Mon plan de travail n 12 PS (continuité pédagogique)

Mon plan de travail n°12 – PS (continuité pédagogique)

Suites organisées

Réaliser des algorithmes à 2 termes avec toutes sortes d’objets posés en lignes (voiture, crayon / voiture, crayon / voiture, crayon…) Adapter la longueur de cette suite à la concentration et à la disponibilité de l’enfant ce jour-là

Numération

→ L’objectif : devenir peu à peu capable de constituer des collections de 3 objets en les comptant.

Passer à 4 objets quand 3 est acquis.

Avec de la dînette, organiser un repas pour 4 peluches ou poupées.

L’enfant doit aller chercher 4 assiettes en une seule fois , il vérifiera s’il s’est trompé ou non en distribuant à chaque invité. « Tu pars chercher 4 assiettes dans la réserve et tu reviens les distribuer. » Puis recommencer avec les couverts, fruits, etc.

► Possibilité de prendre de « vraies » assiettes et couverts si pas de dînette.

► Possibilité de mettre d’autres petits objets dans les assiettes si pas d’aliments factices.

Découpage → L’objectif est de parvenir petit à petit de découper sur un trait.

À partir de bandelettes de papier coloré, sur lesquelles des traits ont été tracés, l’enfant découpe sur les traits. Il peut ensuite coller les morceaux découpés sur une feuille.

Puzzles

Réaliser des puzzles : certains enfants ont du mal à s’organiser seuls. Les aider à repérer les morceaux qui constitueront le tour et commencer par cela.

 Cela induit de trier les morceaux pour isoler les « bords plats » : activité préalable intéressante.

 Astuce : Les puzzles avec support (de bois ou de cartons) que l’enfant connaît bien et réalise depuis peut-être plusieurs mois, peuvent être faits sans le support.

Motricité fine : les pinces à linge

Les pinces à linges permettent de travailler la pince mais aussi de muscler les doigts de par leur résistance. Demander à votre enfant de les placer autour d’un bol, d'un verre ou d’une forme en carton comme pour en faire une crinière de lion par exemple. Si vous avez des pinces de différentes couleurs vous pouvez les associer à la couleur du bol par exemple.

Transvasements

Je transvase des graines d’un contenant à un autre à l’aide d’une cuillère à soupe ou à café.

Je transvase de l’eau, du sable (ou autre) avec une cuillère, en respectant une limite.

Je transvase de l’eau avec une éponge.

 Cela induit d’essorer, geste qui muscle les doigts.

Le langage écrit

→ L’objectif est d’ordonner les lettres d’un prénom avec un modèle (ou sans modèle pour les prénoms très courts (3 lettres)

Préparer une quinzaine de lettres capitales de taille moyenne sous la forme d’étiquettes individuelles (une lettre par étiquette) et le prénom de votre enfant ou un prénom qu’il a choisi.

Votre enfant doit retrouver les lettres du prénom et les ordonner (vous aurez aussi glissé d’autres lettres qui ne sont pas dans le prénom).

Une fois toutes retrouvées, il peut les coller sur une feuille.

EVA CAPUCINE..INES CLEONICE ATHENAÏS LEA

HELOÏSE…LYNA

EREN LIZIO LOGAN

MARIUS NEPHTALI

NATHAN VICTOR HUGO

► Pour enrichir le vocabulaire (nommer les animaux notamment) et la syntaxe (construire des phrases correctes).

① L’enfant décrit l’image.

- Que vois-tu ? Réponds-moi en faisant « de belles phrases ».

Nous profiterons de ce support pour essayer de nommer les couleurs.

 Nous pouvons aider en suggérant de commencer par « Je vois » ou bien

« Il y a ».

 Nous pouvons questionner pour qu’il ajoute des adjectifs (exemple : De quelle couleur est le tracteur dont tu me parles ?)

②L’enfant décrit l’image. Il vous dicte ses belles phrases.

- Que vois-tu ? Réponds -moi en faisant « de belles phrases ». Moi je vais écrire ce que tu me dis.

 L’enfant se familiarise avec le langage écrit. Il vous observe. Il doit adapter son débit de parole.

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Des activités qui peuvent être faites n’importe quel jour

Tous les jeux de société avec un adulte qui joue aussi et éventuellement la fratrie (cela crée une émulation) sont intéressants.

 Cela peut être un rituel : on finit toujours le temps de « classe à la maison » par un jeu de société ou bien on se fixe un « rendez-

vous quotidien » L’heure du Jeu → tous les jours avant le dîner ou à l’heure du goûter par exemple.

La lecture de livres

On peut demander à l’ enfant de nommer des éléments du dessin pour enrichir ou consolider son vocabulaire.

On peut poser des questions de compréhension pour s’assurer que l’enfant suit le récit et l’amener à faire une phrase.

On peut juste « lire, pour lire », pour le plaisir de lire.

Des chansons Ambiance garantie !

- Jean René Tape tape dans tes mains (un tube !) https://www.youtube.com/watch?v=Ii3fXt15Xr8 Reprise d’une chanson :

- Il était une fermière qui allait au marché https://www.youtube.com/watch?v=B4denT8Tl-Q - Et pour la saison : le printemps https://www.youtube.com/watch?v=oIdtkpznIIU