Sujet de la leçon : étude du nombre 12 Objectif général :
Objectif(s) spécifique(s) :
Au terme de la leçon, l’enfant sera capable de : - situer le nombre 12 sur une droite orientée
- repérer la quantité 12 sur un dessin, une image, …
- compléter des diagrammes de Venn en rapport avec le nombre 12 - compléter la maison de 12
- compléter le tapis de 12
- résoudre des opérations de soustractions avec le nombre 12
Prérequis :
L’enfant est capable de :
- dire, lire et écrire les nombres de 0 à 10
Insertion socle de compétences et programme :
Programme
876 : dire la suite des nombres jusqu’à 100 ; à partir de 0 ou de n’importe quel nombre ou en ordre croissant
881 : compter selon la situation
886 : dire, lire des nombres écrits en chiffres. Ecrire en chiffre des nombres 893 : comprendre les signes , , en situation concrète
911 : situer des nombres sur une droite orientée
Nom :DUEZ Stage 2 : D.I - Hollain
Prénom : Constance Maître de Stage : Sabrina DEBONNET
2PPB Cycle 2 (5-8)
Niveau : 1ère année ( 7 ES)
946 : décomposer et recomposer des nombres de façon symétrique ou asymétrique en fonction de l’opération à résoudre
949 : exprimer la décomposition d’un nombre avec le matériel construit en classe 961 : identifier et effectuer des opérations dans des situations variées avec de petits nombres
976 : connaître de mémoire les tables d’addition (sommes ou à 20)
socle de compétences
3.1.1.1. dénombrer par comptage des objets ou des représentations d’objets 3.1.1.2. dire, lire et écrire des nombres naturels inférieurs à 100 dans la numération décimale de position en comprenant son principe
3.1.3.1. identifier et effectuer des opérations dans des situations variées avec des petits nombres
3.1.3.3. construire des tables d’addition avec les 10 premiers nombres
3.1.3.5. dans un calcul, utiliser les décompositions additives appropriées des nombres
Compétence(s) visée(s) :
- dénombrer par comptage des objets ou des représentations d’objets
- identifier et effectuer des opérations dans des situations variées avec des petits nombres
Matière : mathématiques – nombres Référence(s) bibliographique(s) :
- relie les points de 1 à 15, co. Libri E.S., édition Lito 2008 - contrat math 1, Plantyn
- A la conquête des maths – nombres, cycle 5/8, éd. Gai Savoir - les 100 premiers nombres
Matériel :
- 12 images de déguisements - droite des nombres
- sachet avec les nombres de 0 à 12
Etapes Méthode Matière 1. vérification des prérequis
30 minutes L’I. place sur la table de manipulation 12 bonhommes et 12 masques.
Elle demande aux enfants : - y a-t-il un masque pour chaque bonhomme ?
Les enfants réfléchissent et manipulent les objets.
R.A : oui, il y a 12 bonhommes et 12 masques
2. Situation mobilisatrice
30 minutes L’I. place des images de déguisements sur la table de manipulation.
Dans le matériel que l’I. propose, il y a : - 6 filles et 6 garçons
- 1 masque - 2 chapeaux - 3 perruques - 4 nez rouges - 5 épées
Elle demande aux enfants d’expliquer ce qu’ils voient.
Matériel : 12 images de déguisements (annexe 1)
R.A : - 6 filles et 6 garçons - 1 masque
- 2 chapeaux - 3 perruques
L’I. demande aux enfants de compter combien il y a d’objets sur la table de manipulation.
- 4 nez rouges - 5 épées R.A : 12 objets
3. Aspect ordinal
30 minutes
L’I. demande :
- Où se situe 12 sur ma droite ? - Qui se trouve avant 12 ? - Qui se trouve après 12 ?
L’I. amène un sachet avec les nombres de 0 à 12, elle demande à un enfant de venir tirer un nombre et de le placer sur la droite.
Elle procède de la même manière jusqu’à ce que le sachet soit vide.
Matériel : droite des nombres (annexe 7 + correctif) R.A : entre 11 et 13
R.A : 11 R.A : 13
Un enfant vient tirer un nombre et le place sur la droite.
4. exercices d’application sur la droite L’I. distribue une feuille d’exercices. (annexe 8 + correctif)
des nombres.
20 minutes
Elle lit la feuille avec eux.
Elle laisse les enfants la résoudre seuls, puis corrige avec eux au T.N.
Les enfants résolvent la feuille d’exercices, puis la corrige avec l’I.
5. Aspect cardinal
20 minutes L’I. propose aux enfants de représenter le nombre 12.
Comment pouvons-nous le représenter ? L’I. introduit la notion de quantité.
Elle fait manipuler les enfants, pour qu’ils observent la quantité 12.
R.A :
12 petits cubes → unités 1 réglettes et 2 petits cubes → 1 D et 2 U
6. exercices sur la décomposition multiplicative
30 minutes
A la demande de l’enseignante, cette étape sera travaillée en fin de
leçon !
L’I. distribue une feuille aux enfants..
1) complète
(annexe 3 + correctif)
Les enfants complètent la feuille avec l’I.
7. décomposition additive
30 minutes L’I. place les 12 éléments sur la table de manipulation.
Matériel : 12 images de déguisement
L’I. demande aux enfants : - que constatez-vous ?
Si les enfants ne trouvent pas, l’I.
donne quelques pistes.
L’I. décompose ensuite les images avec les enfants.
Elle demande :
- combien ont un masque ?
- combien n’ont pas de masques ? - combien sont déguisés ?
- combien ne sont pas déguisés ?
L’I. procède de la même manière avec toutes les caractéristiques (nez rouge,
Les enfants peuvent s’aider des objets s’ils en ont besoin.
R.A : il y a : - 6 filles et 6 garçons - 1 masque
- 2 chapeaux - 3 perruques - 4 nez rouges - 5 épées
R.A : 1 R.A : 1 R.A : 12 R.A : 0
Les enfants manipulent les éléments pour pouvoir répondre aux questions.
perruque, épée, chapeau)
8. représentation des manipulations de la décomposition additive
30 minutes
L’I. distribue une feuille aux enfants.
1) colorie les dés qui font 12 en une même couleur
2) complète les dés
3) retrouve les amis de 12 4) complète la maison de 12 5) Calcule
6) la bouche du loup
<, =, >
(annexe 4 + correctif)
Les enfants résolvent les exercices.
9. la soustraction
30 minutes L’I. place les 12 éléments sur la table.
L’I. enlève 1 élément et demande aux enfants :
- combien me reste-t-il d’éléments ? Elle enlève 2 éléments et demande : - combien me reste-t-il d’éléments ? Elle enlève 3 éléments et demande : - combien me reste-t-il d’éléments ?
Matériel : 12 objets
R.A : 11 éléments
R.A : 10 éléments
R.A : 9 éléments
Elle enlève 4 éléments et demande : - combien me reste-t-il d’éléments ? Elle procède de la même manière, en enlevant 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 et 12 éléments.
R.A : 8 éléments
10. représentation des manipulations de la soustraction
30 minutes
L’I. distribue une feuille aux enfants.
1) nous jouons aux quilles
(annexe 5 + correctif)
Les enfants résolvent les exercices.
11. évaluation partielle L’I. propose aux enfants une évaluation sur toute la matière qui vient d’être vue.
Elle évaluera les enfants à l’aide des signes +, +/- et -.
Elle vérifie ainsi la compréhension de chacun.
(annexe 6 + correctif)
12. exercices
30 minutes L’I. distribue une feuille d’exercices aux enfants.
(annexe 9 + correctif)
Les enfants résolvent les exercices seuls.
13. exercices récapitulatifs L’I. distribue une feuille d’exercices récapitulative aux enfants.
Elle lit les consignes avec eux, puis les laisse travailler seuls.
L’I. corrige les exercices avec les enfants.
(annexe 10 + correctif)
Les enfants résolvent les exercices seuls. Puis, les corrigent avec l’I.
14. évaluation formative L’I. propose une évaluation aux enfants.
Elle leur demande de s’auto-évaluer.
Elle les évalue avec les signes suivants : +, +/-, - .
(annexe 11 + correctif)
15. évaluation globale L’I. demande aux enfants d’étudier la matière.
Elle distribue une feuille et la lit avec
(annexe 12 + correctif)
Les enfants résolvent la feuille
eux.
Elle vérifie ainsi la compréhension de chacun.
d’exercices seuls.
Prénom :
………Le nombre 12 1. Fais des paquets de 12 :
2. Y a-t-il un nuage pour chaque indien ?:
3. Complète pour avoir 12 plumes :
4. Colorie 12 indiens :
Prénom :
………Le nombre 12
1. Complète :
Prénom :
………Le nombre 12
1. Colorie les dés qui font 12 en une même couleur :
2. Complète les dés :
3. Retrouve les amis de 12 :
4. Complète la maison de 12 :
5. Calcule :
6. Complète avec les signes <, =, > :
Prénom :
………Nous jouons aux quilles
12 – 2 =
………12 – 5 =
………12 – 10 =
………12 – 8 =
………12 – 6 =
………Joue avec tes cubes et calcule :
12 – 6 =
………12 – 0 =
………12 – 8 =
………12 –3 =
………12 – 2 =
………12 – 1 =
………12 – 10 =
………12 – 5 =
………
12 – 4 =
………12 – 9 =
………Ecris 12 à la bonne place :
Prénom :
………Le nombre 12 : exercices 1. Relier des ensembles :
• •
• •
• •
• •
3. Relier un nombre à un autre pour obtenir 12 :
• •
• •
• •
• •
4. Calcule :
5. Calcule avec tes cubes
10 + 2 =
………9 +
………= 12 12 +
………
= 12
8+ 4 =
………7 +
………= 12 5 +
………
= 12
6 + 6 =
…………0 +
………= 12 3 +
………
= 12
6. Complète les arbres :
7. Colorie 12 aigles :
8. Complète les paquets pour obtenir 12 :
9. Ecris 12 à la bonne place :
Prénom :
………Le nombre 12 : devoir 1. Complète pour avoir 12 clowns :
2. Calcule :
10 + 2 =
………12 – 8 =
………6 +
………= 12
5 +
………= 12 12 – 0 =
……… ……+
……= 12
7 +
………= 12 12 – 9 =
………1 +
………
= 12
3. Complète :
4. Complète les arbres :
5. Ecris 12 à la bonne place :
Prénom :
………Le nombre 12 : évaluation globale 1. Complète pour avoir 12 indiens :
2. Calcule :
10 + 2 =
……… ……+
……= 12 12 – 8 =
………
