• Aucun résultat trouvé

Semaine 7 – Jour 1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Semaine 7 – Jour 1"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

Semaine 7 – Jour 1 Pour ce premier jour, je vous avais proposé l’exercice suivant :

Dans un magasin, on a beaucoup de stock, et on propose une période de solde. On baisse tous les prix de 30 %. Une fois le stock diminué, au bout de 10 jours, on remonte les prix. Comme on a pas enregistré tous les prix de départ, on on reprend le prix soldé et on fait une augmentation de 30 %.

Les prix au départ et les prix à la fin sont-ils les même ? Oui, non, pourquoi ?

Si oui, justifie pourquoi ? Si non, le nouveau prix est-il une augmentation, une baisse ?

Dans cet exercice, on ne parle pas d’un objet en particulier, mais de tous les articles d’un magasin. On a donc pas un prix de départ, à partir du quel on pourrait calculer.

L’idée peut donc être, pour commencer, de faire un essai, donc de prendre un prix en particulier et de faire la baisse de 30 % puis la hausse de 30 %, pour voir ce que cela donne. Et tant qu’à faire, on peut prendre un prix facile... par exemple un habit qui vaudrait 100€!

Avec un habit à 100€ si on a une réduction de 30%, ça fait une réduction de 30€. Donc on va payer 70€

(100-30). Ensuite, on fait une augmentation de 30% sur les 70€. Donc on peut faire un tableau:

Prix de départ 10 100

Augmentation ? 30

Ou alors

Augmentation 30 ?

Prix de départ 100 70

On trouve donc une augmentation de 30×70÷100=21€. Et donc le nouveau prix est 70+21=91€.

Au total, le prix passe de 100€ à 91€, donc il ne renvient pas au prix de départ. Il baisse.

Reste deux questions : Quel est le pourcentage de baisse? Est-ce toujours le même?

En faisant un essai avec un habit à 100€, on a calculé que le vêtement coûterait 91€, soit une baisse de 9€ par rapport au 100€ de départ, donc une baisse de 9%. Mais est-ce toujours une baisse de 9€? On peut faire des essais avec d’autres nombres...On peut programmer les calculs sur un tableur pour faire plein d’essais… On trouvera toujours une baisse de 9 %. Mais comment prouver que c’est vrai pour tous les nombres ?

Le mieux, c’est d’essayer les calculs avec ! Je sais que ce n’est pas simple pour vous de calculer avec mais je vous fais remarquer que c’est les même calculs !

Essayer de suivre la suite ci-dessous :

(2)

Avec un habit à €, on peut faire une baisse de 30 %

Prix de départ 100

Réduction ? 30

On va donc avoir une baisse de . Et donc le nouveau prix sera

Remarque : certains préfèrent se dire que si on a une réduction de 30 %, on en paye 70 %, et donc calcule ensuite le nouveau prix directement et trouve aussi

On va ensuite calculer l’augmentation de 30 % de l’habit qui coûte maintenant

Augmentation 30 ?

Prix de départ 100

On va donc avoir une augmentation de . Et donc le nouveau prix sera .

On est donc passé d’un prix à un prix , soit une baisse de

Baisse ?

Prix de départ 100

On calcule donc . Donc on a bien une baisse de 9 % !

Références

Documents relatifs

On suppose que l’enseignant va traiter dans sa séance une partie de cours qui vise la définition et la propriété citée ci-dessus, puis dans un deuxième temps il fera une ou

En effet le soleil se lève à l’est et se couche à l’ouest, ce qui nous renseigne sur le sens de rotation2. La règle du tire bouchon nous permet d’en déduire le sens de

On poursuit le processus aussi longtemps qu'il y a au moins un nombre négatif parmi les cinq nombres.. Prouver si oui ou non le processus se termine en un nombre

Il nous semble que ces Contes pour enfants pas sages pourraient intéresser des jeunes de 8 à 12 ans (du CE2 à la 5°), mais, comme écrit plus haut, ces textes s’adressent aussi

Le bras est muni à l'une de ses extrémités d'une pièce de liaison (rouge) qui est enfilée sur l'un des roulements linéaires du chariot X afin de permettre son oscillation

[r]

Tirat s’enchante à l’explo- ration de cet hymne à la vie qui donne à écouter les voix qui crient de l’intérieur et à voir l’univers lumi- neux d’une vie infirme vécue

L’apprentissage conté par le grand Raph est un apprentissage qui s’adresse à celui qui est dans le noir, donc à tous ceux qui sont dans le noir.. Les spectateurs sont dans