• Aucun résultat trouvé

Pour une approche dynamique des compétences langagières

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Pour une approche dynamique des compétences langagières"

Copied!
41
0
0

Texte intégral

(1)

Book Chapter

Reference

Pour une approche dynamique des compétences langagières

BULEA BRONCKART, Ecaterina, BRONCKART, Jean-Paul

BULEA BRONCKART, Ecaterina, BRONCKART, Jean-Paul. Pour une approche dynamique des compétences langagières. In: Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ?. Lille : Presses du Septentrion, 2005. p. 193-227

Available at:

http://archive-ouverte.unige.ch/unige:37565

Disclaimer: layout of this document may differ from the published version.

1 / 1

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
(24)
(25)
(26)
(27)
(28)
(29)
(30)
(31)
(32)
(33)
(34)
(35)
(36)
(37)
(38)
(39)
(40)
(41)

Références

Documents relatifs

Supports inducteurs :objets -objets emportés à l’école/à la maison qui induisent du langage en famille : albums, matières (argile, pâte à modeler…), recettes, photos

Ainsi, le professeur peut proposer/construire avec les élèves une fiche guide pour analyser un document, une autre sur les méthodes de construction d’une légende de croquis etc.,

différents niveaux de langue Connaitre un lexique Construire un énoncé Organiser et situer son propos Adapter le discours à la

Puis nous sommes arrivés à la « mise en mots » progressive par les enfants de toutes les scènes du conte, ce qui fut long, bien sûr, mais de plus en plus riche au fil du temps. Mais

de représenter la sonorisation de l’album sous la forme d’un nouvel album numérique que l’on peut présenter aux autres classes.

Entre en contact avec un adulte référent Entre en contact avec un autre adulte Se fait comprendre pour exprimer un besoin Répète une comptine. Dit une comptine, des jeux de doigts

Les projets des deux dernières phases ont requis la contribution de formateurs d'adultes , qui ont progressivement organisé leur profession (notamment en créant des

Repenser l'enseignement des langues : comment identifier et exploiter les compétences ?. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du