Chantiers dans l'Enseignement Spécial - n°1 année 1984-1985 (100)

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MENSUEL ·

, D'ANIMATION PÉDAGOGIQUE

ASSOCIATION ÉCOLE MODERNE

PÉDAGOGI FREIN

des travailleurs de l'enseigne ment spécial

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Tout en ant a ctro1

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ASSOCtPtON ECOLE MODERNE

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Année sco 1 o ire 1984-1985,, octobre 198L1 l üèœ anœe., nouvel le série n° 100

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1ère PARffl

4-5 Couvertures auxquelles vous avez échappé 6 Pierre VERNET par J-C. SAPORITO

7-8 Au pays des mineurs, un journal scolaire 9-10 Les punitions, classe de Mireille GABARET 11-12-13 Le martinet, classe de Michel ALBERT 14 Poèmes, école Margerie (Montélimar)

15 J'ai rêvé, classe Monique KABBOUR (Pontonson) 16 Le soleil et la lune, SES de Pèssac ·

17 Comment gagner de l'argent, SES de Thouars 1~ Y'en a marre, SES Bourg-les-Valence

Notre classe, classe de perf. Vertou 19-20 Les robots, SES de Thann

21 A un ami, classe de perf. Bagnolet·

22 Se quitter sans remord, SES Bourg~les-Valence 23 Bande dessinée, classe de perf. Saint-Ouen 24 La parole aux élèves, C.S~F.

25 Racisme? SES Thouars

_. .:- 2$ GANDHI, '3ES Pessac

27-28 La vie, l'amour, la mort SES Thouars

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2.9 Mon coeur, SES Pessac ,

30-31 Les bestioles, extrait du journal histoires d'enfants

32 Le dentiste, 2 textes d'une classe de Perf.

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Nice et d'une CLIN Paris XVIe

33-34 En classe de neige, texte de la SES de(Bourg- les-Valence illustré par la classe d~ Perf.

de Sain-Ouen \..

36 Récréation, école Margerie, Jeux-bruits, SES de

Plaisance du Gers ~-

37 Poupoune et,Popcoin, de Rotangy

38' Poèmes, classe-Atelier de Beaucaire et ENP d\Al-

bertville :

39-40 Recherches graphiques sur le chiff~~ 100, SES Thann

41 Jean Méric s'exprime lui aussi sur~l~

chiffre 100 \

42.Expression, un article d'actua1lj;é par

Jean LE GAL ~

2ème PARTIE 1-2C Pages CEL

3-4-5-6C Pages entraide pratique ) 7C Pages dossiers de la Commission

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BC Page Livrets de lecture · / 9 à 14 C Vie de la Commission, Entraide pé~

dagogique et documentaire, informations diverses

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T I E N S FETE

CHAMTIERS

SOM ANNIVERSAIRE

Vous voulez en savoir plus? Bien.

C'est en I958 qu'il faut remonter pour retrouver les premiers écrits de la Com E.S. publiés sous forme de bulletins ••• ou en dossiers, dont les contenus restent encore souvent d'ac~

tualité .•.

Un numéro anniversaire pourrait n'être qu-un numéro nostalgique. Mais la nostalgie n'est plus ce qu'elle était, •• tout le monde sait cela .• ~Alors nous avons voulu résolu- ment que ce numéro IOO soit un numéro d'actualité, mais d'actualité dans nos classes.·

Nous l'avons voulu tout entier ou presque, consacré aux enfants de nos classes~ par le biais de leur productions.

Nous avons essayé de montrer leurs expressions au travers de:

-la diversité des productions: journaux, albums .••

-la diversité des formes choisies:B.D., textes, enquêtes .•.

-la diversité des thèmes•r•

Tant il n'est pas vrai, pour nous , que ces enfants n'auraiebt rien à dire.

Pour ce faire, nous avons utilisé les éléments que vous nous avez envoyés, ainsi que des extraits de journaux scolaires, reçus par la Commissœon.Qu'à nouveau soient remer- ciés tous les collâborateurs à ce N° .•• Tout ce qui n'a pu être publié le ~era au fil des numéros suivants.

Ce N°

roo

aura necessité des centaines d'heures de travail, pour la plupart bénévole et coopératif. Nous ne citerons pas ici les noms de tous ceux qui ont fait, font 6u feront CHANTIERS,revue que nous souhaitons de qualité et de bon renom.Que tous soient remerciés pour leur rôle important.

Ce N° IOO est aussi un coup de chapeau tout particulier à Pierre et Denise Vernet qui sont, avec d'autres, à l'origine de cette formidable aventure qu'est la Commis- sion et sa revue CHANTIERS. Ils y ont tout fait, de l'animation aux tâches matérielles en y sacrifiant du temps et du confort personnel( Ah la cave à Decazeville; un monument) Pierre, aidé par Mme Goudal, tra.,aille encore à la duplication, au montage et au rou- tage, ce qui représente un travail très important.Les deux pages suivantes,extraites du journal scolaire de Pierre, sont une sorte de clin d'oeil amical et un rappel du

temps où Chantiers s'appelait "AU PAYS DER MINEURS", de I972 à I976.

Nous aurions .pu év.oquer.;CH'AbJT·IE·M en ëhiffresrtonnes aè'papiers, milliers dè stenc:lls,d'heures de:-travail.,de·bulletins

a. .

^.i abonnemen.~ _à._gérer .•• Mais nous ne' le;:., fèrons pas •.• CHANTIERS IOO suffit peut-

être

^à montrer ce constat sans grands discours ••• Bonne lecture, donc et à bien- tôt le N° 200 ..•

Faites nous part de vos réactions, de celles des enfants à la réception de ce numéro. A vous lire.

Pour la rédaction: Michel Fèvre Michel Loichot

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Extrait du Journal AU PAYS DES MINEURS, édité dans la classe de Pierre Verrrêi.

Ce journ,a+ réalisé en I971 nous a été communiqué par Pierre Yvin.

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DE L'ECOLE PUBLIQUE DE GARcmrn DE DECAZI:VI LL:C - I 2 -

LA CHAR·TE VES ENFANTS

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Extrait du Jou:r:nal AU PAYS DES MINEURS • I971.

LES P U N I T I O N S

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Stéphane a f._a_j_;t_ u.n. te>d:..e .-JWl J..e.-J punJ.,;tfoM. JJ.. Jlaconte J..e.-J m)__.-Jvz.e.-J qµ 'L-l a vécue.-J à J.. 'école p/l)JnaJAe; Le. mawz.e J.u.l donJla)_;f_ de.-J f..e.-J.-Jée.-J, J..uj__ tapa)__:t_ .-JWl J..e.-J do.i..p;&.J. · ••

***-lH!-

NOUS NOUS .SOMMES EXPRIMES. NOUS AVONS RACONTE ...

NOUS AVONS.QUESTIONNE NOS PARENTS ...

Ma mère faisait des tours de cour avec le cahier dans le dos ...

Mon père recevait des coups de bâton sur les doigts.

Il avait des lignes à copier.

Ma mère avait le bonnet d'âne.·

Mes parents étaient punis le soir après la classe, pourtant, ils avaient une longue routé à'faire à pied.

Ma mère allait au cachot dans le noir.

Mes parents allaient au coin.

Ma mère recopiait tous ses devoirs.

LE BONNET D'ANE ET LES TOURS DE COUR, POURQUOI?

Pour que tout le monde le sache, les enfants avaient honte.

LE SCOTCH SUR LA BOUCHE: j'avais dix ans, ça fa~sait mal, ça donnait des boutons.

Mon maître avait cassé la règle sur la tête d'un ·~lèvè.

J^I avais des claques, on nous tirait les oreilles· ...

On nous disait des injures. On nous tirait les cheveux à l'endroit où ils sont le plus courts !

J'écrivais trop petit, alors j'avais des claques.

Moi, j'étais mis à la porte.

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On nous descendait la culotte, on nous tapait sur les fesses.

Quelqu'un a reçu un seau d'eau sur la tête parce qu'il riait trop.

Le mâitre tapait sur la table. Il me "fonçait" partout.

On nous mettait ac coin pendant longtemps.

Ma maîtresse avait eu un accident. Elle était tombée sur la tête.

On disait que c'était pour ça qu'elle était méchante. Les ongles, elle les laissait pousser ...

La mienne agrandissait le pull en tirant dessus.

La mienne balançait les cartables par la fenêtre.

On .était privé de r.écréation.

POURQUOI CETTE VIOLENCE?

C'estpis normal. Ils n'ont pas le droit.

C'est i~sensé. Les élèves sont des esclaves.

Ils profitent de la différence de taille. C'est vache.

C'est trop sévère . .Ils devraient radoucir.

C'est dégueulasse d'accrocher le cahier.

Ils n'ont pas le droit de to~cher à nos affaires.

On n'est pas des chiens.

s{ c'était eux .•. ils ne seraient pas contents.

Ils ne sont pas payés pour·ç~.

lÇl.

POURQUOI ?

Peut-être pour nous habituer à être. dociles,. sages Certains par plaisir ou par vengeance

Pour être tranquilles Pour·être de "bons profs"

Quand le Dirécteur ou-les pa,rents sont là, c'est différent,. ils n'osent.pas •...

ET ICI ?

Jusqu'à présent, ça se passe bien ...

Mais peut-être que Mireille, un jour, peut avoir un mauvais geste Y'a qu'à bien travailler et

ne·

pas faire de bêtises

Il y a des lois dans la classe "on n'embête pas les autres".

Elles empêchent les pi...u.:.tions, ces lois.

• 1

Peut-être que Mireille a subi des punitions quand elle était jeure et qu'elle ne veut pas que les autres en subissent.

Et puis, ici, on choisit son travail, on l'organise ensemble Et puis, on n'est pas trop nombreux.

Le bureau du Directeur n'est pas loin, alors on fait attention Mireille n'a pas les mêmes idées

Mais quelquefois, elle rouspète ...

Elle pous fait copier d~s mots.

On a une carte de confiance qui nous -permèt de nous dépl'acer sans l'adulte, Si on fait des bêtises, on perd cette carte .pour un. certain temps.

C '.EST UNE CLASSE COOPERATIVE

Il faudrait que dans toutes les classes, il y ait des lois.

(Extrait de "Copain Coopé"

6ème SES - VERTOU 44)

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Vendredi matin, Nicolas a apporté

· un martinet à l'école.

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11 y a un martinet à la maison"

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Pourquoi y-a-t-11 un martinet à la maison?

-ça fait mel,

y en ^e un chez nous, il sert à me battre.

-c'est beau!

-moi₁ y en a un chez moi, ça fait mal!

c'est pour mon chien et moi.

-il est pas beau,

j'en ai un chez moi pour battre CToi, me soeur et mon chien quand il fait pipi dans le maison

et pour moi quand je jette des ceilloux~

rnwl

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-y en a pas chez moi, y en a un chez ma mémé,

elle m'a tapé perce que je jouais avec des copains su lieu de venir manger.

-0¹est pour battre les chiens et les enfants.

-y en a un pour battre le toutou et moi.

-Y en a un chez moi,

il sert à battre les enfants quand on fait le bezard.

Un martinet est-ce-que c'est bien?

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-c'est pes bien!

perce que ms ~ère me force à avec le martinet.

...

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-c'est pas bien parce que ça fait mal!

-oui, c'est bien de bettre les gens!

-c'est pes bien, eh non!

-c'est peG bien!

-memen donne des coups su chien, c'est bien!

et à moi,

c'èst pes bien!

-ça fait du bien,

on tape sur les fesses.

Si tu étais papa ou maman aurais-tu un martinet?

-oui, pour battre tout le monde.

-oui, pour bsttre les enfents.

-oui, pour battre mes enfants.

-non, parce que çe fait pes d~ bien!

-oui!

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-moi, j'en sursi pour battre mes enfants.

0

-oui, comme ma mère, elle en achètera un

si les enfants sont vilains.

Cl. d'adaptation

Ecole J.Ferry - Thouars

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LE MONDE Ce pauvre monde •••

Il y a des riches et des¹¹prolos^11• Il est menacé par une bombe atomique.

Ma famille,on n¹en a rien à foire, mais les dollars, ça fait du bruit:

Europe, bof, USA, super .

Je ne peux rien raconter dans ce texte,il y o trop à dire.

YANN

SACRIFICES

C'est le moment de mourir

- · = - ~ - - - -

Ecoute mon enfant C'est l'heure de dormir

Je vais faire un grand dodo dans le .monde Personne ne. me réveli lera

Quand je ferai un grand dodo Tu restero5 sage

Tes voisins et tes voisines vont croire Que je ne suis pas mort

Fais comme si j'étais vivant J¹~mtends bien que quelqu'un m¹appelle Il m'a dit de venir avec lui

Allez mon fils c¹est le moment de mourir ISMAIL

Les souris blanches, toutes sortes d'animaux comme ço,servent à des expériences contre les maladies que peut attroper l 1homme.

Laure et Alexandre

LE CAHIER

Le cahier m¹ennuie,avectes feuilles interminables. li supporte le stylo toute la journée,et nous le supportons dans la classe.C'est le roi des objets, cor il est le principal. li est mutilé par les cordes ou les agraphes.

YANN

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Ces textes vous sont offerts par les élèves de l 1école Margerie de Montélimar.

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JI AI REVE

Quand j¹6tais urae fée.

Je réveillais tous les morts en remettant les Mauvais à leur place.

Je me suis transformée en

REINE

Pour accuetllir les pauvres et les petits é\nimàux

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VALERIE

-.~---~-&:liftai---~--- · ---IIICll--...

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VaL¼.,ü .• foot'.e,. PONTORSON ( 50)

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Ils vivaient tous les Jeux au ciel •..

Mais le soleil ne vout it pas voir la lune.

Pourtant, elle était

Le soleil n'acceptait ·-pa·s que _ la lune. paraisse, le soir, dans le ciel: alors, il décida de la ·cacher.

Comme elle était très gentille, elle ne, lui en voulait

pas quand même. Elle lui demandait beaucoup de renseignements et lui posait beaucoup de questions.

Hélas, le soleil ne répondait ja~di~.i.

Mais une nuit, la première étoile apparut e¹était une étoile-fée. Elle parla au soleil et, depuis, il est devenu très aimable avec la l'une.

Et après cet évènement, peu à peu toutes les étoiles ont éclairé le ciel.

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Qagner de . /{Jrgent

enfr'e 12 et 14 ans

Voici nos idées:

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- garder dei bébés ou de jeunes enfants,

17.

aider un artisan à nettoyer l'atelier, transport~i les marchandises sur un chantier, faire la vaisselle chez soi ou chez une voisine, faire des ménages,

faire le jardin ch~z uri voisin ou chez soi,

~ra~ailler chez un patron pendant les vaianc~s, aider une personne handicapée,

aiderune personne qui ne sait ni ltre ni écri~e ^à remplir des papiers, monter et démonter les manèges,

- promener le chien du voisin, faire du bricolage chez soi,

- nettoyer Là place après .Le marché,

distribue~ de la publicité pour un grand magasin, - faire des commissions pour des personnes âgées,

- cueillir des fruits, ramasser des melons, des fraises, faire les vendanges, - faire La. vai.ssel le dans un bar" pendant un fête,

- réparer les vélos des copains, les freins, dévoiler une roue, .., . être enf ë!nt de coeur ^à l' ég Li se"' .

- travailler comme jard~nier dans les jardins publics d~ la ville, - laver· les vitres chez un .commerçant,

faire guide dans sa ville,

- pendant une "boum", faire le service, .changer les disques, - Lave~ ,les voitures, ·

- travailler dans une ferme,

~-nettoyer Les pare-brises chez Le.pompiste •••

S.E.S. THOUARS

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"MARRE

DE

L'ECOLE!"

Mais ce n'est facile, µi pour les uns, ni pour les autres de sortir .de •l'école. Pour les uns, le chômage, pour les autres, plus rares,le travail, mais dans quelles condi-

tions ! ^/·.··

Alors on entend

- "Y'en a marre du BOULOT !¹¹

Je pense que vous voyez ce que je veux dire !

Nous avons eu des expériences, nous qui avons 16; 17:, 18: ans ·_: •.celle .des stages. Nous

·appréh~ndons .vrainwnt n,"otre_ entrée d:ans,le. monde_ ·du travail. ::-:,-·

Pour ce qui est des' _:gtag_es · ? , ,;, ,

Il faut faire cc que dit le patron, ne pas re,chign.cr conimc on l~-•fait bien souvent en classe. Un patron, cc n'est pas un prof.•!:;:,Il n'est pas obligé de nous sul:"porter., .c'est la porte qu'il nous montre !!!

Mais vous, vous: :rie :vous sentez peut-être pas concernés: ,dans 1¹ immédiat;.

Vous dites "On verra bièn ^{! 11}

A bientôt sur le tas

,LA . __ CLASSE

Muriel PERRIER 3ème S.E.S.

BOURG .LES VALENCE

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Nous sommes en classe de pêrfectionnemint; 'fi y

· a

·13 élêves 9 garçons et

4 filles.

Dans notre classe, nous avons un plan de travail oùl'ôn inscrit l'aètivité que·1¹ori a,_;prévu de faire, cela se;t

à :

o~gan:i.~er not~è tràvai°Ï . personrieL

Nous faisons un conseil le samedi ; c'est un momerit où ii '·on · se réunit tous ensemble, et où l'on donne notre avis sur les propositions de nos camarades. Il sert·à 'discutèr des activités proposées et marquées sur le tableau dans :t'a salle des ateliers. Le lundi;

on fait le conseil du plan, on inscrit les activités décidées sur le :plan collectif de la semaine.

Dans la semaine, nous faisons des ateliers: lè ltindi et le verldredi; -on fait 'scie 'élec- trique, menuiseri~, .reinti;1re, etc· • • • Chacun est responsable d'un atelier.

On fait aussi des sorties et après, on fait un album.

Clarisse, Franck Thibaud et Franck Thomas

Classe de Perf. VERTOU 44.

Section d'Educition Spéci«lisée

du Co 11 ège Ch.ar 1 es Ha lch I 4, rue Jean F'1 ory 68800 Thann.

12

es je s ann

Dans les émissions de la télévision, dans les films, dans les dessins animés, dans les bandes dessinées,on voit des robots qui ont des .formes· .. humaines.

"1~

L'année dernière, lors d'une grande exposition internationale de produits en matière plastique,il y avait un zobot, très ressemblant à un humain, qui invitait les passants à visiter le stand d'un grand fabricant. Il répondait à toutes les questions et propo- sait même aux darnes de faire quelques pas de danse avec lui.

Tous ceux qui l'ont vu était convaincusquec'était un robot qui savait parler, qui avait une grande mémoire et même de 1•intelligence.

Mais en réalité ce n'était qu'un mannequin avec des apparells télécommandés par un ingénieur caché dans le décor du stand d'exposition et qui donnait toutes les réponses posées par les gens et qui actionnait à:distance tous les mécanismes pour le faire mar- cher ou danser.

Actuellement qn ne sait pas construire un robot sachant faire tout cela. Et d'ailleurs p6urquoi dépenserait~on tellement d'argent pour construire un tel robot si c'est pour lui faire faire ce qu'un humain sait très bien faire?

Alors en voyant un robot à forne humaine au ~inéma ou à la télévision dites vous bien que le cinéma et la télévision peuvent de- ,;er 1 'illusion de réalité à quelque chose qui n'existe pas vraiment.

Cela ne vous empêchera pas de trouver ^qtlb le film est beau. Certains films de science fiction sont très beaux et très intéressants.

Les robots utilisés dans les usines n'ont pas du tout de formes humaines: ce sont des machines.

Les êlêves de la classe de 4e/3e A de la S.E.S. ont beaucoup discutë des robots.

Voici quelques

extraits de ce

qu'ils

on_t dit:

Les robots, c'est

à

la fois une bonne et une mauvaise chose:

L. BU_ESSLER

- c'est une bonne chose quand on

utinise

les robots pour manipuler des produits radio-actifs ou pour faire des travaux trop dangereux ou trop pénibles pour

les

hum·ai ns

- mais c'est une mauvaise chose quand les robots prennent la place des humains qui se trouvent alors aù chômage.

Q • • / . . .

. <.0

Un humain a besoin de se reposer, de dormir, de boire et de manger. Le robot, lui, n'est jamais fatigué. Il peut travailler 24 heures sur 24.

Il ne perd pas de temps.

A 1

¹

usine il n'a pas besoin d'une pause casse-croûte!

C'est pour cela qu

¹

on utilise les robots.

Les robots on les paie a 1 •achat. Après il y a juste les frais d'entre- tien.

~ux humains il faut payer un salaire chaque mois.

Les patrons prennent des robots

à

la place des hommes. C

¹

est plus intére~- sant pour eux~ Les robots permettent de faire plus de bénéfices.

Christophe

et

Frédéric et quelques autres pensent que

s'il n•y avait pas tous ces robots dans les usines il

y

aurait moins de chômeurs. Et les jeunes, au lieu de devoir chercher un ou deux ans avant de trouver un emploi

9

auraient du travail

à

16 ans en sortant du collège, même sans C.A.P.

Un ouvrier qui travaille dans une usine de voitures gagne de l'argent . Il peut ~

¹

acheter une nouvelle voiture. S'il est au chômage, parce que ce sont les robots qui fabriquent les voitures, il ne pourra pas s'ache-

ter une nouvelle voiture. .

Ce ne sont pas ·1es robots qui achèteront les voitures qu

¹

'ils fabriquent

•.. ils ne savent pas rouler avec ça! dit Stéphane.

le mot ROBOT

quelle est l'origine de ce mot?

En 1921, l 'écrivain tchèque Karel Capek écrit une pièce de théâtre de .science-fiction

et imagine une société avec des êtres mécaniques capables, comme les humains, de voir, d'agir et d'exécuter des ordres. Pour donner un nom

à

ces machines

à

l'aspect humain', Kare1 Kapek invente le mot ROBOT

à

partir du mot tchèque

¹¹

robota

¹¹

qui signifie

¹¹

tra- vail forcê" ou "corvêe".

I

QOUrQyj{!s ^ROUTES

'

Nous avons réfléchi à cette question

et voici nos premières réponses: - pour faire rouler des autos, des camions, des vélos, des motos: des véhicules

ces réponses sont valables aujourd'hui en 1984

c'est la réalité d'aujourd"hui

- pour se déplacer d'un endroit à un autre - pour déplacer des marchandises: transporter

et la réalité d'hier qu'elle était-elle?

- l ¹hornme s'est toujours déplacé

- il a toujours eu besoin de lieux de passage: il en a trouvé dans la naw.re, il a fait les autres

- ces lieux de passage dépendent des besoins de chaque époque (besoins d ¹ autrefois, besoins d ^I aujourd ^I hui)

et demain:

quenes

seront 1es routes de dE:_!:]ain

?

appel

à

toutes les classes:

^{Si vow..,}

a..vez.

^dM 1te.1Ue,,lgn.en1e.nt6 ou de.

vi..e,Ule.1,

eaJt.tu po.t..ta.- Îe...6 .6u.Jc, .e.e..o ll.ou:tv.. d' h1vu appok.te,z lM noLUi à .ta. ,salie 110.

S-i votM ave.z de;., ,ldé,e.1, .bull. tu JLor.deJ, de de.ma.ln, appoM:e.z vo.6 de..ô-0i..n,1 » voi plLo

.i w,

^{-0 a.lie 7} 1 0. Me.tLcL

.t--1

A UN AMI

NADINE, classe MC,. Bobigny

7'u as des yeux comme la mer

Tes cheveux sont 'J.onds comme d.u blé Ton caractère est celui d'un ange qui vient.effacer mes ennuis

7'on coeur brille comme la glace d'un miroir.

donnes de l'amitié aux malheureux Le bonheur l'as-tu trouvé?

Ceux qui. sont méchants avec toi Sais-tu pourquoi?

Et toi, es-tu gentil avec eux?

ou te laisses-tu emporter par leur méchanceté?

L'amitié, la tendresse, l'amour et le bonheur Toi qui est doux et aimable,

Toi qui as bon coeur,

Les as-tu .trouvis ?

·•,··

\,. ~

'

HORIA

classe MC 'Bobigny

22.

Je t'ai aimé, Tu m'as aimée.

Mais nous ne nous sommes pas compris Et il valait mieux se quitter

Avec un beau sourire, Malgré notre séparation Pour conserver un bon

Souvenir de notre bel amour,

Il valait mieux ne plus se chercher Pendant un certain temps,

Pour ne pas être envahis par le remord.

Mais je sais que tu me garderas Dans ton coeur

Et moi je te garderai Gravé dans.. le mien Toute ma vie

Car en dépit de tout Je t'aime.

Nadine TRACOL (SES Bourg-Les-Valence)

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Sa.adirt. PC!/1..,5.t.

S.:t Oue.n .93.

24.

lo porole

f=\UX ^ÉLEVE../

- Pourquoi êtes-vous ici? Vous auriez peut-être pu être dans une autre école?

que s'est-il passé à l'école primaire? · LES ELEVES - AU C.P.

- En perfectionnement, j'étais déjà avec Laurent

- Au C.P., il y avait 3 groupes, j'étais le dernier, les autres me traitaient de fai- néant parce que je ne savais pas lire.

- Quand j'étais au C.P., chez moi, on parlait espagnol.

- On ne voulait pas apprendre, j'arrivais pas à apprendre alors on ne s'occupait pas de moi.

- J'avais un défaut de prononciation alors j'osais pas.

- Il nous manquait des possibilités, alors la maîtresse ne s'occupait pas de nous, elle préferait s'occuper de ceux qui travaillait mieux.

- au C.P., nous étions trop nombreux, 25.

- mi

mère est morte, après j'ai toujours changé d'école, c'est embêtant.

APRES DEUX ANS DE C.P. - CLASSE DE PERFECTIONNEMENT

- La classe de perfectionnement c'est pour rattraper le temps perdu, je n'ai pas rat- trapé grand'chose.

- On devait rattraper les retards, on y faisait des activités manuelles, de la poterie, c'est pas comme cela qu'on va rattraper.

- Le maître nous faisait copier des livres, nous ne pouvions pas lire, nous, nous étions insupportab1e.

- Si, le maître essayait quand même de nous apprendre, on a peut-être rattrapé un peu.

- Moi, j'ai fait un CM.2, mais c'est en maths modernes que ne j'ai rien compris,j'en avais marre, alors je sui partie en S.E.S.

LA S.E.S. DANS LE COLLEGE

-Dans la cour: J'ai plein de copains, ils sont en Se, 4e en CPPN. J'ai de copains que j'ai connu en colonie.

-A l'atelier: Là, c'est mieux. On nous prépare à entrer dans la vie active, on est

pîus-IT5rës,

on apprend, on réussit mieux, on fabrique des choses.

La vie active? On essaie de gagner son pain, de gagner sa vie. C'est plein de petits ' ennuis, mais c'est bien quani même.

Si je ne trouve pas de métier qui se rapporte au bois, je prendrai n'importe quoi.

Maintenant pour trouver du travail, il faut avoir ies diplômes enfin, on trouve un peu mieux. . .

Pourquoi des copains sortis de l'école, retournent à l'école en stage? en F~P.A. ? Pourquoi n'ont-ils pas appris tout cela à l'école-?

Il faut un bon salaire, un salaire qui tiennent le m1ns.

Si on ne trouve pas ::le boulot, c'est parce qu'il y en a qui sont en retraite et qui travaillent encore.

Ici (en SES), on est bien,les autres (:lu collège) ne sont pas plus intelligents, ils sont plus instruits. Je voudrais les voir avec un rabot dans la main, ou devant une dégauchisseuse.

Moi, je parle bien le français, chez moi, on y parle marocain. Ceux qui parlent fran- çais, au Maroc, ils seraient en S.E.S.

(Extrait du Bulletin de la Confédération Syndicale des Familles 54, boulevard Garibaldi - PARIS 75015)

,

25,

~

L... Moi, ma maman ne veut pas entendre parler de ça parce quei mon tonton est al- gérien et les enfants le traitent de tous les noms et ça fait des histoires.

. Au début, mon tonton il était gentil, mais maintenant, il est contre la France

et les autres pays, tous les pays

C... Vous savez, le vietnamien qui est venu chez nous, il avait peur de ~out le monde, des bruits, et il pleurait en pensant à là-bas ...

J-M. D'accord, nous, quand on va au Maroc, on est bien reçu chez les gens et tout.

Mais, les français, là-bas, ils y vont que pour les vacances, 3 ou 4 semaines.

C'est pas pareil que les Marocains chez nous, ils viennent pour travaille~, et ils restent.

S... M'sieur, il n'y a pas que la peau, il y a aussi le langage, ceux qui ne parlent pas comme nous ..

E,.. Moi, mon père, il travaillait avec un noir sur un chantier, ils se sont fâchés et depuis, il·¹ ?it que tous ces mal blanchis, ils devraient rentrer dans leur pays.

C... Mon père aussi, il travaille avec des immigrés ?t il est contre eux, alors que ma mère, elle, est contre le racisme. Ils ne sont pas d'accord et cela n'est pas facile de savoir la vérité ! Mais j'ai choisi, c'est ma mère qui a raison!

S... Comme moi, j'écoute d'un côté, de l'autre, je mets ça dans ma tête, je réfléchis et je choisis tout seul.

L-A. Alain, il dit qu'il est contre, mais pourtant hier, on s'est engueulé et il m'a dit : "Retourne dans ton pays !" Alors ...

S... Oui, il ne sait pas choisir. Hier, il traitait L-A. de "bougnoule" et aujour- d'hui, il est avec nous, il dit qu'il donnerait des baffes aux racistes.

Faudrait savoir !

L-A. Le racisme, c'est par exemple, un marocain qui vient en France et on lui donne le sale boulot ou alors on lui dit: "Reviens dans ton pays, sale bicot)".

s ...

Et pui~, on oublie aussi les premiers, ceux que tout le monde appelle les bo-

hémiens ! l

C'est pas facile. Moi, je suis contre le racisme, mais pourtant, une fois j'é- tais avec:un copain en ville, un noir est passé, mon copain lui a dit des conneries et moi, j'ai fait comme lui, je n'ai pas pu m'en empêcher, je ne sais pas pourquoi ! ...

S.E.S. THOUARS - 79

;.

N

^{.... , .... ·.} ':~ ,.

GANDHI est en Afrique du Sud. Il revidnt~ en 1893 de faire ses dtudes d'avocat en Angleterre. On Z' oblige

:

à desoend:r,e du train

~

Il avait pourtant·un

. '·

b"illet

'

de I

⁰

ctass. e

₁

mais il n'avait pas

le

drioit

diy ~d~ter pa~~e qu'i; dtait

hiido~

st ~e .c~ule~r.

Les

-blancs se oroyaient maitres '

et suplrieurs aux

Afr>icains et aux Hindous. Gandhi demande

à

ceux

--

oi de refuser de houvetZe~ vexations par les blancs et de brQZer tous le~ papiers administr~tifs que Zes blancs Zes obligent

à

avoir.

Les Anglais avaient

_

conquis

les

Indes. Revenu dans son pays; Gandhi demande aux Hindous de brûLer les habits qui

·

viennent d

'Attgleterf'e et

de fàiPe leurs vatements eux-mimei.

Au cou~s d'une manifestation les Anglais tiren~

• • l . • ,

sur la foui~ sane défense: il

y

a beaucoup de mort

~

~M~is

·toujouPs .Gandhi demande d' aiir .sans ·

violen~~~ Il jeüne pendant lahgtemps p6ur obZi _ç;er Zes H

_

indous

à rester

(!_almes.

iz dit:

"Si an rend œil pour œil,

le monde entier set~ a~èugl~; tt

Les AngZais fais: aien:t

payer>

un

lourd ·

impôt sur le seZ. CeZui

-

~i

-

eit indispens~ble

à

lµ ~ie~ Aüssi les Hindous ont rdaZis4 une Zongue, longue marche pour reprendre une raffinerie, mais toujours sans armes-.

Grâce a Gandhi Z'Inde est devenue indépendante.

I

Mais après Ze départ des Anglais, hindous et mu

-

sulmans se sont mis

à

se battre, chacun voulant

·

prendre Ze pouvoir:Gandhi a jeûné

à

nouveau pour

I U!.t6 t1i a.:t.Lo n : ·

L. Lauehe

gue Za paix revienne

.

Il a gagnl

à

nouveau, mais peu de teps après iZ a

été

assassiné

.

Jean

-

Fr ançois FOULCHER

{_

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27.

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QUESTIONS ET:- ~~FLEXIONS •••

·· : '.u:-;- .. · • - i_ · .• ~ • • ;: -· ·,.,;' · .. : '-',?·.::.. . __ ;, ~-: . • : . 1·._ ·· ;· :·:,· ·_•·_·-·-· -;•,:~· ~--;

PoLirqÙQ,i ,.1,es'.:~r\farît,s nà~s;s~nt '~~-.l;~s pare11ti3 li;lis,senlt leur:s, en[an_t~,seul~ ?

I l y ·a uri "rrionsieùr' qui n'a jamais

- ~U

.de père .~:t _il l'}.e .s'occupe, -jamaü=;. de -S~S: e_nt:~nts.

Pourquoi fait-il ça ? I l n'aime .pas ses enfan.~-s ^{? . -- .. _ '. - - -- . , - -}

' • . . • ' • • '• • • J, '

- Pourquoi des: e_pf~n:t~' _{. . .} m~tiren.;t de _:f ai~n daqs ... fe mon.de .?.

: -. . ^. . . : . ^{•. .} . ~

.

.

• ; . -• :· ' '. , ... • . • t • , .. -1 •. .- ·; ~ -~ ~ · ,· : ,· ; i · : ' f ·- , , ~-: ,: · ^r

- Il ]il a le Pape· qui a 'été bles_'?_~ _Ear '.\111,, tu~c,: P.oprquoi a-t' il_ fait Çi;i, ? Ce n'est pas malin

~- ~~-·;::.: r~ \:

Pourquoi on meurt et pourquoi les os -restent-ils quand on est mort?

NATHALIE - A quoi sert le matiage si c'~st pour -se disputer ^?- STEPHANE

Nous n'avons pas fait de texte sur La vie sexuelle;· ni

: dè-

dèssîn>

Moi, ça rentre par une oreille et ça sort par L'autre •••

Je n'aime pas parler de La mort, car ça me rappelle ma grand-mère

§Jg_ç

Il faut mourir parce qu'autrement la terre serait trop lourde.

C'est comme ça la vie ••.

- La mort me fait un peu peur ..• que se passe-t'il apris?

- J'ai peur de la vie sexuelle et je n'aime pas les garçons

MANUELLA Pourquoi fiut-il se marier?

Pourquoi il y a des gens qµi se suicident î

Pourquoi il y a des gens qui n'arrêtent pas de se disputer?

. ^{' ·: ~} ..

- J'ai vu sur le mur d'un cimetière : "Dieu est mort !" Qu'est-ce que ça veut dire.? SYLVIE

Parfois une je~ne femme qui a un bébé refuse de Lui donner à mangei et ne veut pas s'occuper de tui. Alors,· c'est préfé~able de ne pas ~voi~ d'enfant s¹il doit itre malheureux !

- Pourquoi, ~uand·dei parents vont divorceij~il y a tant de problèmes pour L'enfant!

- Pourquoi des femmes qui sont mariées vont-elles avec d'autres hommes? ou des hommes avec d'autres femmes?

· .ÇB!tlï

- Après la mort, il paraît que la peau s'en va toute seule ! Est~ce· vrai?.

- Ma soeur a eu un enfant,-et après i•accouchemcnt, elle a mang6 et reçu des visites.

Mais à la fin, elle en avait marre ! Elle n'c ~' 6tait :pas · rcpos6c ! Son enfant se porte bien ci il a pris son poids normal. Il est n6 au 7ème mois et ii est vrai- ment petit et fragile.

- Je connais une fc,mnc qui a 3 enfants. Maintenant, elle vit avec un autre homme

~ui maltraite ses enfants et il les insulte ! Il n'a pas le droit ! Pour~uoi fait-il cela? Pourquoi?

MARTINE

28.

Pourquoi faut-il mourir un jour?

Pourquoi le divorce?

- Pourquoi les jeunes se'marient si-t6t?

- Pourquoi des femmes tuent l~ur enfant 1' - Pourquoi des enfants sont paralysés?

Pourquoi les accidetits f6nt tant de morts?

- Pourquo~, quand o~ se marie, on met des bagues? A quoi ça sert?

- Pourqudi il -y a -des enfants qui sortent du ventre de la maman par les jambes et non par la tête?

CAROLE

- IL y a quelques temps, ma soeur a eu un bébé. IL pesait 3,5000kg et i l s'appelle Sylvain. Sès pàr;enÙ êtaient éontents car c'était un garçon ! Ils voulaient un

· garçon et pas de·· fi L Le • .;. Je

me

demandé pourquoi.?.

- Pourquoi Les garçons sont-ils plus "terribles" que Les filles?

- Je remarque que vivre maritalement, c'est mieux car il y a moins de disputes.

Le mariage c'est intéressant car ciest unè fête poür rire et chanter ·

- Lorsqu'on va è La mairie, on met une bague pour faire voi~ qu'on est marié et c'est marqué sur Le registre d'état-civil~ avei la date; ·

fQB!~~É .

A la -oµj.;te de ;tout.v.J ce-1 qµv.Jtion-1 et llé.f.J.exl..on,1, noLUJ avoM ollg_a.rû..~é dv.i clu.Jcu,1,1)...on,,1, de-1 débat./.J -1wi t.oLUJ cv.J plloblèrnv.J.

Bien -1Cùz.,,. noLUJ ne -1omrnv.J pM toLUJ d 'accolld, tou.,t:_; le monde n ^I v.Jt.. jJM. du. même av.i...,1

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éï vœs , . QU' éN 'PéN5f2-VOJs ^?

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