CP NOTE TO PARENTS 04/05/2020
Chers Parents,
J’espère que vous allez toutes et tous bien et que vous avez passé de bonnes vacances en dépit des circonstances exceptionnelles !....
Je compte toujours sur les enfants pour bien faire leurs exercices routiniers d’anglais, à savoir ce que je nomme « le calendrier » et « la cascade » (cf la première fiche figurant sur le site de l’école « CP guidelines for English work »)
Après les objets de classe, il est temps d’ouvrir un nouveau chapitre.
Nous allons donc maintenant étudier les parties du corps et commencer par la tête.
Je pourrai y associer par la suite quelques adjectifs (grand/petit, long/court, ainsi que la couleur pour les cheveux, et quelques verbes d’action comme « toucher, remuer, fermer/ouvrir….).
A cet effet, vous voudrez bien trouver sur le site de l’école une deuxième fiche pratique résumant la finalité, la description des structures que nous allons employer ainsi que le lexique, enfin le nom des chansons et du site à visiter pour aider à la pratique et à la bonne prononciation du lexique.
Vous trouverez également la fiche de vocabulaire à coller toujours en partie rouge du cahier et du jeu de cartes correspondant aux mots de vocabulaire à connaître que vous pourrez imprimer pour l’acquisition du vocabulaire sous forme de jeux, et à ce sujet pour la méthodologie je vous remercie de bien vouloir vous référer à la fiche pratique de méthologie déjà présente sur le site, le principe des jeux de carte restant le même.
Je joins également trois fiches d’activités à coller dans la partie verte du cahier :
La première fiche, « cp who am I ? », représente 8 têtes de monstres, dont je vous donne les descriptions ci-dessous, afin que vous puissiez jouer à
« qui suis-je ? » avec eux, en leur demandant de dire le numéro du monstre que vous décrivez. La consigne sera « listen and say the
number » mais vous pouvez aussi varier la consigne en disant « listen and circle » pour entourer, ou bien encore « listen and tick » pour cocher le monstre que vous décrivez, C’est pour cela que vous avez 4 lignes identiques.
Vous pouvez lui demander ensuite de décrire ces monstres ou de vous faire deviner à votre tour !!!! et vous aurez travaillé les deux critères d’évaluation (compréhension et expression).
Pour les parents qui ne maîtrisent pas l’anglais voici les descriptions de chaque monstre.
N°1 « I’ve got three eyes, four ears, one mouth, and two noses » N°2 « I’ve got two eyes, three ears, one mouth, and two noses » N°3 « I’ve got three eyes, two ears, two mouths, and three noses » N°4 « I’ve got two eyes, three ears, two mouths, and one nose » N°5 « I’ve got one eye, two ears, one mouth, and no nose » N°6 « I’ve got one eye, two ears, two mouths, and one nose » N°7 « I’ve got two eyes, two ears, one mouth, and one nose » N°8 « I’ve got one eye, three ears, two mouths, and two noses »
La deuxième fiche est intitulée « Draw a monster’s head » (dessine une tête de monstre) : votre enfant dessine la tête du monstre que vous lui décrirez ; cet exercice vise à travailler sa compréhension.
Veuillez trouver deux exemples à titre indicatif :
« I’ve got three eyes, two mouths, five ears, and one nose and three hairs* I’m a monster»
« I’ve got one blue eye, one green mouth, two red ears, and one yellow nose and 6 hairs* I’m a monster»
* pour rappel « hair » ne prend pas de « s » normalement en anglais, on peut penser à la chevelure, plutôt que les cheveux, cependant, comme notre monstre n’a que quelques cheveux que l’on peut dénombrer, on ajoute le
« s » à la fin.
On peut varier au début avec les couleurs et les nombres. A noter qu’il sera plus facile d’utiliser le déterminant « one » plutôt que « a » pour « un
» ou « une », cela pour éviter d’avoir à utiliser « a » et « an », notamment lorsque pour faire travailler l’expression de votre enfant il vous suffira de lui demander de décrire à nouveau l’un des monstres qu’il/elle aura
dessiné, ou bien si vous vous sentez inspiré, vous pouvez dessiner vous- même une tête de monstre et la lui faire décrire.
Je joins enfin une fiche d’activité permettant à votre enfant de réviser les objets de classe. C’est une fiche de coloriage qui se fera sous votre
supervision, puisqu’il/elle ne lit pas l’anglais, il faudra donc lui dicte les couleurs requises.
Exemple /
« Please, colour the pencil green ! »
« How many pencils can you see ? »
That’s it !
Don t forget that I am at your disposal.
Take care and keep safe ! Sincerely
Nathalie STEWART
