Td corrigé CHAP Aventure pdf

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Chapitre n°3 :

L ’APPEL DE L’AVENTURE

^{Classe :}

5

^ème

NA

OBJECTIFS PROBLÉMATIQUES PRÉ REQUIS DURÉE

- Lire un roman d’aventures et d’apprentissage.

- Découvrir diverses formes de récits d’aventures, fictifs ou non, et des textes célébrant les voyages.

- Comprendre les motifs de l’élan vers l’autre et l’ailleurs et

s’interroger sur les valeurs mises en jeu.

- S’interroger sur le sens des

représentations qui sont données des voyages et de ce qu’ils font découvrir.

- - Littérature :

- Histoire : - Langue :

h de chapitre + h de langue

= 24 heures

ORAL - Formulation de réactions, d’impressions après lecture - Interactions dans des situations variées

- Lecture à voix haute et mémorisation de textes ÉCRITURE

- Prise de notes à partir de différents supports - Écrits préparatoires

- Élaboration de traces écrites collectives - Pratique diversifiée d’écrits

- Utilisation d’outils pour vérifier et améliorer son texte - Valorisation des écrits

- Rédaction (écriture d’invention) de 500 à 1000 signes

LECTURE et HdA

= CULTURE LITTÉRAIRE

- Reformulations, représentations de départ - Contrôle de la lecture

- Lecture et analyse de textes variés :

(2)

ET ARTISTIQUE  Vendredi ou La Vie sauvage de Michel TOURNIER



- Activités reliant lire/écrire/dire

- Lire des œuvres variées : images, documents et textes non littéraires :

*

- Situer une œuvre dans son contexte historique et littéraire EMC

- Construire une réflexion critique

EMI

- TICE

LANGUE

Pour la séance 1 : Lire le texte 1 p.70 à 73.

SÉANCELEÇON de langue

OBJECTIF(S)

SUPPORT(S) Manuel de

référence : Terre des Lettres 5e de chez NATHAN, 2016.

(à distribuer)

ACTIVITÉS Travail À LA

MAISON Évaluation (à distribuer)

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1. UN PERSONNAGE MYSTÉRIEUX50min

- Élaborer des hypothèses de lecture à partir d’un début de roman.

- Développer une réponse en s’appuyant sur le texte.

- Faire un portrait en action.

- Extrait de L’Île au trésor de Robert Louis STEVENSON :

« Tournebroche », p.74-75

- À l’oral :

 Brain storming : l’aventure.

 Qu’avez-vous compris et retenu de votre lecture p.70 à 73 ?

 Lecture à voix haute du texte p.74-75.

- En petit groupe, à l’oral et à l’écrit :

 « Coup de pouce » p.75.

 Exercices de vocabulaire n°6 et 12 p.90.

- Individuellement, à l’écrit :

 « Pour bien lire, tâche complexe » p.75.

 « Écriture » p.75 (au choix : personnage maladroit ou colérique ou peureux ou séduisant ou cruel et effrayant)

Pour la séance suivante : Finir la tâche complexe et le sujet d’écriture courte, à rendre.

LEÇON n°1350min

VOCABULAIRE : Le sens des mots

Leçon n°13 1. Que sais-je ? n°1 2. Retenir la leçon 3. S’exercer

Exercices du polycopié

Pour la séance d’orthographe suivante :

Apprendre la leçon n°13.

Pour la leçon n°14 : Lire

attentivement la leçon p.344 et noter au moins une question sur le cahier

d’apprentissage.

(4)

50min

ORTHOGRAPHE - Que sais-je ? n°2 sur la leçon n°7 + Reste-t-il des questions sans réponses ?

- Préparer l’évaluation d’orthographe n°5 :

 dictée n°5

 mémorisation orthographique n°5

 mémorisation conjugaison n°5

Pour la prochaine évaluation

d’orthographe : Évaluation

d’orthographe n°5.

2. ENTRER DANS L’AVENTURE50min

- Élaborer des hypothèses de lecture à partir du paratexte.

- Entrer dans un récit d’aventures par l’incipit.

- Le paratexte de l’édition Folio plus classiques, n°44 - Chapitres 1 à 6 de Vendredi ou La Vie sauvage de Michel TOURNIER

- À l’oral et à l’écrit :

 Hypothèses de lecture à partir de : 1. L’auteur

2. Le titre

3. L’illustration de 1^ère de couverture

 nature sauvage à la fois hostile et fascinante

 récit d’aventure

 Mise en commun des réponses aux questions de préparation à l’étude.

 Synthèse = définitions à compléter.

Pour la séance suivante : Apprendre les définitions de la séance 1.

LEÇON n°1450min

CONUGAISON : L’imparfait et le plus-que-parfait

p.344 1. Que sais-je ? n°1

2. Retenir la leçon 3. S’exercer

Exercices n°4, 7, 11 et 12 p.345

Pour la séance 3 : Apprendre la leçon n°14.

attentivement la leçon n°15

distribuée et noter au moins une question sur le cahier

d’apprentissage.

(5)

50min

ORTHOGRAPHE - Individuellement, à l’écrit :

 ÉVALUATION d’orthographe n°5

3. ORGANISER SA SURVIE SUR UNE ÎLE DÉSERTE50min

- - Chapitres 7 à 13

de Vendredi ou La Vie sauvage de Michel TOURNIER

 Que sais-je ? n°2 sur la leçon n°14 + Reste-t-il des questions sans réponses ? - À l’oral :

 Mise en commun des réponses aux questions de préparation.

- En petit groupe, à l’oral et à l’écrit :

 Fiche des 7 étapes majeures de la civilisation de l’île à retrouver.

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LEÇON n°1550min

VOCABULAIRE : Images :

comparaison, métaphore et hyperbole

Leçon n°15 1. Que sais-je ? n°1 2. Retenir la leçon 3. S’exercer

Pour l’évaluation de langue n°3 : Leçons n°11, 12, 13 et 15.

attentivement la leçon p.350 et noter au moins une question sur le cahier

d’apprentissage.

50min

 Que sais-je ? n°2 sur la leçon n°15 + Reste-t-il des questions sans réponses ? - Individuellement et/ou en petit groupe :

 Correction de la dictée n°5

 Préparation de l’évaluation d’orthographe n°6

Pour la prochaine évaluation

d’orthographe : ÉVALUATION

d’orthographe n°6.

(7)

4. ROBINSON50min

- Faire le double portrait du

personnage pour montrer son évolution.

- Chapitres 14 à 21 de Vendredi ou La Vie sauvage de Michel TOURNIER

Mise en commun des questions de préparation à

l’étude. Pour la séance

suivante : Apprendre

Pour l’évaluation orale : Apprendre par cœur une strophe

d’ « Oceano Nox » de Victor Hugo et s’entraîner à les dire avec

expressivité et en groupe (chacun une strophe différente entière et au moins 2 vers dits à plusieurs en plus).

LEÇON n°1650min

GRAMMAIRE : Le COD et le COI

Exercices n°2, 3, 4, 8 et 11 p.351

Pour la première séance de

rédaction :

attentivement les leçons p.352 et noter au moins une question au

brouillon.

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5. L’INVERSION DES RÔLES50min

- Étudier les conséquences d’un

bouleversement narratif.

- À l’oral :

 Mise en commun des questions de préparation.

 Sujet d’écriture courte : Rédiger le portrait de Robinson en l’organisant en plusieurs paragraphes.

50min

RÉDACTION n°3 - Individuellement, à l’écrit :

 Que sais-je ? n°2 sur la leçon n°16 + Reste-t-il des questions sans réponses ?

 Brouillon de la rédaction n°3.

LEÇON n°1750min

ORTHOGRAPHE : L’accord du participe passé

Exercices n°1, 3, 5, 8 et 11 p.352-353

attentivement la leçon p.354 et noter au moins une question au

brouillon.

50min

 Que sais-je ? n°2 sur la leçon n°17 + Reste-t-il des questions sans réponses ?



(9)

6. LES GRANDS VOYAGEURS50min

- Effectuer des recherches en groupe pour les présenter sur un panneau

documentaire.

- En salle multimédia ou Avec les tablettes, avec le professeur documentaliste : Les Grandes Découvertes et les écrivains voyageurs.

Pour le bilan de fin de chapitre : Relire les textes, les séances, réviser toutes les

définitions et noter au moins une question au crayon sur la première page du chapitre.

50min

RÉDACTION n°3 Propre

LEÇON n°1850min

GRAMMAIRE : La voix active et la voix passive

Exercices n°2, 4, 9 et 10 p.355

Pour la séance de correction :

attentivement la leçon p.356 et noter au moins une question au

brouillon.

50min

ÉVALUATION ORALE

- Présenter le texte et son auteur + Dire de mémoire un texte littéraire

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7. VENDREDI+ BILAN50min

- Effectuer un bilan de fin de chapitre : qu’ai- je appris ? - Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre.

- Préparer l’évaluation écrite de fin de chapitre.

- À l’oral et à l’écrit :

 Mise en commun des réponses aux questions de préparation à l’étude.

- À l’oral :

 Des questions, incompréhensions sur ce chapitre ?

 Quelles réponses avons-nous aux questions posées par ce chapitre ?

 Ce que j’ai lu, écrit, dit, appris, appris à faire, compris, trouvé difficile et fait pour y arriver quand même, ce qui m’a plu et pourquoi.

Pour l’évaluation de fin de chapitre : - Relire les textes et les séances.

- Réviser toutes les définitions.

- Lire le texte et les questions p.89 pour compléter et enrichir la

réflexion.

50min

ÉVALUATION de LANGUE n°3

I. MÉMORISATION II. APPLICATION

50min

RÉDACTION n°3 - Individuellement, à l’écrit :

 Questions sur les panneaux documentaires.

 Reprise et remédiation de la rédaction n°3.

50min

ÉVALUATION ÉCRITE de fin de chapitre 3

I. MÉMORISATION II. APPLICATION

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50min

CORRECTIONS - Individuellement, à l’écrit :

 Que sais-je ? n°2 sur la leçon n°18 + Reste-t-il des questions sans réponses ? - Individuellement et/ou en petit groupe :

Corrections ciblées de :

 l’évaluation de langue n°3

 la dictée n°6

 l’évaluation écrite de fin de chapitre 3