• Aucun résultat trouvé

Alg 2

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "Alg 2"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

Master 2 EADM 2011 - 2012 Capes Externe

UE 12 Epreuve sur dossier

04/09/2011 M. Poncy

DOSSIER Alg 2

Thème : Nombres au collège

Les exercices proposés au candidat

Voici quatre productions d’élèves de sixième. Les élèves devaient répondre sur le document, en temps limité, sans autre instruction que ce qui est écrit.

(2)

Master 2 EADM 2011 - 2012 Capes Externe

UE 12 Epreuve sur dossier

04/09/2011 M. Poncy

Le travail à exposer devant le jury

1. Présenter les méthodes et les savoirs mis en jeu, ainsi que les objectifs d’apprentissage visés dans ces deux exercices.

2. Proposer deux hypothèses pouvant expliquer l’erreur de l’élève Enzo. Comment expliquer sa réussite à l’exercice 13 ?

3. Identifier l’erreur commune aux élèves Nadia et Thomas dans le traitement des nombres.

Quel obstacle dans l’apprentissage des nombres peut être à l’origine de cette erreur ? 4. L’exercice 13 a eu un taux de réussite faible : donner deux raisons qui peuvent l’expliquer.

Pourquoi l’erreur commise dans cet exercice par Aude et Thomas est – elle si fréquente ? 5. Proposer plusieurs exercices sur le thème « Nombres au collège ».

Références

Documents relatifs

Je montre ici que l’on peut mettre en évidence une évolution, entre le XIII ème et le XIV ème siècles, dans les problèmes de partage rencontrès dans les arithmétiques de

ou 25 pays, l’Union Européenne présente toujours le même drapeau: bleu, avec ……... étoiles or disposées

[r]

Le norvégien Wessel introduit un axe imaginaire perpendiculaire à l’axe des réels et interprète les vecteurs du plan comme des nombres complexes (nom donné aux nombres de la forme

Le norvégien Wessel introduit un axe imaginaire perpendiculaire à l’axe des réels et interprète les vecteurs du plan comme des nombres complexes (nom donné aux nombres de la forme

b) Démontrer la conjecture précédente. Il me semble que l’affirmation est vraie. Dégager les savoirs et les outils nécessaires à la résolution de l’exercice. Préciser

Dans un cas comme dans l’autre on ne sait pas r´epondre `a la question, mais on a de bonnes ( ?) raisons de penser que la r´eponse est n´egative : ainsi ´ Emile Borel a

Dans R on trouve en plus de tous ceux vus précédemment les nombres irrationnels tels que par exemple √2