MINESEC – Lycée bilingue de Koum Yetotan

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MINESEC – Lycée bilingue de Koum Yetotan

Année Scolaire Evaluation Epreuve Classe Durée Coefficient

2019 - 2020 3 Sciences 1^ère A4 1 heure 01

EPREUVE DE SCIENCES

Appréciations Notes Parents

Non acquis

En cours

d’acquisition Acquis Partie I Parie II TP TOTAL / 20 Observations / Contact Signature

Composer entièrement sur l’épreuve !!!

I – EVALUATION DES RESSOURCES / 10 Pts

Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Compléter le tableau suivant en écrivant la lettre correspondant à la réponse juste.

1 2 3 4

1. Un caryotype humain normal a :

a) 46 autosomes b) 46 chromatides c) 44 chromosomes d) 44 gonosomes 2. Relever l’anomalie gonosomale :

a) Albinisme b) Mongolisme c) Daltonisme d) Drépanocytose 3. L’une des hormones suivantes est sécrétée dans l’organisme en situation de stress ou d’urgence :

a) L’amylase salivaire b) L’insuline c) L’adrénaline d) La pepsine 4. L’allergie est provoquée par la sécrétion dans l’organisme de :

a) L’histamine b) L’histidine c) L’histone d) La proline Exercice 2 : Questions à Réponses Ouvertes (QRO)

1-Définir les mots et expressions suivantes : 0,5 x 2 = 1pt SOI ………...

……….

Allergie : ...………

………

2- Ce tableau représente l’organisation générale du système nerveux ; complétez-le

Parties du Système Nerveux Sous-parties

Système nerveux central a) ……….

- Moelle épinière

Système nerveux périphérique b) ………

- Nerfs mixtes

c) ……….

d) ………... - Système sympathique - Système parasympathique

Partie B : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ÊTRE / 6pts

Exercice 1 : Evaluation du savoir-faire - Mise en évidence d’une anomalie chromosomique / 3pts Les anomalies chromosomiques sont mises en évidence par des caryotypes.

1 a) Nommer les éléments qu’on retrouve sur un caryotype ……… 0,25 pt b) Schématiser et annoter (sur l’espace ci-dessous) l’un de ces éléments 0,75 pt

Page 2 sur 3 2 – Représenter (dans le cadre ci-dessous) le caryotype d’un garçon atteint de Mongolisme 2 pts

Exercice 2 : Evaluation du Savoir-être - Mécanisme physiologique des relations interindividuelles / 3pts Les réactions et relations sociales peuvent être des relations de dominance, émotionnelle ou d’agressivité.

Elles sont fortement influencées par le système nerveux. Elles représentent un ensemble de stimulus captés par des organes de sens, transmis au(x) centre(s) nerveux par des nerfs sensitifs qui le décode(nt) et commandent une réponse acheminée aux organes effecteurs par des nerfs moteurs.

1 – Ressortir de ce texte, le mécanisme nerveux (circuit de l’information nerveuse) à la base des relations interindividuelles 2,5 pts

2 – D’après ce mécanisme, que peut-on faire pour modifier/éviter les relations sociales négatives ? ………...

……… .0,5 pt

II – EVALUATION DES COMPETENCES /10 pts

 Compétence ciblée : Sensibiliser sur la préservation du système immunitaire

 Situation de vie contextualisée

Lors de la semaine nationale de lutte contre le SIDA le mois dernier, une équipe de pairs-éducateurs sur le VIH/SIDA est venue au lycée pour une sensibilisation. La sensibilisation étant prévue le mercredi après-midi, les membres du « Fan Club Grand Barack » l’ont jugée inutile et ont décidé de ne pas y assister malgré les injonctions du proviseur. Les membres de ce groupe sont appelés les « Goûteurs », ce sont les « gars de l’heure » du lycée, ils sont tous sexuellement actifs, et se vantent chacun d’avoir plusieurs partenaires sexuels au sein de l’établissement.

Consigne 1 : Votre camarade est le leader des « Goûteurs », vous le rencontrez sur la route de sa fugue avec une nouvelle victime prénommée Vanessa. Vous essayez de le convaincre d’assister à la sensibilisation, il vous répond :

« je n’ai pas le temps pour ça, je dois aller ‘‘goûter’’ Vanessa ». En 03 phrases fais-leur le résumé de la sensibilisation sur le VIH/SIDA. ………...

………

………

………

………

………

………

………

………

……… 3 pts

Page 3 sur 3 Consigne 2 : Plusieurs jeunes qui ont assisté à la sensibilisation refusent de faire le dépistage volontaire proposé par l’équipe de sensibilisation. En tant que Président(e) du Club Santé, présente-leur en 8 lignes maximum un discours de

motivation présentant l’importance du dépistage tant pour la prévention que pour la prise en charge du VIH/SIDA.

………

………

………

………

………

………

………

………. 3 pts

Consigne 3 : Une trentaine d’élèves s’est finalement résolue à faire leur dépistage du VIH/SIDA, malheureusement 02 sont séropositifs. Malgré le counseling (la prise en charge psychologique) de l’équipe de sensibilisation, ces 02 élèves sont abattus, ils dépriment. Leurs camarades ont deviné leur statut sérologique et ont décidé de ne plus rien partager avec eux. Elabore une belle affiche (de 10cm / 5cm) qui sera affichée à l’entrée du lycée et qui servira à sensibiliser

contre les discriminations faites aux personnes vivant avec le VIH/SIDA. 4 pts

 Grille d’évaluation

Epreuve proposée par : M. MVOGO NYEBE Rolly A (PLEG) Consigne s Critères Pertinence de la

production

Maitrise des connaissances

scientifiques

Cohérence de la production

Consigne 1 1 pt 1 pt 1 pt

Consigne 2 1 pt 1 pt 1 pt

Consigne 3 1 pt 2 pts 1 pt