Pour une échelle de l'apprentissage du langage

Pour une échelle

de l'apprentissage du Ian9age

Les indi cations que 110us ayons données pré cédemm ent pour la réalisation:.

· d'une échell e du langage ont été très appré ciées et n ous av ons immédiatement reçu quelqu es essais très intéres sants que nous allons tàcher de systématiser.

Nous publierons ensuit e dans notr e bulletin un tableau que nous demanderons aux observateurs de r emplir 1rès att entivemen t pour nous en communiquer

double.

ous donnons ci-d essous l'escali er établi par nos camarades Oabanes, à _ Cos tes- Gozon (Aveyron).

Age En flèche

2

3

5

a pou 6

ma ma mémé pa baba ba pé bébé bé

7.

9

10

11

cat (le chat) cocote (le chien) cot cot (la poule) caca (choses sales)

100

101

cancan (cloches)

102

oui non

poméné (promener)

103

104

suie (sucre) miaou (chat)

Echafaudage

gua agueu

pepa pa pa pa

ba ba ba ma ma ma a é an oi

ma ma ma ba ba ba

cot (poule) cocote (le chien)

caba

Mots outils Fondations

agueu

papa

maman Baba (Geneviève) baba Baba (pour appeler) Baba (voix de tête

pour dire : je veux)

Babo (roucoulé en signe de joie)

ba bé pa pa (chanté)

éhé, papa ! caca ne pa

cancan (cloche ou canard)

ne pas

mignon

ti oiseau (petit oi- oiseau seau)

sais pas sais

tiens papa tiens tiens maman

L'EDUCATEUR

Dans une premiere colonne, nous mettrons l'àge de l' enfant. Et puisque nous

"1!ommes à innoYer, autant abandonner le système de notation habituel : 2

3 m. pour s'o rienter vers la i10tation genre décimal· 203. Nous écrirons donc l'âge comme suit: 1, D, 11 puis 102 (1 a 2 m), 109, Hl (1 a. 11

307 (3 a 7 m).

Dans la 2° colonne, les mots en flè che, iels qu'ils apparaissent, avec si possible ind ication

'intonation.

3° colonne : mots

échafaudage que,

l'u sage, par exp éri ence tàto11née, l'en- fant ajuste 1'a borieusement.

4 ° colonne: mots outils (en indiquant l'intonation), n1ots qui

plusieurs sens ou qui, combinés avec d 'autres, ont un autre but.

Cinquième colonne : fondations : mots et expressions dans leur fon nc définitive

constituera peu à peu le substratmn indélébile du langa ge.

Inutil e de dire que lorsque nous aurons de très nombreuses observations a insi no tées pour les div ers stades, nous pourrons alors J'aire un pas nouveau dans la connaissance de la technique d'apprentissa ge du la ngage.

Ce sera l'œuvre des mois à venir.

Alor s, parents, éducateurs, établissez tout de suite, sur une cloulJle pa ge de cahi er, votre escalier du langage et notez soigneusement toute érn lution.

Nous faisons, quant à nous, ces mêmes obbservations

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s'éveille r a u la ngage. Nous en publie rons les résultats . - C. F.

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