Plan de travail CE1 - Mme Lainé Français – Semaine 5
Littérature :
En février, nous avions commencé à lire un album avec les CE1 intitulé Le mystère Ferdinand de Mim et Rémy Courgeon, qui leur plaisait beaucoup. Malheureusement, nous n'avions pas eu le temps de terminer l'histoire alors que nous étions sur la piste de ce mystérieux Ferdinand, certains élèves pensaient qu'il pouvait s'agir d'un ogre. J'ai enfin pu récupérer le livre qui était resté à l'école, je vous propose de le lire tout au long de la semaine avec votre enfant. En pièce jointe vous trouverez le début de l'histoire (que les enfants connaissent déjà), l'adulte pourra la relire ; et aussi le milieu de l'histoire que vous pourrez lire avec votre enfant (suivant le niveau de lecture de celui- ci). Vous aurez enfin la fin de l'histoire la semaine prochaine ! Bonne lecture à tous !
Lundi 27 avril
Temps estimé Travail souhaité 20 min Dictée de phrases
Sur une feuille, un adulte écrit les phrases suivantes et l'enfant les lit : « Une orange pousse sur l’arbre. L’enfant ramasse le fruit. Il utilise un grand panier. »
Avec votre enfant, voir les difficultés de ces phrases (pluriel, sons difficiles, lettres muettes …)
Pendant 1 minute, laisser votre enfant lire plusieurs fois les phrases.
Cacher les phrases et les dicter à votre enfant pour qu’il les écrive dans le cahier de brouillon. Vérifier le travail de votre enfant et il recopie en s’aidant du modèle (s’il y a des erreurs).
30 min Orthographe : J'entends le son [s] (phase orale)
1. L'adulte lit la comptine suivante (sans la montrer à l'enfant) puis demande :
« Qu’entends-tu souvent dans les mots de cette comptine ? » (réponse attendues : son [s]). Les enfants doivent ensuite répéter tous les mots de la comptine dans lesquels on entend [s]. Attention à la prononciation, les enfants confondent souvent les sons [s] et [z].
Au fond de la classe, deux seaux se moquaient d’une scie, en lui donnant des sobriquets : « Scie terne ! Scie tron ! Scie trouille ! » disait l’un. « Scie rêne ! Scie zoo ! Scie néma ! » disait l’autre. La maitresse en eut assez et leur dit : « Cisse et Sisson, vous êtes des polissons, et vous aurez une punition. » Le seau Cisse et le seau
Cisson furent privés de récréation.
2. L'enfant doit dire le plus vite possible : La pousse rousse de la mousse.Si 6 scies scient 600 cigares, 600 scies scieront aussi 606 cigares.
3. L'adulte dit les mots suivants et l'enfant lève le pouce s'il entend le son [s] et baisse le pouce s'il n'entend pas le son [s] (attention aux confusions [s]/[z]) : cinéma - dispute - douze - tousse - case - biche - collection - jamais - stylo - neuf - chiffon - respire – phase.
4. Indique la place du son [s] : l'enfant trace une flèche (qui représente le mot) sur une ardoise ou un cahier puis fait une croix ou montre avec son doigt ou se situe le son[s]
dans le mot (1er son, à l'intérieur du mot ou dernier son), les enfants ont l'habitude de
le faire en classe.
L'adulte dit les mots suivants : bus - étincelle - glaçon - pouce - sucre - exploit - addition - brosse
5. Paires phonologiques : L'adulte dit le premier mot de chaque paire et l'enfant doit enlever le son[z] et le remplacer par le son [s] pour trouver un nouveau mot-deuxième mot de la paire (là encore les enfants ont l'habitude de cet exercice) : case/casse ; poison/poisson ; chose/chausse ; bise/bis ; vise/vis ; ruse/russe ; base/basse.
Je vois s, ss, c, ç, t, sc, x (phase écrite)
1. Imprimer ou recopier la comptine, l'enfant doit surligner tous les mots dans lesquels on entends [s] puis entourer les lettres qui font [s] à l'intérieur des mots surlignés au stylo bleu . Identifier le s, ss, sc, c, t.
2. Lire la fiche de son 20 (annexe), remarquer qu'il y a d'autres façons d'écrire le son [s]
-avec le c, ç et surligner les mots à apprendre pour la dictée de lundi 4 mai : ma sœur ; le soleil ; soudain ; souvent ; monsieur ; triste ; personne ; ensuite ; un poisson ; assez ; aussi ; parce que ; un garçon ; une leçon.
Ranger la fiche dans la partie orthographe du porte-vue.
20 min Grammaire : texte 13 (pièce jointe)
1. L'enfant lit seul le texte 13, 2 ou 3 fois (dans sa tête) afin qu'il puisse comprendre ce qu'il a lu.
2. Lire les questions de compréhension à votre enfant, il doit essayer d'y répondre à l'oral, suivant ce qu'il a compris.
3. L'adulte lit à haute voix le texte à l'enfant, 2 fois. L'enfant essaie à nouveau de répondre aux questions de compréhension (s'il n'avait pas réussit au point 2).
Annexes Lundi :
20
Mardi 28 avril
Temps estimé Travail souhaité
10 min Dictée : Revoir les mots de la dictée n°20.
20 min Dictée de phrases
Relire la dictée de lundi, rappeler les erreurs faites afin que l'enfant y fasse attention pour la dictée d'aujourd'hui. Prendre une nouvelle page du cahier afin que la dictée de la veille soit cachée puis dicter à votre enfant les phrases du jour : « Des oranges poussent sur l’arbre. Les enfants ramassent les fruits pendant les vacances. Ils utilisent un grand panier blanc. » Vérifier la travail de votre enfant et celui-ci recopie en s’aidant du modèle (s’il y a des erreurs).
30 min Grammaire : Texte 13 (correction en annexe)
1. Demander à votre enfant de réaliser la travail suivant : L’histoire est-elle racontée au passé, au présent ou au futur ? Colorier les majuscules, les points.
Colorier de couleurs différentes ce que disent Polly, sa maman et le loup.
Interpréter les pronoms du texte : relire le texte et dire quel(s) personnage(s) se cache(nt) derrière chaque pronom (elles, elle, je, tu, il).
2. Exercices à faire à l'oral :
a-Remets les groupes de mots dans l'ordre pour former une phrase :
Polly – au zoo – avec sa mère – regarde les otaries et les chameaux.
Remarquer les différentes possibilités en fonction de la place de « au zoo » et de
« avec sa mère ».
b- Dans la phrase précédente, trouver le verbe et le sujet.
c- Transformer la phrase suivante en phrase négative: Polly est très contente.
d- Dans les phrases suivantes, trouver le sujet (dire s'il s'agit d'un pronom ou d'un groupe nominal), le verbe (donner son infinitif) et trouver le groupe déplaçable s’il y en a un :
Dans la première cage, elle voit un jeune loup.
La mère de Polly reste près de la cage des lions.
30 min Production d'écrit :
1. Avant de commencer à écrire, leur demander à l'oral leurs idées afin de les aider à bien construire leurs phrases.
2. Sur une feuille de brouillon (dans un premier temps), les élèves doivent se servir du texte 13 pour écrire (porte-vue) et repérer les marques du dialogue (tiret lorsque le personnage qui parle change). Ils peuvent recopier des mots de vocabulaire du texte.
S'il leurs manque des mots, ils peuvent chercher dans les fiches de sons ou dans les anciens textes, sinon n'hésitez pas à leur écrire un modèle qu'ils recopient ensuite.
3.Lorsqu'ils ont terminé, les aider à se corriger en pointant les erreurs sans leurs donner la correction directement, ils doivent essayer de se corriger seul.
4. Les élèves terminent en recopiant au propre sur le cahier. Envoyer une photo du brouillon et du travail final à Maitresse.
Annexes Mardi :
1. Correction grammaire
1. L’histoire est-elle racontée au passé, au présent ou au futur ? L'histoire est racontée au présent.
Interpréter les pronoms du texte : Elles regardent : Polly et sa maman Elles voient : Polly et sa maman Elle dit : Polly
Je voudrais : Polly
je suis fatiguée : la maman elle passe : Polly
Il ressemble : le loup tu as fini : Polly es-tu venu : le loup
2. Exercices à faire à l'oral :
a- Au zoo, Polly regarde les otaries et les chameaux avec sa mère.
Il y avait d'autres réponses possibles.
b- Dans la phrase précédente, le sujet est « Polly » et le verbe conjugué est « regarde ».
c- Polly n'est pas très contente.
d- Dans la première cage, elle voit un jeune loup.
Sujet : elle (pronom) Verbe : voit (infinitif : voir)
Groupe déplaçable : Dans la première cage La mère de Polly reste près de la cage des lions Sujet : La mère de Polly (groupe nominal) Verbe : reste (infinitif : rester)
Groupe déplaçable : il n'y en a pas.
Jeudi 30 avril
Temps estimé Travail souhaité
10 min Dictée : Revoir les mots de la dictée n°20.
20 min Dictée de phrases
Relire la dictée de mardi, rappeler les erreurs faites afin que l'enfant y fasse attention pour la dictée d'aujourd'hui. Prendre une nouvelle page du cahier afin que la dictée de la veille soit cachée puis dicter à votre enfant les phrases du jour : « Des oranges poussent sur les arbres. Les enfants ramassent souvent les fruits pendant les
vacances. Ils utilisent toujours des grands paniers blancs » Vérifier la travail de votre enfant et celui-ci recopie en s’aidant du modèle (s’il y a des erreurs).
30 min Grammaire : Texte 13
1. Exercices à faire à l'oral (correction en annexe 2) : a- Trouver le nom propre dans le texte 13.
b- Dans les groupes nominaux suivants, trouver le nom et le déterminant (relire les leçons correspondantes si besoin): un petit loup - un grand loup noir
c- Relire les phrases suivantes en les transformant, ne parler à chaque fois que d'un seul animal puis l'adulte écris les changements au brouillon avec l'aide de l'enfant : Elles regardent les ours et les otaries, les chameaux et les pingouins.
Elles voient les poissons, des singes, des serpents, des tigres et des lions.
Alors Polly va voir les renards, elle passe devant les hyènes, puis elle va voir les loups.
2. Exercices à faire sur le cahier (annexe 1 puis correction en annexe 3).
20 min Graphisme :
Faire la fiche de graphisme (annexe 4) sur le cahier (il n'y a pas besoin d'imprimer le document, les élèves doivent simplement recopier en respectant la présentation).
Pour ce qui est de l'exercice 5, vous pouvez chercher avec votre enfant sur internet les pays correspondants, votre enfant vous montre alors quels endroits il aurait dû
colorier sur les cartes de l'exercice, ce qui vous évitera de les imprimer.
Annexes jeudi :
1. Grammaire - Exercices écrits
1. Recopie la quatrième phrase du texte.
2. Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la majuscule et au point. Encadre le sujet, souligne le verbe :
nous – au supermarché – achetons – des fruits et des yaourts 3. Dans ces groupes nominaux, trouve le nom et le déterminant :
une grande chambre – un escargot minuscule – l’araignée noire – des fleurs sauvages – ma petite sœur – les belles pommes rouges – du chocolat
4. Recopie dans l’ordre alphabétique : ours – otarie – tigre – fille – mère
2. Grammaire - Correction exercices à l'oral
a- Polly b-
un petit loup nom : loup déterminant : un un grand loup noir nom : loup
déterminant : un c-
Elles regardent l'ours et l'otarie, le chameau et le pingouin.
Elles voient le poisson, un singe, un serpent, un tigre et un lion.
Alors Polly va voir le renard, elle passe devant la hyène, puis elle va voir le loup.
3. Grammaire – Correction Exercices écrits
1. Polly est contente.
2. Au supermarché, nous achetons des fruits et des yaourts. (il y a d'autres phrases possibles) 3. Dans ces groupes nominaux, trouve le nom et le déterminant :
une grande chambre – un escargot minuscule – l’araignée noire – des fleurs sauvages – ma petite sœur – les belles pommes rouges – du chocolat
4. fille – mère – otarie – ours – tigre
