LES SCIENCES HUMAINES ET
SOCIALES ?
Qu’est-ce que c’est ?
Les Sciences Humaines et Sociales (SHS) à l’école primaire
(2-3 unités/semaine)
Citoyenneté
La Géographie met en évidence les relations entre les êtres
humains et le territoire sur lequel il vit.
L’Histoire étudie la manière dont les êtres humains, à différentes
époques et dans différents contextes, ont vécu.
La Citoyenneté décrit la manière dont les êtres humains sont liés entre eux et prennent des
décisions.
Géographie Histoire
Géographie
Géo 7-8, Une Suisse au pluriel, fiche de l’élève 13
MYTHES ET RÉALITÉ
C o m p l è t e l e t a b l e a u c i - d e s s o u s .
2
T i t r e e t d a t e L i e u d e p r o d u c t i o n ,
e t / o u n o m d e l ’ a r t i s t e T y p e d e s u p p o r t D e s c r i p t i o n O b s e r v e l e s r e p r é s e n t a t i o n s d e G u i l l a u m e
T e l l q u i s o n t p r o p o s é e s d a n s t o n l i v r e .
S T A T U E D E G U I L L A U M E T E L L E T D E S O N F I L S . R i c h a r d K i s s l i n g , A l t d o r f ( U R ) , 1 8 9 5 . > > L E 1 6 7 A e t 1 6 9 C à G
G U I L L A U M E T E L L – É V O L U T I O N D E S R E P R É S E N T A T I O N S
1 A
C O M M E N T L A F I G U R E D E G U I L L A U M E T E L L A - T - E L L E É V O L U É A U F I L D U T E M P S E T Q U ’ E N R E T I E N T - O N A U J O U R D ’ H U I ?
1 1 8
Histoire
Histoire 7-8, fiche de l’élève 118
Citoyenneté
(dans le moyen de géographie)
Histoire 7-8, livre de l’élève 94
Citoyenneté
(dans le moyen d’histoire)
Géo 7-8, Une Suisse au pluriel, livre de l’élève 112
Nourriture
Production et échanges Organisation
sociale
Habitat
…
Période :
Du Moyen Âge à aujourd’hui
Mythes et réalité
Changements et permanence Traces et mémoire
…
L’enseignant-e choisit quelques thématiques qui seront travaillées en classe.
En histoire
En géographie
Thèmes :
Habitat – Loisirs – Approvisionnement –
Echanges
à l’échelle de la Suisse
Acteurs
Localisation Echelle
…
…
Organisation de l’espace Comment
organiser les réseaux de
transport?
Produire en Suisse et
ailleurs?
Pourquoi séjourner dans
une ville?
Comment habite-t-on à la
campagne?
L’enseignant-e choisit quelques thématiques qui seront travaillées en classe.
4 capacités centrales
(se) questionner
(s’) informer (se) repérer
analyser
Une démarche scientifique
1. AMORCE
2. RECHERCHE D’INFORMATIONS
Faire ressortir des questions et des hypothèses chez les élèves.
Susciter de l’intérêt, de la motivation.
Rechercher des informations pour répondre à leurs hypothèses.
La recherche se fait dans des livres, sur le terrain, dans les moyens officiels, au travers d’exercices, …
Valider ou invalider les hypothèses de départ.
Résumer les nouvelles connaissances.
3. SYNTHESE
Principales capacités travaillées:
questionner, se questionner
Principales capacités travaillées:
s’informer, analyser, repérer, se repérer
Principales capacités travaillées:
informer, analyser
Par exemple
AU MOYEN ÂGE
1 3 H A B I T A T – C H Â T E A U
O b s e r v e l e s d i f f é r e n t e s p a r t i e s d e l a m a q u e t t e d u c h â t e a u .
C i t e a u m o i n s d e u x a u t r e s l o c a u x q u i n e s e r v a i e n t n i à h a b i t e r n i à s e d é f e n d r e .
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – L e s e i g n e u r d e v a i t a u s s i m o n t r e r s a p u i s s a n c e . C o m m e n t l e c h â t e a u p o u v a i t - i l l a s y m b o l i s e r ? – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –
S u r u n e f e u i l l e a n n e x e , c o l l e u n e p h o t o d ’ u n c h â t e a u f o r t d e t a r é g i o n . I n d i q u e p a r d e s fl è c h e s l e s p a r t i e s q u e t u p e u x i d e n t i fi e r e t n o m m e - l e s .
4567
> > F E 1 2 A / L E 2 2
N o m s d e s p a r t i e s Q u e l l e s s o n t l e u r s f o n c t i o n s ? Q u e l s d o c u m e n t s l e m o n t r e n t ? R e m p a r t s
T o u r s M â c h i c o u l i s M e r l o n s C r é n e a u x M e u r t r i è r e s D o u v e s F o s s é s P o n t - l e v i s
Q u e l e s t l e c h â t e a u f o r t l e p l u s p r o c h e d e c h e z t o i ?
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P o u r q u o i c o n s e r v e - t - o n d e s r u i n e s ?
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –
> > L E 2 1 à 2 2
T&M
INST
