©
C
S
O
S
R M P
https://www.d
Concours :
Section : LE
Option :
Session 2020
Rapport de ju Monsieur Be Président du
evenirenseign
Agrégation
ETTRES C
0
ury présent ernard Mine u jury
nant.gouv.fr
n interne et
CLASSIQU
é par : eo
Rap
t CAER-PA
ES
pport du
A
jury
L
La liste des membres d des rés Les sujets
du jury a été sultats d’adm
des épreuve
é publiée su mission), ain
es de la sess
ur www.dev nsi que le p sion 2020 so
venirenseign programme d
ont consulta
nant.gouv.fr de la session ables sur le
r (jusqu’à la on 2020.
même site.
a publication
2 n
C B B
E
C V V
Commentair Bilan de l’ad Bilan de l’ad
Epreuves de
Composition Version grec Version latin
res sur la ses dmissibilité dmission …
e l’écrit (ad
n française … cque………
ne…………
ssion 2020…
………p. 9
………
dmissibilité
………
………
………
So
…………p.
9
…p.11
é et admissi
……p. 13
……p.32
……p. 41
ommai
4
ion)
ire
3
P P
P P
R
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
La se dans les an les traditio résultats de une liste co Malg deux conco caractérisen
Public Privé
Public Privé
Ratio nombr
020 20 019 20 018 22 017 24 016 31 015 31 014 30 013 37 012 27 011 28
C ession 2020 nnales du co onnelles épr e l’écrit, dan omplémenta gré cette sup
ours sur la nt l’évolutio
N 2015 435 56
P 2015 72,41 69,64
re de candid Agrégati 05 pour 40 06 pour 40 p 24 pour 45 p 42 pour 45 p 13 pour 45 p 15 pour 45 p 08 pour 40 p 76 pour 40 p 74 pour 40 p 84 pour 35 p
COMMENT 0 de l’agréga oncours pui
reuves de l ns la limite aire dans le ppression ex
base du se on de l’agré
Nombre de c 2016 453 51
Pourcentage 2016 69,09 68,63
dats présents ion
postes postes postes postes postes postes postes postes postes postes
TAIRES SU ation intern
sque les co l’oral. Les
des postes m public, deu xceptionnel eul écrit ne égation inter
candidats in
6 2
3 3
e candidats p
6 2
9 6
3 6
s à l’écrit et
UR LA SES ne de Lettres onditions san candidats mis au conc ux dans le pr lle de l’oral e laissent p rne de Lettr
nscrits 2017 353 34
présents/ca 2017 69 62
t nombre de
SSION 202 s Classique nitaires du p
ont donc é cours. Dix c rivé.
l cette année as de faire res Classiqu
2018 398 35
andidats insc 2018 75,16 65,71
e postes mis 20
s restera ass pays ont em été déclarés candidats on e, les résult
apparaître ues.
2019 306 37
crits 2019 67,3 59,4
s au concour
surément ex mpêché que
s reçus sur nt en outre é tats observa
les lignes
9 2
2 4
9 2
2 7
45 6
urs
xceptionnel e se déroule la base de été placés su ables pour le de force qu
2020 287 42
2020 71, 43 61, 90
4 lle nt es ur es ui
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
É
P P
ta re ta C l’
010 25 009 24 008 23 007 22 006 28
020 019 018 017 016 015 014 013 012 011 010 009 008 007 006
Évolution du
Public Privé
La se andis que l emarquable aux de press Ces données
’agrégation
52 pour 35 p 43 pour 31 p 34 pour 31 p 23 pour 28 p 88 pour 34 p
CAER-P 26 pou 22 pou 23 pou 21 pou 35 pou 39 pou 46 pou 32 pou 31 pou 31 pou 23 pou 25 pou 29 pou 27 pou 38 pou
u taux de pr 2015 14,2%
12%
ession 2020 le nombre e reste cepen
sion est de s permettent
interne de L postes postes postes postes postes
PA
ur 3 postes ur 2 postes ur 3 postes ur 4 postes ur 3 postes ur 5 postes ur 4 postes ur 5 postes ur 3 postes ur 3 postes ur 4 postes ur 5 postes ur 6 postes ur 6 postes ur 5 postes
ression (can 2016 14,3%
8,5%
0 laisse appa de candida ndant le po ce fait resté t assurémen Lettres Clas
didats prése
6 2
% 1
% 1
araître un n ats inscrits ourcentage t é stable pour nt de mesure
ssiques.
ents aux épr 2017 18%
19%
net fléchisse au concour très solide d ur le concou
er le haut d
reuves d’ad 2018 20%
13%
ement de la rs privé co des présents urs public, et egré de com
missibilité/n 2019 19,4 9,09 a décrue des ontinue de m
s, et ce pou t progresse mpétitivité q
/nombre de
9 2
4% 1
9% 1
s inscrits da monter. Le ur les deux nettement d que suppose
postes) 2020 19,5 11,5 ans le publi e fait le plu
concours. L dans le priv e la réussite
5 ic, us Le vé.
e à
c ét 5 S g
R
c re n la d d h ch q
2 m
d a
Répa Sur l omposé en Pour taient 28 en avaient pas Se confirme grecque, une
Résultats par On tr es résultats estent sensi niveau tout à
a dégradatio déconcerte p dessus de ce hellénistes. U
haleureusem qu’ils offren
Moye Écrit 019) ; épre moyenne des
Agré Écrit de grec : 31
dmissibles
artition des é l’ensemble
grec, 150 e le concours n 2019), 49 ssé la versio donc pour e donnée de
r épreuves rouvera dan
. Globaleme iblement le à fait honor on de la qua plus d’un ca elle de 2019 Une copie ment félicit nt de la bonn
enne généra : Épreuve euve de gre
s présents : égation inte : Épreuve d copies ; m : 12, 82.
épreuves de des candid n latin.
s public, sur en latin (59 on grecque, la deuxièm nature à ill
Résul
ns les rappo ent, les moy es mêmes q
rable, par co alité du fran andidat. Pou 9 (8, 8), et
a pu être n és, non seu ne santé d’u
ale des épre de françai ec : 85 copi
10,02 (10, erne : nomb
de français/
moyenne des
e latin et de dats des deu r les 80 can 9 en 2019) ; 7 la version me année co
lustrer la bo
ltats d’ensem
rts consacré yennes géné que celles d onséquent e nçais ou enc ur l’épreuve ce malgré l notée 20 et ulement pou une disciplin
euves, Agrég is/didactiqu ies ; moyen 14 en 2019) bre de copie
/didactique s admissibl
grec ux concour ndidats adm
; pour le co n latine (con onsécutive l onne tenue d
mble
és à chacun érales des é de l’année et solide, m
core, en lati e de grec, la le choix d’u quatre autr ur leur réuss
ne au cœur d
gation inte ue : 232 co nne des pré
).
es et moyenn : 206 copie les : 14, 69
rs ayant pas missibles, 31
oncours priv ntre 2 et 6 r
’attractivité des études d
ne des épreu épreuves de dernière (r ême si les c in, le fait qu a moyenne un auteur (T res 19. Que
site individ de l’enseign
erne et CAE opies ; moy
sents : 10,4
ne des admi s ; moyenne
; épreuve d
ssé les épre candidats o vé, sur les 12 respectivem é croissante de Lettres C
uves une év français (9 respectivem correcteurs ue la traduc générale (1 Thucydide) e les valeur uelle, mais nement des
ER-PA : yenne des 42 ; épreuve
issibles : e des admis de latin ; 49
euves de l’
ont compos 2 candidats ment en 2019
de l’épreuv Classiques.
valuation pl 9, 72) et de ment 9,03 e ont pu souv ction d’un te 10, 42) est n souvent re reux candid aussi pour Lettres clas
présents :9, e de latin ;
ssibles : 12, 9 copies : m
’écrit, 85 o sé en grec (i s admissible
9).
ve de versio
us précise d latin (10, 02 t 10,14). U vent déplor exte poétiqu nettement au douté par le dats soient i
l’illustratio ssiques.
,72 (9,03 e 150 copies
83 ; épreuv moyenne de
6 nt ils es,
on
de 2) Un rer ue u- es ici on
en s :
ve es
d a
P P
P P
P P
P P
CAE
Écrit de grec : 5 dmissibles
Public Privé
Public Privé
Public Privé
Public Privé
ER-PA : nom
: épreuve d copies ; mo : 11, 92.
2015 11,10 11,90
2015 11,05 12,74
2015 12,99 12,74
2015 16,50 16,75
mbre de cop
de français/
oyenne des
Évolu
2016 11 10,07
Évolu
5 2
5 1
4 1
Moye
2016 12,65 11,78
Moye 2016 15,35 13,50
pies et moye
/didactique s admissible
ution de la b
6 2
1
7 1
ution de la b
2016 1,34 1,78
enne des adm
6 2
5 1
8 9
enne du prem
6 2
5 1
0 1
enne des ad
: 26 copies es : 14, 69
barre d’adm
2017 10,06 10,53
barre d’adm
2017 10,53 9,9
mis
2017 10,73 9,04
mier admis 2017 14,76 10,44
dmissibles :
s ; moyenne
; épreuve
missibilité
2018 9,76 9,32
mission
2018 10,83 10,69
2018 12,35 12,25
2018 16,47 13,37
e des admis de latin : 7
2019 9,90 10,2
8 2
3 1
9 1
2019 12,6 13,6
2019 17 14,4
ssibles : 13 7 copies ; m
9 2
0 1
20 1
2019 11,38 13,64
9 2
64 1
69 1
9 2
1
47 1
,41 ; épreuv moyenne de
2020 10, 90 11,20
2020 13 13,8
2020 14,34 14,4
2020 18 15,4
7 ve es
R
tr p la T ré le
REMARQU
Mêm ranchées su récédentes aissent ente Tout en reco
éjouir de ce es qualités d
UES CONCL
me si la sup ur la sessio sessions : ndre le nive onnaissant d e que l’agré de rigueur e
LUSIVES
ppression d on 2020, c
à l’évidenc eau élevé d des zones d égation inter et de finesse
des épreuve elle-ci para ce, le nivea de la barre d d’ombres, n rne de Lettr e qui caracté
es de l’oral aît confirm au général d d’admission notamment
res Classiqu érisent un gr
l nous inte mer la tenda
du concour n, la moyenn
dans la qua ues permett rand nombr
rdit de tire ance déjà o s semble se ne des admi alité du fran te encore et re de nos ca
er des conc observée lo e consolide is et des pre nçais, on ne t toujours d andidats.
Bernard M
clusions plu ors des deu er, comme
emiers reçu e peut que s de reconnaît
Mineo
8 us ux le us.
se re
9
1 10
1 11
1 12
P L n A d
‐
‐ c u L u C Le si
« d c P L
‐
‐
‐
‐
‐
‐ P p s ra a
Préambule e rapport
ouveaux pr Anticipées d
u libellé du classe de se
classe de lassiques es
n parcours e sujet de l n parcours
Composition es Amours j iècle, au pro
Crises po éveloppem orpus, les Première.
iste des ext texte 1 : « Ç texte 2 : « B texte 3 : « L texte 4 : « V texte 5 : « À texte 6 : « P
Pour aider programme
ujet de la appellerons ttendue. Po
sur la com rogrammes de Français sujet y éta econde : la première : st inscrite a
associé.
a composit associé, co
n à partir d' jaunes de T ogramme n oétiques ».
ment compo modalités traits :
ÇA ? », p. 6 BONNE FOR LE CRAPAU VÉNERIE », À UN JUVÉN PAYSAGE M
les candid pour rendr session 2 s la double our illustre
Ra
mposition fr de lycée (s et par cons ient disting formulation : on pose au program
ion français rrespondait
'un ou plus Tristan Corb national d'œ Les extra osé et rédig
de son exp
1‐63
RTUNE ET FO D », p. 110
p. 138 NAL DE LAIT MAUVAIS »,
dats dans re compte 2020 et pr
exigence li r notre pro
apport sur l S
Rapport ét
rançaise de simultaném séquent l’év uées et just n du sujet r
que l’œuv me limitatif
se de la ses t donc à la n
ieurs textes bière est ins œuvres de la aits suivant gé, vous p ploitation d
ORTUNE »,
T », p. 160‐1 p. 211
leur prépa de ses évo roposerons ttéraire et opos, nous
la composit Session 202
abli par Frédé
e la session ment en sec
volution du tifiées par l este inchan vre au pro
f d’œuvres
ssion 2020 q nouvelle fo
s d’auteurs scrit, pour l' a classe de P
ts des Am résenterez, dans un pro
p. 99
161
aration, no olutions et e
des piste didactique ferons régu
tion françai 20
éric Raimbault
n 2019 con onde et en
format du e programm ngée ;
gramme de du program
qui visait un rmulation d
'objet d’étu Première. Il ours jaune , à partir d ojet didacti
us dévelop enjeux en t
s d’explora à tenir pou ulièrement
ise
t
ncluait sur première), sujet. Deux me de la cla
e l’agrégat mme de la c
ne classe de du libellé.
ude La poési est associé es vous so de l’analyse ique à l’int
pperons ici termes dida
ation et d ur réussir la
apparaître
la mise en , les nouvel x formulatio asse visée :
tion interne classe de p
e première
ie du XIXe s é à un parco ont proposé e que vous
tention d’u
i quelques actiques, an
’exploitatio a composit
dans des e
1 n œuvre de lles Epreuve ons possible
e de Lettre remière ave
et définissa
siècle au XX ours intitulé és. Dans u ferez de c ne classe d
aspects d nalyserons on possible
ion français encadrés de
13 es es es
es ec
ait
XIe é : un ce de
du le es, se es
e d N u d
P a
‐
ht
‐
ht
‐ ht ht
‐
ht
‐
… T tr L d : p
« si d q é le
1 te
xtraits de upliquer.
Nous rappel n projet did e seconde.
I. P Pour appréh
ux différent Programm
ttps://cache.m
Programme
ttps://cache.m
Programme
ttps://www.e ttps://www.e
Note de se
ttps://cache.m
La gramma
…
Toutes les ransposition
A e sujet de l ans le cadre
« Crises p programme, L’étude de i l’interprét de certains que les élèv
tude extern equel elle s’
Programme de l echnologique ‐ NO
copie qui ons que le dactique en
Programme hender au m ts textes co me de frança
media.edusco
e de françai
media.edusco
e national d
education.gou education.gou
rvice pour l
media.edusco
aire de l’éco
ressources ns didactiqu
A. Finalités la session 2 e de l’objet poétiques »
, considére e l’œuvre et tation d’un
passages e ves puissen ne, les prin
’est écrite.
l'enseignement d OR : MENE19015
seront à c présent rap n première e
et compos mieux l’épre oncernant le
ais de secon
ol.education.fr
is de premiè
ol.education.fr
d’œuvres po
uv.fr/bo/19/He uv.fr/bo/20/He
’épreuve te
ol.education.fr
ole (docume
publiées ues nécessa
s et modalit 2020 conce t d’étude La . Le projet er l’œuvre
t celle du pa e œuvre su et des vues nt comprend ncipaux élém
» 1
de français de la 75A ‐ arrêté du 1
considérer pport doit ê
et qu’il en s
ition frança uve de la co e programm nde générale
r/file/SP1‐ME
ère des voie
r/file/SP1‐ME
our l’enseign
ebdo14/MEN ebdo18/MEN
erminale de
r/file/Bac2021
ent à paraîtr
sur le por aires à la mi
tés de réalis erne une cla a poésie du X t didactiqu
et le parc arcours son uppose en e plus synth dre ses enj ments du c
a classe de seco 17‐1‐2019 ‐ J.O. d
comme de être lu en g
serait autre
aise : évolu omposition me de lycée e et techno
N‐22‐1‐2019/
es générale
N‐22‐1‐2019/
nement de
E1908240N.h E2009217N.h
e français an
1/67/9/NDS_E
re)
rtail « édus ise en œuvr
sation du p asse de pre XIXe siècle ue à élabo
cours asso nt étroitem effet un tra hétiques et
jeux et sa v contexte à l
onde générale et u 20‐1‐2019
es exemple ardant à l’e ement pour
tions et enj française, l et les épreu ologique
/92/8/spe575_
e et technolo
/93/0/spe575_
français
htm?cid_bo=1 htm
nticipée
Epreuve_antic
scol » aide re du progra
rogramme emière : l’ex
au XXIe sièc orer doit, p cié selon ent liées et avail d’anal transversa valeur, que la fois histo
t technologique
s et non c esprit que le r un sujet à
jeux didact les candidat uves anticip
_annexe1_10
ogique
_annexe2_10 40520
cipee_francais
ront le ca amme.
xploitation cle et du pa pour réalis les indicati t doivent s’é
yse interne les, elle req e soient pri orique, litté
et de la classe d
comme des e sujet est f
l’intention
iques ts pourront pées de fran
062928.pdf 062930.pdf
s_2020_1103
ndidat à i
du corpus arcours asso ser les orie ions du te éclairer mu e alternant quiert égal s en compt éraire et art
de première des
1 s modèles formulé pou
d’une class
t se référer nçais :
679.pdf
dentifier le
est à inscri ocié ici donn
entations d exte officie utuellement
l’explicatio ement, pou te, dans un tistique dan
s voies générale
14 à ur se
es
re né du el :
t : on ur ne ns
et
L c c
O p d
« p 1 L c re p p La p ca d su q
« c p E
« c p g p n s
es trois obj ompte pou irconstancie
Outre la con première, d
e Français :
‐ épre Le sujet o programme.
) Pour le ba e comment lasse de pr etenu de s personnels.
programme.
a dissertati portant sur andidat cho du program
ur sa conna que sur ses l
‐ épre
1. Le cand
hoisi par l'e partie est no
Extrait d’un
« Le parcou continuité d prosodie, le groupemen pourrait ou notamment siècle ».
jets d’étud ur le proje
els, l’expres
nnaissance de mettre e
:
euves écrite offre le ch .
accalauréat taire porte remière. Le sa lecture
Le texte . Cette prod ion consiste l'une des œ oisit l'un de
me et son aissance de lectures et euves orale didat propo examinateu otée sur 2 p
e copie : urs « crises
de la secon e lyrisme
t de textes uvrir sur un t les poème
e concerna et : les sub ssion de la n
du progra n cohérenc
es
hoix entre t général : u
sur un text e candidat c
et justifie proposé p duction écr
e à conduir œuvres et es trois suje
parcours a l'œuvre et sa culture p es
ose d'abord ur, après l'a points ;
poétiques » nde qui leu
pour ne ci s sur la fin n groupeme es en prose,
ant la langu bordonnées négation, l’i
mme et de ce projet did
deux type un commen e littéraire, compose u par des a pour le co ite est noté re une réfle
sur le parc ets de disse associé. Pou t des textes
personnelle
une lectur
avoir situé
» qui vise à r a montré iter que ce
du Roman ent de text , la déconst
ue en classe s conjoncti interrogatio
e ses enjeu dactique et
es de trava ntaire ou un
, en lien ave un devoir q
nalyses pr ommentaire ée sur 20.
exion perso cours assoc ertation, ch ur développ s étudiés da
es. Cette pr
re à voix ha brièvemen à éclairer L é les forme ela. Cette tisme, Bau tes qui prés truction du
e de premi ives utilisé on (syntaxe,
ux, il convie t nouvelles
aux d'écrit ne dissertat ec un des o ui présente écises son e n'est pa onnelle org ié figurant acun étant per son arg ans le cadre roduction é
aute juste, nt dans l'œu
es Amours s fixes de l séquence delaire, le senterait la
vers par Ap
ière sont ég es en fonc , sémantiqu
ent, notamm modalités d
ture, liés a tion
objets d'étu e de maniè
interpréta as extrait d ganisée sur
dans le pro en rapport gumentatio e de l'objet crite est no
pertinente uvre ou le jaunes plac la Renaissa
pourrait êt Parnasse. O a poésie qu
pollinaire et
galement à ction de c ue et pragm
ment pour des Epreuve
aux objets
ude du prog ère organis ation et se d'une des une quest rogramme d
t avec l'une on, le candi
d'étude co otée sur 20.
e et express parcours a ce les élève
nce, les rè tre amené Ou au cont ui suit Corb
t la poésie d
1 à prendre e complémen matique).
la classe d es Anticipée
d'étude d
gramme de ée ce qu'il s jugemen œuvres a ion littérair d'œuvres. L e des œuvre idat s'appu
ncerné, ain »
sive du text ssocié. Cett es dans la
gles de la e par un traire, elle bière avec du XXème
15 en ts
de es
du
la a ts au re Le es ie nsi
te te
2 p p 3 C sy 3 é e
La co d p e l’
La
2 B M (h
3
te
. Le candid par l'examin points.
. Le candid Cette partie yntaxique d
) Seconde p té étudiées ntretien av
a lecture d onnaissance e l’écriture e ersonnelle d t la cohére appropriatio
B a lecture de
Baccalauréats gé MENE1910625N ‐ https://cache.med
Programme de echnologique ‐ NO
Extrait d’un
« Au cours anthologie mouvemen auront par Extrait d’un
« La derniè qui permet Epreuves A traiter la q malentend
dat propose nateur dans dat répond e est notée d'une court partie de l'é s en classe vec l'examin
e ces instru et le goût d et de la lectu des œuvres.
ence de ces on de l’œuvre
B. Didactiq
l’œuvre, à co
énéral et technolo note de service n dia.eduscol.educ l'enseignement d OR : MENE19015
ne copie : s de cette
poétique nts ou gen
ticulièreme ne copie : ère séance e
ttra de réa Anticipées d question su du et à la cri
e une explic s le texte, q
à la questi sur 2 poin te phrase ou
épreuve : p ou propos nateur. »2
uctions incit e la langue a ure qui sont
»3 En d’autr s objectifs, e comme ce
ue de l’étu onsidérer co
ogique ‐ Épreuves n° 2019‐042 du 18 cation.fr/file/Bac2 de français de la 75A ‐ arrêté du 1
avant‐der réunissan res poétiqu ent apprécié envisage un liser la syn de Français
ivante : « E ise du lyrism
cation linéa quand celu ion de gram
ts. La ques u d'une par présentation
sées par l'e
tent à pren ainsi que le p
au cœur de es termes, le
lie les act ntrale.
de de l’œuv omme centra
s anticipées obliga 8‐4‐2019 ‐ MENJ 2021/67/9/NDS_
a classe de seco 17‐1‐2019 ‐ J.O. d
nière séan nt des tex
ues précéde és et rédige ne évaluatio
thèse des n s. Les élève En quoi Cor me ? »
aire d'un pa i‐ci excède mmaire pos stion porte rtie de phra n de l'œuvr nseignant a
ndre le part plaisir de la li s humanités e projet dida tivités pour
vre et du pa ale, nous am
atoires et épreuv
‐ DGESCO A2‐1
_Epreuve_anticipe onde générale et
u 20‐1‐2019
ce les élèv xtes exprim
ents. Ils ch eront la préf on formativ notions con es disposer rbière donn
assage d'un
cette long
sée par l'ex uniqueme ase.
re choisie p au titre des
ti d’une disc ittérature, à s, pour favor actique atten
des appor
arcours ass ène à repréc
ve orale de contrô ee_francais_2020 t technologique
ves pourro mant la r hoisiront cin
face de cett ve sous la fo nvoquées e
ont du cor ne‐t‐il par s
ne vingtaine ueur. Cette xaminateur
nt sur le te ar le candid s lectures c
cipline qui encourager iser chez les ndu est celu rts mutuels
ocié ciser quelque
ôle de français ‐ s 0_1103679.pdf) et de la classe
ont réaliser emise en nq à six po te antholog orme d’une
t un entraî pus entier son cri une
e de lignes, e partie est r au mome exte : elle v
dat parmi c cursives ob
« vise à t les pratique s élèves une ui qui assure et réciproq
es points :
session 2021 ‐ NO
de première des
r une brèv cause de oèmes qu’il
ie. » dissertatio înement au et auront
réponse a
1 , sélectionn t notée sur nt du tirag vise l'analys celles qui on
ligatoires, e
ransmettre es de la parol
appropriatio la dynamiqu ques, conço
OR :
s voies générale
ve es ls n ux à u
16 né 8 e.
se nt et
la le, on ue oit
et
‐ sé a
‐ ru le m cô sc
‐ su d é to
‐
« so a l’
4 C
l’œuvre exi équençage d ddition d’ext l’œuvre naît uptures de g ecteur de se mise en place ôté » qui pe ciences, de la
les textes urtout des p
iversement lèves qui leu out de const
loin de con l’entreprise oumet des é cquérir sur le appréhensio
Citation extraite d
Extrait d’un
« Choisir L programm production politiques changemen
Extrait d’un
« Cette ét quatrième l’étude et relire les te
iste par et d didactique, n
traits sans ha t dans un con genre, d’écrit construire c e de repères
euvent pren a société mo
qui font l’o portes qui p
l’œuvre. Les ur permettra
ruire des com
nstituer un » de l’œuv élèves, ayan e texte relu on personnel
de Profession ens
ne copie : Les Amour
e national n poétique et sociaux nt de rappo
ne copie : ude de la
temps de l lu comme extes déjà a
ans son unit ne doit pas n auteur de lec ntexte de pro ture, de lect comme lecte s éclairent l’œ ndre la form odifient le re
bjet d’une l permettent d
s textes étu a de lire de m
mpétences d
florilège, le re : «Lire u nt lu en tota une connaiss lle immédiat
seignant, le Franç
rs jaunes est pertine
de la fin d qui agiten ort au mond
vision de la séquence
un manifes abordés et d
té. Son carac nuire à une r cture ne ren oduction et d ture… Cette eur averti, d œuvre tout me de parco
gard pour m
ecture en cl d’entrer diff diés s’appel manière aver de lecture.
s textes s’a ne œuvre in alité ou en p sance et une
e.»4
çais en collège et
de Tristan ent car ce r
du XIXème t la périod de et une no
ce qu’est e à la lectur ste poétique de préparer
ctère sécabl réception et d pas compt de réception compétence e s’appropri au long de s ours périphé mieux voir ce
lasse avec le féremment d llent, se rap rtie l’œuvre m
assemblent e ntégrale pou partie l’œuv e compréhen
t en lycée, Jean Jo
Corbière recueil se s siècle en de précédan
ouvelle gén
un poète re du poèm e, il perme r la lecture d
e, que ce so t compréhen te d’une œuv n, se lit et se e de lecture ier réelleme son étude, e ériques, d’éc
qui se joue d
es élèves co dans l’œuvr ppellent, con mais égalem
et se constr urrait se déf re à étudier nsion plus pr
ordy, Hachette 20
parmi les itue au car France. En nt les anné ération poé
pour Corb me « ÇA ? »
t à rebours des poèmes
oit par sa str nsion globale
vre.
comprend d d’une œuvre nt l’œuvre. L en nourrissen chos dans le dans le choix
onstituent de e, incitent à nstruisent l’a ent d’autres
ruisent par inir comme r, à un parco
ofondes, plu
001.
œuvres i refour cons effet, les ées 1870 m étique va s’a
bière abou . Posé à ce s de recons s à venir. »
ructuration i es. Une succ
dans des cont e à développ Le travail su nt la lecture e domaine x de l’œuvre
es unités de à recevoir e autonomie d s œuvres car
leur lecture la pratique ours balisé p us sûres, plus
inscrites a stitué par l soubresaut marquent u
affirmer. »
tit dans u moment d sidérer et d
1 nterne ou so ession ou un
tinuités et de per permet a r la langue, . Ces « pas d
des arts, d et du corpus
e lecture ma
t comprend de lecture d r il s’agit ava
e pour figur
de classe q propre à fai s expertes qu
u a ts n
n e e
17 on ne
es au la de es s.
ais re es nt
er qui re ue
Le in q a p su p
Le a Le la L’
ce
5 P
« Au se du et
e parcours a ndication pré ue doit pren u regard du roposition m uivant des b
erspectives a
es textes qu mont, penda
II. C e sujet porte aquelle est a
A
’objet d’étud elui de la cla
Programme de la La poésie du Mo u collège, les élèv e familiariser ave u poème, on s’at t ses ruptures, du
Extrait d’un
« Aussi est siècle » d’a le terme « tout poète aussi une n du lyrisme en questio stériles » c la poésie l’expressio poésie form
associé perm écieuse pour ndre le proje
u parcours, mais sans le balises en co
autres.
i composent ant ou en av Composition
e, dans le cad ssocié un pa A. Analyse d
de ciblé par sse de secon
a classe de second oyen Âge au XVII ves ont pu lire et c l’usage spécifiq tache aussi à con u Moyen Âge au X
ne copie : t‐il légitime associer Les crises », au e dans les a
nouvelle vo qui renvoie n à partir d omme l’écr
peut‐elle n de l’intim melle, détac
met de situe r comprendr
t didactique délimite un réduire uniq hérence ave
t le parcours al de la lectu française se dre des prog rcours intitu du sujet
le sujet, La nde5 :
de : IIe siècle t étudier des text que que la poésie ntextualiser la lec XVIIIe siècle. »
dans le cad s Amours ja
u pluriel, év années 187 oix. En effet e à une poé
es années 1 rit Leconte d désormais me et suivre chées du su
er l’œuvre d re ce qui a p
. On attend n périmètre quement à c ec le parcour
s sont à l’init ure de l’œuvr ession 2020 :
rammes de l ulé « Crises p
a poésie du X
es poétiques dan e fait de la langue cture de la poésie
dre de l’obj aunes à un p
voque ici, c 0 a pu fair t après l’ess ésie écrite m 1850, accus
de Lisle dan emprunte e en cela les ujet et de l’e
dans son co pu présider a du candidat d’étude ou ette entrée.
rs associé to
tiative du ca re selon la st : sujet et att lycée, sur l’œ poétiques ».
XIXème siècl
ns le cadre de thè e. En seconde, to e, en donnant au
jet d’étude parcours int ce sont les
e face pou sor de la po mais conçu sée d’avoir l ns ses Poèm er ? Doit‐e s préceptes extériorisati
ontexte histo au choix de l qu’il propo u articule le
Il s’agit d’ét out en consid
andidat : la le tratégie dida
entes œuvre de Tris
le au XXIème
èmes définissant out en poursuiva ux élèves des rep
« La poésie titulé « Cris
tensions, le r trouver u oésie roman
e comme u lassé les lec mes antiques
elle se dét s des Parna
ion des sen
orique et gé l’œuvre et d se des pistes e projet de tablir la cart dérant des h
ecture de ce actique élabo
stan Corbière
e siècle, s’ins
des enjeux de fo nt la sensibilisati pères sur son hist
e du XIXèm ses poétique
es impasses ne nouvelle ntique et e
n chant de cteurs par se
s (1852), qu tacher tota ssiens qui p timents ? »
énérique. Il du corpus, le
s d’explorati lecture aut te du projet horizons de
es textes peu orée.
e Les Amour
scrit dans la
ormation littérair ion des élèves au toire, ses continu
me au XXèm es ». Ce qu s auxquelle e voie, mai n particulie l’âme, mis es « plainte uels chemin alement d prônent un
»
1 constitue un es orientation on de l’œuv tour de cet didactique e lecture et d
ut se situer e
rs jaunes à
continuité d
e et personnelle, ux forces d’émoti uités, ses évolutio
e e es is er e es ns e e
18 ne ns re te en es
en
de
, et ion ons
« m su d d e e l’
re p L’
p m œ L’
v d p p p X q p Le a lit
Le po Co
‐ l
‐ l De Pl
6 C
7 C
L’objectif e manifestent d
uccédé. Dan u sens qui iverses prop ffets de l’éc t les prolon œuvre, mais epères essen
oésie. »6
’intitulé du rogramme l mettant en te œuvre qui gé
’étymologie iolente », « m onne des « oétiques dé oétique, le oétiques » q Xème siècle ui envisage « oète fait de es objets d’é isément leur ttéraires.
es parcours const oésie entre en ré orpus :
’étude de textes a lecture cursive es approches art éiade, de la préc Cf. Programme d Cf. La publication
Extrait d’un
« Un trava élèves de adverbes f pillé » (v. 2 terme : « r
« ni d’ailes
est donc de dans la poés ns l’étude de s’y élabore priétés : sém
riture et à é gements ou s aussi sur le ntiels qui pe
parcours « limitatif d’œ ension des te énère toujou
de « Crise » moment par
coups », qu éterminants sujet poétiq que connaît
. Le parcours
« les métam la langue » n étude de la r place dans
truits par le profe sonance.
rassemblés auto d’au moins un re tistiques ou un g
iosité, du classici es classes de 1ère n des Cahiers Trist
ne copie : il sur la nég relever tou forclusifs pe 2), « pas m rien » (v. 26
». »
faire compr sie le dévelo e l’œuvre ins dans l’usag mantique, so éclairer la co u groupemen
es échos ent ermettent la
Crises poét œuvres de la
extes, des do urs de nombr
» s’avère do roxystique » i est à la fo pour la poé que, la pros le XIXème s s proposé pe orphoses est notamment à langue, not une étude o
esseur ménagent
our d’un thème ou ecueil ou d’une s
roupement de te sme, pourront éc
tan Corbière n°1
gation sera utes les ma euvent être
ême » (v. 3 6), « non » (
endre aux é oppement d
scrite au pro ge spécifiqu onore, proso mposition d nts complém
re les textes a compréhen
iques », que a classe de
octrines et d reux comme oublement in
et de « choix is symptôm sie à venir.
sodie, la lan siècle auront ermet donc d thétiques », à la suite du tamment l’ex où la langue
t une large place
u d’une forme po ection de recueil extes complémen clairer et enrichir
et n°2.
justement rques de la e relevés : « 30). On peu (v. 5), répét
élèves par q u romantism ogramme, le ue que le p odique, visu de l’œuvre. L mentaires at s et les œuvr nsion des m
e l’on pose première, in des théories
ntaires et un ntéressante x », « décisio e et symbol
Le pluriel u ngue… Les b t des réperc de réaliser p
« la quête d romantisme xpression de exprime de
à la découverte d
oétique, entre le .
ntaires, par exem r le corpus.
t l’objet de a négation
« je n’ai pa ut égaleme
té en épize
uels change me et les mé e professeur oète fait de uelle. Il s’att L’étude des t ttirent l’atte
res, de mani ouvements
comme do nvite à des poétiques, c ne recherche pour notre on » corresp le de cette c
tilisé perme bouleversem cussions imp pleinement le e sens qui s’
e.
e la négation multiples in
des mouvements
Moyen Âge et le mple autour des
la séance s dans le po as essayé » nt mention uxe (v. 8) a
ements de se étamorphose veille à met e la langue,
tache à étud textes comp
ntion des él ère à constr esthétiques
nné avec Le directions e contextualisa e très active7
propos : les ondent parfa crise, à une et une réflex ents, les cri portantes su e programme
élabore dan
n et l’interro terrogations
s esthétiques, art
XVIIIe siècle mouvements de
six. On dem oème « Ca » (v. 1), « je ner les nég ainsi que la
ensibilité et es esthétiqu ttre en évid , liant profo
dier les ress posant le par lèves sur la ruire au fil de s dans lesqu
es Amours j et trajectoir ant et problé
7.
s sens de « aitement à u
œuvre qui xion multiple
ises ou les r la création e de la class s l’usage spé
ogation, pou s, nie ou dén
tistiques et cultur
la fin’amor, de
mandera au
». Différent e n’ai jamai gations à u
conjonctio
1 t d’écriture s ues qui lui o
ence la quê ondément se
sources et le rcours assoc
spécificité d es lectures le els s’inscrit
jaunes par res de lectu ématisant un
manifestatio une œuvre q
fait des cho e sur le gen
« éclatemen n poétique d
e de premiè écifique que
urront trouv nie des ponci
rels avec lesquels
l’Humanisme, de
ux ts is n n
19 se nt te es es cié de es la
le re ne on qui oix re nts du re le
er ifs
s la
e la
