Td corrigé CM1 de l'école Jean Jaurès BELFORT pdf

(1)

CM1 de l'école Jean Jaurès BELFORT

LIVRET DE REVISION

Ce que nous devons savoir ou savoir faire… fin décembre.

MATHEMATIQUES

Vacances de Noël

....

Exercices auto-correctifs

(2)

1.Nous devons savoir résoudre des opérations posées



Soustractions

2 3 4 5 1 0 4 5 4 2 6 0 3 1 5 4 2

- 6 0 3 - 5 9 1 - 3 6 1 - 9 0 9 3

. .



Additions

6 5 2 4 7 6 2 . .

9 5 . .

2 3 5 6 .

.

+ .

. . .

8 . .

+ . .

0 . .

7 + . .

. .

7 4 + . .

. .

5 . .

9 1 1 5 .

. 4 9 .

. 5 0 8 6 9 9 .

. 1 0 .

.

1 7



Soustractions à trous

2 3 4 5 . .

. .

4 . .

6 0 3 .

.

5 4 . . - .

. . .

. .

- 5 9 1 - . .

3 . .

. .

- . .

9 . .

9 3

7 9 2 7 3 5 2 1 4 9 5 1 3 2 .

. 6



Multiplications

4 0 8 1 1 9 6 2 2 5 1 4

X 2 2 X 1 2 X 1 0 0 5

(3)

  

Fausse : Peut-être juste :



 Fausse :

Peut-être juste :



 Fausse :

Peut-être juste :



2.Nous devons savoir écrire et lire des nombres entiers.

Ecritures en lettres Formes usuelles

Vingt-cinq mille vingt.

………

Trois cent mille trente-deux

………

Neuf cent quatre-vingt-dix-neuf mille neuf. ………

………

Trente-six mille huit. ………

………

4 unités de mille 4 x 1 000 4.000 1 dizaine de mille

37 dizaines de mille 12 dizaines de mille

1 centaine d’unités 35 centaines d’unités



Transforme ces nombres en unités simples.

Exemple : 2 centaines de mille = 200 000

92 centaine d’unités =………105 unités de mille

=………

62 dizaines de mille = ………



Décompose les nombres comme dans l’exemple :

746 935 = 700 000 + 40 000 + 6 000 + 900 + 30 + 5

(4)

5 231

=……….

890 030 =

……….



6 935 = (6 x 1 000) + (9 x 100) + (3 x 10) + (5 x 1) 25 031

=……….

890 030 =

……….



Que représente le chiffre 8 dans les nombres suivants :

6.584 = c’est le chiffre des dizaines d’unités.

418 000 : c’est le

chiffre………

582 000 : c’est le chiffre

………

85 077 : c’est le chiffre

………

456 008 : c’est le chiffre

……….



Juste Avant après

25 000 100 090

13 100 409 000 518 095



Compter de 2 en 2

(5)

23 996



99 990



90 980

Voici deux tableaux qui t’aideront à faire tes exercices

Famille des

« mille »

Famille des

« unités »

Famille des

« mille »

Famille des

« unités »

c d u c d u c d u c d u

3.Nous devons savoir écrire et lire des fractions.

Regarde les deux exemples…

4 2 …

4 4 …

J’ai partagé mon gâteau en 4

morceaux et je prends les 4

morceaux

morceaux et je prends 2 morceaux

… … …

(6)

… … …

Unité

… u …

… … u

… =1 …

= … + …

… … …

Unité

…

u …

… … u

… =1 …

= … + …

… … …

Je colorie 2

de la bande. (Il n’y a pas de mm) 5

Méthode :

1. Je mesure la bande : elle fait …... cm 2. Je partage en 5 parties égales.

3. ……. cm : 5 = ……. Cm

4. Chaque partie mesure donc ……. cm.

5. Je mesure en haut et en bas : je trace un repère tous les …. cm.

(7)

Je colorie 3

de la bande. (Il n’y a pas de mm) 4

Je colorie 2

de la bande. (Il n’y a pas de mm) 6

Je colorie 1

de la bande. (Il n’y a pas de mm) 12



Je complète par =, < ou >

1 … 1 3

… 1 4

… 1 7

… 1 4

… 1 1

… 1 5

4 5 2 2 10 2 5 … 1

Je dessine la fraction : 5 sixièmes Je dessine la fraction : 3 demis

4.Nous devons savoir reconnaître des angles droits et tracer des droites perpendiculaires.



Je trace les symboles « angles droits » et je surligne les côtés perpendiculaires.

(8)



Je trace une droite d2 passant par A et perpendiculaire à la droite d1.



Je trace une droite d3 passant par B et perpendiculaire à la droite d1.

5.Nous devons savoir mesurer et calculer avec des mesures de longueurs.



Je connais les unités de mesures de longueurs

km m

hm dm

dam cm

mm



Je sais dessiner un tableau pour m’aider.

d1 X A

X B

(9)

 Je sais mesurer des segments avec précision :

Mes. [AB] = ……… Mes. [BC] = ………

Mes. [CD] = ………

Je calcule la mesure totale de la ligne brisée (attention, tu dois tout transformer dans la même unité) : Calcul : ………...

Phrase réponse : ………..

 Je sais calculer des distances:

Combien mesurerait une ligne brisée ABCDE dont les mesures sont les suivantes :

Mes. [AB] = 25 m Mes. [BC] = 3dam

Mes. [CD] = 3hm 2m Mes. [DE] = 1m 50cm

1 – Je fais un schéma de cette ligne brisée et écris les mesures:

2 – Je dois tout transformer dans la même unité pour faire les calculs.

Mes. [AB] = 25 m =……….

Mes. [CD] = 3hm 2m =……….

A

B

C D

(10)

Mes. [BC] = 3dam =……….

Mes. [DE] = 1m 50cm =……….

Maintenant, je peux calculer la mesure totale de la ligne brisée:

Calcul : ………...

Phrase réponse : ………..…

 Je sais tracer des segments avec précision :

Je trace [GH]



Mes. [GH] = 12cm

Je trace [MN]



Mes. [MN] = 102mm

Je trace [OP]



Mes. [OP] = 46mm

CM1 de l'école Jean Jaurès BELFORT

LIVRET DE REVISION

Ce que nous devons savoir ou savoir faire… fin décembre.

MATHEMATIQUES

(11)

Vacances de Noël

....

Correctio n

1. Nous devons savoir résoudre des opérations posées

(Les retenues ne sont pas écrites)

 Soustractions

2 3 4 5 1 0 4 5 4 2 6 0 3 1 5 4 2

- 6 0 3 - 5 9 1 - 3 6 1 - 9 0 9 3

1 7 4 2 4 5 4 3 8 9 9 2 2 4 4 9

 Additions

6 5 2 4 7 6 2 3 9 5 2 2 3 5 6 8

(12)

+ 4 9 8 0 + 2 0 2 7 + 7 7 4 7 4 + 0 6 ⁵ ⁴ ⁹

1 1 5 0 4 9 6 5 0 8 6 9 9 6 1 0 1 1 7

 Soustractions à trous

2 3 4 5 7 9 4 3 ⁴ 8 ^{6 0} ³ 2 ^{5 4} 9 - 1 5 5 3 ^- ^{5 9 1} ^- 3 ³ ^{6 5} ^- 1 ⁹ ² ^{9 3}

7 9 2 7 3 5 2 1 4 9 5 1 3 2 5 ⁶

 Multiplications

4 0 8 1 1 9 6 2 2 5 1 4

X 2 2 X 1 2 X 1 0 0 5

8 1 6 2 3 9 2 4 1 2 5 7 0

+ 8 1 6 2 - + 1 9 6 2 - + 0 0 0 0 - 8 9 7 8 2 2 3 5 4 4 + 0 0 0 0 - - + 2 5 1 4 - - - 2 5 2 6 5 7 0

4 7 7

4

0 0 0

3

3 0 0

6

  

Fausse : Peut-être juste :



 Fausse :

Peut-être juste :



 Fausse :

Peut-être juste :





6.Nous devons savoir écrire et lire des nombres entiers.

Ecritures en lettres Formes usuelles

Vingt-cinq mille vingt. 25 020

Trois cent mille trente-deux 300 032

Neuf cent quatre-vingt-dix-neuf mille neuf. 999 009

Trente-six mille huit. 36 008

4 unités de mille 4 x 1 000 4.000

(13)

37 dizaines de mille 37 X 10 000 370 000 12 dizaines de mille 12 X 10 000 120 000

1 centaine d’unités 1 X 100 100

35 centaines d’unités 35 X 100 3500 2.

Transforme ces nombres en unités simples.

Exemple : 2 centaines de mille = 200 000

92 centaine d’unités = 9 200 105 unités de mille = 105 000 62 dizaines de mille = 620 000

3. 746 935 = 700 000 + 40 000 + 6 000 + 900 + 30 + 5 5 231 = 5 000 + 200 + 30 + 1

890 030 = 800 000 + 90 000 + 30 4.

6 935 = (6 x 1 000) + (9 x 100) + (3 x 10) + (5 x 1)

25 031 = (2 X 10 000) + (5 X 1 000) + (3 X 10) + (1 X 1) 890 030 = (8 X 100 000) + (9 X 10 000) + (3 X 10)

5.

Que représente le chiffre 8 dans les nombres suivants :

6.584 = c’est le chiffre des dizaines d’unités.

418 000 : c’est le chiffre unités de mille.

582 000 : c’est le chiffre des dizaines de mille.

85 077 : c’est le chiffre des dizaines de mille.

456 008 : c’est le chiffre des unités.

6.

Juste Avant après

24 999 25 000 ^{25 001}

100 089 100 090 100 091

13 099 13 100 13 101

408 999 409 000 409 001

518 094 518 095 518 096

(14)

7. 23 996 23 998 24 000 24 002 24 004 8.

99 990 99 995 100 000 100 005 100 010 9.

90 980 90 990 91 000 91 010 91 020

7.Nous devons savoir écrire et lire des fractions.

Regarde les deux exemples…

4 2 3

4 4 4

morceaux et je prends les 4

morceaux

morceaux et je prends 2 morceaux

3 1 2

3 3 3

12 9 6

12 12 12

(15)

Unité

3 u 5

3 3 u

3 =1 5

= 1 + 2

3 3 3

Unité

3 u 6

3 3 u

3 =1 6

= 2 + 0

3 3 3

Je colorie 2

de la bande. (Il n’y a pas de mm) 5

Méthode :

6. Je mesure la bande : elle fait 15 cm 7. Je partage en 5 parties égales.

8. 15 cm : 5 = 3 Cm

9. Chaque partie mesure donc 3 cm.

10.Je mesure en haut et en bas : je trace un repère tous les …. cm.

Je colorie 3

de la bande. (Il n’y a pas de mm)

4

(16)

Je colorie 2

de la bande. (Il n’y a pas de mm) 6

Je colorie 1

de la bande. (Il n’y a pas de mm) 12

10.

Je complète par =, < ou >

1 < 1 3

< 1 4

> 1 7

> 1 4

<1 1

<1 5

4 5 2 2 10 2 5 = 1

Je dessine la fraction : 5 sixièmes Exemple possible

Je dessine la fraction : 3 demis Exemple possible

8.Nous devons savoir reconnaître des angles droits et tracer des droites perpendiculaires.

11.

Je trace les symboles « angles droits » et je surligne les côtés perpendiculaires.

(17)

12.

Je trace une droite d2 passant par A et perpendiculaire à la droite d1.

13.

Je trace une droite d3 passant par B et perpendiculaire à la droite d1.

9.Nous devons savoir mesurer et calculer avec des mesures de longueurs.

14.

Je connais les unités de mesures de longueurs

km

kilomètre

^m

mètre

hm

hectomètre

^dm

décimètre

dam

décamètre

^cm

centimètre

mm

millimètre 15.

Je sais dessiner un tableau pour m’aider.

d1 X A

X B

(18)

km hm dam m dm cm mm

3 5 6 5 2

 Je sais mesurer des segments avec précision :

Mes. [AB] = ……… Mes. [BC] = ………

Mes. [CD] = ………

Je calcule la mesure totale de la ligne brisée (attention, tu dois tout transformer dans la même unité) : Calcul :

…………. mm + …………. mm + …………. mm = ………. mm

Phrase réponse :

La ligne brisée ABCD mesure ……….. mm

 Je sais calculer des distances:

Combien mesurerait une ligne brisée ABCDE dont les mesures sont les suivantes :

Mes. [AB] = 25 m Mes. [BC] = 3dam

Mes. [CD] = 3hm 2m Mes. [DE] = 1m 50cm

1 – Je fais un schéma de cette ligne brisée et écris les mesures:

A

B

C D

A ^25m B

3hm 2m

(19)

2 – Je dois tout transformer dans la même unité pour faire les calculs.

Mes. [AB] = 25 m =

2500 cm

Mes. [CD] = 3hm 2m =

30 002 cm

Mes. [BC] = 3dam =

3 000 cm

Mes. [DE] = 1m 50cm =

150 cm

Maintenant, je peux calculer la mesure totale de la ligne brisée:

Calcul :

2500 cm + 30 002 cm + 3 000 cm + 150 cm = 35 652cm

Phrase réponse :

La ligne brisée ABCDE mesure 35 652cm ou 356m 52cm

 Je sais tracer des segments avec précision :

Il est plus facile de transformer les mesures en cm avant de tracer.

Je trace [GH]



Mes. [GH] =

12cm

Je trace [MN]



Mes. [MN] = 102mm

= 10cm 2 mm

Je trace [OP]



Mes. [OP] = 46mm

= 4cm 6mm