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CHORALES, ENSEMBLES INSTRUMENTAUX : C’EST FINI ?

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Academic year: 2021

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CHORALES, ENSEMBLES INSTRUMENTAUX : C’EST FINI ?

Il y a deux ou trois ans encore une chorale et/ou un ensemble instrumental existaient quasiment dans tous les collèges de France, 250 000 élèves environ s’impliquaient dans ces dispositifs, presque tous les professeurs d’Education musicale pouvaient assumer pleinement leur mission de « professeur d’Education musicale et chant choral », mais cette richesse de l’enseignement français est en train de disparaître progressivement.

Certes, la chorale n’est pas obligatoire dans un établissement scolaire, ni dans le service d’un professeur d’éducation musicale, mais elle existait jusqu’à présent grâce à l’engouement des élèves volontaires et des professeurs qui trouvaient dans cet enseignement, non seulement le prolongement naturel de l’enseignement obligatoire, une manière de travailler autrement avec des élèves motivés, mais aussi « une bouffée d’air frais ».

Ces heures d’enseignement étaient données dans les DHG par les IA (deux heures, conformément à la circulaire de 49), incluses dans le service des enseignants (16h+2h de chorale ou 13+2) ou en HSA. Au fil des ans, les DHG se sont restreintes, il a fallu se bagarrer de plus en plus avec les IA, et dans les CA, puisque ces dispositifs se trouvaient en concurrence avec d’autres enseignements, le soutien etc….

Un pas de plus a été franchi cette année : certains chefs d’établissements utilisent à tort la réécriture du décret de 50 pour affirmer que la chorale ne donne plus droit à rémunération, tandis que des IA décident qu’elle sera rémunérée une heure au lieu de deux…En lycée, on demande parfois aux collègues de « choisir » : « si vous souhaitez être payés, alors, il faudra diminuer le nombre d’heures de cours… », « …ou bien faire des regroupements de classe, de type d’option, voire de niveau, afin de récupérer des moyens »…

Travailler plus pour gagner moins ? Un grand nombre d’entre nous s’interroge maintenant sur leur investissement dans ces dispositifs bénévolement, au regard de la somme de travail, qu’ils nécessitent.

Nous devons nous engager davantage dans la bagarre que le SNES mène pour que des moyens soient donnés à l’éducation nationale à la hauteur des enjeux, participer aux manifestations, être visibles, audibles, interpeller les politiques dans le cadre des différentes campagnes, dès maintenant informer les parents d’élèves de la situation (1).

Les congrès, académiques et national, du SNES sont aussi l’occasion de mettre en avant nos revendications en partant de notre conception des disciplines et du métier.

(1) Nous avons mis en ligne un question-réponses ainsi qu’un courrier adressé au ministère, sur le site des observatoires du SNES : http://www.snes.edu/observ/spip/, rubrique enseignements artistiques.

Sandrine Charrier

ens.artistiques@snes.edu

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