Liceo Scientifico e Linguistico E. Bérard A. S. 2019/2020

Liceo Scientifico e Linguistico “E. Bérard”

A. S. 2019/2020

Programma effettivamente svolto di DIRITTO ED ECONOMIA

INSEGNANTE: SERGI VLADIMIR CLASSE: 2^ B LINGUISTICO

Obiettivi disciplinari previsti:

• riconoscere le caratteristiche fondanti l'ordinamento costituzionale, i principali diritti e doveri dei cittadini e orientarsi all'interno del sistema costituzionale ed europeo;

• collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente;

• riconoscere i soggetti e i meccanismi di relazione che operano nei sistemi economici;

•

Primo periodo (settembre-dicembre):

Diritto:

• RIPASSO: le fonti del diritto.

• PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA COSTITUZIONE:

➢ principio democratico e di uguaglianza;

➢ il lavoro;

➢ i rapporti tra lo Stato e le religioni;

➢ il mantenimento della pace.

• I DIRITTI DEI CITTADINI:

➢ la libertà personale;

➢ la libertà di circolazione e soggiorno;

➢ la libertà di riunione;

➢ la libertà di manifestare il proprio pensiero;

➢ le libertà giurisdizionali;

➢ la famiglia;

➢ i diritti dei lavoratori;

➢ il diritto di voto.

Economia:

• I SOGGETTI ECONOMICI

− le imprese e il loro ruolo nel sistema economico.

• IL CONTRATTO

Secondo periodo (gennaio-giugno):

Diritto:

• L’ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA

➢ Il Parlamento:

- composizione, poteri, il Parlamento in seduta comune;

- il ruolo dei parlamentari.

• Il Presidente della Repubblica:

- elezione, attribuzioni e responsabilità;

- funzioni dei poteri legislativo, esecutivo e giudiziario.

• Il Governo:

- formazione, composizione, funzioni;

- la crisi di Governo.

• La Magistratura:

- il ruolo dei magistrati;

- gli organi della giustizia civile, penale e amministrativa e le relative competenze;

- il Consiglio Superiore della Magistratura.

• La Corte Costituzionale:

- il ruolo e le funzioni.

• La revisione della Costituzione e le leggi costituzionali.

Economia:

• IL MERCATO DEL LAVORO: nozione di mercato del lavoro e suoi elementi.

• LA RICERCA ATTIVA DI LAVORO: come trovare lavoro.

Numero e tipologia di prove di verifica:

Primo periodo: tre interrogazioni scritte.

Secondo periodo: una prova scritta e, durante la didattica a distanza, esercitazioni tramite Classroom e test con Google Moduli.

Metodi e strumenti:

• lezione dialogata

• problem solving

• lezione multimediale

• video-lezione con Meet

• esercitazioni tramite Classroom

• Google Moduli

Criteri di valutazione:

Gli elementi di valutazione delle singole prove sono: conoscenza specifica dei contenuti, correttezza e proprietà linguistica, capacità di organizzare il testo e di argomentare le conoscenze, capacità di costruire un testo organico con ragionamenti conseguenti e motivati.

Ai fini della valutazione globale vengono altresì presi in considerazione i seguenti obiettivi formativi:

➢ impegno: la diligenza con la quale lo studente affronta lo studio e l’osservanza dei termini stabiliti per gli adempimenti richiesti;

➢ partecipazione: l’apporto personale dello studente all’attività scolastica in termini di quesiti e interventi propositivi;

➢ metodo di studio: il modo in cui lo studente affronta consapevolmente lo studio in termini di strategie e procedure atte a realizzare l’apprendimento.

Per la didattica a distanza sono stati valutati l’impegno, i risultati delle esercitazioni e del test su Google Moduli, della presenza alle video-lezioni e della puntualità nella consegna dei compiti assegnati (secondo la griglia condivisa con studenti e famiglie).

PIA (Piano di Integrazione degli Apprendimenti)

Non è stato necessario predisporre tale piano in quanto, nonostante il periodo di didattica a distanza, il programma previsto in sede di programmazione di inizio anno è stato regolarmente svolto.

Aosta, 8 giugno 2020.

L’insegnante I rappresentanti di classe

Prof. Vladimir SERGI ________________________

______________________ ________________________

Lycée linguistique "E.Bérard" A.S. 2019-2020

classe de 2

B L PROGRAMME de F R A N Ç A I S Mme Cristina Macori

CONTENUS

Les sujets d’actualité

- Exposé : 15 textes, tous différents, au choix des élèves, tirés de Alter Ego Plus 4, Livre et Cahier, Hachette

- CO : La voiture électrique

- Débat : Les conditions à satisfaire pour aimer son travail + De l’utilité des tests Invalsi/Ocse/Régionaux - PE : Les animaux sauvages et les hommes + Le livre déprécié

- CE : L’info : l’overdose (p.406 Côté Grammaire Côté lexique) + L’algoculture (p. 42 Alter Ego Plus 4) Faut-il casser l’outil ? (phot.) + L’enseignement de la littérature selon Gustave Lanson (phot.)

Lectures intégrales des romans

- Oscar et la dame Rose et L’Enfant de Noé de E.E. Schmitt . compte rendu à partir des fiches de lecture rédigées pendant l’été

. débat sur les modalités et les fonctions de la croyance religieuse et le besoin de spiritualité

- No et moi de Delphien de Vigan

. lecture cursive et suivie durant toute l’année

. comptes rendus, résumés, débats, exposés, productions argumentées

. les thèmes : la violence du silence, l’exclusion sociale, la famille, la maladie, la mort, l’amitié, l’école, le malaise des enfants précoces, l’adolescence

. le rapport entre l’auteur et son œuvre (CO interview), entre la fiction et la réalité

La Littérature du Moyen âge Littérature & Culture 1, Barthes, Loescher . Approche chronologique

. Approche par l’auteur

. Approche par les genres (les éléments constitutifs et le lexique spécifique) : poème épique, poésie lyrique, roman courtois, le récit bref des fabliaux, le genre dramatique, la comédie.

. Approche par les registres et leurs procédés d’écriture : épique, lyrique, didactique, réaliste, merveilleux, pathétique, comique, tragique, burlesque, parodique, satirique, ironique ; les figures de style.

. La méthode de l’analyse littéraire : les réponses argumentées et l’utilisation des citations.

- Introduction au Moyen âge pp. 4-7 - La question linguistique pp. 8-11 - La Chanson de geste pp. 12-13 - La Chanson de Roland p.14

. Olivier sent qu’il est blessé à mort p.15-16 . Roland sent que la mort le saisit pp. 16-17 . La Belle Aude phot.

- Le chevalier, héros épique pp. 72-73 - La fin’amor p. 25

. A la saison nouvelle G. D’Aquitaine p. 20

- Le Roman Courtois de Chrétien de Troie pp. 26-27-28 . Résumés de Erec et Enide – Cligès – Yvain . Lancelot – Souffrir lui est doux, p.28 . Perceval et la quête du Saint Graal p.29 - La matière de Bretagne : Tristan et Iseut p. 31 . De la tombe de Tristan jaillit une ronce p.32 - Le Roman de la Rose p. 37 et l’allégorie p.36 . Sers et honore toutes les femmes phot.

- La littérature populaire p. 41 (Parcours CLASSROOM) . Les fabliaux p. 44 + documents audio-visuels

. Estula, Le pauvre clerc, La housse partie, La vieille qui graissa la main du chevalier, Brunain la vache au prêtre, Les trois aveugles de Compiègne

- Le Roman de Renard p. 42

. Renard au fond du puits pp. 42-43 . Ysengrin se fait moine

- Le théâtre médiéval p. 46-47 (Parcours CLASSROOM)

. Exposés des travaux par groupes sur Le théâtre par les images, aperçu de l’évolution du genre à travers les édifices

. Création de jeux numériques (mots croisés, appariements,…) sur le lexique spécifique : les sous-genres, les fonctions du théâtre, la double énonciation, la structure, les registres,…

. L’art de la représentation : comparaison de deux mises en scènes de La Farce de Maître Pathelin . Le comique hier et aujourd’hui : présentation par groupes de sketches actuels pour travailler les différents types de comique.

- Le lyrisme médiéval p. 54-55 (Parcours CLASSROOM)

. La Ballade des pendus de Villon : lecture individuelle, comparaison de deux récitations, de deux mises en musique du XX siècle et réflexion de l’évolution thématique chez De André. Etude des registres.

La réflexion sur la langue Côté grammaire Côté lexique, Jamet, Minerva

Révision et rappel des connaissances de base et des stratégies d’autocorrection

La phonétique et l’orthographe : accents, diphtongues, tréma, cédille, pluriels et féminins particuliers, doubles, les majuscules et le trait d'union. Renforcement de la capacité d’orthographier correctement un mot inconnu en utilisant des stratégies contrastives avec les langues étudiées, y compris le latin.

Le lexique : les préfixes, les suffixes, les homophones. Enrichissement du vocabulaire personnel par l’acquisition du lexique spécifique et par la réflexion sur les figures de styles.

Le Groupe du nom : les adjectifs et pronoms possessifs et démonstratifs ; les pronoms personnels ; les adjectifs et pronoms indéfinis ; les pronoms relatifs.

Le Groupe du Verbe : la conjugaison de tous les modes et temps ; forme passive, le récit au passé, les gallicismes.

Les structures de la phrase complexe

La mise en relief ; l’expression du temps et du lieu ; l’emploi de c’est/il est et des présentatifs ; les formes négative et interrogative.

Les complétives régissant l’indicatif ou le subjonctif ; les verbes d’opinion, les structures impersonnelles.

Les connecteurs exprimant les rapports logiques de cause, conséquence, but, condition, hypothèse, opposition, concession ; les subordonnées temporelles.

Le discours direct et indirect.

Le participe présent, adjectif verbal, gérondif (avec toutes ses fonctions).

- Savoir reconnaître et corriger les fautes de grammaire en partant du déjà su, en repérant les catégories grammaticale, en s'efforçant de découvrir des règles particulières d'emploi, en étudiant l'argument dans le livre de grammaire, en renforçant les mécanismes acquis par des exercices de diverses typologies, y compris la traduction de et en italien.

- Savoir utiliser le dictionnaire monolingue comme support d'autocorrection lors des épreuves de PE.

- Savoir utiliser son propre répertoire des fautes repérées dans les productions écrites et orales.

Les activités complémentaires

− Représentation théâtrale plurilingue Expectate Nuntiae dans le cadre de l’orientation

− Jumelage avec le Lycée d’Altitude de Briançon - ANNULÉ METHODE et OBJECTIFS

Savoir faire généraux et interdisciplinaires

- Organiser le classeur pour la prise de notes et avec le RÉPERTOIRE PERSONNEL DES FAUTES DE LANGUE. - Utiliser les TICE – gérer le matériel scolaire – respecter les règles communes – éviter les absences.

- Prendre conscience de ses propres styles cognitifs, de ses propres atouts et de ses propres faiblesses en langue française ; chaque activité a été accompagnée d’un temps de réflexion concernant les méthodes d’étude à mettre au point en fonction de la performance à accomplir.

- Développer la concentration et la mémoire en participant aux cours de façon interactive et en acceptant la prise de risques dans les différentes performances, y compris les épreuves de l’Invalsi national et régional.

- Travailler en groupe et s’entraider (peer education).

- Utiliser le dictionnaire monolingue, rédiger des cartes mentales, des schémas et des grilles.

Habiletés pour l’oral - Compréhension audio-visuelle.

- Exposés individuels sur des sujets préparés à la maison, suivis de débat pour l’approfondissement, la recherche et l’organisation des expansions.

- Échange en interaction et débat collectif ou par petits groupes.

- Rencontre avec des enseignants français (stagiaires) et des élèves allemands francophones.

- Organisation du travail d’après la méthode des classes inversées.

Compétences textuelles

- Savoir lire les coordonnées et le paratexte ; savoir reconnaître la nature (mise en page), le genre (poésie, théâtre, prose narrative /argumentative), la typologie (narration, description, prescription, argumentation) le registre (épique, lyrique, didactique, réaliste, polémique, pathétique, comique, tragique, merveilleux, satirique, fantastique) et le but communicatif de l’auteur.

- Savoir analyser un texte narratif bref (conte/légende/fait divers) et long, le roman : le personnage (statut, description physique et morale, rôle thématique et actantiel), la narration (auteur/narrateur/protagoniste, focalisation interne/externe/zéro, temps de la narration et temps du récit), le cadre spatio-temporel (réel/imaginaire/symbolique), les séquences (narratives, descriptives, de réflexion, dialogiques), la durée (ellipse- pause-scène-sommaire), les thèmes abordés (champs lexicaux et sémantiques).

Savoir analyser et produire des textes informatifs en répondant à des questions de différentes typologies par le lexique spécifique à réutiliser. Savoir repérer, recopier, reformuler, définir, résumer, synthétiser, comparer, hiérarchiser, généraliser transformer, nuancer, inférer, expliciter les rapports de cause-conséquence

- Savoir analyser et produire un texte argumentatif ; savoir formuler une problématique à partir d’un thème en définissant la thèse et en distinguant les arguments des exemples ; savoir expliciter la structure de l’argumentation par les connecteurs et les phrases de transition ; savoir distinguer la persuasion de la conviction.

- Savoir décrire, analyser et interpréter un document iconographique (portrait, vignette, affiche, toile, publicité,…) : les noms, les adjectifs, les verbes présentatifs, statiques et de mouvement, les adverbes. Objectivité et subjectivité. La cohérence et la cohésion. Les réseaux lexicaux, les hyperonymes, les synonymes, les figures de style, la tonalité.

- Savoir analyser un texte littéraire en prose (séquences/ style) et en vers (groupement de vers, strophes, laisses, branches / versification et mètre alexandrin, décasyllabe, octosyllabe / rimes plates, croisées / rythme) ; savoir reconnaître le champ lexical appréciatif et dépréciatif ; savoir reconnaître les figures de style (similitude, métaphore, hyperbole, euphémisme, paradoxe, antithèse, oxymore, parodie) ; les procédés du comique (parole, geste, situation).

Aoste, le 11 juin 2020

Le professeur de français Mme Cristina Macori

T R A V A U X D’ É T É

A. Travaux d’été OBLIGATOIRES pour tous les élèves de la future classe de troisième C → parcours interdisciplinaire à la rentrée sur « La connaissance de l’autre ».

1) Les matins de Jénine, Susan Abulhawa, Editeur Buchet-Chastel, Traduction de Michèle Valencia

Lecture en langue française avec fiche de lecture

Commentaires : https://www.babelio.com/livres/Abulhawa-Les-matins-de-Jenine/84716/critiques

2) Le fils de l’autre, F I L M français réalisé par Lorraine Lévy, 2012, Drame, 120 minutes.

Visionnement en langue française avec fiche de lecture Trailer http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=192189.html

Les fiches de lecture seront ainsi organisées :

▪ coordonnées du livre/film (titre – auteur – lieu et date de parution – éditeur – genre)

▪ résumé en 80 mots au maximum

▪ analyse des personnages (identité et rôle de tous les personnages, description physique et psychologique)

▪ analyse du cadre spatio-temporel (où, quand et en combien de temps se déroule l'histoire)

▪ analyse de la technique de narration : la structure de l’œuvre, la focalisation (le point de vue du narrateur )

▪ analyse des thèmes

▪ critique personnelle : j'ai aimé /détesté parce que ….style écriture, thèmes, personnages, époque….

B. Renforcement individuel conseillé pour la PE

renforcer la production écrite : mobilisation et organisation des idées – utilisation des connecteurs logiques et des structures syntaxiques adéquates.

MANUEL CONSEILLÉ : Activités…Ecrire et convaincre, Observer, entraîner, écrire…, Editeur Hachette [ISBN 978-2-01-155071-2] avec Corrigé [ISBN 978-2-01-155082-8].

Titres de rédactions, en 300 mots, pour l’entraînement ; mais on peut choisir d’autres sujets à problématiser. Avant de commencer à rédiger votre « article de journal », vous devez vous documenter en cherchant au moins trois articles de presse (faits divers et articles d’opinion) pour ne pas tomber dans les fausses généralisations, les banalités et les anachronismes.

- ‘La lecture me permet de vivre plusieurs vies.’ disent les bons lecteurs. Partagez-vous leur opinion ? - Dans toute l’Europe les lycées durent quatre ans, en Italie, cinq. Qu’est-ce qui est ou serait mieux ? - Les jeunes, ont-ils encore des rêves ? Savent-ils songer, imaginer, espérer, faire des projets ?

- Pendant l’été, les lycéens doivent se reposer, travailler pour gagner de l’argent ou faire l’expérience du bénévolat ?

- Michelle Obama soutient qu’il faut recommencer à cultiver son jardin. Discutez sa proposition.

- Le débat sur les campements des Rom divise l’opinion publique. Qui sont-ils ? Comment vivent-ils ? Présentez ce peuple, faite une recherche sur la situation au Val d’Aoste et exprimez votre opinion sur le sujet.

- L’étude de la littérature française ralentit l’apprentissage de la langue vivante. Qu’en pensez-vous ? - De plus en plus de jeunes ont recourt à l’alcool et à d’autres substances pour pouvoir s’amuser. Quelles

sont les conséquences d’un tel comportement ?

C. Indications pour les élèves avec PAI

SAVOIR PRODUIRE un essai argumenté. Les sujets pour l'entraînement sont indiqués ci-dessus.

SAVOIR EXPOSER oralement les mêmes sujets travaillés pour l’écrit plus le résumé du roman à lire en été.

CONTRÔLES en SEPTEMBRE :

1) PE d’un essai argumenté sur un sujet d’actualité.

2) Exposé oral d'un sujet choisi par l'enseignant + réflexion linguistique sur les éventuelles remarques de la production écrite.

D. Pour ceux qui aiment se découvrir à travers les aventures des personnages romanesques…

Romans historiques

TRACY CHEVALIER La jeune fille à la perle et/ou La dame à la licorne Edit. Livre de Poche DRUON Le Roi de fer et /ou La Reine étranglée Edition Livre de Poche (roman historique Moyen âge) Romans sur la crise de l’adolescence et le rapport avec l’autorité

ANNIE ERNAUX Ce qu’ils disent ou rien Edit. Gallimard FRANÇOISE SAGAN Bonjour tristesse Edit. Pocket

CHRISTIANE ROCHEFORT Les Petits enfants du siècle Edit. Livre de Poche

BARBARA SAMSON On n’est pas sérieux quand on a dix-sept ans Edit. Livre de Poche LOUBA MELIANE Vivre libre Ed. Pocket

Romans de l’action

RAMUZ La grande peur dans la montagne Ed. Livre de Poche

ZLATA FILIPOVIC Le Journal de Zlata Ed. Pocket (La guerre de Yougoslavie) Romans sur les rapports interpersonnels, surtout dans un couple

NICOLAS BARREAU Tu me trouveras au bout du monde (tous les romans de cet auteur sont très lisibles) MARC LEVY Où es-tu ? Edit. Pocket (tous les romans de cet auteur sont très lisibles)

Œuvres au programme de la classe de 3^e

FRANÇOIS RABELAIS Pantagruel et Gargantua Edit. Classique Hatier (roman XVI^ème siècle)

JEAN DE LA FONTAINE Les Fables Edition Classique Hatier Œuvres et thèmes (poésie XVII^ème siècle) MOLIERE L’Ecole des femmes - Le Bourgeois gentilhomme (pièces de théâtre XVII^ème siècle)

MONTESQUIEU, Les Lettres persanes (roman XVIII^ème siècle) Roman policier

GEORGES SIMENON Les 13 énigmes, Edition Cideb

Aoste, le 11 juin 2020 Le professeur de français Mme Cristina Macori

LICEO SCIENTIFICO E. BERARD - AOSTA SCHOOL YEAR 2019- 2020

School subject: ENGLISH 2B Linguistico

Text Book : - M- Bartram - R. Walton - “VENTURE 2“ - Student's book and Workbook – Ed. Oxford

SYLLABUS

GRAMMAR FORMS Presents

Present simple / continuous

To be used to (doing) - To get used to (doing)

Present perfect simple/continuous (what you have done up to now/ what you have been doing so far - life experiences / unfinished actions or situations / duration of present actions)

Use of already, just, still, yet

Duration form: how long...? for/since (the duration of a present action)

Ing form

after like-love-enjoy-prefer-mind hate

go (cycling) - spend your time (watching TV) - there is no point (doing something)- look forward to (leaving)

after think (of) - suggest - recommend - deny - admit - look forward to - be/get used to - after prepositions (To keep on walking - To be good at drawing...)

Infinitive

to show a purpose (A mouse is used to move the cursor on the screen) (for moving the cursor on the screen)

Past

Simple past / past continuous / Past perfect (narrative past verb forms) Used to do

Futures

Intentional future: Present continuous / Be going to Simple future

Present in time/if clauses

Conditional

IF clauses: 1^st - 2^nd - 3^rd types If/ unless

Wish + simple past (wish) + past perfect (regret) I'd rather/ I'd better + basic form

Modals

must – have/need to - should/ ought to - 'd better

Past modals: must have done – should have done – may have done

Deductions: must / may or might do must / may or might have done

Causatives

Make/let someone do something

Get/cause/want someone to do something

Double object

To give/ask/ tell someone something alternatively: To give/ask/tell something to someone Comparatives/ Superlatives

Regular/irregular

Quantifiers

much/many a lot of a little/a few enough (enough money) (it isn't big enough)

Compounds of some/any/no/every someone/ something/ somewhere anyone/ anything/ anywhere no one/ nothing/ nowhere

everyone/ everything/ everywhere

Relative clauses Defining/Non defining (Informal/Formal)

FUNCTIONS VOCABULARY

Module1

Dating and relationships meet/ know someone

fancy someone - have a crush on someone be in love/ fall in love with

date someone/ask someone out - eat out in a restaurant go out with someone

propose to someone – be engaged to .. - get married -

support each other relieve someone share the same things lie to someone- cheat on - argue - split up - get divorced

family ties last (wedding parties last for 2 days here) Recent events/Duration of present how long you have had your smart phone, moped, laptop actions

Module 2

Camping in the mountains warm clothes water proof clothes sleeping bag

food supply tent shelter knife torch ropes backpack run out of (something)

GO out for a walk/ GO walking (Go for / -ing) go fishing go camping climb/go climbing Travelling traffic traffic jam rush hours

go/leave on a journey, on a cruise, on holiday

pack your cases/ do the packing book your hotel room meet someone at the station / to pick up someone at the station queue sit/stand in a queue be stuck in a queue jump a queue

get on/off the train, the bus, the plane get in/out your car get lost

Geographical features sea beach bay caves cliffs dune island mountain hill summit sides/slopes forest plain meadow river/stream waterfall valley The environment pollution fossil fuels global warming climate change

carbon footprint polar icecaps (ice melts)

flood (cities are flooded)

spoil nature/ waste resources drop litter

deforestation endangered species (some species get extinct) overfishing throw rubbish in landfills pesticides/chemicals processed / refined food

result in (big amounts of wastes will result in pollution) result from (pollution results from car fumes)

increase/rise (temperatures are rising) an increase in....

Measures take measures find a solution to... cope with problems recycling reusing customize products

provide better facilities improve facilities walk or ride to work or to school

go on a diet do exercise keep fit

renewable energy green energy: solar/wind/water power look for (new forms of energy)

Module 3

At the airport check in desk passport control security departure lounge duty free shop gate

bag/ hand luggage/ case bag drop boarding card custom officer steward/stewardess flight attendant pilot rush (to the airport) get to (the airport)

queue (at the check-in desk) carry (liquids, sharp objects) be fined pay an extra ticket

check the departure screen make sure that...

delay (the flight is delayed)

go through security board the plane

board the plane take off/land miss the plane put your handbag in the overhead locker

Money cash point bank account cash/credit card coins/notes take money out

save up money ask for a loan

lend/borrow money invest money in spend money on transfer money pay cash/ pay by credit cards pay back go shopping in big department stores/ in corner shops

bargains sales Module 4

Job interviews have a job interview be smartly dressed Professional skills reliable responsible hard working

polite/ well behaved patient

well organized creative resourceful ambitious enthusiastic experienced skilful physically fit deal with people work in a team

work under pressure work to deadlines quick to learn use your initiative

get a degree have qualifications/ be qualified or experienced Looking for a job see a job advertisement take/make decisions

fill in a form write your CV apply for a job go for an interview Freedom and rules be allowed/permitted to do something

be allowed to switch on your mobile, dye hair, wear make up, wear piercings or tatoos

wear shorts wear long hair have friends around stay out late sleep in have parties play loud music hold a concert surf the net hang out

keep to rules break rules be grounded

fed up go ballistic drive someone crazy

Module 5

Computer/ new technologies keyboard memory stick speakers earphones mouse printer screen

applications search engine file folder

charge switch on/off plug in/unplug

log in access get information keep (documents in a filer) type copy and paste cut save print

back up download/upload

Design and innovation design devise invent patent a new invention manufacture release / issue/ publish

patent brand

meet the needs of the customers do a research/survey

Module 6

Describing places cosmopolitan crowded busy street safe/dangerous noisy/quiet clean/dirty lively/boring

city centre pedestrian area outskirts/suburbs Sightseeing ask for information/ for a brochure tourist information desk

tourist facilities/ attractions transport facilities

book a tour run (buses run every 40 minutes) go sightseeing visit places pay the entrance fee go on a guided tour go on an open- top bus tour

buy souvenirs in a gift shop

Module 7

Household objects vocabulary related to household objects and electric appliances in the shape of beautiful and ornate

spread (it's used to spread butter) grind (it grinds coffee) tissues/ napkins pan/pot/saucepan/frying pan

Appliances set up the TV/ the DVD driver fix the TV plug in/unplug switch on/off

Module 8

Education enter a school/university attend lessons be on a course fill in a questionnaire/ in a form

pay school fees tutorial tuition do/take exams pass/fail exams study hard practise/revise/train

be successful/ fail get a degree get good marks get credits graduate/undergraduate

get school grants/scholarships

University life tuition tutorials course tutorials finals school facilities

Module 9

Hypothetical situations find come across lose/miss get away with get over return/give back

report something to the police reward someone/be rewarded Family problems get on well argue

get to someone (my brother gets to me) annoy someone Personality easy-going silly sensitive reserved reliable responsible

lazy arrogant/bossy rude stubborn kind (to someone) hardworking snooty moody selfish/unselfish loyal stingy determined strong-willed

lend money make/ break/keep a promise

Phrasal verbs

mess around come round to someone's house get down to work

look for ask for apply for stand for live on my own rely on have a crush on

hang out/ chill out rub/wash out take out money ask someone out eat out stay out (late) get over

lie to someone engaged/ married to

pack up tidy up save up look up ( a word in the dictionary) split up

help with fall in love with deal/cope with cry with joy shiver with fear busy with

Words often confused : check/ control

do/make

design/ draw fall/ feel/ fill in

forget/ (a word) / leave (an object somewhere) get in/ out get on/off

lend/ borrow look for / after / at

lie-lay-lain (on your bed) - lay -laid-laid (lay clothes on the chair) (lay the table) (lay the foundations) miss/ lose

forget (a name) / leave (an object somewhere) take / ride/ drive

take/ need/spend tell / say

wait / expect / attend

seem/ look/ sound/ taste/ smell/ feel understand/ realize

Language skills:

READING:personal files - informal letters - dialogues - simple texts - biographies

WRITING: descriptions and presentations - dialogues - informal letters - biographies – simple texts - narrations

LISTENING: simple conversations – phone conversations - advertisements - TV news/programmes - interviews

SPEAKING: short dialogues - descriptions - reports - asking - answering/ questions

Summer work:

• “The Canterbury tales” by G. Chaucer - Ed. Blackcat (read the tales and do all the tasks on the book) https://www.blackcat-cideb.com/it/libri/canterbury-tales-the-new-edition

• Venture2 - Exercises Controlled practice: pp. 142-143-144-145-148-149-150-154-155-156-160-161-166- 172-173-174-178-179-184-185-186-190-191-192-197-198

THE TEACHER Borrelli Antonella

PROGRAMMA

EFFETTIVAMENTE SVOLTO a.s. 2019/2020

Prof.ssa Annalisa MANGOSIO Classe II sez. B

Indirizzo Linguistico

Materia ITALIANO

LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO “E.BÉRARD” – AOSTA ANNO SCOLASTICO 2019/2020

PROGRAMMA SVOLTO

Classe : II B Linguistico Materia : Italiano

Docente : Prof.ssa Annalisa MANGOSIO

Strumenti utilizzati : fotocopie fornite dall’insegnante schede guidate

Video lezioni registrate

Punti fermi plus, grammatica operativa, Zanichelli I Promessi Sposi, edizione integrale, Sei

Il mondo dei testi, testi poetici, Paravia

Il piacere dei testi -Le origini della letteratura italiana, Paravia Grammatica

- Ripasso dell’analisi logica

- Analisi del periodo: proposizioni indipendenti, proposizione principale, concetti di coordinazione e subordinazione (paratassi e ipotassi), forma esplicita e implicita, livelli di subordinazione. Le proposizioni coordinate e subordinate. Uso dei modi e tempi verbali nelle subordinate.

Letteratura

- Accurato raffronto tra Alto e Basso Medioevo: economia, società, visione del mondo e dell’Uomo, concezione del lavoro, cultura

- La cultura nel Basso Medioevo

- Le lingue volgari (o romanze o neolatine) e i cinque gruppi delle lingue romanze

- I primi documenti scritti in volgare (Giuramenti di Strasburgo, Panegirico di Berengario I, Indovinello veronese, Placito capuano)

- La nascita della letteratura in Francia:

• i poemi epico-narrativi in langue d’oil – il Ciclo carolingio e la Chanson de Roland (trama, struttura, temi). Messa in evidenza di alcune figure retoriche di suono nella lassa CLXX del poema, pag.45 del testo Il piacere dei testi -Le origini della letteratura italiana, Paravia

• il romanzo cortese-cavalleresco in langue d’oil – il Ciclo bretone

• la lirica trobadorica (occitanica – franco-provenzale) in langue d’oc – lettura e analisi della lirica Come il ramo del biancospino di Guglielmo IX d’Aquitania. Riflessioni su alcuni temi quali la figura femminile, l’amore, la “gentilezza” ossia nobiltà d’animo.

Il testo poetico

- La polisemia del linguaggio poetico. Significante e significato. Grado zero, scarto ed effetto di straniamento.

- La versificazione: suddivisione in sillabe; individuazione del tipo di verso in base a sillabe e accenti.

- La rima: definizione ed esempi (al mezzo e interna, identica, equivoca, ricca, ipermetra). Lo schema della rima baciata, alternata, incrociata o chiusa, incatenata, ripetuta, invertita, libera, versi sciolti.

- La strofa: definizione ed esempi (distico, terzina, quartina, sestina...) - Le figure metriche: dialefe, sinalefe, dieresi, sineresi.

- L’enjambement

- Suddivisione delle figure retoriche in quattro gruppi:

o Figure di suono: allitterazione, assonanza, consonanza, onomatopea, paronomasia

o Figure di parola: anafora, epifora, anastrofe, asindeto, polisindeto, climax, ellissi, enumerazione, figura etimologica, iperbato, poliptoto

o Figure di significato o Tropi: metonimia, sineddoche, metafora, antonomasia, sinestesia, iperbole, eufemismo, ironia, litote, reticenza

o Figure di pensiero: ossimoro, chiasmo, allegoria, similitudine, personificazione, apostrofe, iperbole

- I livelli dell’analisi: connotazione e denotazione

Promessi Sposi

- Biografia di Alessandro Manzoni e l’epoca del Risorgimento. Redazioni ed edizioni del romanzo.

Aspetti religiosi nell’opera di Manzoni: l’esperienza personale (la conversione); la fede dei personaggi (esempi: don Abbondio, fra Cristoforo, la monaca di Monza, l’Innominato, il cardinale Borromeo), la Provvidenza, il voto di Lucia, il percorso di crescita di Renzo, il tema della Natura, della peste, della guerra, della carestia; cinque notti significative (notte di Don Abbondio, notte degli inganni, fuga di Renzo, notte dell’Innominato, notte di don Rodrigo). Caratteristiche del Seicento.

- Alcuni capitoli sono stati letti integralmente, di altri sono stati letti solo brani significativi, degli ultimi capitoli sono state fornite schede guidate da completare, sintesi o videolezioni registrate.

- Il sugo di tutta la storia.

Scrittura

- Analisi e produzione di testi argomentativi + Prova Invalsi

- Produzione di testi argomentativi: tesi, antitesi, confutazione, esempi, conclusione.

- Raffronto tra un documento di Storia e la Costituzione italiana (prova interdisciplinare Italiano-Diritto)

- Esercitazione: analisi di una lirica trobadorica in preparazione all’analisi del testo poetico

Lettura

Lettura integrale di alcuni romanzi moderni e contemporanei, alcuni assegnati dall’insegnante, altri scelti dagli alunni. In particolare:

1. ALBANESE Cinzia : William Golding, Il signore delle mosche, Italo Calvino, Il barone rampante, Enrico Bizzi, Jack Frusciante è uscito dal gruppo , André Aciman, Cercami 2. BARAILLER Valeria : L'uomo che piantava gli alberi di Jean Giono , Wonder di

R.J.Palacio, Il bambino invisibile di A.Bragonzi e M.Foa, Mio fratello rincorre i dinosauri di G.Mazzariol

3. BERTOLIN Eleonora : La fattoria degli animali di G.Orwell, Wonder di R.J.Palacio, L’uomo che piantava gli alberi di Jean Giono, Con la testa e con il cuore si va ovunque di G.Versace

4. CINA Evi : NON PERVENUTI

5. DALLE Martina : Bianca come il latte Rossa come il sangue di Alessandro d'Avenia, L'amica Geniale di Elena Ferrante, L'amica Geniale 2 - Storia del Nuovo Cognome di Elena Ferrante, L'amica Geniale 3 - Storia di chi Fugge e di chi Resta di Elena Ferrante, L'amica Geniale 4 - Storia della Bambina Perduta di Elena Ferrante

6. DI CAPRIO Chiara: ‘L’uomo che piantava gli alberi’ di Jean Giono, ‘L’amica geniale’ di Elena Ferrante, ‘L’eleganza del riccio’ di M.Barbery

7. GONTEL Nadège : L' uomo che piantava gli alberi di Jean Giono, "L' amica geniale" di Elena Ferrante e "Wonder" di R.J.Palacio.

8. LANDONI Théo : L'uomo che piantava gli alberi di Jean Giono, "Il signore delle mosche"

di William Golding, "Origin" di Dan Brown

9. MIRAUTA Andreia : Il Signore delle mosche di William Golding, Il deserto dei Tartari di Dino Buzzati, Il nome della rosa di Umberto Eco

10. MITACHE Serena : Bianca Come il Latte Rossa Come il Sangue di Alessandro d'Avenia, Il signore delle mosche di William Golding, Pet Sematary di S.King, Storia di una Gabbianella e del Gatto che le insegnò a volare di L.Sepulveda

11. MORRA Lisa : L'amica Geniale di Elena Ferrante, L'amica Geniale 2 - Storia del Nuovo Cognome di Elena Ferrante, L'amica Geniale 3 - Storia di chi Fugge e di chi Resta di Elena Ferrante, L'amica Geniale 4 - Storia della Bambina Perduta di Elena Ferrante

12. MOSQUET Margot: L’Amica Geniale, Storia del nuovo cognome e Storia della bambina perduta di Elena Ferrante, Per Sempre di Susanna Tamaro, Ti regalo le stelle di Jojo Moyes 13. PEZZOLI Sara : NON PERVENUTI

14. SEDRAN Francois : NON PERVENUTI

15. TEGAS Giorgia : Bianca come il latte rossa come il sangue di Alessandro d'Avenia, Il sole fra le dita di Gabriele Clima, "Io e te" di Niccolò Ammaniti, "La ragazza delle arance" di Jostein Gaarder

Lavoro estivo

• Leggere due dei romanzi sotto riportati:

- Per questo mi chiamo Giovanni di Luigi Garlando - Non chiedere perché di Franco di Mare

- Finché le stelle saranno in cielo di Kristin Harmel - La tregua di Primo Levi

- Fahrenheit 451 di R.Bradbury

- Cave canem di D.Comastri Montanari

• Svolgere le due analisi del testo poetico inviate tramite mail (Alla sera di Ugo Foscolo, Tanto gentile e tanto onesta pare di D.Alighieri)

• Scrivere un testo argomentativo (argomento a scelta) comprensivo di introduzione, tesi, almeno due argomentazioni a favore della tesi, antitesi, almeno una argomentazione a favore dell’antitesi, confutazione e conclusione.

• Gli alunni con l’insufficienza o con difficoltà nello scritto dovranno svolgere anche la seguente prova : “Il romanzo che maggiormente mi ha interessato/a tra quelli assegnati è…

perché…” (testo argomentativo, in cui si spiega il motivo della scelta)

Aosta, 12 Giugno 2020

L’insegnante : Prof.ssa Annalisa MANGOSIO

PIANO INTEGRATIVO APPRENDIMENTI (PIA) - Proposizioni subordinate interrogative indirette

- Esercizi per distinguere le subordinate dichiarative dalle subordinate soggettive e oggettive - Periodo ipotetico: protasi e apodosi

- Esercizi di analisi del testo poetico

PROGRAMMA

EFFETTIVAMENTE SVOLTO a.s. 2019/2020

Prof.ssa Annalisa MANGOSIO Classe II sez. B

Indirizzo Linguistico

Materia LATINO

LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO “E.BÉRARD” – AOSTA ANNO SCOLASTICO 2019/2020

PROGRAMMA SVOLTO

Classe : II B Linguistico Materia : Latino

Docente : Prof.ssa Annalisa MANGOSIO

Strumenti utilizzati : fotocopie fornite dall’insegnante schede guidate

Video lezioni registrate

La lingua delle radici, Esercizi 1 e 2, di Bove, Alosi, Pagliani, Petrini

• Richiami di morfologia e sintassi latina della classe prima

• Il modo Congiuntivo (presente, imperfetto, perfetto, piuccheperfetto), diatesi attiva e passiva

• La proposizione finale

• Il Participio presente e perfetto: formazione, traduzione, usi

• Pronomi relativi

• La proposizione relativa

• La proposizione consecutiva

• Costruzione del “cum narrativo”

• La comparazione regolare. Il grado comparativo e superlativo dell’aggettivo e dell’avverbio; il secondo termine di paragone; casi particolari. Il comparativo assoluto. Comparativi e superlativi irregolari.

• Il participio futuro e la perifrastica attiva

• Infinito presente, perfetto e futuro e leggi della contemporaneità, anteriorità e posteriorità

• La proposizione infinitiva

• Il pronome determinativo is-ea-id

• Il verbo fero: coniugazione attiva e passiva

• Coniugazione dei verbi volo - nolo- malo

• Il verbo fero

• Costruzione del verbo peto

• Complementi di abbondanza, privazione, allontanamento e separazione

• Il complemento partitivo

• Declinazione del pronome indefinito negativo nemo

• I verbi deponenti

Lavoro estivo - Ripassare tutto il programma di Latino

- Ascoltare le videolezioni registrate -inviate tramite mail- e correggere le versioni e gli esercizi assegnati sulle proposizioni consecutive, sul comparativo-superlativo, sull’ablativo assoluto.

- Tradurre le seguenti versioni (libro Facile Didici):

1) n. 1 pag. 71 2) n. 2 pag. 71 3) n. 5 pag. 72 4) n. 6 pag. 90 5) n. 1 pag. 117 6) n. 3 pag. 126 7) n. 4 pag. 127 8) n. 5 pag. 127

Aosta, 12 Giugno 2020

L’insegnante: Prof.ssa Annalisa MANGOSIO

PIANO INTEGRATIVO APPRENDIMENTI (PIA)

• Gerundio e gerundivo

• Coniugazione perifrastica passiva: costruzione personale e impersonale

• Le subordinate completive volitive

• Le subordinate interrogative indirette

Programma svolto di Matematica – a.s. 2019/2020

Classe 2^ B Ling. Prof.ssa Gerevini Erika

Primo periodo

Ripasso calcolo letterale Equazioni e disequazioni

Equazioni intere di primo grado (ripasso). Problemi risolvibili mediante equazioni e

disequazioni. Disuguaglianze numeriche. Disequazioni di primo grado intere. Segno di un prodotto e di un quoziente.

Sistemi di equazioni e disequazioni

Sistemi di equazioni di primo grado, risoluzione con il metodo di sostituzione, sistemi determinati, impossibili, indeterminati, problemi risolubili con sistemi di primo grado.

Sistemi di disequazioni.

Geometria euclidea

Quadrilateri: parallelogramma, rombo, rettangolo, quadrato.

Geometria analitica

Piano cartesiano e punti nel piano, distanza di punti e punto medio di un segmento, rette parallele agli assi, equazione di una retta passante per l'origine, equazione generale della retta, coefficiente angolare, rette parallele e perpendicolari, intersezione tra rette,

equazione di una retta dato un punto e il coefficiente angolare, equazione della retta per due punti, equazione altezza, mediana, asse di un triangolo nel piano cartesiano.

Secondo periodo

Disequazioni fratte elementari Geometria analitica

Problemi di scelta, simmetrie rispetto all'origine e agli assi, traslazione.

Numeri reali e radicali

Numeri irrazionali e numeri reali, operazioni con i radicali: riduzione allo stesso indice;

prodotto; quoziente; elevamento a potenza, la razionalizzazione del denominatore di una frazione, equazioni a coefficienti irrazionali. Condizioni di esistenza.

Teorema di Pitagora e triangoli particolari

Probabilità

Definizione di probabilità, somma logica di eventi, eventi compatibili e incompatibili, prodotto logico di eventi, eventi dipendenti e indipendenti.

Aosta, li 12/6/2020 L'insegnante Gerevini Erika

PROGRAMMA DI RELIGIONE

ANNO SCOLASTICO 2019 -20

CLASSI: 2 AS; 2 AL ; 2 BL; 2 CL

INSEGNANTE: LAURA RAGNI

Contenuti.

I contenuti del programma di Religione per le classi “Seconde” sono stati articolati sviluppando i seguenti argomenti:

• Riflessione sui principali eventi dell’estate trascorsa.

• Il senso della vita per Giacobbe, Rebecca e Rachele.

• La Storia del popolo ebraico. Dall'epoca dei Patriarchi a quella dei Re.

• Approfondimenti relativi alla figura di Davide .Davide e Betsabea. Immagini di Davide dalla storia dell'Arte

• Alcune donne dell'Antico testamento:Deborah, Ester;Giuditta, Susanna .Le figure nella Bibbia e nell’arte.

• Le guerre giudaiche. Il giudizio dei padri della Chiesa sugli Ebrei. Gli ebrei in Europa nel medioevo. Dalla condanna per deicidio alle teorie razziali. La Shoah. La questione israelo - palestinese, secondo i recenti sviluppi

• In tutte le classi seconde: proiezione del film" The Idol"

• Il senso della vita per i protagonisti del film.

• Il senso della vita, mediante la proposta di letture di testi concordata cogli alunni.

Esposizione orale di ciascuno, seguita da analisi collettiva

_____________________________________________________________________

Didattica successiva al 6 marzo: DAD

• Testi proposti :

in tutte le classi Il Piccolo Principe (analogia con la figura di Gesù) in tutte le classi Il bambino col pigiama a righe

In tutte le classi L’Alchimista

2 AS e 2 BL L’eleganza del riccio

in 2 AS Il grande futuro

in tutte le classi Bianca come il latte, rossa come il sangue in 2 AS e 2 BL Cose che nessuno sa

in tutte le classi Il bambino invisibile in tutte le classi Chiedimi se sono felice

in tutte le classi Con la testa e con il cuore si va ovunque in tutte le classi Il bacio di Siviglia

in tutte le classi Ciò che inferno non è

in 2 AS L'ultima ragazza

In 2 B ; 2 AL Ogni attimo è nostro

• Ascolto di alcune canzoni sul senso della vita. Analisi collettiva delle canzoni proposte.

• Analisi dell'articolo di Luca Salvi “E' tempo di compassione. Guardiamo oltre il coronavirus“

• Analisi dell'articolo "Alla mia classe" della studentessa Ilaria Orsi

• Visione a casa del film tv “Tutto il giorno davanti“ . Questionario. La vera storia di Agnese Ciulla

• Proposta di visione a casa del film “La melodie".

• In tutte le classi: proposta di visione del film "Si può fare"

• Le persone “altre” per appartenenza nazionale, culturale, religiosa o a causa di handicap. La disabilità e le sfide connesse

• Approfondimenti mediante la figura di Fulvio Frisone, protagonista del film “Il figlio della luna”

• L’amicizia, l'amore e il rispetto dell'altro, possibili risposte alla ricerca di senso.

• La ricerca di tali temi nella Bibbia..Nei testi Sapienziali :brani da Sapienza ; Siracide; Proverbi.

• Gesù e l'altro: spunti dai vangeli (Gesù e Zaccheo: Luca 19; Gesù con Marta e Maria: Luca 11, 38-42.

• Gesù e la pecora smarrita. Gesù, il “buon pastore" (Luca e Giovanni). II ”padre che perdona”( Luca 15 )

• L'amore e la misericordia di Dio. Approfondimenti L’insegnante : Laura RAGNI

LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO “E. BERARD” – AOSTA Programma svolto di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Anno scolastico 2019-2020

Classe 2^ B linguistico

Conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità:

- Realizzare schemi motori funzionali alle attività motorie proposte.

- Elaborare risposte motorie efficaci riconoscendo le variazioni fisiologiche e le proprie potenzialità; assumere posture corrette.

Rafforzamento delle capacità condizionali:

- Resistenza aerobica e anaerobica: correre, saltare, andature atletiche, circuiti - Forza: esercizi a carico naturale, con piccoli e grandi attrezzi.

- Velocità: esercizi e giochi di reazione motoria, esercizi di preatletismo, andature varie.

Miglioramento delle capacità coordinative e degli schemi motori di base per realizzare azioni motorie più complesse utili ad affrontare le attività proposte:

- Coordinazione generale: andature, esercizi con i piccoli attrezzi e percorsi di destrezza.

- Elementi di preacrobatica e acrobatica - Atletica: Salto in alto

Avviamento alla pratica sportiva: conoscere semplici tattiche e strategie dei giochi e degli sport proposti. Praticare gli sport nel rispetto delle regole, promuovere la collaborazione tra compagni, sperimentare ruoli diversi. Conoscere la terminologia, il regolamento tecnico e il fair play, anche in funzione dell'arbitraggio. Assumere comportamenti responsabili nel rispetto della sicurezza nelle diverse attività:

- Partecipare in forma propositiva alla scelta e alla realizzazione di strategie e tattiche delle attività sportive.

- Giochi presportivi: vari giochi di movimento in forma organizzata, giochi propedeutici ai giochi sportivi.

- Fondamentali individuali e avviamento al gioco di squadra di pallamano, calcio, dodgeball, baseball, unihockey e badminton.

- Test motori: batterie di test motori standardizzati atti a misurare il livello di diverse capacità motorie quali la forza, la rapidità, la resistenza o di altra abilità.

Preparazione e partecipazione ai tornei di istituto.

Partecipazione ai giochi sportivi studenteschi 2019-2020 ( fino alla sospensione del 5 marzo 2020) Conoscere le corrette pratiche motorie e sportive anche in ambiente naturale:

- Muoversi sul territorio, riconoscendone le caratteristiche e rispettando l'ambiente.

- Corsa campestre - Sci nordico e sci alpino - Pattinaggio su ghiaccio

Teoria: apparato respiratorio e apparato cardiocircolatorio

Elementi di educazione alla salute e di primo soccorso (progetto) Didattica a distanza:

 La ginnastica dolce

 Core stability e plank challenge

 Saper creare e gestire una semplice tabella di allenamento personale

 Principi alimentari e sana alimentazione

 Orienteering: nozioni di base e prova di O’trail virtuale

 La respirazione: allenamento ed uso della mascherina all’aperto

 Tabata workout: che cos’è, a cosa serve, come si struttura, esempi pratici

 Altre proposte: workout home training, dance fitness, yoga, stretching, cardio workout, tabata

Aosta, 12 giugno 2020 L'insegnante

Genny Vacchiero

Anno scolastico 2019 – 2020

Programma di Scienze Naturali - Classe 2 B linguistico Biologia

Introduzione alle scienze della vita

Gli esseri viventi e i livelli di organizzazione (pag. 6 e 7). Le scienze della vita (pag. 8).

Gli organismi e l'ambiente

L'ecologia è la scienza dell'ambiente (pag. A12 e A13). Il ruolo dei produttori (pag. A14 e A15). Il ruolo dei consumatori (pag. A15). Il ruolo dei detritivori e dei decompositori (pag. A16). Le catene e le reti alimentari (pag. A21).

Figura a pag. A23. I trasferimenti di materia ed energia (pag. A24). La legge del decimo (pag. A25). Il riciclo della materia (pag. A26 e A27). L'alterazione del ciclo del carbonio (pag.A27 e A28).

I caratteri dei viventi

Perché classificare (pag. A36). Classificazione (prima colonna di pag. A38). Figura a pag. A38. Da Aristotele a Linneo (pag. A39, A40 e A41). La nomenclatura binomia (pag. A42). Definizione di specie (pag. A42).

La teoria dell'evoluzione

Da Lamarck e Cuvier alla rivoluzione darwiniana (pag. A57, A58 e A59). Selezione artificiale e selezione naturale (pag.

A60). La selezione naturale all’opera (pag. A61). L'origine di nuove specie (pag. A62).

Microrganismi e funghi

La vita invisibile (pag. B4 e B6). I sei regni dei viventi (pag. B7). Il successo dei procarioti: i batteri (pag. B8, B9, B10, B11 e B12). I virus, entità biologiche al limite della vita (pag. B13). Gli eucarioti più semplici: il regno dei Protisti (pag.

B15 e B16). I funghi, alleati di piante e alghe (pag. B18-B19). I funghi sono accaniti decompositori (pag. B19 e B20).

Figure 27 e 28 a pag. B21.

Le piante

Piante e animali a confronto (pag. B28 e B29). Le radici e l'assorbimento dell'acqua (pag. B29 e B30). Anatomia della foglia (pag. B31). La biodiversità delle piante: i muschi e le felci (pag.B35-B36). Le gimnosperme sono piante con il seme (pag.B37). Le angiosperme, le piante con il fiore (pag.B38, B39 e B40). La riproduzione vegetativa (pag.B42).

Gli animali

L'organizzazione del corpo degli animali (pag. B50 e B51). Gli invertebrati più semplici (pag. B51, B52, B53 e B54).

Superspecializzati: gli artropodi (pag. B54 e B55). Molluschi, echinodermi e cordati (pag. B60, B61) (B62, solo ultime 6 righe della prima colonna e seconda colonna e figure: cordati). I vertebrati (pag. B63).

La cellula

La teoria cellulare (pag. C4 e C5). Cellula procariote ed eucariote a confronto (pag. C5, C6 e C7). Il nucleo è il “centro direzionale” della cellula (pag. C8). Gli altri organuli della cellula eucariote (da pag. C10 a pag. C12).

Libro di testo: Gainotti, Modelli – Dentro le scienze della vita, Evoluzione, biodiversità, cellula, edizione blu – Zanichelli editore.

Chimica

Oltre il visibile: la teoria atomica

La teoria atomica è il fondamento della chimica moderna (pag. 64, 65, 66 e 67). La composizione degli atomi: protoni, elettroni e neutroni (pag. 69, 70 e 71).. La struttura dell'atomo (pag. 73; Figura A a pag. 74; pagine 75, 76 e 77, inclusa la scheda “Trasferire elettroni per pulire l'argento ossidato”).

I legami nelle sostanze e nelle soluzioni

I legami chimici aumentano la stabilità degli atomi (pag.104, 105 e 106). Come si formano ioni e molecole? (pag. 107, 108, 109 e 110).

Libro di testo: Maria Cristina Pignocchino – La chimica e i suoi fenomeni – Zanichelli editore.

PROGRAMMA

EFFETTIVAMENTE SVOLTO a.s. 2019/2020

Prof.ssa Annalisa MANGOSIO Classe II sez. B

Indirizzo Linguistico

Materia STORIA - Histoire

• LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO “E.BERARD” – AOSTA

• ANNO SCOLASTICO 2019/2020

• PROGRAMMA SVOLTO Classe : II B Linguistico

Materia : STORIA - Histoire

Docente : Prof.ssa Annalisa MANGOSIO

Strumenti utilizzati : fotocopie fornite dall’insegnante schede guidate

Video lezioni registrate

Colonne d’Ercole, Geostoria vol. 2, L. Marisaldi, Zanichelli

• Ripasso degli ultimi argomenti della classe prima: dalle riforme dei Gracchi alla morte di Cesare (approfondimenti contenutistici e lessicali relativi a POPULARES e OPTIMATES, HOMO

NOVUS, LISTE DI PROSCRIZIONE, GUERRA SOCIALE, GUERRA CIVILE, I TRIUMVIRATO, RIFORME DI CESARE)

- Esercizi di ripasso su fotocopia (La crisi sociale e la fine della Repubblica -Cesare e Pompeo, I Gracchi, Mario, Silla)

• Dopo la morte di Cesare: il II TRIUMVIRATO, l’avvento di Caio Giulio Cesare Ottaviano

• La Roma imperiale: il Principato di Augusto

- Scheda sul principato di Ottaviano Augusto [Impero o Principato? Tipo di governo, Politica estera, Politica interna, Società, Economia, Religione, Cultura (il Circolo di Mecenate)].

- Documenti su fotocopia: Augusto non è un principe, ma un monarca di Lucio Cassio Dione Carriera senatoria e carriera equestre di Guido Clemente, Gli intellettuali al servizio del principato di Ronald Syme

- Adaptations : copie sur la carrière politique d’Octavien, les classes sociales, le Principat, l’organisation de l’Empire, la réforme de l’armée, la centralité de Rome, le système de distribution, les objectifs militaires d’Auguste, la culture au temps d’Auguste → l’âge d’or, la mort d’Auguste.

- Doc.1 : Portrait d’Auguste (Tacite) - Doc.2 : Auguste vu par Suétone

• La Dinastia Giulio-Claudia: aspetti positivi e/o negativi del governo di Tiberio, Caligola, Claudio e Nerone. Approfondimenti contenutistici e lessicali relativi a AUTOCRAZIA, ACCUSE DI LESA MAESTÀ, DAMNATIO MEMORIAE, MONARCHIA ASSOLUTA DI STAMPO ELLENISTICO.

- Scheda su Caligola e Claudio

- Documenti su fotocopia: Caligola e il culto imperiale di Svetonio - Adaptations : copie sur la dynastie Julio-Claudienne

- Doc.1 : étude d’un document : Néron et l’incendie de Rome en 64 de Tacite