FICHE D ANIMATION PHILO ESCAPE PHILO DES CLÉS POUR LA LIBERTÉ! OBJECTIFS 2 QUEL THÈME ABORDER? EN PRATIQUE

(1)

S C AP E P H IL O - 1/4 Cette fiche accompagne

le Guide de l’animateur en pratiques philosophiques

¹

où sont présentés les outils méthodologiques nécessaires à l’animation d’une discussion philo.

MATÉRIEL

Des chaises pour les participants Un tableau et de quoi y écrire

Quelques feuilles de papier par participant De quoi écrire ou dessiner

Un support pour l’écriture

Un support pour les 36 cartes de jeu

De quoi fixer les cartes de jeu sur le support En annexe

Le plan d’assemblage des cartes

L’œuvre d’art de départ à imprimer au format A4 Les 36 cartes de jeu

Les 2 cartes « joker »

FICHE D’ANIMATION PHILO

1

PÔLE PHILO, Guide de l’animateur en pratiques philosophiques, Laïcité Brabant wallon, 2019 (Éd. révisée).

2

Les fiches d’animation du Pôle Philo rencontrent les compétences visées par le décret de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté. L’animation Escape philo sollicite les socles de compétences suivants : Élaborer un questionnement philosophique / Assurer la cohérence de sa pensée / Prendre position de manière argumentée / Se décentrer par la discussion / Participer au processus démocratique.

PUBLIC À partir de 10 ans NOMBRE De 3 à 25 participants DURÉE De 50 à 100 minutes

ESPACE Les participants sont assis en demi-cercle autour du plateau de jeu

EN PRATIQUE

OBJECTIFS ²

Conceptualiser

Ouvrir à une discussion philosophique de manière ludique Travailler les habiletés de penser

Poser des choix (individuels et collectifs)

QUEL THÈME ABORDER ?

L’animation Escape philo est conçue pour aborder le thème de la liberté.

ESCAPE PHILO

DES CLÉS POUR LA LIBERTÉ !

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AP E P H IL O - 2/4

DÉROULEMENT DE L’ANIMATION

nouveau selon des modalités libres – pour une des nouvelles consignes présentes sur la carte en question.

Regardez l’œuvre

DÉCRIVEZ L’ŒUVRE

TROUVEZ LETHÈME (3 ESSAIS) PRENEZ CE CHEMIN PARENVIE

Si on étudie beaucoup, on est plus libre.

Êtes-vous d’accord ?

OUI + ARGUMENT

NON + ARGUMENT

Quelle thèse souhaiteriez-vous défendre sur base d’un argument ? Qu’une étude intensive rend plus libre, ou l’inverse ? L’étape 2 est alors répétée (réalisation de la consigne choisie, dévoilement d’une nouvelle carte, comptabilisation des clés obtenues, choix d’une nouvelle consigne).

Si les participants bloquent sur une consigne, ils ont la possibilité d’utiliser l’une de leurs cartes « joker » afin de dé- voiler la carte suivante.

Le jeu prend fin aussitôt que l’animateur ou le groupe le souhaite.

Certaines cartes du jeu sortent légère- ment du présent canevas. Elles sont de trois types :

3

4 L’animateur a préparé le plateau de jeu selon le modèle repris en annexe.

L’animateur présente la carte de départ (C6) ainsi que l’œuvre d’art associée et propose au groupe d’opter pour une des consignes présentes sur la carte. Le choix de la consigne peut être abordé de multi- ples façons (décision individuelle, vote, etc.). Ceci oﬀre à l’animateur un levier pour susciter la prise de conscience des diﬀérents rouages d’une prise de décision.

Regardez l’œuvre

DÉCRIVEZ L’ŒUVRE

TROUVEZ LETHÈME (3 ESSAIS) PRENEZ CE CHEMIN PARENVIE

Que souhaitez-vous faire ? Trouver le thème associé à l’œuvre ? La décrire ? Ou simplement prendre le chemin de droite par envie ?

Le groupe vise alors à réaliser la consigne choisie. Lorsque l’animateur juge que le groupe y est parvenu, il dévoile la carte adjacente à la porte correspondante à la consigne en question (par exemple, si le groupe a choisi de décrire l’œuvre et y est parvenu, c’est la carte C5 qui est dévoi- lée). L’animateur comptabilise le nombre de clés présentes sur la carte dévoilée (2 dans le cas de figure envisagé ici) et invite ensuite les participants à opter – à

1

2

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S C AP E P H IL O - 3/4 Cartes « sens interdit »

Le groupe rejoue la carte précédente en tentant d’emprunter une autre porte.

Cartes « consigne unique »

Sur ces cartes ne présentant qu’une seule porte, le groupe n’a d’autre choix que de chercher à réaliser l’unique consigne.

Sommes-nous tous libres de la même manière ?

UNE IDÉE + SA REFORMULATION

Cartes « consignes imposées »

Ces cartes imposent au groupe une consigne donnée. La porte qui sera em- pruntée dépend de la manière dont le groupe parvient à la satisfaire.

La liberté peut-elle être dangereuse ?

PLUS DE DEUX ARGUMENTS

MOINS DE DEUX ARGUMENTS

Les clés jouent un important rôle motivationnel : les participants seront souvent

enclins à opter pour des consignes qui conduisent potentiellement à des cartes mieux

dotées, supposées plus « diﬃciles ». Les clés engrangées à la fin de la partie peuvent servir

de base à une autre animation

³

. L’animateur est encouragé à profiter du niveau « méta » oﬀert par le dispositif pour enrichir les diﬀérentes interventions. Le jeu

a été précisément conçu dans l’optique de mettre à l’épreuve le sentiment de liberté des

participants.

ASTUCES !

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AP E P H IL O - 4/4

ANNEXES À PRÉPARER

Imprimer les 36 cartes de jeu Imprimer les 2 cartes « joker »

Imprimer l’œuvre d’art de départ au format A4

Découper les cartes

Constituer les cartes (en pliant et collant)

Plastifier les cartes (facultatif)

Prévoir de quoi fixer les deux faces des cartes sur un

support (punaises, pastilles adhésives, bandes auto-

agrippantes, etc.)

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PLAN D’ASSEMBLAGE DES CARTES DE JEU

A1 B1 C1 D1 E1 F1

A2 B2 C2 D2 E2 F2

A3 B3 C3 D3 E3 F3

A4 B4 C4 D4 E4 F4

A5 B5 C5 D5 E5 F5

A6 B6 C6 D6 E6 F6

DÉPART

L’œuvre d’art dont l’image est associée aux consignes de la carte de départ (C6)

KIEFER Anselm, Livre avec ailes

(6)

Bra vo pour ce parcours ! ournez à la case départ OU Gagnez trois clés en répondant à la ques ti on : Est-ce que les objets nous rendent libres ? » (5 minutes de discussion)

La liberté peut-elle être dangereuse ?

A2 A1 PLUS DE DEUX ARGUMENTS MOINS DE DEUX ARGUMENTS

allon – www.polephilo.bePôle Philo, service de Laïcité Brabant wallon – www.polephilo.be

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Sommes-nous t ous libres de la même manière ? Est-ce que la liberté s’apprend ?

A4 A3 U N E I D É E + SA REF ORMULA TIO N AU M O IN S D E U X I D É E S

abant wallon – www.polephilo.bePôle Philo, service de Laïcité Brabant wallon – www.polephilo.be

(8)

Les animaux sont-ils libres ?

Bra vo pour ce parcours ! Vous êtes libres d’aller

sur n’importe quelle carte visible et de découvrir un

autre chemin.

A6 A5 DISCUSSIO N DE 5 M IN U T E S

(9)

Zut alors ! Vous perdez 3 clés et v ous reculez d’une case.

V ous êtes libres de revenir sur la case « Répondez à la ques ti on de votre choix » ou de con ti nuer.

B2 B1

ON C ONT IN UE

ON C ON T IN U E

(10)

Dites si v ous êtes d’accord ou pas et ex pliquez pourquoi. Répondez à la ques ti on qui v ous intéresse le plus.

B4 B3 AU M O IN S 4 IN T E R V E N T IO N S REF ORMULA TIO N

AUT RE ID ÉE

(11)

P osez des ques ti ons à par ti r d’une des a ffi rma ti ons.

Trouvez des a ffi rma ti ons sur le thème (p. ex. « le tra vail, c’est la liberté »).

B6 B5 AU M O IN S 4 Q U E ST IO N S AU M O IN S 3 A F F IR M A T IO N S

(12)

Vous êtes libres d’aller

sur n’importe quelle carte face visible et de découvrir

un autre chemin.

Mais les adultes, eux, ne sont plus libres de…

(complétez)

C2 C1 MOINS DE DEUX EXEMPLES

DEUX EXEMPLES OU PLUS

(13)

P ensez-v ous que v ous gagnerez en liberté en grandissant ? Cherchez des exemples de quelque chose qui diminue

votre liberté.

C4 C3 OUI + A R G U M E N T MOINS DE 3 E X E M P L E S

3 EXEMPLES OU PLUS

+ ARGUMENT NON

(14)

Si on étudie beaucoup, on est plus libre. Êtes-v ous d’accord ? Regardez l’œuvre. .

C6 C5 DÉCRIVEZ L’ Œ UVRE OUI + A R G U M E N T

TROUVEZ LE THÈME (3 E SSA IS)

+ ARGUMENT NON PRENEZ CE CHEMIN PAR

ENVIE

(15)

Ref ormulez les idées émises. Mais fi nalement, ça sert à quoi la liberté ?

D2 D1 3 ID É E S OU PLUS

MOINS DE 3 IDÉES

(16)

Mais les adultes, eux, sont libres de… (complétez) Est-on libre de t out dessiner ?

D4 D3 3 E X E M P L E S OU PLUS

OUI + ARGUMENT NON + ARGUMENT ET

MOINS DE 3 EXEMPLES

(17)

Cherchez des exemples de quelque chose qui augmente v

otre liberté. Sommes-nous libres quand nous jouons ?

D6 D5 NO N + A R G U M E N T ) DESSINEZ -LE (M A J O R IT É)

+ ARGUMENT OUI

ECRIVEZ UN POÈME (MAJORITÉ)

(18)

Dites si v ous êtes d’accord ou pas et

ex pliquez pourquoi.

Si t out le monde était libre, alors… (complétez)

E2 E1 AU M O IN S 2 ID É E S

AU MOINS 3 INTERVENTIONS

(19)

La dernière f ois que je me suis sen ti libre, c’était… (complétez)

Le contraire de la liberté, c’est… (complétez)

E4 E3 AU M O IN S 2 ID É E S AU M O IN S 3 IN T E R V E N T IO N S

AU MOINS 3 INTERVENTIONS

DONT UNE PERSONNE QUI N’A

PAS PARLÉ MOINS DE

2 IDÉES

(20)

Est-on libre de t out écrire ?

E6 E5

+ ARGUMENT OUI

NO N + A R G U M E N T

(21)

Bra vo pour ce parcours ! Vous êtes libres d’aller sur n’importe quelle carte face visible OU

Gagnez deux clés en posant une ques

ti on sur le thème

de la liberté et en en discutant (5 minutes).

F2 F1 La liberté, c’est… (complétez)

AU M O IN S 4 ID É E S

MOINS DE 4 ID ÉE S

(22)

Vous êtes-v ous déjà sen ti s prisonniers ?

F4 F3 OUI + A R G U M E N T NO N + A R G U M E N T

(23)

A-t-on parf ois raison d’interdire ?

Interdic ti on de con ti nuer. Obliga ti on de ret ourner à

la case départ ou de pour- suivre son chemin à par

ti r d’une carte face visible.

F6 F5 1 E X E M P L E + R E F O R M U L A T IO N 2 E X E M P L E S + REF ORMULA TIO N

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