Que s’est-il passé entre 1500 et aujourd’hui8

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Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté – 2^e cycle du primaire

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Images Ministère de l’Éducation, du Loisir et du sport

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2

"

Que s’est-il passé entre 1500 et aujourd’hui8

"

Si nos ancêtres ne sont pas des Amérindiens, qui sont-ils alors8

"

D’où venaient-ils8

"

Pourquoi sont-ils venus ici8

234%34$/3 (% )%546&%

Pour valider votre hypothèse, découvrez :

!" Qui sont les explorateurs venus dans la vallée du Saint-Laurent8

!" De quel pays venaient-ils8

!" Pourquoi sont-ils venus dans cette vallée8

7&/5+(6&%

1. L’équipe prend connaissance du texte

K l’aventure sur l’océan

2. Le texte comporte quatre parties que l’équipe se partage.

3. Chaque élève lit silencieusement sa partie. Pendant la lecture, tous cherchent les réponses aux trois questions.

4. Chaque élève résume sa partie.

5. L’équipe s’entend sur le choix des réponses et les consignes à la page 3 du

Cahier de l’élève

!

SSSSJe pense que SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

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3

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" Après la lecture du texte

K l’aventure sur l’océan

" Je valide mon hypothèse à la page 2 du

Cahier de l’élève

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4

8 9*:;<.=>?< @>? 9*A!B:.

Au 15

siècle, en <6&/F%, la soie et les épices sont des produits de luxe très en demande. Avec la soie, on confectionne de beaux vêtements. Les épices donnent bon goWt aux aliments.

La soie et les épices proviennent de l’:D$%, principalement des 23(%D et de la !#$3%. Le transport est long et coWteux entre l’<6&/F% et l’:D$%. La route traverse des déserts et de hautes chaînes de montagnes. Les dangers sont nombreux. Des marchands cherchent une route plus sWre.

Pour acheter de la soie et des épices, on utilise des pièces d’or. L’or est un métal précieux; on en fait des bijoux et des objets d’art. K cette époque, l’or provient surtout

d’:L&$J6%, mais il est de plus en plus difficile à trouver. Il faut chercher de nouveaux gisements d’or.

C’est le début d’une grande période

d’explorations. Des navires partent à la recherche de gisements d’or et d’une nouvelle route vers l’Asie.

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5

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Au 15

siècle, en <6&/F%, on croit de plus en plus que la Terre est ronde. Les marins se servent des étoiles comme points de repère pour se diriger sur la mer.

Ils utilisent aussi de nouveaux instruments de navigation, comme la boussole et l’astrolabe.

Durant la même période, on construit des navires plus gros et plus stables. Ces navires peuvent parcourir de longues distances sans faire escale. \n les appelle des caravelles.

Toutes ces nouveautés permettent aux Européens de s’aventurer de plus en plus loin sur l’océan :4)"34$J6% et même au-delà. Les rois d’<DF"N3%, du 7/&46N"), de O&"35% et d’:3N)%4%&&% financent des expéditions. Des navigateurs partent à la recherche de richesses et d’une nouvelle route vers l’Asie.

!"#$$"%&' )*++^& $,-.%&, (Musée Stewart au Fort de l’Île Sainte- Hélène, Montréal, 79-37-4)

http://www.civilisations.ca/hist/lifelines/lic og19f.html

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6

8 9*:;<.=>?< @>? 9*A!B:.

K la fin du 15

siècle commence en

<6&/F% une grande période d’explorations. L’objectif est de trouver une nouvelle route vers l’:D$%Q

Le 7/&46N") est le

premier pays à tenter l’aventure. Pendant plusieurs années, des navigateurs effectuent des voyages en direction du sud. En 14^8, l’explorateur Vasco de Gama atteint les 23(%D après avoir contourné le continent africain.

En 14^2, Christophe Colomb quitte l’<DF"N3% et se dirige vers l’ouest sur l’océan :4)"34$J6%. Après une traversée de plus de deux mois, il croit débarquer en :D$%. En réalité, Christophe Colomb découvre les :34$))%D. Il a atteint l’:0+&$J6%.

En 14^7, Jean Cabot entreprend un voyage d’exploration. Il quitte l’:3N)%4%&&% en direction du nord-ouest. Il ne trouve pas de passage vers l’:D$%, mais il atteint probablement les côtes de l’:0+&$J6%

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7

8 9*:;<.=>?< @>? 9*A!B:.

La O&"35% est le dernier pays à se lancer à la recherche d’une route maritime vers l’:D$%. En 1534, le roi François 1

confie à Jacques Cartier la mission de chercher cette route en passant par le nord-ouest. La traversée de l’:4)"34$J6% dure vingt jours. Cartier débarque dans la baie de S"DF+. Il y plante une croix et prend possession du territoire au nom du roi de O&"35%.

Jacques Cartier revient deux autres fois au !"3"(", en 1535 et en 1541. Il remonte le fleuve @"$34G9"6&%34 et fait la rencontre d’Amérindiens. Il observe alors une grande abondance de ressources, surtout de la morue et de la fourrure, mais il ne trouve ni or, ni épices, ni soie, ni route vers l’:D$%.

En 1608, Samuel de Champlain fonde C6+T%5 sur la rive nord du fleuve @"$34G9"6&%34. K partir de ce moment, d’autres Français viendront s’établir dans la vallée du @"$34G9"6&%34. Plusieurs d’entre eux feront le commerce des fourrures avec les Amérindiens.

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" Relier par une flèche la France et le Québec.

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" Relier par une flèche la France et le Québec.

Mer des Antilles 56,0&

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Mer Méditerranée

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10

" Lire le titre;

" Comprendre la valeur de l’échelle;

" Repérer les indices de temps (années, siècles);

" Ajouter des petits traits pour indiquer un demi-siècle;

" Tracer un petit trait vertical pour situer une année tirée du texte K l’aventure sur l’océan et relier l’année à un événement.

Les grandes explorations

jchelle : 6 cm = 1 siècle

1401 1500 1501 1600 1601 1700

15^e siècle 16^esiècle 17^esiècle

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11 Les stratégies

Les techniques

Décoder l’information dans des images

Localiser des lieux sur des cartes géographiques Lire une ligne du temps

Lire des cartes

Techniques particulières à la géographie et à l’histoire

Pour repérer des informations géographiques et historiques dans des documents.

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12

>3% 5/)/3$%V 5*%D4W

!" Une colonie est un territoire possédé, occupé par un autre pays.

!" Une colonie fournit les matières premières au pays auquel elle appartient.

!" Les habitants d’une colonie doivent compter sur le pays

d’appartenance pour se procurer certains biens et services et combler leurs besoins.

9" ./6-%))%GO&"35% 1 63% 5/)/3$% L&"3X"$D%

Vers 1645, la France est un royaume européen; elle est gouvernée par un roi. Le royaume possède ses propres lois auxquelles chacun est tenu d’obéir. La majorité des Français sont catholiques ; le français est la langue du royaume. Par leurs activités économiques, les Français produisent chez eux ce dont ils ont besoin pour vivre.

Vers 1645, la Nouvelle-France est une colonie de la France. Elle est située à l’extérieur du territoire français, mais elle appartient au roi de France. Des Français ont quitté la France pour s’installer en Nouvelle-France et y faire le commerce des fourrures avec les Amérindiens. Ils dépendent de la France pour combler certains de leurs besoins : vaisselle, tissu, outils, farine de blé, etc.

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13

La Nouvelle-France expédie en France de la fourrure de castor

"

Coche uniquement les énoncés qui sont vrais.

Vers 1645, la Nouvelle-France est une colonie de la France parce quem

"# elle est un territoire à l’extérieur de la France.

"# elle est un territoire extérieur qui appartient à la France.

"# elle est gouvernée par le roi de France.

"# elle produit de la vaisselle, du tissu et des outils pour la France.

"# elle dépend de plusieurs produits de la France pour assurer la survie de ses habitants.

"# elle doit expédier la fourrure de castor en France.

"# elle gouverne le royaume de France.

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14

Y% &%5/3D4$46% )" 5#"Z3% (% F&/(654$/3 (6 5#"F%"6 %3 L%64&% (% F/$) (% 5"D4/&

" Pour chacune des images, indiquer les

personnages

activité

" Tracer une flèche démontrant dans quel sens se réalise chacune des activités.

Présentation du produit fini

Période de trappe des castors

Un maître chapelier

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15

Y% &%5/3D4$46% )" 5#"Z3% (% F&/(654$/3 (6 5#"F%"6 %3 L%64&% (% F/$) (% 5"D4/& [ @6$4% \

Un poste de traite

La fourrure est transportée par bateau jusqu’en France.

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16

" Nommer des ressources naturelles représentées sur l’illustration.

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" Nommer des ressources naturelles qui ont servi à l’aménagement du territoire.

@+A; BEFG@ :CDAB!:+@@;<;>A ?C/> E=@A; ?; AFB+A;

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" Encercler sur la carte des atouts du territoire; tracer des rivières en bleu et encercler un confluent.

" Lire le texte et surligner des contraintes.

9%D F/D4%D (% 4&"$4% %4 )%D 5/34&"$34%D (6 4%&&$4/$&%

La traite des fourrures se fait sur un immense territoire. Les postes de traite sont isolés : il n’y a pas de routes pour s’y rendre et la forêt est dense.

L’été, on se déplace en canots d’écorce sur les rivières et les lacs. Lorsqu’il y a des chutes ou des rapides, il faut descendre du canot et tout transporter sur ses épaules. Des sentiers sont aménagés pour faciliter le portage jusqu’aux eaux plus tranquilles. Malgré cela, certains portages sont longs et pénibles, notamment en raison de la chaleur et des moustiques!

L’hiver, les rivières et les lacs sont gelés. La navigation devient impossible. \n chausse alors des raquettes pour ne pas s’enfoncer dans la neige épaisse. \n utilise aussi le toboggan pour transporter des vivres et des peaux de castor. Les froids extrêmes sont fréquents en hiver. Il faut s’habiller chaudement et porter des vêtements faits de peaux et de fourrure d’animaux.

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" Repérer les villes qui correspondent aux anciens postes de traite.

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20

9%D L/3("4%6&D (% )" 5/)/3$%

En 1608, le Français @"06%) (% !#"0F)"$3 fonde C6+T%5 sur le bord du fleuve Saint- Laurent. L’établissement est situé près des territoires où vivent les animaux à fourrure. Le site est facile à défendreV car le fleuve se rétrécit à cet endroit. De plus, on peut surveiller les environs du haut du Cap Diamant.

Avec vingt-huit hommes, Champlain construit une habitation entourée d’une palissade. Il a l’intention de faire venir des familles qui s’établiront sur les terres fertiles des environs.

De Québec, Champlain remonte le fleuve Saint- Laurent vers l’intérieur des terres. Il explore le territoire et fait des alliances avec les Amérindiens qu’il rencontre.

En 1634, Champlain envoie 9"-$/)%44% fonder un poste de traite à =&/$DG?$-$,&%D. Le poste est situé au confluent de la rivière Saint-Maurice et du fleuve Saint-Laurent. Il permet aux Français

de se rapprocher des territoires de chasse des Amérindiens.

De nombreux lieux et bâtiments portent aujourd’hui le nom de Champlain et de Laviolette. Il y a, par exemple, le pont Laviolette à Trois-Rivières et le pont Champlain à Montréal. \n trouve le lac Champlain aux jtats-Unis et le quartier du Petit-Champlain, à Québec. Le poste de traite fondé par Champlain en 1608 est aujourd’hui la capitale nationale du

Québec.

Aquarelle : Champlain supervisant la construction de sa résidence Québec,

1608, vers 1925

Source : Bibliothèque et Archives Canada/Crédit : Charles William Jefferys/Collection Imperial Oil/C-073716

Champlain et ses hommes ont besoin d’un abri pour se loger et pour survivre aux rigueurs de l’hiver.

L’AB3&1&3"% sert aussi pour faire la traite des fourrures et pour entreposer des armes et des provisions.

Un ."0K%#&02, c’est le point de rencontre de

deux cours d’eau.

519 ?,1L102

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21

En 1642,

;$))%G]"&$% []/34&+")\ sur une île située au

confluent de la rivière des \utaouais et du fleuve Saint-Laurent.

Il accompagne un groupe de gens pieux qui s’est donné pour mission de convertir les Amérindiens à la religion catholique.

Maisonneuve fait ériger un petit fort au pied du mont Royal. Il fait venir des colons pour cultiver les sols fertiles des basses-terres du Saint-Laurent. Le petit fort devient vite un poste de traite important. C’est à partir de Montréal (Ville-Marie) que les coureurs des bois partent vers la région des Grands Lacs, riche en fourrures.

Le nom de Maisonneuve est encore très présent dans la vie des

Montréalais d’aujourd’hui.

En effet, un quartier, une rue, un marché, un hôpital et un collège portent ce nom.

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E1#% 56"L&7&N 7&

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par Louis-Philippe Hébert, 1895

© Ville de Montréal, 1993-632-67 ; Raymond Gagnon, photographe

Photo tirée du site : http://www.vieux.montreal.qc.ca

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22

L’installation des Européens dans la vallée du Saint-Laurent

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710$ %1 H1%%I& 7# @1,02J:1#3&02

17^e siècle

1601 1700

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23 Comment, vers 1645, la société française en Nouvelle-France s’organise-t-elle sur son territoire8

]/3 /&N"3$D"4%6& N&"F#$J6%

Je comprends la tâche à réaliser.

Je construis un organisateur graphique sur le rôle des coureurs des bois dans la société française en Nouvelle-France vers 1645.

Je gère bien mon temps.

J’accomplis la tâche.

En équipe Cahier de l’élève

Autre matériel SSSS minutes Collectivement

Individuellement

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9%D 5/6&%6&D (%D T/$D

La traite des fourrures est la principale activité économique de la Nouvelle-France. La fourrure de castor est très en demande en Europe. Avec les années, les compagnies doivent organiser des voyages d’exploration pour trouver de nouvelles sources de fourrures.

Des coureurs des bois participent à ces explorations. Ils remontent la rivière des \utaouais et atteignent la région des Grands Lacs, riche en castors. Ils font des alliances avec les Amérindiens et érigent des postes de traite.

Mais des guerres éclatent entre des nations amérindiennes pour le contrôle des territoires de chasse. Les Iroquois, alliés des Anglais, attaquent les purons et les Algonquins, alliés des Français.

Ces attaques compliquent beaucoup la traite des fourrures. Les purons et les Algonquins hésitent à venir échanger leurs fourrures dans la vallée du Saint-Laurent. Les coureurs des bois vont alors chercher les fourrures dans les campements amérindiens.

Un 1%%,I, c’est un ami, un partenaire.

Les ."L91O0,&$ sont

composées de L13.6107$

français. Les marchands de fourrure ont des &L9%"NI$

qui travaillent pour eux.

Certains restent au poste de traite, d’autres se déplacent pour faire du commerce avec les Amérindiens. On les appelle !"#$%#$& (%& )"*&.

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Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté – 2^e cycle du primaire

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Ils s’embarquent à plusieurs dans des canots remplis de provisions et de marchandises qui serviront pour le troc. Ils franchissent de longues distances et font de nombreux

portages. Ils endurent la chaleur et les moustiques. Comme les Amérindiens, ils portent des mocassins, des jambières et des vestes en cuir. Ils apprennent à connaître la forêt et à parler les langues amérindiennes.

Ils érigent des postes de traite qui servent d’entrepôts pour la compagnie. Les bâtiments sont en bois. Ils sont entourés d’une palissade qui les protège des attaques iroquoises et des animaux sauvages.

Grâce aux explorations des coureurs des bois, le territoire de la Nouvelle-France s’agrandit. Peu à peu, des noms de lieux en français apparaissent sur les cartes. Plusieurs de ces noms existent encore aujourd’hui.

Parmi les coureurs des bois les plus connus, il y a jtienne qrWlé, Jean Nicolet, Pierre-Esprit Radisson et son compagnon, Desgroseillers. Des lieux, des cours d’eau, des édifices portent aujourd’hui leur nom.

Estampe : Voyageurs canadiens poussant un canot dans un rapide, vers

1870-1873

Source : Bibliothèque et Archives Canada/Crédit : William Bartlett/C- 008373

En échange de fourrures, les coureurs des bois offrent aux Amérindiens des produits européens qu’ils se procurent au magasin de la compagnie : des couvertures, des marmites en métal, des couteaux, des haches, des fusils, des munitions et de l’alcool.

Un fusil, par exemple, vaut six castors; une couverture de laine, quatre castors. Au retour, les canots sont chargés de fourrures.

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Photo : Municipalité de Tadoussac http://www.tadoussac.com/

À Tadoussac, on peut visiter une réplique du premier poste de traite érigé par Pierre Chauvin en 1600.

Le 23"., c’est l’échange d’un objet contre un

autre, sans l’utilisation de

monnaie.

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" Je délimite le territoire de la Nouvelle-France vers 1645.

K l’est, il y a K l’ouest, il y a

Au sud, il y a Au nord, il y a

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Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté – 2^e cycle du primaire

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Se donner des méthodes de travail efficaces

Je gère mon temps

Je persévère

Ma démarche est efficace

J’écris ce que je peux améliorer

Les coureurs des bois

Les religieuses et les religieux

Les premiers colons

Commentaires de l’enseignante ou enseignant:

Légende :

Très bien qien K améliorer

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Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté – 2^e cycle du primaire

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Comment, vers 1645, la société française en Nouvelle-France s’organise-t-elle sur son territoire8

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Je comprends la tâche à réaliser.

Je construis un organisateur graphique sur le rôle des religieuses et des religieux dans la société française en Nouvelle-France vers 1645.

Je gère bien mon temps.

J’accomplis la tâche.

Cahier de l’élève

Autre matériel SSSS minutes Collectivement

Individuellement En équipe

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La Nouvelle-France est une colonie catholique. En 1658, le roi de France y envoie un évêque pour diriger la vie religieuse. Monseigneur de Laval devient alors le premier évêque de la Nouvelle-France.

9%D &%)$N$%6E

Chaque établissement a son église. Des prêtres, venus de France, y célèbrent la messe et assurent les services religieux aux habitants de la colonie.

Des communautés religieuses envoient aussi des prêtres missionnaires pour convertir les Amérindiens à la religion catholique. Certains d’entre eux se rendent chez les purons de la région des Grands Lacs. Ils parcourent de longues distances à pied et en canot. Ils partagent le mode de vie des Amérindiens et apprennent leur langue. Ils construisent de petites églises en bois.

Des missionnaires sont victimes de la guerre entre les purons et les Iroquois. Parmi eux, Jean de qrébeuf, Gabriel Lalemant et Isaac Jogues sont demeurés célèbres. Des lieux et des édifices portent aujourd’hui leur nom.

En Nouvelle-France, l’éducation des garçons est confiée à des

religieux. En 1635, des pères Jésuites fondent un collège à Québec.

Chaque année, les Jésuites publient, sous forme de lettres, un journal de leurs

actions en Nouvelle-France. Ces lettres ont été conservées. Elles nous renseignent sur les voyages des missionnaires et sur la vie des premiers habitants de la colonie.

Page de titre des C$01&3"%+ des jésuites en l’année 1634

Sources : Site Web de la Bibliothèque et Archives Canada, www.collectionscanada.qc.ca

Les .126"%,V#&$ sont des chrétiens. Ils croient en

Dieu. Le pape est leur chef spirituel.

Le Québec d’aujourd’hui compte encore un grand

nombre d’églises catholiques.

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Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté – 2^e cycle du primaire

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9%D &%)$N$%6D%D

Les religieuses soignent les malades et s’occupent de l’éducation des filles. En 163^, elles ouvrent un hôtel-Dieu à Québec. C’est le premier hôpital de la colonie. D’autres religieuses, les Ursulines, dirigées par Marie de l’Incarnation, ouvrent une école pour les jeunes filles françaises et huronnes.

En 1642, Jeanne Mance, qui accompagne Maisonneuve, fonde le premier hôpital de Montréal : l’pôtel-Dieu.

Elle fait venir de France des religieuses pour soigner les malades.

En 1658, Marguerite qourgeoys ouvre la première école de Montréal dans une étable. Elle fonde plus tard la Congrégation de Notre-Dame. Cette communauté religieuse existe encore aujourd’hui. Elle vient en aide aux gens démunis dans plusieurs régions du monde.

Aujourd’hui, l’pôtel-Dieu de Montréal n’occupe plus le même site et les mêmes bâtiments qu’à l’époque de Jeanne Mance. Il est maintenant situé au pied du mont Royal, près du parc Jeanne-Mance.

\n y trouve un musée qui raconte l’histoire de l’hôpital.

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Photo : Gilbert Langlois © Musée des Hospitalières

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Source : Bibliothèque et Archives Canada/ Fonds de la famille Boivin/C –146129

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Source : Bibliothèque et Archives Canada/ Henri Beau /C – 012340

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Comment, vers 1645, la société française en Nouvelle-France s’organise-t-elle sur son territoire8

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Je comprends la tâche à réaliser.

Je construis un organisateur graphique sur le rôle des premiers colons dans la société française en Nouvelle-France vers 1645.

Je gère bien mon temps.

J’accomplis la tâche.

SSSS minutes Collectivement

Cahier de l’élève Autre matériel

Individuellement En équipe

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9%D F&%0$%&D 5/)/3D

En Nouvelle-France, la compagnie distribue des

terres à des seigneurs. Les seigneurs sont chargés d’y installer des colons pour défricher la forêt et pratiquer l’agriculture.

Ces terres sont situées en bordure du fleuve ou d’une rivière. De cette façon, l’accès à l’eau est assuré.

Pratiquer l’agriculture demande beaucoup d’efforts et de courage. Même si le sol est fertile dans la vallée du Saint-Laurent, les terres sont couvertes de forêts.

D’abord, le colon doit abattre une partie de la forêt pour aménager un lopin de terre. Avec le bois, il bâtit sa maison et se chauffe durant l’hiver.

Ensuite, il nettoie le sol. Il enlève les souches, les racines et les pierres à l’aide d’une pioche et d’une hache. Chaque année, le colon coupe des arbres et nettoie le sol pour agrandir son lopin.

La maison du colon est simple. Elle ne comporte qu’une seule pièce. Le toit est en pente pour éviter les accumulations de neige. Une cheminée de pierre sert à la cuisine et au chauffage. Les fenêtres sont petites et peu nombreuses. Des volets protègent du vent et du

froid.

K l’automne, le colon laboure la terre. Au printemps suivant, il sème du blé et aménage un potager. La récolte a lieu à la fin de l’été. Avec le blé, il fait du pain. Les légumes

sont conservés au frais : il y a des carottes, des choux, des navets et des oignons.

Un %"9,0, c’est un petit bout de terre.

Encore aujourd’hui, beaucoup de Québécois vivent près d’un cours d’eau important.

Un $&,O0&#3 est un grand propriétaire terrien.

Son domaine s’appelle une &%*12%#$*%.

:14"#3&3, c’est briser les mottes de terre et retourner le sol à l’aide d’une pioche ou d’une charrue tirée par des bœufs.

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En vendant du bois de chauffage et quelques produits de la ferme, le colon peut acheter quelques poules, une vache et un cochon; ces animaux lui procurent des rufs, du lait et de la viande.

Vers 1645, il y a peu de colons en Nouvelle-France. Les récoltes ne sont pas suffisantes pour nourrir la population toute l’année. Il faut faire venir des aliments de la France, comme la farine ou la viande séchée. \n fait aussi venir des animaux domestiques, des outils et des ustensiles. Les marchandises arrivent par bateau au port de Québec. Les traversées se font durant les mois d’été, car le fleuve est gelé en hiver.

Les premiers colons travaillent très fort, mais ils savent aussi se divertir. Les fêtes religieuses, comme Nosl et la Saint- Jean-qaptiste, sont des moments de repos et de célébrations.

\n chante, on se raconte des histoires et on fait de la musique. \n joue aux cartes et aux dés. Les fêtes de Nosl et

de la Saint-Jean-qaptiste sont encore célébrées dans le Québec d’aujourd’hui.

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K la demande de Champlain, 9/6$D ^+T%&4, sa femme, Marie Rollet, et leurs trois enfants s’établissent à Québec en 1617.

L'été suivant, pébert défriche la terre et plante du blé et des légumes. Pendant l’hiver, il vient en aide à des employés de la compagnie des Cent-Associés qui sont malades et affamés. Il les soigne grâce à ses talents d'apothicaire. Il les nourrit grâce aux réserves de nourriture qu'il a accumulées.

Aujourd’hui, plusieurs lieux et édifices portent le nom du premier colon.

L’19"26,.1,3& connaît bien les plantes; il les utilise pour soigner les gens. C’est un peu le pharmacien de l’époque.

Archives Canada/Crédit : Clermont Malenfant/Postal 1017