• Aucun résultat trouvé

RÉÉCRITURE ET COMPÉTENCES LANGAGIÈRES

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "RÉÉCRITURE ET COMPÉTENCES LANGAGIÈRES"

Copied!
2
0
0
En savoir plus ( Page)

Texte intégral

(1)

RÉÉCRITURE ET

COMPÉTENCES LANGAGIÈRES

CLAUDE GRÉGOIRE ENSEIGNANT AU COLLÈGE MÉRICI, CHARGÉ DE COURS À L’UNIVERSITÉ LAVAL

LE PRÉSENT ARTICLE pose les principales orientations d’une étude sur la réécriture au collégial, effectuée dans le cadre d’une recherche subventionnée par le Programme d’aide à la recherche et à l’apprentissage (PAREA). Cette étude a été réalisée au Collège Mérici entre 2007 et 2010.

Pertinence de l’étude

La compétence en français des élèves québécois n’en finit plus de faire la manchette dans la sphère éducative. Au Québec, dans les cours de mise à niveau collégiaux et les centres d’aide en français, on ne chôme pas. Les compétences lacunaires des élèves entrant au cégep et leurs difficultés à déceler leurs faiblesses sur le plan linguistique sont source de préoccupation : il apparaît que le travail de réflexion inhérent à l’apprentissage de l’écriture pose problème chez les plus faibles des élèves du collégial. Au cœur même de cet apprentissage s’inscrit la réécriture.

Fondements théoriques

Soumis à un processus de rédactions répétées, qui est l’apanage de la plupart des cours de français au collégial, les élèves les plus faibles ne profitent pas toujours de la réécriture pour s’améliorer. Plusieurs chercheurs, depuis Oriol-Boyer, ont pourtant souligné l’importance de cette pratique : « Réécrire, c’est en effet être capable de détecter des erreurs, de les expliciter, puis d’élaborer des stratégies pour les éliminer ou les exploiter. » (1990, p. 38).

Reuter (1996), pour sa part, montre que la réécriture est essentielle à la démarche réflexive de l’apprentissage dans le travail d’écriture, et utile au point de permettre à l’élève de modifier sa propre perception de ce travail. Ultimement, c’est tout le rapport à l’écrit, la valeur que les élèves attribuent à cet objet de savoir, qui entre en jeu, comme l’ont avancé Barré-de-Miniac (1995 et 2000) et Bautier (2002).

Notre recherche

Nous avons soumis un groupe d’élèves du cours de mise à niveau à des réécritures systématiques de leurs textes, quatre fois sur deux sessions, et comparé ce groupe à un groupe témoin qui ne s’est pas livré à la réécriture. Les élèves du groupe expérimental ont ainsi eu l’occasion de reprendre une production initiale et de produire un texte amélioré. Par la suite, une dizaine des participants à la recherche nous ont accordé une entrevue portant sur leur travail de réécriture, et tous ont répondu à un questionnaire fermé. Nous avons voulu savoir comment les élèves avaient profité des commentaires de l’enseignant et quel traitement ils avaient fait de la correction. Plus précisément, nous nous sommes demandé quelle attention les élèves portaient respectivement aux aspects linguistiques (orthographe, syntaxe, ponctuation) et discursifs (lexique, pertinence du contenu, clarté des idées, cohérence textuelle).

VOLUME 16, NUMÉRO 3 AVRIL 2011

L’apport du personnel de soutien dans les CAF

Les tests de classement en français, langue première ou seconde

La langue dans tous ses états québécois... et dans les journaux

Du nouveau au CCDMD dans la section Stratégies de révision

Matériel pédagogique sur la relation aidant-aidé dans les CAF

L’acculturation à la

communication scientifique : nécessité et embuches

Pour un enseignement rigoureux et efficace de la grammaire –

Pistes pour l’enseignement de la conjugaison

CAF novateurs – Un « CAFprofs » pour soutenir le personnel du cégep de Chicoutimi

Page 1 of 2 Réécriture et compétences langagières

2011-06-28 file://F:\PAREA\REDACTION EN COURS juin 2011\REMISE FINALE 28 juin\Article...

Copie de conservation et de diffusion, disponible en format électronique sur le serveur WEB du CDC.

URL = http://www.cdc.qc.ca/parea/788175-gregoire-reecriture-competences-langagieres-merici-article-PAREA-2011.pdf Article de vulgarisation tiré du Rapport de recherche PAREA, Collège Mérici, 2011, 2 pages en format PDF.

(2)

Retombées

Notre recherche met notamment en évidence qu’un certain type d’élèves profite de la réécriture en réinvestissant dans les rédactions subséquentes, mais, singulièrement, davantage en ce qui a trait aux aspects microstructurels de la langue, ceux qui ne dépassent pas le mot et le syntagme. Par contre, au-delà de cette dimension langagière, dès que des cas plus complexes entrent en jeu, notre expérience de réécriture montre que les élèves les plus faibles donnent peu de sens au fait de réécrire leur texte – comme si, pour eux, l’explicitation d’une idée, le choix des mots ou une piste d’analyse ne méritaient pas d’être retravaillés. Ainsi notre recherche permettra-t-elle de circonscrire, pour les enseignants tentés par cette expérience, des contextes de réécriture adaptés à des élèves aux besoins toujours criants.

RÉFÉRENCES

BARRÉ-DE-MINIAC, Christine (1995). « La didactique de l’écriture : nouveaux éclairages pluri- disciplinaires et état de la recherche », Revue française de pédagogie, no 113, p. 93-133.

BARRÉ-DE-MINIAC, Christine (2000). Le rapport à l’écriture. Aspects théoriques et didactiques, Villeneuve d’ASCQ, Presses universitaires du Septentrion.

BAUTIER, Élisabeth (2002). « Du rapport au langage : question d’apprentissages différenciés ou de didactique ? », Pratiques, no 113-114, p. 41-54.

ORIOL-BOYER, Claudette (1990). La réécriture, Grenoble, CEDITEL.

REUTER, Yves (1996). Enseigner et apprendre à écrire, Paris, ESF Éditeur.

Réécriture et compétences langagières

L’anglomanie en Belgique francophone

Curiosités étymologiques – L’affaire des composés masqués

Sources à l’appui – Quels outils ?

Sources à l’appui – La question des élèves allophones

Capsule linguistique – L’OQLF : des ressources à votre portée

Page 2 of 2 Réécriture et compétences langagières

2011-06-28

file://F:\PAREA\REDACTION EN COURS juin 2011\REMISE FINALE 28 juin\Article...

Références

Documents relatifs

» S'il y eut une époque plus favorable que les autres, autour des années 60, où la chanson française (et derrière elle toute la chanson européenne) prit appui sur les

Code generation has to translate the user code to a source code of the target com- putational language (called here simply computational code) and to a term of the target

Si la référence à la mythologie romaine demeure implicite dans Le dépliant, elle retentit par ailleurs tout au long de l'écrit obtenu, plus précisément par le

Vascular response to everolimus- and biolimus-eluting coronary stents versus everolimus-eluting bioresorbable scaffolds – an optical coherence tomography substudy of the EVERBIO

[r]

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des

Theorem 2 Let u and w be respectively the upper right and the lower left coe ffi cient of the rotation matrix A!. The left canonical decomposition of A is standard, if and only if,

La SITC (Society for Immunotherapy of Cancer) autorise l’utilisation des 3 principaux CS DMARD (METHOTREXATE, SULFASALAZINE, LEFLUNOMIDE) mais également d’un traitement biologique

UNIVERSITY OF LIEGE LABORATORY OF ANALYTICAL CHEMISTRY. FACULTY OF MEDECINE

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des

Enfin, nous appli- quons cette nouvelle méthode d’évaluation à Afazio et à Nutcracker sur les suites de tests que nous avons générées permettant ainsi de mieux comprendre

Il peut être utilisé pour générer des programmes Java et Tom, comme il l’est pour le développement du compilateur Gom, mais aussi pour générer les représentations graphiques

Cette phrase montre que Solvay prend appui sur son référentiel de compétences dans son nouvel accord de GPEC pour saisir les différentes sources de compétences : lors de la

‫الخاتمة‬ ‫‪ .12‬مستوى الوالء للعالمات التجارية حمل الدراسة كان متوسطا‪ ،‬وهذا راجع لنظرة املستهلكني اجلزائريني إىل‬ ‫العالمات احمللية

Il se rejeta en arrière, tandis qu’une masse de terre et de pierres détachées se précipitait dans un trou qui venait de s’ouvrir au-dessous de l’ouverture que lui-même avait

Long-term IgG response to porcine Neu5Gc antigens without transmission of PERV in burn patients treated with porcine skin xenografts.. Journal of Immunology, Publisher : Baltimore

Le certificat garantit la correspondance entre une clé publique donnée et l’entité dont le nom distinctif unique est contenue dans le certificat. Ce certificat est scellé par la

Services parameters QoS Intelligent machine learning algorithms QoE Laboratory subjective test Crowdsourcing subjective test  Multimedia  Web  Network layer  MAC

Objectif: Acquérir des automatismes pour appliquer les transformations d’un mode à un autre, d’un temps à un autre, du singulier au pluriel.. Lis

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des

Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of

Ce mémoire a pour but d'étudier la série Sherlock en soulignant sa place au sein du mythe holmésien transmédiatique et la manière dont elle effectue une

Cette , étude nou:s fait prendre clairement conscience de principales attentes des sujets enquêtés lors de P usage du dictionnaire de langue dans l'apprentissage