nous avons mieux à faire. Le journal

. ~ c6I~fr { é~~

ÜeiÙ

t · abtitd êt

'a~~'nt

to· iit ies'inei!Îeûts

textes llbi·es choisis·

pàr

la classe ;?'récits; ·contes, poèmes, reportag~s, ~nquêtes. On peut y inclure cies reéh~rches ·originarJs;_étt·'rtfa.t·hématiqu~sr:.scienb~,-.hjstoire, . relevés mêtéo

etc.

^{Certains y ajoutent. quelques charades. devinettes,'}

^pêtits

^{Jeux. . . . • ..}

Ne pas oublier que pour--intérèssei'-lé'lecte"tü, lè journ;11·scolaire doit Mre,_v~rié, bien présenté, riche- ment illustré.

.

^.

r1 ·:··.··... .• :;:,: .. \; .... :.:

·FORME ET PRESf:NTATION ...

·

^{.. ·.}

l.,•:: .· .

Habitués' à de multiples· recherches·,graphique,;;, nous sommes devenus: exigeants sur la présentation d'un imprimé. Cette recherche de perfection sera un facteur éducatif important. · ·

·. .. . :· . ! -: . .

:.•

~) un texte sans ~

···~- .. . . . .. . .. · .. ··_:î:.· .. _'· .. : ...... ~ ... :::: .·· 1·,~·~· : .-','(~:.,·,·~· . .

La correction orthographique doit abo1ttir à la correction typograplùqùe dans les plus pefü:~ôëtoib (accents, ponctuation). Aucun tirage

ne

doit commencer avant qut) l'adutt~~ n'ait do:1né ~ " ~on à tirer··:

• • • • • • • • • • • ' : • • • ' , ••• • •• • •• • . • • : l •• ~ .... ; .. -~ ~ :· . •

b) un texte bien mis en page ^/.,

·'

<·,•:;-.

Aérez

^{ie texte,'}

laissez ,ù

beJles· marges.

Attcntion ;vos:

recherches

de

^{mise '}en pagë {titres.etc ... ) ne

doivent jamais sacrifier la lisibilité du texte qui reste 1a qualité première: Veillez â "jüstifiet ''.,: c'èst..:à-dire·

à donner aux lignes la même longueU:r. ·

,. \ • ' ... ,,I •

' ·~· j ~:!. •' ~·· \ ·:::,~ . . ' ..

Vêillei·-à· 'l'èncragè

· modéré.

à. ta :pre$Sion :itgnlière;; :.à la qualité -du papier. N'hésitez.pas à mettre' au rebuLtoutê feuiile qui

ne

^{sei:a· pas'itripe·ccabte,} les enfants- prendront ~es habitudes d'èxigenc;e et1,devien- .· drpnt soigneùx,<.,, ; . · .

> , . ;· . . ' · . .- . · ;;,.

d) des illustrations soignées et agréables . ~ : \. ·,·

....

11) Voir B.E.M. n. 7 " La lecturt par l'imprimerie é 1'6co!e " (Editions de l'Ecole Moden11- CANNES) 121 Voir Oœslers n, 8 st n, 17 sur l'imprimerie,

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Cdmmîssi'on- "Eduèat~-- Spéchlî.s-ée- -de

-1 'I .c_:.E •.

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LA DECt.ARATJON OfFICl.f!.LE OtJ JOt:JRNï~\t ·SCOLAIRE

·· ·EJ,· FRANCE: aucun imprimé .ne pl!uf être diffusé sans ,li.ltürhati'•Jn speci:il~. J-!·t:st d

>ne

ï.>llli6^atoitt de déci.: rer offi<.:iellcm~nt votre journal scofaîre. ·

J!

suffit p~m cela, de faire, sur papier ti111bc~,.au Prncureurde ia

l\\~t'•Ùbliquc hl.la d . fh'atitJè pi·~~crite..

par l'article '7 de Î;J kii : ' . ' ' .:·:: ;··· ' ·;' '•: ,, ·' ·•.· ". ; ·.

• • • • • ••• • • . f . / • ·, 1 ! . ¹ i •; ' " ••• 1 • ' ~ •

... Avant !a puMic~tion Je

tout

ér.rit périddîque, il ~era

fait.

au

P:lrqut·t

du

l'rèl,'. ·ôr\~llr Jë la 'Rëpi\hîi(\hë' : '

une ~iédar:ition 1.·ott(t:r:,Jrt : · · : · · · ··· ' .· ; .: .:•-· ·

· r· ·

^{l.e titre:.J:.i j0urnal et} son ri;bûc ·rlè parution (mensuel. birhensüd, ·ct.:,.J

. . . • , : : . . . '. --~ . . ~ . f' . ;

i~ · Les nom, prénom, date, lieu de n.iissance, dcnieurc du ~~rani Cqüi doit etrc m.ajeurl ~

3'' • t''imprilT;\!~iC Oll il ùoit t'lfC ÎI~priml! • i pOtlr notre cas, iiidiqucr " ¹jnwri1Î1e~Îé sp.':l:~ak, Cl\'. l'Ecole

a .... ··

,. •, 1 •

Toute mutation è!Jns ies ,onditions d-dcssu~ st'i"a sigrï:llêe Jan~ lt!s jÙufs qui !>UÎ\tû1Ù.

lé_ -.;

_ltÙ:Îara~

tii>ns ^«idtHH faitt!s par é~rit et signée:\ du gérnnt.

r;

est délivré un .~cépis!iê ùt' dépôt.

La lui exige le J;:pc\t en quatrè cx~mplaifrs à la \foirie cù au P:1rqu,:t du Pro..:i::1 ::ur Jt.' !a f{épÙbliq:1~.

de .~1i:1~1uc nur11éro du jou1nal. Pour no~ ùix,tès rur.1'11:s. lè'clipM pou,·rJ'ir se foirl! à'!.: \-(1hiê.

f n

è~,1C'r,,I,

d p.tr déroi;ati<m à hr loi. peu d'écoles font- C\! dépèit. JI fal.l~ f;1i1~

le

·,(';riÏCt' à l'ln~·pl.'.éri01l'

r'.ri,Mfrt'

dlai!!~'I!

de la !\Urveilfancc et dire a:O besoin à )a police qu'oo a fait le litpôt. à

h.P.

^Jusqu'à

^è•:

^jùul'.

^ù ri\

a-,•Ù atl'i~Ùn ennui.

LÀ ClRCUl.ATION EN PF.Rl'o'DIOUÊ:

' : . t

L<1 dûcl:iration du jôùrnal' au .Procureur de la RépubÜLlue· ri'ést' qu'unè for,n.lliti: lêg2l;, ùl;llgat~".'h~.

pour la surveillance de la publication: Elle ne llOhne aucun drùit pour la cih·ulati;:,n' en péi'iodiq~I~. l'oùr .1voir 1-'.dtc :.niloris.1fion, il faut faire Unt· dt:nt:.mdt: qui ~st rnoordon.néè à l'aut()ri~at!Oll préafab!t d~

ta

Commission paritaire d~s Publications et A~enct:!I d~ Prc:;~c.

A la "uite de là grande campagne, qui a étç me.née n:ttion.:lt!m~rit pe11da1it plùs1ctm :t!'IJ'léC!-1, ùrie _loi·

spii:iah: a élê votée autorisant les journaux scolaires iniptirrif!, sdon la tc::hhiquc !'rdnct, ù drtültr e1Î périodiques ..

· C'est l'ICEM· qui a l.1 charge de regrouper les dcmaitdt''i et qui fait.attril?l!d un n(l. dïnsrriptii.1n û li

c0mmission paritaire. · · .. · ·

Si vous désirez obkni.r: .Je droit pour votre jr>urnal •Je circukr' e1i r,i:riodiqlie,

rct'ôurnt! . 7.·

à lCFM. (journaux scolaires)': U.P 251 - .

Canné;

Ot> le qÜ!!stionnairt!

1~

dùmènt ··rerhpli.' ave,

unè rnv~t.)p. pc

itfo1brêc

à votre adresse et

.f

timhres. ù

toc. ·

. , .. Vousreccv~t. alors un ·numéro que IIOliS devrez mentionner

sur

la couverture ·du journal {et

en

^princip~·

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sur la baruk ;.;l'envoi) n° ... :... P Sc.. - ·· ' · ·· · '· ·

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Doss.. ;r S - Commission-irEduè.ati.on--Spécialis-ée---de -l'I.C .. E.M.-===

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L'i: num~ro Je la 1T1cntio11 "Pédagogie Freinet" '.;::;~/)₁:~:; ; : \ ;;·:;::

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poste

où à l.a Dir~ction des P.T.T. de \Otre Jéparfoii1~ht

Ùt:rt~è*.nez•;.

,·9u~;~l~P,~,;<i.tl R.c~.tW~.ur d,~ ~9JreJoc.illité'ï erv.ou~ p~urrçzJ~irt-VOS CQ~Oif.a.u.tai:iJ ·~ pérfoliiquc .•

c~.:.~n 19?.lJ

d~s téc~1>Ùo1i·~1e

· l'al1forisatfôti' de~ tT: l. . . ,., . · .,. ·;.':•· ··:·.·' ; . ' ·., . . ·,. :· < . :.

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Att~ntion, il ~:>î · int\".rdit .dl! . .fixeJ: la bande adr~sse a1J iOUEôal;. elle doit. coulisser ljhr~n:.c1,t et pl!r•

mt-ttrc tput c o n ~ Si le jotirnar circule dans. une t'.nvètoppe, ·

tfÎlê•ti · n~

^{'pi:ùt · Jtrt!· tlose. · . ·}

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. . l! loi autorisant. ù:ins son article 4. la èirculatlon dtis

journaux

scolafri:s r6m1ùc ·pêriodiqL~s. ~\\Uk

ii:·'nQ

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J~') f~vncr 1953

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du::.:kl.'5.j

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. . Si

Vl)Us êtes mutés, le jour~àl ·peut chànger de ~éranl, si votre: succès.~tur ~Il ~ntinÙt l'é\litiun. 5i·

' g/1h1or1e-

^d1an~'t>mènt'érl gard:irtt·lt· n~' de PSè.···· · · ·, · ,: .. .-}, .·.·/ .:,.; .. ·· :· · · ,·: · ·, ·.:, :i. , : .,,_, .. /

:·::!._'!') .. ,: :·. / ·-, ,. :~· - . - ·.:-·,·: . ·. ·.:.-:~ .. ·. ·._·~

5i \'l.lüS .!dite;: ailleurs, un journal portant un titre nouveau, celui•ci doit fairr ro'bjct

<l'une·

ÔOU\'~fü:

dê,::laration.

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Titre déclaré pèriC1didté

11° et date de

·'i i; ^!) i ',_.

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'1

:.. : ; '~ ,: . : ·à :porter sur:-v~tre' journal, .:·.,

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parution .::;: , .: .· .. , .• ~ ... q-{,, ... .,.

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F.n plus de l'envoi à vos correspondants n'oubliez pas tl'.mvoyer régu lièr1:ment votrr foiitrtàf:.-' : ·

~ · 1, ;·ldkii\~~)hc~jrl~ot~,,J'i · ( oi11J:sf- èan~è:~· oi, · ,,1; ·

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~ à votre inspecteur (c'e!-t indispensable)

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· N'oubliez .pas que le groupè dépârtèmenlal ·ue .. l'ICE~f

pi!Ùt : voùs

'appôrt'er-dè~' i11fot:tnàtid.ns complé- mentaires sur tous les problèmes de la réalisation el de l'échang/:ücs journaux ~oolafrcs, c6min1f

de

tel,lt~

la pédagogie Freinet.

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[]~ a o o

En lisant les journaux scolaires ei;. les bulletins regionau:x:, on s ^I a- perçoit rapid.emeu't que beç1,ucoup à.e camarades oe>nnaissent assez, mal les pos- sibilités a.u "lim('graphe" eu a.es duplic2,teu:rs à encre .. Oec:i. m' a amené à vous livrer les conseils ci-cl es sous:

Les d.ive.rs cluplioateurs ne sont que des M.AOfilNES e;:u:i. opèrent à partir éJ.lun tràvail préalable a.e. J.¹homme. C'est oe travail préalable qui est 10'.

PLUS IMPORTANT,. $i._y9us §é1/\l'_e?, Di€l11, g:rci,y~:r-__ !'.':ll .. f)'.'.?'.l?l?(>.~- ~n _st:enoil..1.._ le_ résul-

·tat

sera bon cruelle aue soit la machine.

o , • - - ._ _ _ _ . , _ " _ " ~ - - ~ - · - · · " -• - - - J . •- '••; " - • • • - - · ~ -~ . -••·--~--··-•c~, •··-·••• ~-·•·• ••~·~»~·---·•-·•••~

Une borne grcwurB à la main néoessi te une p).aque.~adk@a,te~ à placer sous hi stencil., La meilleure est la

ltmsi

_?,91§l.;t;'7 l.:1, __ ç_~_l).Q-::-lim.E'l. d.onne de moins bons résultats, elle reste valRble :pour les de,ssins ..

Le crayon bille est très indiqué pour 18, gravure a.es stencils. Peur sou-ligner, ne pas hésiter à em-ployer les P.9tP.:99.?J..ê.":ffi.9l.r:tt.~.ê.. ( poser ü.lors le stencil sur· une simplE'- arà.oise

a.

¹ écolier, et interoal,er un carbone) ^&

Les erreurs de gravure l"U a.e frappe se corrigEmt au Ç9_~:rfü;.i.:t..~u.:r_JX1U1.' steno~:l. (en vente dans l0s librairies - flacon bien bouché, s.v.p .. )

On réalis8 ^a.0 beaux titres graoe RUX i;!.'?·9.G-:-le:Jt.:rgs ^a.0s papeteries.

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J

plaques ch" chez, HUSSON.

18s caractères d.es machines à écrire s' obstruent faoi.lemimt. Les brosser vigour8usemeut APRES CHAQUE PAGE I<'RAPPEE. Pour obtenir u...trn benne perforation

a.u

stencil vou.Fi devM, frapp8r plus fort que pour une page d.ao-

tylographiée ₇ mai.s attention aux o, ¹ inutile d.8 frapper aussi. fort o,,

Si votre machine est équipée d. 'un tabul2:teù.r, so.chez l 1util:i.ser pour _régler infailliblement le retrait néoessnire au a.ébut d.e. chaque alinéa ..

lJ.n~ ..

:p§:g_El. ... §0-Jl:.:ê. Jnft,'.!:'g~.ê ... 0.s..:t jqµjq.1i;r..~ ...

l~trl~.t

il fau.t 12.isser au meins 2 cm d.e marge su.r ohaoun des

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bora.s .. Sur stencils G8ste.tner1 en. largeur, vous poUV8?. utiliser d.0

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^à

7 3

Pica, e.n hauteur, de.

4

à

57,

nE'I je.mais d.é-

~nsser 60. Pages éWGC tHre, débutez le b:=ix·te vers I2 - 14. Aêrel?. le te.xte., . Vous pouvei, vous procurer le méàériel indispensable à la C.,E .. L .. ou.

:chez, Gestetnei' ou encore demander 10 Ci1talô.gu.e. a.es Ets HUSSON, 88 - BLE- VAIN COURT~·

P .. V0rne-t

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