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Heures de soutien et de remédiation Aide individualisée

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Academic year: 2022

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Texte intégral

(1)

L’accompagnement personnalisé

« AP »

r1

(2)

Diapositive 1

r1 rectorat; 19/03/2016

(3)

L’AP : une histoire …

Années 80

Heures de soutien et de remédiation Aide individualisée

Modules

Aide aux devoirs

Pratiques culturelles et artistiques Langues vivantes

( Accompagnement éducatif, après la classe, volontariat)

2007 2009

En LP : Soutien Tutorat

Aide individualisée ( 210h d’AP sur les 3 ans)

2010

Réforme du lycée

Soutien, approfondissement, orientation

(2h/semaine dans l’emploi du temps pour tous les élèves)

Réforme du collège AP

(pour tous les élèves dans l’horaire disciplinaire)

2016

(4)

Avant 2016

2h/semaine pour tous les 6 ème

- Aider l'élève à devenir un collégien dans l'organisation de son travail

- Proposer du soutien ou de l'approfondissement

À partir de 2016 3h/semaine en 6 ème

1 à 2h sur le cycle 4 pour TOUS

Dotation horaire pour l’AP

(5)

AP : Quels objectifs ?

Acquisition des compétences du socle commun

Développer et consolider les compétences

S’assurer que pour tous les élèves, les niveaux de maîtrise des compétences sont « satisfaisants » ou « très bons »

Différencier les situations d’apprentissage

Mobiliser des connaissances et des compétences qui sont transférables dans d’autres disciplines

Répondre aux besoins individuels de chaque élève

Privilégier les situations de co-intervention

(6)

AP : Quels axes de travail possibles ?

Apprendre à apprendre

Organiser son travail personnel

Mémoriser une leçon

Améliorer ses brouillons

Préparer un contrôle Clarifier les

consignes

Autres …

(7)

Travailler des compétences transférables

Communiquer et argumenter

à l’oral

Passer d’un langage scientifique à

un autre

Pratiquer une démarche scientifique ou

technologique

Autres …

Participer à un débat argumenté Utiliser les outils numériques pour…

Résoudre des

problèmes impliquant des situations de proportionnalité…

AP : Quels axes de travail possibles ?

Matières concernées SVT, techno, …

Toutes

Maths, …

Maths, …

Maths, techno, …

Toutes

(8)

AP : Quelles situations d’apprentissage ?

Des situations d’apprentissage

Activités d’anticipation

Activités de remédiation

Activités de perfectionnement

Séances

d’entrainement sur des situations

complexes

Tutorats

Ateliers

Autres…

(9)

AP : Quelles organisations ?

Des modalités d’organisation

Groupe classe (différenciation

simultanée)

Groupes de besoins (différenciation

progressive)

Groupes de compétences

Classes en

barrette

Autres…

(10)

AP : Comment mettre en œuvre une séquence d’AP ?

Cibler les connaissances et les compétences du socle transférables

Fixer des critères de réussite pour valider des niveaux de maîtrise

Pour chacune des compétences ciblées

Elaborer une évaluation diagnostique

Pour tester le niveau de maîtrise des connaissances et des compétences ciblées en fonction des critères fixés.

Rapprochement avec la discipline de transfert recommandé

(11)

AP : Comment mettre en œuvre une séquence d’AP ?

Repérer un axe de travail prioritaire

Connaissances et compétences du socle transférables

Analyser les besoins des élèves

Activité diagnostique nécessaire

Définir les modalités d’organisation Construire les situations d’apprentissage

Rapprochement avec la discipline de transfert recommandé !

Évaluer le niveau de maîtrise de chacune des compétences visées

S’assurer d’une maîtrise de la compétence satisfaisante ou très bonne

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