Complément de cours en forme d’évaluation On s’intéresse aux mécanismes qui séparent la transcription de la traduction.
Question 1 – environ 1/3 des points. Restituer des connaissances.
Donner un titre au schéma ci-dessous. Le légender en au moins en utilisant les mots suivants : nucléotide, un nucléotide à uracile, ADN, ARN. Ajouter une flèche indiquant le sens du phénomène décrit.
Document 1. Le noyau observé au microscope électronique.
Question 2-a – environ 1/3 des points. Émettre des hypothèses.
Émettre des hypothèses quant au rôle(s) que joue(nt) les structures pointées par les flèches sur la figure 1-a.
Document 2. Comparaison de la séquences d'ARN présents dans le noyau et d'ARNm présent dans le cytoplasme tous deux transcrits à partir du gène de la tropomyosine.
Codon n° … 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 … Cerains ARN du
noyau … AGU GUU GAA UAC CCG AGC AGC GUG CUG UUA ACG GGG UUU UUU GAG UCG … ARNm du
cytoplasme … AGU GUU GAA UAC CCG GGG UUU UUU GAG UCG AGA AUU CAC GAC CAG UCA … Question 2-b – environ 1/3 des point. Consigner des observations et les interpréter. Rédiger selon les canons de la rédaction scientifique.
Après avoir comparé les molécules d'ARN observées, proposer une explication au fait que l'ARN contenu dans le noyau soit qualifié d'ARN pré-messager.
Figure 1-a. Détail de la cellule du pancréas exocrine étudié en TP. (1) indique le noyau ; (3) une mitochondrie plus à moitié hors champ. Les deux flèches sont au dessus des parties de la photographie correspondant au cytoplasme et pointent en direction du noyau dont on distingue l'enveloppe.
