GENERACE GENERACE eTWINNINGOVÁ eTWINNINGOVÁ

Slavíme deset let

eTWINNINGOVÁ

GENERACE eTWINNINGOVÁ

GENERACE

Vydavatel

Centrální podpůrné středisko pro eTwinning www.etwinning.net

European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves 61 – 1040 Brusel – Belgie www.europeanschoolnet.org

Editoři

Dorothy Cassells, Anne Gilleran, Claire Morvan, Santi Scimeca Koordinátorka designu

Claire Morvan Jazykový koordinátor Danosh Nasrollahi Původní design Luke Stephenson DTP a tisk Hofi Studio ISBN9789492414014

Vydáno v prosinci 2014. Názory publikované v této brožuře jsou názory autorů a nemusí se shodovat s názory pracovníků organizace European Schoolnet nebo Centrálního podpůrného střediska pro eTwinning. Na vydání publikace se vztahují pravidla a podmínky stanovené v licenci „Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons licence (CC BY-NC-SA 3.0)“ (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/). Tato publikace vznikla za finanční podpory programu Erasmus+ Evropské unie. Zveřejněné názory jsou názory autorů, Evropská komise nenese žádnou zodpovědnost za případné další využití informací publikovaných v této brožuře.

Předmluva

Tibor Navracsics

Komisař EU pro vzdělávání, kulturu, mládež a sport

S  potěšením vám předkládám tuto inspirativní knížku, sebrané vzpomínky bývalých účastníků eTwinningových projektů. Jejich výpovědi o tom, nakolik je účast v projektech v  životě ovlivnila, vycházejí při příležitosti 10. výročí internetové platformy, která bez ohledu na hranice propojuje učitele, žáky a školy, a jsou nádherným dokladem úspěchu eTwinningu.

Mnozí ze zpovídaných považují eTwinning za nejpodnětnější a  nejzábavnější způsob učení. Pomohl jim zdokonalit se v jazycích a práci s ICT a zvýšil jejich porozumění jiným kulturám, což odpovídá cílům vytyčeným při spouštění platformy v roce 2005. Dosáhl ale mnohem více.

Když čteme vzpomínky mladých lidí na to, jak jim podle jejich názoru eTwinning změnil život, uvědomíme si, o jak silnou zkušenost šlo. Uvádějí, že jim díky němu vzrostlo sebevě- domí, naučili se vítat změny, získali lepší představu, co to znamená Evropa, udělali si nový obraz o světě, rozvinuli své kritické myšlení, schopnost tvořit a přijmout odpověd- nost, stali se tolerantnějšími vůči jiným názorům.

Popisují, jak se z nich rodili svobodomyslní a nepřehlédnutelní jedinci, které charakteri- zuje označení „eTwinningová generace”. Je důležité, že zmiňované zkušenosti získali v mladém věku, a tím pádem jsou pro jejich životy určující.

Jak si ale připomínáme po opakovaných teroristických útocích v centrech našich měst, projekty jako je eTwinning ovlivňují daleko více než životy jednotlivců. Tvoří samu podstatu našeho úsilí vypořádat se se základními příčinami radikalizace. Setkávají se v  nich lidé z  různého prostředí a  získávají pocit, že někam patří, a  projekty nám tak pomáhají zachovávat otevřenou společnost. Přispívají také k tomu, že všichni mladí lidé najdou ve společnosti své místo a nikdo nezůstane stranou.

Cesta k  dosažení zmíněných cílů začíná ve škole. Potřebujeme inkluzivní vzdělávací systém, kde každé jednotlivé dítě dostane šanci rozvíjet se a  stát se sebevědomým, vstřícným a  tolerantním člověkem. Člověkem, který dokáže jednat s  ostatními lidmi z nejrůznějších prostředí konstruktivně, je schopen myslet kriticky a je dobře připraven najít si zaměstnání.

K tomu nedojde ze dne na den. Jde o dlouhodobý cíl a dosáhneme ho jen spojenými silami. Odpovídá smyslu Pařížské deklarace, kterou jsem spolu s  ministry školství EU přijal v  březnu 2015. Zavazuje nás propagovat základní hodnoty, principy občanství a  potírání diskriminace, inkluzivní vzdělávání, kritické myšlení, mediální gramotnost, stejně jako interkulturní dialog.

Příběhy v  této publikaci potvrzují, že eTwinning je fantastickým nástrojem, který v  budoucnu můžeme a  měli bychom využívat ještě efektivněji. Rád bych poděkoval všem zapáleným učitelům, díky kterým eTwinningová generace spatřila světlo světa.

Všem jim přeji mnoho úspěchů a jsem si jist, že dovedou ještě mnoho dalších mladých lidí k tomu, aby se stali vstřícnějšími a vnímavějšími.

Obsah

05 Úvod

08 Kapitola 1: Oceňování různorodosti evropské kultury 18 Kapitola 2: Radost z jiného způsobu učení

26 Kapitola 3: Osobnostní růst

34 Kapitola 4: Osvojování nových dovedností 42 Kapitola 5: Vliv na další směřování 48 Závěr

49 O eTwinningu

50 Infografika: Jak jsme se rozrostli?

52 Infografika: Kde se nacházíme nyní.

54 Kontakty na národní podpůrná střediska

Před několika lety se rozproudila poměrně živá debata o „generaci programu Erasmus“. Pro mnohé čtenáře této publikace i pro mě samotného byl výměnný program Erasmus velkým přínosem. Tisíce studentů mohly každoročně díky němu strávit semestr či dva na univerzitě v zahraničí. Ze své zkušenosti mohu říci, a mluvím asi za většinu z nás, kdo měli to štěstí a v rámci programu vycestovali, že jsme poprvé v  životě skutečně zažívali Evropu na vlastní kůži. Psal se rok 1992 a já jsem trávil semestr na univerzitě v Uppsale, nejstarší a pravděpodobně také nejslavnější univerzitě v celé Skandinávii. Nejen, že jsem se seznámil s podi- vnou novinkou jménem „Internet“, ale měl jsem dokonce svoji první e-mailovou adresu a  znalosti humanitních předmětů jsem si prohluboval v  uličkách mezi regály s knihami na Carolině Redivivě, knihovně, kde trávil nejvíce času filosof Michel Foucault. Studoval jsem komunikaci a  společenské vědy u  vynikajících profesorů a zároveň jsem potkal mladé lidi z celé Evropy. Za dobu strávenou v  Uppsale jsem zjistil, jak se liší Dán od Švéda, a  uvědomil si rozporuplnost Belgie, kde spolu Vlámové a Valoni mluví třetím jazykem a vyvolávají dojem, že pocházejí z úplně jiných zemí. Program Erasmus změnil životy tisícům lidí, jak řekl Umberto Eco, stvořil „první generaci mladých Evropanů“.

V roce 2005, kdy byl eTwinning spuštěn, nebylo mnoho těch, kdo by věřili, že za deset let budeme slavit jeho desáté narozeniny. Když během eTwinningové konference 2005 vzniklo první „partnerství škol“, působilo to jako revoluce. Nyní máme 44 000 zaregistrovaných projektů a můžeme směle prohlásit, že tehdy šlo o pouhý začátek úspěšného programu, do nějž se pod vedením stovek tisíců učitelů zapojilo více než 2 miliony studentů. V průběhu let se eTwinning rozrostl a získal si uznání jako největší síť učitelů na světě.

Čísla však neprozrazují vše. eTwinning je pružný a  přizpůsobivý, neexistuje v něm žádné papírování a byrokracie, má schopnost neustále prodlužovat svoji existenci a  zároveň si zachovávat stále téhož ducha, a  proto do něj nadšeně vstupují inovativní a nadšení učitelé a začínají navazovat kontakty. Co je ještě zajímavější, mnozí z nich nikdy neodešli a zůstali eTwinnery. Pro některé z nich se eTwinning stal životním stylem, stěží vyjádřitelný statistickými údaji a čísly, neboť formuje nové kulturní normy a  vede k  větší vstřícnosti vůči změnám, inovacím a různorodosti.

Naše publikace dokládá, jak různý může mít eTwinning vliv na životy mnohých.

S vervou dynamické sítě učitelů, kteří na setkání se svými protějšky necestují fyzicky, ale pro každodenní kontakt používají ICT, pronikl eTwinning do škol, do celých komunit a do všech společenských vrstev. Příběhy učitelů jsme měli

Úvod

e T W I N N I N G O V Á G E N E R A C E

možnost číst v předešlých eTwinningových ročenkách, mnozí se mnou budete souhlasit, že eTwinning pro ně očividně znamenal velkou změnu.

Po deseti letech jsme došli k přesvědčení, že je na čase důkladně se zamyslet a  zavést pojem „eTwinningová generace“, což je svým způsobem „generace programu Erasmus 2.0“, kdy mobilitu nahradila „virtuální mobilita“. Nemůžeme mluvit pouze o tisícovkách učitelů zapojených do programu, ale také o milionech žáků, kteří okusili Evropu, aniž by opustili svůj domov. Jde o generaci mladých lidí, kteří si shodně vytýkají totožné cíle: zdokonalit vzdělávací systémy, cítit se součástí komunity a v neposlední řadě se také cítit občany společné, jednotné Evropy. Svým učitelům připomínají, že člověk se nemusí nechat omezovat pros- torem školní třídy, a tak skutečně růst.

V  této publikaci přinášíme příběhy některých studentů a  učitelů, kteří byli v eTwinningu aktivní v uplynulých letech. Chtěli jsme je slyšet přímo od nich.

Proto jsme oslovili celou eTwinningovou komunitu (což je shodou okolností něco, co ve většině vzdělávacích programů jednoduše neexistuje) a  požádali učitele, zda by mohli své bývalé žáky kontaktovat a poprosit je, aby se s námi o  své zkušenosti z  eTwinningu podělili. Výsledkem je skutečnost, že poprvé v historii nám bývalí studenti, pohybující se již v opravdovém světě, vyprávějí, jak je eTwinning ovlivnil.

Došlé reakce nás skutečně ohromily, v  publikaci můžeme však zveřejnit jen nepatrný zlomek všech ohlasů: svědectví 44 studentů z 11 států, kteří v rámci projektů spolupracovali s vrstevníky z více než 34 zemí. eTwinningová generace očividně existuje a naším úkolem je vytáhnout vzpomínky na světlo a inspirovat ty, kdo do eTwinningu (ještě) zapojeni nejsou.

Publikace je rozdělena do pěti kapitol podle společných témat v jednotlivých svědectvích. Každá z kapitol je věnována jednomu námětu. Jsou v ní shromážděny vlastní komentáře studentů a jejich učitelů na dané téma a dále drobné přípa- dové studie, kde jdeme více do hloubky. Témata kapitol jsou následující:

1 Oceňování různorodosti evropské kultury 2 Radost z odlišného způsobu učení 3 Osobnostní růst

4 Osvojování nových dovedností 5 Vliv na další směřování

Všechna témata jsou stejně důležitá, každé je však pohledem na eTwinning z jiného úhlu. Ať již šlo o osobní růst či zkušenost se vzděláváním na vlastní škole, všichni, jichž jsme se ptali, měli tentýž pocit – totiž že je eTwinning v  životě ovlivnil. Zároveň tvrdili, že šlo o systémovou změnu a že je zasáhla jako členy širší komunity.

Příslušníci eTwinningové generace věří v  takové hodnoty, jako je kulturní povědomí a  tolerance, na nichž stojí definice multietnické a  multikulturní společnosti. Studenti zapojeni do eTwinningu se naučili mluvit jiným jazykem než pouze svým vlastním, zejména však pochopili důležitost naslouchání a  pochopení pro jiný názor. Skutečnost, že sami sebe vnímají jako iniciátory změny a  lídry na poli inovací, je pravděpodobně dána činnostmi, kterým se věnovali ve svých eTwinningových projektech. Jim po boku stáli učitelé a změnili nejen způsoby výuky, ale také vztahy se svými studenty. Stali se spíše mentory a facilitátory než těmi, kdo sdělují informace. Taková role totiž začíná být v peda- gogice 21. století považována za překonanou. eTwinningoví učitelé nepovažují ICT za cíl, ale spíše za nástroj umožňující přípravu smysluplnějších a zajímavě- jších hodin, způsobem, jak nabídnout víc než umožňuje omezující prostředí třídy a vzdělávací plán.

Příběhy v této publikaci jsou vašimi příběhy: Příběhy, které jako eTwinneři právě zažíváte, nebo které na vás v budoucnu čekají, pokud vás publikace přesvědčí, abyste se i vy stali členy eTwinningové generace.

Příjemné čtení!

Santi Scimeca

projektový manažer, Centrální podpůrné středisko pro eTwinning

K A P I T O L A

OCEŇOVÁNÍ RŮZNORODO-

STI EVROPSKÉ KULTURY

K A P I T O L A

V první kapitole studenti vyprávějí, jak přes sdílení zážitků při společné práci na eTwinningových projektech dospěli k přes- vědčení, že je třeba vážit si různorodé a  bohaté evropské kultury. Mají pocit, že jsou díky tomu otevřenější a  scho- pnější adaptovat se v různých prostředích. Jak se dočteme podrobněji v dalších kapitolách, učení je zároveň začalo více zajímat a bavit. Po zkušenostech studentů následují názory jejich učitelů. Ti mají stejně jako jejich žáci pocit, že eTwin- ning „staví most do Evropy“ a studenti jsou díky němu lépe připraveni na každodenní překážky.

Prvním studentem je Mantvydas z Litvy. První projekt zažil v roce 2005, kdy chodil do mateřské školy, nyní je studentem školy střední. Projekt v něm vzbudil zájem o kuchařské umění jiných zemí, jemuž se, jak doufá, bude věnovat v  dalším studiu.

Mantvydas Riskus

Student: Kuršėnų Pavenčių mokykla, 9. ročník.

eTwinningový projekt: Our Living Environment (2005).

Učitelé: Rima Klenauskiene & Stasele Riskiene.

Škola: Kuršėnų Pavenčių Mokykla, Litva.

Země: LV, LT, IT, DE, SK, FR, ES.

„Zapojil jsem se do mnoha eTwinningových projektů. Začal jsem v  roce 2005, když mi bylo 5 let… Účast v  eTwinningových projektech mi dala znalosti o různých evropských zemích a jejich kulturách. Řekl bych, že mezi mé koníčky přibyl také zájem o  různé kuchyně a  vaření různých jídel. V  budoucnu se asi

Máte příležitost „ochutnat Evropu“

1 . K A P I T O L A

Pola Orłowska

eTwinningový projekt: „Tolerance“ (2007).

Učitel: Anna Tobiacelli.

Škola: Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 Społecznego Towarzystwa Naukowego, Polsko.

Země: ES, PL.

Arzu Nizam

eTwinningový projekt: Intercultural dialogue through fairy tales, drama and art (2011-12).

Učitel: K.Belgin Saka Üstünel.

Škola: Základní škola Yeni Turan, Turecko.

Země: TR, BG, AM, AT, HR, CY, CZ, UK, EE, FI, FR, GE, DE, GR, HU, IS, IE, IT, LV, LT, MT, NL, NO, PL, PT, RO, RU, RS, SI, SK, ES, SE, UA.

„Když jsem začínala, bylo mi jen 11 nebo 12 a přesto jsem byla schopna komunikovat se studenty z celého světa a bavit se s nimi o svých zkušenostech. Rozhodně jsem začala vnímat rozdíly mezi vzdělávací systémy v různých zemích, vedlejším výsledkem bylo také zlepšení mého písemného projevu v angličtině.

Po zkušenostech z  eTwinningu jsem se zúčastnila mnoha dalších projektů, v  nichž bylo třeba umět dobře komunikovat se studenty z  jiných zemí. Zúčastnila jsem se mnoha výměnných projektů s různými školami (z Maďarska, Itálie, Španělska, Rakouska a Německa), debat a modelové konference OSN.“

„Napsali jsme divadelní hru. Při setkáních po Skypu, společných hodinách i  výtvarných činnostech jsme si povídali s  evropskými přáteli a  dozvěděli se o  nich mnoho věcí.

V projektu jsem si uvědomila, že díky spolupráci mohou lidé dosáhnout společných cílů.

Náš projekt získal certifikát kvality, což mi zvedlo sebevědomí. Moc jsem si to užila.

Zlepšila jsem si znalosti cizího jazyka. Naučila jsem se být evropským občanem.“

Rozvíjí kulturní povědomí ve velmi raném věku

Pomáhá vám stát se evropským občanem

Justina Banytė

Studentka magisterského studia: univerzita ve Vilniusu;

bankovní úřednice, banka SEB.

eTwinningový projekt: Talking Images (2007-2008).

Učitel: Staselė Riškienė.

Škola: škola Kuršėnai Pavenčiai, Litva.

Země: LT, IT,EG.

Viola Barbisotti a Linda Bruschi

eTwinningový projekt: Sharing Culture (2008).

Učitel: Rossana Maglia.

Škola: Liceo delle Scienze Umane ed Economico sociale

„S. Anguissola“, Itálie Země: ES, SK, IT.

„Osvojila jsem si mezikulturní dovednosti, což mi umožnilo stát se nepředpojatým člověkem s vstřícným postojem k měnícímu se prostředí. Nesmím zapomenout ani na to, že si teď při komunikaci v angličtině více věřím. A nakonec ještě zmíním, že jsem se stala týmovým hráčem a pochopila význam spolupráce mezi lidmi. Síly všech se obvykle krásně propojí.

Mezikulturní dovednosti, které jsem si osvojila v mladším věku, mi nepochybně umožnily přizpůsobit se proměnlivému prostředí, navázat přátelství s lidmi z celého světa a naplno si svůj pobyt užít. Schopnost pracovat s ostatními je navíc jedna z vlastností, díky kterým jsem tak dobrá ve své současné práci. Dokázala jsem díky ní přispět nejen k dosažení společných cílů firmy, ale také svých osobních.“

„V roce 2008 nás paní učitelka vyzvala k účasti na mezinárodním projektu. Zapojili jsme se do projektu společně se stejně starými studenty z Katalánska a Slovenska. Nejprve jsme si v e-mailech psali o sobě, svých životech, městech a tradicích.

Dozvěděli jsme se nové informace o jiných zemích a naučili se respektovat jiné tradice a názory. Zlepšili jsme si angličtinu a komunikační schopnosti.

eTwinning je zajímavý projekt, který vám umožňuje dozvídat se nové věci o  různých Pomáhá vám přizpůsobit se rozličným prostředním

Radost poznávat různé země a kultury

1 . K A P I T O L A

João Cardoso

eTwinning: 2005/06.

Učitel: Miguela Fernandes.

Škola: Agrupamento de Escola da Batalha, Portugalsko.

Země: PT, IT.

João Silva

eTwinning: 2005/06.

Učitel: Miguela Fernandes.

Škola: Agrupamento de Escola da Batalha, Portugalsko.

Země: PT, IT.

„eTwinning byl mojí první zahraniční zkušeností. Poprvé jsem měl příležitost komunikovat s  lidmi mimo svoji zemi, překonávali jsme jazykové překážky a  bavili se anglicky. Díky tomu jsem byl schopen vyměňovat si názory se studenty z jiných zemí, což bylo fantas- tické: Poznali jsme svět odlišný od toho našeho, seznámili se s jinými zvyky, sdíleli infor- mace a vyměňovali si názory.

Když se po deseti letech ohlížím zpět, vidím, že v eTwinningu nejde jen o konverzaci, ale že je daleko lepší a bohatší. eTwinning se stal životní zkušeností, která vám umožňuje zažít a vidět ze světa více, což je zásadní pro lepší osobnostní rozvoj a schopnosti přiz- působovat se různým skutečnostem.“

„Co se týče školních projektů, nejvíce motivující a nejzajímavější pro mě byl eTwinning. Je skvělé mít možnost komunikovat se studenty z jiných škol a jiných kultur.

Já sám jsem na prvním projektu spolupracoval se studenty z italské školy. Vyměňovali jsme si nápady a názory a vytvořili si tak s vrstevníky ze zahraničí trvalejší vztah, který pokračoval i po skončení projektu.

V  současném globálním světě je udržování vztahů velmi důležité, nikdy nevíme, kdy budeme od někoho v jiné zemi potřebovat pomoc. Vím, že až pojedu do Itálie, budu tam mít někoho, kdo mi pomůže, s čímkoli budu potřebovat, a jemu je zase jasné, že se na mě může spolehnout.

Doporučuji studentům aktivním v  eTwinningu v  současnosti, aby využili vše, co jim Boří bariéry a dává možnost navázat přátelství na celý život

Boří bariéry a dává možnost navázat přátelství na celý život

„Hlavním cílem tohoto projektu bylo představit vlastní kulturu a  získat infor- mace o  jiných… Bylo opravdu úchvatné a  zajímavé nahrávat si vlastní hlasy a poslouchat, jaký přízvuk mají v angličtině lidé z jiných zemí. Pro všechny účast- níky projektu to bylo užitečné. Po skončení projektu jsem měla spoustu přátel z jiných zemí a po zbytek života bych se dál ráda zapojovala do mnoha dalších projektů.“

„eTwinningový projekt nás naučil mnohé. Dostali jsme spoustu informací o kulturách jiných zemí a zdokonalili se v angličtině. Díky tomuto projektu jsem sebevědomější a  naučila jsem se přijímat větší odpovědnost. Je to nádherná zkušenost.“

Vybízet ostatní, aby se pustili do eTwinningových projektů a uvědomili si tak, jaké nádherné kultury máme

střední škola Gülüç Ibrahım Izmırlı Anatolıan, Turecko.

eTwinningový projekt: “What’s up in Europe?” (2013-2014).

Učitel: Elif Büyükuysal.

Země: IT, BE, RO, TR, GR, PO, SE.

1 . K A P I T O L A

Elisa Paolicelli

Postgraduální studentka: Université Paris 7 Diderot

a Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, Francie eTwinningový projekt: Europe, Éducation, École, Fête de l’Europe (2005-2008).

Učitel: profesorka Raffaella Lodi.

Škola: Liceo Classico Statale L.A. Muratori, Modena, Itálie.

Země: DE, GR, IT, RO, CZ, SK, FR.

eTwinning: moje mezikulturní zkušenost

Úvod: V rámci eTwinningového projektu jsem si vyzkoušela roli řečníka a psala texty v italštině a francouzštině. Cílem bylo podpořit interkulturní dialog mezi zástupci sedmi evropských zemí, a to prostřednictvím diskusí na témata jako je např. evropská filosofie a literatura.

Přínos účasti v  eTwinningu: Tato zkušenost mi umožnila rozvinout si kritické myšlení, sociální a  mezikulturní dovednosti a  také schopnost fungovat a spolupracovat v mezioborovém a mezinárodním prostředí.

Jak jsem své zkušenosti využila: Díky eTwinningu, zejména díky účasti na Fête de l’Europe v roce 2007 v Rimini, jsem objevila, jak zajímavá a náročná je práce v týmu a v mezinárodním prostředí. Ocenila jsem zejména příležitost zúčastnit se v rámci projektu videokonferencí probíhajících v reálném čase, připravovat se, rozvíjet a komentovat prezentovaná témata. To vše přispělo k tomu, že jsem se následně rozhodla vstoupit do projektů divadelní skupiny na univerzitě a po získání bakalářského titulu pokračovat ve studiu v zahraničí.

Proč by se ostatní měli zapojit: Účast v eTwinningu mě naučila vážit si hodnot a  bohatství evropské kultury. Jsem ráda, že jsem se na této činnosti mohla podílet, a domnívám se, že studenti na školách by měli být k takovým aktivitám vedeni a  měli by se chopit každé mezikulturní příležitosti, kterou eTwinning nabízí.

Shrnutí eTwinningu: Díky eTwinningu se zbavíte předsudků.

Zbavuje vás předsudků

Pokud jde o učitele, i oni souhlasí se studenty, že eTwinning pomáhá stavět mosty napříč Evropou, podporuje debaty mezi studenty, pomáhá jim připravit se na život, a co je důležité, vznikají zde přátelství na celý život.

Silvia Malegová

Vyučující německého jazyka, biologie a  tělesné výchovy.

Škola: Základná škola, ulica P. Dobšinského 746/5, 97101 Prievidza, Slovensko.

„Tato aktivita otevřela mým studentům dveře do Evropy, nabídla jim příležitost komunikovat v  cizím jazyce, poskytla jim znalosti z  různých přírodovědných oborů, kultury apod.

Studenti se na virtuální kontakt s partnery těšili. Zlepšili si znalost cizích jazyků a  zdokonalili se v  práci s  ICT. Našli si nové kamarády a  dozvěděli se spoustu nových informací o partnerských zemích. Nejvíce si oblíbili konference po Skypu, při kterých se mohli vzájemně poznat. Postupně jsme objevovali další možnosti spolupráce, naučili jsme se používat externí nástroje. Vyvrcholením naší práce byl zisk finanční podpory pro projekt Comenius, což studentům umožnilo zažít život v partnerských rodinách, se kterými se poznali díky eTwinningu.“

Členkou eTwinningu od roku 2006, realizovala 11 projektů, kterých se zúčastnilo více než 150 studentů.

Pro studenty „most do Evropy“

1 . K A P I T O L A

Teresa Lacerda

Vyučující biologie a geologie.

Škola: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugalsko.

Anna Tobiacelli

Knihovnice.

Škola: Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 Społecznego Towarzystwa Naukowego, Polsko.

„eTwinning mi pomohl poznat učitele a studenty z různých částí Evropy a spolupracovat s  nimi. Abych podpořila evropské občanství, snažila jsem se studentům ukázat různé aspekty kultury a společnosti a důležitost mezioborové práce. Myslím, že pochopili, proč je nutné být gramotný v  oblasti práce s  ICT a  multimédii a  rozvinuli si mnoho komu- nikačních dovedností. Pokud chceme, můžeme se učit a  komunikovat v  jiném jazyce.

Tímto způsobem se studenti připravují na budoucí život a profesní dráhu.

eTwinning podporuje „otevřené myšlení“. Domnívám se, že studenti jsou lépe připraveni na život, protože mají možnost komunikovat s různými lidmi z Evropy, navazovat přátel- ství a zamýšlet se nad svým vnímáním světa.“

„Máte možnost spolupracovat s přáteli z celé Evropy, vaši studenti jsou spokojeni a toler- antní vůči ostatním.“

Vede k nepředpojatosti a lépe studenty připravuje na život

Skutečné PŘÁTELSTVÍ NA CELÝ ŽIVOT mezi učiteli a studenty z celé Evropy

Členkou eTwinningu od roku 2006, se svými studenty uskutečnila řadu projektů.

Členkou eTwinningu od roku 2006, organizátorka 40 projektů, do nichž bylo zapo- jeno přes 200 studentů.

Czeslaw Michalewski

Profesor filosofie.

Škola: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Francie.

„Od počátku se do debat snažíme zapojit mnoho středoškolských studentů z Francie a  dalších evropských zemí (Litvy, Maďarska, Itálie, Slovenska, České republiky, Polska, Německa, Řecka, Rumunska, Bulharska atd.). Naším záměrem bylo najít smysluplnou styčnou plochu mezi výukou, zamýšlením se, interaktivními debatami a digitálním světem. Chtěli jsme co možná nejvíce propojit mezioborové vzdělávací zdroje na partnerských středních školách a maximálně podpořit vznik svobodného a kultivovaného chápání, výuku veřejného vyjadřování a přímé sdílení se subjekty běžně působícími v akademickém, kulturním a politickém prostředí v Evropě a ve světě.

Projekt Europe, Education, School, kterému Evropská komise udělila v roce 2006 1.

místo v soutěži pedagogických inovací, zůstal věrný duchu eTwinningového hnutí a otevřený vůči zakládání digitálních partnerství v Evropě i ve světě. Cílem je umožnit učitelům a studentům, pevně zakotveným ve videokonferenční vzdělávací skupině, konfrontovat své názory se zastánci odlišných vzdělávacích postupů a veřejně deba- tovat, aby každý pochopil a blíže se seznámil se stále rozšířenějšími metodami práce ve středoškolském vzdělávání a odborné přípravě.

Projekt Europe, Education, School, inspirovaný eTwinningovým hnutím, je svým způsobem prototypem různorodé mezinárodní vzdělávací komunity. Studenti střed- ních škol, a  dokonce i  škol vyšších, v  jednotlivých zemích nebo na celoevropské úrovni, získávají díky němu filosofické a obecné znalosti.“

Členem eTwinningu od roku 2005. Každý týden pořádá debaty v rámci projektu „Europe, Éduca- tion, École“.

Podporuje diskuse studentů o světových problémech

Závěrečné slovo v  této části patří Czeslawovi, který je v  eTwinningu od samého začátku a v roce 2005 založil spolu se svým kolegou Jean-Luc Gaffardem projekt

„Europe, Éducation, École“. Projekt, který získal v  roce 2006 1. místo v  soutěži pedagogických inovací, funguje dodnes. Každý rok mají studenti jedinečnou příleži- tost společně debatovat o problémech světa. V průběhu deseti let se při debatách sešlo odhadem mezi 12 000 a  15 000 studenty. Na jiném místě knihy si můžete přečíst názory studentů zapojených do projektu, které natolik oslovil, že se rozhodli studovat filosofii na univerzitě a zůstali v projektu aktivní i po odchodu ze střední školy, dále se zájmem debatovali a vyměňovali si názory s lidmi z celé Evropy.

K A P I T O L A

RADOST Z JINÉHO

ZPŮSOBU UČENÍ

K A P I T O L A

V této kapitole se dočteme, jakou inspiraci a motivaci účast v eTwinningových projektech studentům přinesla. Studenti i učitelé jsou přesvědčeni, že v eTwinningu se najde něco pro každého.

Michele a  Yuliu motivoval eTwinningový projekt k  inten- zivnějšímu studiu. Michel díky němu více porozuměl starším lidem a začal s nimi spolupracovat. Yulii přinesl projekt nové povinnosti a  motivoval ji, aby si sama pro sebe stanovila nové cíle a pokračovala ve studiu.

Dozvíme se také, jak zkušenost s  odlišným typem výuky ovlivnila samotné učitele. Jak je těsnější spolupráce se studenty na projektech stimulovala ke změnám vlastního stylu výuky a přiměla zapojit další kolegy ze školy.

Michele Larini

Student, Universita Cattolica del Sacro Cuore di Milano.

eTwinningový projekt: ‘Learning through generations’ (2012).

Učitel: Liliana Rossetti.

Škola: Istituto E. Fermi, Itálie.

Země: Polsko, Itálie, Německo, Španělsko, Turecko.

„Domnívám se, že tento alternativní způsob studia je velmi vhodný pro studenty, kteří mají k  učení motivaci. V  projektu jsme si prohloubili sociální a  mezikul- turní dovednosti. Studenti nebyli pasivními příjemci informací jako při tradičních metodách výuky, ale byli vedeni k tomu, aby se aktivně účastnili aktivit a zapo- jovali do diskusí a debat.

Měl jsem příležitost na vlastní kůži zažít, co to znamená spolupracovat s lidmi, kteří mají v  porovnání se mnou daleko více zkušeností. Domnívám se, že až Obzvláště podnětné jsou praktické stránky projektu

2 . K A P I T O L A

Yulia Lyulchuk

eTwinningový projekt: “Midas” (2011-12).

Učitel: Alison Allen.

Škola: Gloucestershire College, Spojené království.

Zúčastněné země: Turecko, Španělsko, Estonsko, Itálie a Polsko.

Roneta Chaliulina

Studentka doktorandského studia (chemie), University of Aberdeen, Skotsko, Spojené království.

eTwinningový projekt: “Our Cities’ legends” (2005-2007).

Učitel: Nomeda Vykertiene.

Škola: Tarailiai Progymnasium, (dříve nižší střední škola Tarailiai), Litva.

Zúčastněné země: Litva a Polsko.

„V projektu jsem se dozvěděla mnoho nového o evropských zemích, našla si kamarády a získala více informací o lidských právech. Bylo to pro mě velmi zajímavé, protože moje rodina je z Ukrajiny a já se zajímám o záležitosti východní Evropy a sociální problémy.

Hodiny byly zábavnější, dostávaly jsme úkoly, při nichž jsme se vydávali ven ze třídy. Stala jsem se studentskou eTwinningovou ambasadorkou, což znamenalo určitou odpovědnost.

Skamarádila jsem se se spoustou lidí, s některými jsem v kontaktu dodnes.

Začala jsem chtít studovat a naučit se víc. Předtím mě na nějakou dobu ze školy vyloučili a zařadili do školy speciální. Teď si jdu za svým snem, jednou budu pracovat pro BMW!“

„eTwinning je zábavný a zajímavý způsob, jak se učit, dál si rozvíjet dovednosti a znalosti angličtiny a také spolupracovat s jinými studenty vašeho věku, z nichž někteří mohou být z jiné země.

Rozšířila jsem si schopnost pracovat v týmu, překládat a pracovat na počítači, rozvinula jsem si také představivost. Mám nyní bohatší slovní zásobu a také mé obecné znalosti a  schopnost rozumět angličtině jsou lepší. Motivovalo mě to a  povzbudilo ke studiu

Každý si tu něco nejde, na známkách nezáleží

Pro děti všeho věku je to zajímavé, podnětné a inspirativní

Asier Soria Fernandez

Gabriel Perez

Oscar Perez

Javier Marco

„Moji spolužáci a já jsme byli zapojeni v eTwinningových projektech více než tři roky. Dělali jsme projekty o našich vesnicích a více do hloubky jsme se zabývali vztahem mezi obyvateli různých zemí. Nejlepší dovedností, kterou tak člověk získá, je schopnost vycházet s lidmi.“ Javier Marco, novinář, Španělsko

Příjemnější způsob práce a studia

CPEIP „San Babil“ – Ablitas, Španělsko.

eTwinningové projekty: různé od roku 2007.

Učitel: Juan F.Penas Viso.

Zúčastněné země: Anglie, Polsko, Španělsko, Portugalsko.

2 . K A P I T O L A

Miguela Fernandes

Vyučující IT.

Škola: Agrupamento de Escola da Batalha, Portugalsko.

„eTwinning mi pomáhá dávat smysl tomu, co se mí studenti učí, zasazovat látku mnoha různých předmětů do souvislostí. Je pro ně mnohem snazší sdílet znalosti. Učíme se společně.

eTwinning je pro všechny studenty, nejen pro ty, kteří mají lepší známky nebo jsou lepší v jazycích. V tomto projektu jsou studenti rovnocenní, jsou zde třeba různé dovednosti, což je v jiných projektech obtížné zařídit. V eTwinningu mají všichni studenti příležitost ‚cestovat‘ stejným způsobem, což je skvělé!

Učím většinou třídy studentů z  prakticky a  manuálně zaměřených oborů a upřímně věřím, že eTwinning jim může pomoci zvednout sebevědomí a omezit předčasné ukončování školní docházky. eTwinning si postupně našel v naší škole pevné místo. Nyní je do něj zapojena větší komunita studentů, učitelů a rodičů.

eTwinning naší školu otevřel Evropě.“

„Třídy + eTwinning ´ spokojení = studenti“

Irina Vasilescu

Vyučující matematiky.

Škola: č. 195, Bukurešť, Rumunsko.

„Vztah se studenty se změnil, protože začali můj předmět vnímat v lepším světle a  stali jsme se ‚partnery‘. Začali být zvídavější, zodpovědnější, uvědomili si užitečnost matematiky a její kulturní aspekty.“

Členkou eTwinningu od roku 2007. Počet eTwin- ningových projektů: 12 (cca 250 studentů).

Členkou eTwinningu od roku 2005, organizátorka projektů pro více než 400 studentů.

Všichni učitelé se shodnou... vztah se studenty se změnil k lepšímu… což je příjemnější i pro samotné učitele

Členkou eTwinningu od roku 2005. Počet eTwin- ningových projektů: 26 (cca 500 studentů).

„Vztah mezi mnou a studenty zapojenými do projektu se zlepšil, studenti jsou teď zapálenější a ochotní pracovat, studovat nové věci a získávat informace přímo od svých partnerů. V konverzaci se mnou jsou otevřenější, tradiční role učitele a studenta zmizela. eTwinningové hodiny jsou zábavnější a uvolněnější než ty ostatní, ve skupině probíhá obousměrná komunikace a diskuse.“

Zuzana Mészárosová

Vyučující angličtiny a občanské výchovy.

Škola: Obchodná akadémia, Levice, Slovensko.

Členkou eTwinningu od roku 2007. Počet eTwin- ningových projektů: 15 (cca 150 studentů).

„Když jsem pozorovala, jak se děti nadchly pro práci s  kamarády z  Anglie a jak při školních aktivitách neustále přemýšlely, jak by mohly své zkušenosti a znalosti sdílet se svými eTwinningovými partnery, uvědomila jsem si, že tohle

Paola Arduini

Učitelka moderních cizích jazyků.

Škola: IC via Ferraironi, Itálie.

2 . K A P I T O L A

Členkou eTwinningu od roku 2005. Počet eTwinningových projektů:

20 (cca 600 studentů).

„Postupem let se do projektů začalo zapojovat více a  více učitelů a  čím dál více učitelů také zjišťuje, o kolik zajímavější a přínosnější jejich práce může být.

Uvědomili si, že se mohou od partnerských škol naučit něco nového.“

Anna Szczepaniak

Vyučující angličtiny.

Škola: Szkoła Podstawowa, Polsko.

Výsledkem byla větší nadšení na samotných školách

Alessandra Pallavicini

Vyučující anglického jazyka.

Škola: I.S.I.S; škola Galilea Galilei, Itálie.

„Pracovat v eTwinningu znamená pracovat s mnohem většími třídami než obvykle, protože se nezabýváte jen svými studenty, ale také studenty zapojenými do projektu v  jiných zemích, a  to je skutečně úžasné. Pracovat v  eTwinningu znamená učit se, jak sdílet a jak pojímat projektově postavené učení, které je pro studenty podnětné a motivující. Být v eTwinningu pro studenty znamená naučit se pracovat ve skupinách a svoji práci si zorganizovat, což dává výuce CLIL větší smysl a význam. V mé škole si to podle všeho uvědomuje čím dál tím více učitelů Členkou eTwinningu od roku 2005, zorganizovala projekty pro více než 400 studentů.

Členkou eTwinningu od roku 2005. Počet eTwinningových projektů:

14 (přibližně 500 studentů).

„Projekty se na naší škole zrodily díky eTwinningu, několika projektům v  programu Comenius a  později v  programu Erasmus. Do mezinárodních aktivit se zapojuje čím dál tím více učitelů, jelikož jasně vidí, jak jsou pro školu přínosné a zábavné. Nejlepším důkazem je zájem učitelů o studium cizích jazyků.

V  minulém roce se 26 z  48 učitelů naší školy zapsalo do kurzů angličtiny. To vše by samozřejmě nebylo možné bez podpory vedení! Každou eTwinnin- govou iniciativu a mezinárodní aktivitu s nadšením vítají nejen manažeři školy, ale také učitelé, žáci a rodiče. Za nejdůležitější přínos mezinárodní spolupráce považuji pevnější vztahy mezi učiteli na naší škole a jejich ochotu učit se od sebe navzájem, sdílet a společně vytvářet nové iniciativy. To se samozřejmě následně přenáší na studenty, s eTwinningem tedy každý něco získá.“

Stasele Riskiene

Vyučující angličtiny.

Škola: Kuršėnų Pavenčių mokykla, Litva.

K A P I T O L A

OSOBNOSTNÍ RŮST

K A P I T O L A

Účast v  eTwinningu je přínosem v  mnoha ohledech. Na dalších stránkách několik studentů vypráví, jak jim účast v  projektech pomohla zvednout sebevědomí a  rozšířila schopnost zvládat různé situace a vycházet s lidmi.

Přečtěte si, jak získali Olivia a  Louis díky svým rozdílným eTwinningovým zkušenostem větší sebevědomí. Sofia je díky projektu přizpůsobivější. Pro Marion byl zase eTwinning dobrodružstvím, jaké zažijete jednou za život. Začneme Martynou, která se podobně jako Mantvydas z  první kapitoly zúčastnila prvního eTwinningového projektu ještě v mateřské škole v roce 2005/06.

Martyna Flieger

eTwinningový projekt: “Playing and Learning” (2005-06).

Učitel: Ewa Matuszczak.

Škola: Gimnazjum nr 4 im. Polskich Odkrywców w Głogow- ie, Polsko.

Zúčastněné země: Španělsko a Polsko.

„Do eTwinningového projektu jsem se zapojila, když jsem byla v mateřské škole.

Moc se mi líbil, protože jsem se toho dozvěděla mnoho o počítačích a zjistila, jak si s počítačem hrát nejlépe.

Díky eTwinningu mám spoustu zážitků, z nichž dodnes žiji. Pomáhají mi mimo jiné ve škole a při navazování nových přátelství. Naučila jsem se také, jak komu- nikovat a spolupracovat s jinými lidmi.“

Je to příležitost zvednout si sebev- ědomí a rozvíjet se

3 . K A P I T O L A

Lois Pape

Student: University of Cambridge, Spojené království.

eTwinningový projekt: Europe, Éducation, École (2009-11).

Učitel: Czeslaw Michalewski.

Škola: Lycée de Sèvres/Jean-Pierre Vernant, Francie.

„Během posledních dvou let na střední škole jsem navštěvoval a  aktivně se zúčastnil filosofických konferencí přenášených po internetu. Většinou jsem si poslechl prezentaci, a pokud to bylo možné, snažil jsem se před publikem co možná nejlépe zformulovat názor na otevřenou filosofickou otázku. Jednou jsem byl na setkání v  Centre des Nouvelles Industries et Technologies at La Défense, kde mě vyzvali, abych se vyjádřil k tomu, jaký přínos pro vzdělání mají filosofické diskuse se studenty z jiných zemí.

Jako poměrně stydlivému člověku mi tahle situace poskytla příležitost naučit se uvažovat rychle, mluvit před publikem a získat jistotu, že dokážu svoji myšlenku rozvinout.

Schopnost komunikovat na veřejnosti anebo na internetu je obtížné osvojit si jinde, nakonec ji ale po vás budou všude vyžadovat. Je to pro mě šance učit se, aniž by mě k tomu někdo nutil.“

Pomáhá vám rychle uvažovat, získat jistotu a mluvit před publikem

Tomasz Stasiński

Student: Wroclaw University of Technology.

eTwinningový projekt: “Enjoy your meals and festivals”

(2006-2008).

Učitel: Anna Szczepaniak.

Škola: Szkoła Podstawowa nr 9 im. Mikołaja Kopernika, Dzierżoniów, Polsko.

Zúčastněné země: Polsko, Portugalsko, Itálie a Spojené království.

„Projekt mi pomohl udělat první krůčky na cestě k plynulému vyjadřování v angličtině.

Také to pro mě byla první opravdová příležitost potkat se s lidmi z jiných zemí, stejně starými jako já a s podobnými názory.

Díky eTwinningu jsem se stal sebevědomějším, protože jsem si uvědomil, že studium cizích jazyků je opravdu užitečné. S větším sebevědomím jsem pak zatoužil dál si jazykové dovednosti rozšiřovat, snažím se tedy klást si různé cíle. Naposledy se

Stáváte se sebevědomější a toužíte rozvíjet své jazykové dovednosti

Sofia Daniela Gonçalves da Silva

eTwinningový projekt: “Dagli autoritarismi alla Democrazia europea” (2006).

Učitel: Maria da Luz Sampaio (hlavní koordinátorka), Teresa Lacerda (koordinátorka).

Škola: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugalsko.

„Už je to deset let, ale ještě pořád si to pamatuji, jako by to bylo dneska.

Účast v  eTwinningu zvýšila moji schopnost komunikovat a  sdílet informace, což mi umožňuje přizpůsobit se jakékoli situaci. Sdílení na internetu mi umožnilo rozvíjet si a  v  konkrétních situacích uplatňovat kritické myšlení a  také zvýšilo moji schopnost pracovat s počítačovými technologiemi.

Stále ještě udržuji po internetu kontakt nejméně se dvěma italskými studenty. Vyměňu- jeme si nápady a vzájemně se zajímáme, jak se nám po těch letech vede.“

Pomáhá utvářet vaši osobnost

Gil Fernandes de Sousa

eTwinningový projekt: “ClimaSOS” (2007 to 2009).

Učitel: Teresa Lacerda.

Škola: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugalsko.

Země:Kypr, Maďarsko, Itálie, Portugalsko, Španělsko a Švédsko.

„Prací v multikulturní skupině jsem si začal rozvíjet různé kompetence. Pochopil jsem, že lidé vidí v životě velmi rozdílné věci, záleží na tom, jak žijete, kde žijete a s kým žijete.

Mám pocit, že jsem získal schopnosti a  způsobilost komunikovat a  diskutovat o nápadech. Důležitější než samotné dovednosti bylo načasování, tedy věk, kdy jsem dostal příležitost tohle zažít. Je velký rozdíl, jestli přijde ve vašich patnácti, šestnácti či sedmnácti, nebo ve třiceti.

3 . K A P I T O L A

Jessie Lenton

Studentka, University of Birmingham. eTwinningový projekt: projekt v roce 2010.

Učitel: Liz Willey. Škola: Hawley Place School, Spojené království. Země: UK, FR.

„Doba strávená v eTwinningu pro mě byla přínosná zejména v tom, že jsem si zlepšila jazykové dovednosti. Podařilo se mi dostat dobré známky, které jsem potřebovala, a jsem si jista, že mi nesmírně pomohla i sebejistota, kterou jsem získala, když jsem byla hozena do vody. Sledovat rychle plynoucí konverzaci mezi teenagery může být poměrně náročné, jakmile ale zjistíte, jak na to, začne vás to bavit!

Tato zkušenost mi pomohla více vnímat různé lidi a kultury a naučila mě, jak jednat s lidmi z různého prostředí. Měla jsem díky tomu možnost navázat pevná přátelství s lidmi z celého světa, od Hong Kongu a Singapuru po Polsko a Rusko, z čehož mám velkou radost! Jazykové dovednosti, které jsem za ty roky získala, znamenaly také výhodu při hledání práce při vysokoškolském studiu i po dokončení školy, zaměstnavatelé je často vyžadují.

Podle mého názoru je možnost ponořit se do studia jiných kultur a seznámit se s jinými jazyky privilegiem, každý den jsem za něj vděčná. Učí vás to otevřenosti vůči jiným názorům a do budoucna rozšiřuje možnosti. Účast v  eTwinningu bych stoprocentně doporučila. Važte si navázaných přátelství a učte se z nich!“

Otevře vám oči, je skvělý a pomáhá budovat důležité mosty mezi našimi společnostmi. Najdete tu kamarády a do dalšího života získáte spoustu zážitků.

Nisan Bal

eTwinningový projekt: “Intercultural dialogue through fairytales, drama and art” (2011-2012).

Učitel: K.Belgin Saka Üstünel.

Škola: Yeni Turan İlkokulu, Turecko.

Země: TR, BG, AR, AT, HR, CY, CZ, UK, EE, FI, FR, GE, DE, GR, HU, IS, IE, IT, LV, LT, MT, NL, NO,PO, PT, RO, RU, SI, SK, RS, ES, SE, UA.

„V projektu jsem komunikovala s přáteli z celé Evropy. Rozhodně to posílilo mé sebe-vědomí.

V době před eTwinningem jsem ovládala gramatiku, ale plynule konverzovat jsem schopná nebyla. eTwinningové projekty mi pomohly tento nedostatek překonat. Projekty vám přinesou mnoho krásných zážitků. Setkání po Skypu probíhala vždy v určený čas a my jsme vždy na tuhle hodinu v rozvrhu nedočkavě čekali.

Posiluje sebedůvěru při konverzaci v cizím jazyce

„Jednou týdně jsme měli hodinu společně se studenty z  evropských zemí, pravidelně jsme na online chatech a ve videokonferencích diskutovali o filosofických textech nebo myšlenkách, které jsme zrovna probírali ve škole.

Debaty nad filosofickými myšlenkami s  lidmi z  různých zemí a  s  různým kulturním zázemím byly neuvěřitelně obohacující. Přimělo mě to zkoumat náročné otázky z různých úhlů a  různými způsoby. V  debatách jsem někdy pochybovala o  správnosti vlastních názorů, často jsem je musela nejen co nejpřesněji formulovat, ale také je od základů promyslet znovu. To když jsem upozornila na problémy či nepodložené předpoklady, na nichž pravděpodobně stavěli i moji vrstevníci, studenti přímo z mé třídy, a proto je nijak nezpochybňovali.

Má zkušenost s projektem „Europe, Education, Ecole“ měla přímý vliv na to, jak přistu- puji ke své práci badatelky a učitelky filosofie. Neustále si připomínám, že existují různé přístupy k filosofii a různé pohledy na jakékoli téma a každý je něčím cenný.

Pro studenta jakéhokoli věku je eTwinning jedinečnou příležitostí vyzkoušet si různé způsoby studia a výuky a otevřít se vůči lidem z různých komunit, které se mohu výrazně lišit od té jeho.

Využijte tyto neocenitelné výměny názorů a vztahy naplno. Je to zároveň výzva, studijní zkušenost a dobrodružství po lidské stránce.“

Marion Durand

Studentka doktorandského studia, University of Toronto, Kanada.

eTwinningový projekt: Europe, Éducation, École (2009-2010).

Učitel: Czeslaw Michalewski.

Škola: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Francie.

Je to výzva, studijní zkušenost a dobrodružství po lidské stránce!

3 . K A P I T O L A

Olimpia Copăcenaru

Studentka magisterského studia: (geografické infor- mační systémy) Univerzita v Bukurešti, fakulta geografie.

eTwinningový projekt: “The Place We Live In” (2006-08).

Doba účasti v projektu: listopad 2006 – říjen 2008.

Učitel: Irina Vasilescu.

Škola: Nižší střední škola č. 92, Rumunsko.

Země: Španělsko, Polsko, Francie, Itálie, Rumunsko.

Přebíráte odpovědnost za svůj současný a budoucí život

dnes eTwinning – zítra otevřené dveře

Úvod:

Hlavními cíli našeho projektu bylo zabývat se přírodním a kulturním dědictvím měst a provincií, z nichž pocházíme, propagovat je v elektronických i klasických průvodcích, na fotografiích, v  reklamních spotech, několikajazyčném slovníku základních konverzačních frází a v online magazínu a vyzdvihnout podobnosti a  rozdíly mezi tradicemi jednotlivých zemí. Naše škola patřila v  Bukurešti mezi první, kde jsme vyzkoušeli tuto metodu neformálního učení. Byla jsem v  první skupině studentů z  naší školy, která podnikla výměnu. Byla jsem ze všech nejmladší. Nevěděla jsem, co očekávat, před odjezdem do Španělska jsem většinu věcí o  eTwinningu znala jen teoreticky, to se ale brzy změnilo a zapojovala jsem se stále více a více.

Přínos účasti v eTwinningu:

Když se ohlížím zpátky, uvědomuji si, že mi účast v  eTwinningu umožnila osobnostně vyrůst, získala jsem totiž sebedůvěru, zodpovědnost a  také schopnost přizpůsobit se novým situacím. Každá zkušenost byla jiná a každá cesta mi přinesla něco nového, nějakou výzvu, pokaždé jsem se domů vrátila samostatnější a  optimističtější. Ačkoli jsem zpočátku byla spíše stydlivější, spoluprací s  lidmi z  různých částí Evropy jsem se zlepšila v  sociálních dovednostech a  pochopila jsem, jaký vliv mohou mít interkulturní situace na partnerství a týmovou práci.

„Vstoupit do eTwinningu znamená přijmout odpovědnost za svůj současný a budoucí život, jelikož získáte jiný pohled na svět. Nemá žádné nevýhody, čas strávený v projektech si budete pamatovat do konce života.“

Jak jsem své zkušenosti využila:

Účast v eTwinningu na mě měla zásadní vliv. eTwinning za prvé mění metody výuky a  studia, učitelé i  žáci se díky němu stávají vlivnými a  zodpovědnými občany Evropy. Po skončení projektu jsem byla aktivní v  mnoha neziskových organizacích, ať se zabývaly ochranou životního prostředí či propagací místních turistických památek nebo kulturního dědictví, podílela jsem se tak na rozhodování na lokální úrovni. Pokud se týče jazyků, tak jsem si výrazně zlepšila znalosti angličtiny, zejména ústní projev, neboť jsem překonala prvotní obtíže a  získala větší sebevědomí. Kromě toho návštěva Španělska a  skutečnost, že jsem zůstala v kontaktu se svojí tehdejší partnerkou z výměny, vedly k tomu, že jsem se rozhodla naučit se španělsky. Dnes si uvědomuji, jaké jsem měla štěstí – v roce 2016 strávím půl roku v rámci programu Erasmus+ na univerzitě v Córdobě, kde veškeré studium absolvuji ve španělštině. Navíc všechny články, které jsem pro projekt napsala, mi pomohly zlepšit dovednost pracovat s IT a dovednosti žurnalistické, které jsem později využila při univerzitních projektech.

Proč by se ostatní měli zapojit:

Vstoupit do eTwinningu znamená přijmout odpovědnost za svůj současný a budoucí život, jelikož získáte jiný pohled na svět. Nemá žádné nevýhody, čas strávený v projektech si budete pamatovat do konce života.

Shrnutí eTwinningu:

Být v  eTwinningu je úžasné, rozšíří vám to obzory, přinese nezapomenutelné vzpomínky a otevře nové dveře pro váš další osobní rozvoj.

K A P I T O L A

OSVOJOVÁNÍ NOVÝCH

K A P I T O L A

Vedle osobnostního růstu dává eTwinning studentům a  učitelům možnost osvojit si a  posílit nové dovednosti a kompetence. Více informací o tom, jak eTwinning podporuje rozvoj dovedností a kompetencí potřebných pro 21. století, najdete v  eTwinningové brožuře z  roku 2014 s  názvem

„Rozvoj kompetencí žáků prostřednictvím eTwinningu“.

Studenti se o  nových dovednostech a  kompetencích zmiňovali již v  předchozích kapitolách. V  této kapitole předkládáme několik konkrétních příkladů, jak užitečné a  cenné tyto nové dovednosti pro studenty a  učitele byly a jak se díky nim posunuli v životě i ve své profesi dále.

Margarida Gonçalves Fonseca

eTwinningový projekt: “ClimaSOS” (2007-2009).

Učitel: Teresa Lacerda.

Škola: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugalsko.

Země: Kypr, Maďarsko, Itálie, Portugalsko, Španělsko a Švédsko.

„Během projektu jsme si rozvinuli mnoho dovedností, podle mého názoru zejména schopnost komunikovat, spolupracovat, vést a být zodpovědný.

Plnění zadaných úkolů znamenalo i úplně jiné publikum a formální prostředí, což nás nutilo používat formální jazyk, v případě Švédska jiný jazyk.

Jelikož na stejném zadání pracovali čtyři lidé, bylo třeba, aby někdo převzal vůdčí roli (v našem případě jsme to byli dva) a určoval a přiděloval pracovní úkoly. Schop- nosti vést a sdílet zodpovědnost za různé věci byly tím, co se z tohoto vzdělávacího procesu nejvíce promítlo do mých metod práce.“

Schopnost vést je v pracovním procesu neocenitelná

4 . K A P I T O L A

Federico Gallo

eTwinningový projekt: Pek, the Traveller Flea” (2011-12).

Učitel: Alessandra Pallavicini.

Škola: I.S.I.S. Galileo Galilei, Itálie.

Země: Španělsko, Portugalsko, Francie, Itálie, Česká repub- lika, Bulharsko, Turecko.

„Účast v  tomto projektu posílila moji tvořivost a  inovativní přístup a  prospěla také mé dovednosti řešit problémy a myslet kriticky. Posledně jmenované jsou velmi důležité při studiu na univerzitě!

Zkušenost z jednoho eTwinningového projektu jsem využil při studiu, neboť to pro mě byla příležitost zdokonalit se v angličtině a také mi to pomohlo zlepšit se ve spolupráci s jinými lidmi.

eTwinning je skvělý, protože se můžete konfrontovat sám se sebou – lidé z jiných částí světa vás přinutí znovu se nad svými názory a domněnkami zamyslet.“

Schopnost myslet kriticky pomáhá při univer- zitním studiu

Szymon Czerniawski

Student: Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we Wrocławiu.

eTwinningový projekt: “Enjoy your Meals and Festivals” (06-08).

Učitel: Anna Szczepaniak.

Škola: Szkoła Podstawowa nr 9 im. Mikołaja Kopernika, Dzierżoniów, Polsko.

Země: Polsko, Portugalsko, Itálie a Spojené království.

„Díky našemu projektu jsem zjistil, jak správně připravit nejrůznější multimediální prezen- tace. Seznámil jsem se také s kulturou a zvyky jiných evropských zemí a více vítám setkání s lidmi z jiných částí Evropy.

Účast v  eTwinningovém projektu mi nepochybně pomohla překonat jazykové zábrany, které jsem měl při konverzaci se studenty i s dospělými. Během své účasti na studentské výměně v Portugalsku jsem se naučil rychleji a snáze poznávat jiné lidi. Právě díky eTwin- ningu teď nemám na univerzitě žádný problém připravovat pokročilé multimediální prezentace.

Technické dovednosti a schopnosti prezentovat využijete ve vysokoškolských projektech

Doğa KAMUTAY

eTwinningový projekt: “All equal, all different, all European taking eco-friendly actions” (2014-15).

Učitel: Ceren TEZEL KELEŞ.

Škola: Kaymakam Özgür Azer Kurak Ortaokulu, Turecko.

Země: PT, BE, PO, IT, FI, RO, HR, LT, TR.

Schopnost tvořit je v mnoha směrech užitečná.

Samuel Pape

eTwinningový projekt: Europe, Éducation, École (od roku 2005 dodnes).

Učitel: Czeslaw Michalewski.

Škola: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Francie.

Země:různé evropské země.

„Posledních 12 let jsem byl aktivní v projektu EEE, nejprve jako student na Lycee de Sevres, posléze jako student na univerzitě v Oxfordu a během své právnické praxe v Londýně. Navštívil jsem a aktivně se zúčastnil velmi mnoha konferencí věnovaných filosofickým a evropským tématům, a to buď osobně, nebo jako účastník videokonference.

Projekt mi od počátku dával cennou příležitost mluvit na veřejnosti před velkým mezinárodním publikem o tématech, o něž se zajímám do hloubky. V roce 2005 jsem byl například pozván, abych se krátce podělil o své názory na myšlenku evropského svědomí. Nedávno, v roce 2013, jsem zase na videokonferenci posluchačům z celé Evropy přednášel o právu a morálce (přednáška byla zveřejněna na stránkách Dailymotion a má stovky zhlédnutí).

Díky projektu jsem mohl zůstat v kontaktu s komunitou lidí, se kterými sdílím vášeň pro Evropu a filosofické myšlení. Znamenalo to, že jsem o zmíněných tématech nepřestal přemýšlet a poznal jsem daleko více různých

„V rámci projektu jsem vytvořila mnoho plakátů, potřebovali jsme je vyvěsit na nástěnku. Po telefonu jsem hovořila s kamarády z jiných zemí. Pomocí nástroje Voki jsem si vytvořila vlastní avatar. Natočila jsem krátké video a představila svoje město.

Pro moji tvořivost byl projekt nesmírně důležitý. Při přípravě prezentací jsem pracovala s těmito nástroji:

Animato, Glogster, Voki, Prezi. Seznámila jsem se s řadou webových nástrojů, o nichž jsem nikdy předtím neslyšela. S kamarády ze zahraničí jsem naživo konverzovala přes Skype a Viber.

Projekt jsem ve škole představila, informovala jsem o eTwinningu celou školu, jak učitele, tak studenty. A teď se mnou moje učitelka dělá rozhovor o mých eTwinningových zkušenostech.

Až na univerzitě dostuduji, chtěla bych si jít udělat doktorát do zahraničí. Projekt mi tedy pomohl zlepšit se v angličtině a najít si kamarády v devíti různých zemích.“

Sebedůvěra při projevu před publikem se ukazuje být důležitá při studiu i profesi

4 . K A P I T O L A

Ria Bisba

Studentka chemie, univerzita v Ioánině.

eTwinningový projekt: „SOHO: Sluneční skvrny online - observatoř Helios“ (2010/11) Učitelé: Eleni Kostopoulou, Miltiadis Leontakis.

Škola: 5. Lyceum of Veria, Řecko.

Země: Francie, Slovinsko, Řecko, Španělsko, Polsko, Turecko.

Natália Patrícia Ribeiro Vieira

Zdravotní sestra, Santa Casa da Misericórdia da Póvoa de Lanhoso.

eTwinningový projekt: “ClimaSOS” (2007-09).

Učitel: Teresa Lacerda.

Škola: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugalsko.

Zúčastněné Země: Kypr, Maďarsko, Itálie, Portugalsko, Španělsko a Švédsko.

Martina Karaková

Studentka, Lékařská fakulta Ostravské univerzity.

eTwinningový projekt: “Wir spielen Schauspieler“ (2008-09).

Učitel: Mgr. Silvia Malegová.

Škola: Základná škola, Ulica. P. Dobšinského, 746/5, Slovensko.

Zúčastněné země: Slovensko, Polsko a Řecko.

Komunikace, jazyk a schopnost spolupracovat

„Účast v  projektu byla výbornou zkušeností. Nemám na mysli jen to, co jsme se jako studenti naučili, např. o Slunci a slunečních skvrnách a o astronomii obecně, ale také konverzace, které jsme během realizace projektu my studenti vedli. Sblížili jsme se a zjistili, že nás zajímají a fasci- nují stejné věci.

V dalším roce projektu jsem začala studovat na univerzitě. Zkušenost z eTwinningu mi pomohla vytvořit si lepší vztah a lépe spolupracovat se spolužáky na univerzitě při projektech v chemické laboratoři. Také jsem uměla pracovat s ICT, takže jsem je mohla používat ve svých nových projek- tech a připravovat pěkné prezentace své práce.

Nebojte se riskovat a  dělat věci jinak. Zapojte se do eTwinningových projektů, přinesou vám mnohé, co později ve svém životě a v profesi využijete.“

„Účast v eTwinningu vám přinese schopnost komunikovat v cizím jazyce a stýkat se s lidmi z jiných zemí.

Všichni tu mají stejný cíl.

Tento projekt mi pomohl osvojit si řadu dovedností, jako je například tvořivost a komunikace. Otevírá také dveře do jiných projektů, dokážeme být díky němu prospěšnější a lépe nás připraví na pracovní proces.“

„eTwinning mi pomohl zdokonalit se v jazyce a ztratit ostych při komunikaci se studenty z jiných zemí. Naučil mě, jak respektovat jiné názory a vycházet s lidmi, které jsem poznala. Za nejdůležitější považuji zjištění, že jazyk, kultura a  vzdálenost nemohou zabránit tomu, aby člověk navazoval přátelství a učil se něco nového.

Od té doby, co jsem se zapojila do eTwinningových projektů, jsem se zlepšila v němčině a angličtině.

Pravidelně čtu německé noviny a časopisy a sleduji německé televizní programy. Díky tomu nemám strach komunikovat s  cizinci. Myslím si, že se na univerzitě bez váhání zapojím do zajímavých projektů v rámci Erasmu+.

Zuzana Adámyová

eTwinningový projekt: “Human Rights” ( 2005).

Učitel: Zuzana Mészárosová.

Škola: Obchodná akademia Levice, Slovensko.

Země: Slovensko – Rakousko.

„Program mi nejen umožnil setkat se s  novými lidmi a  zdokonalit se v angličtině, ale naučil mě také, jak své názory sdělit skupině úplně cizích lidí. Naučila jsem se respektovat různé názory a zbavila jsem se nutkání hádat se o každou drobnost. Nyní pracuji jako projektová manažerka pro americkou společnost, kde většinu svých zkušeností využívám v každo- denní práci: vedení týmu, přidělování různých úkolů, mentoring, školení, vedení telefonních hovorů… to všechno jsou oblasti, kde mohu uplatnit své dovednosti získané v eTwinningu.“

Co vás může eTwinning naučit:

Úvod: Do eTwinningu jsem se zapojila během svého studia na střední škole. Organizovali jsme a účastnili se řady aktivit zaměřených na lidská práva. Práce na projektu mi přinesla nejen nové a detailní znalosti lidských práv, ale také možnost vést své spolužáky zapo- jené do projektu a navázat úzké vztahy s partnery z Rakouska.

Přínos účasti v  eTwinningu: Program mi nejen umožnil setkat se s  novými lidmi a  zdokonalit se v  angličtině, ale naučil mě také, jak své názory sdělit skupině úplně cizích lidí. Naučila jsem se respektovat různé názory a zbavila jsem se nutkání hádat se o každou drobnost.

Jak jsem své zkušenosti využila: Po složení maturitní zkoušky jsem se rozhodla dál si rozšiřovat obzory a přihlásila jsem se na magisterské studium na obor mezinárodních vztahů a diplomacie. Nyní pracuji jako projektová manažerka pro americkou společnost, kde většinu svých zkušeností využívám v každodenní práci: vedení týmu, přidělování různých úkolů, mentoring, školení, vedení telefonních hovorů… to všechno jsou oblasti, kde mohu uplatnit své dovednosti získané v eTwinningu.

Proč by se ostatní měli zapojit: Moje rada studentům rozhodně zní takto: BUĎTE AKTIVNÍ!

Máte-li vynikajícího učitele, jako jsem měla já, který je ochotný udělat daleko více, než co se od něj očekává a vyžaduje, ochotný ukázat vám a naučit vás více, než je ve škole obvyklé, važte si té příležitosti a naplno ji využijte.

Užitečné dovednosti pro každodenní život, např. řízení projektů

4 . K A P I T O L A

Juan F. Peñas Viso

Učitel španělštiny, matematiky a výtvarné výchovy na základní škole.

Škola: CPEIP “San Babil” – Ablitas.

Členem eTwinningu od roku 2005. Počet eTwinningových projektů od začátku: 12 (cca 200 studentů).

Palmira Ronchi

Vyučující matematiky a počítačových věd Škola: IISS Vivante-Pitagora BARI - Itálie.

Členkou eTwinningu od roku 2005. Počet eTwinnin- gových projektů od začátku: 14 (cca 50 studentů).

Rossana Maglia

Učitelka moderních cizích jazyků

Škola: Liceo delle Scienze Umane ed Economico So- ciale “S. Anguissola.

Členkou eTwinningu od roku 2005. Počet eTwinnin- gových projektů od začátku: 12 (cca 300 studentů).

„Naučil jsem učit jinak, méně pracuji s  knihami a  zařazuji více tvořivé a  společné práce s využitím ITC a nástrojů webu 2.0.“

„Možnost vyměňovat si nápady a postupy použitelné ve výuce s učiteli mnoha předmětů z Evropy změnila můj postoj k používání nástrojů ICT.“

„eTwinning… kladně ovlivnil přístup mých studentů ke studiu, jsou nyní tvořivější, dokáží používat jazyk v přirozeném prostředí a dokáží se učit, aniž by je to nudilo.“

A pokud jde o učitele, eTwinning jim podobným způsobem pomohl rozvinout si technické dovednosti a schopnost spolupracovat.

Eleni Kostopoulou

Vyučující angličtiny.

Škola: 5. Lyceum ve Verii, Řecko.

Členkou eTwinningu od roku 2005.

Počet eTwinningových projektů od začátku: více než 20 (cca 150 studentů).

Marina Marino

Profesorka francouzštiny na jazykovém lyceu Škola: Liceo F. Cecioni, Itálie.

Členkou eTwinningu od roku 2006. Počet eTwinnin- gových projektů od začátku: 20 (cca 1 000 studentů).

„… Nejste sami. Je tu vždy jiný evropský učitel, který vás bude podporovat, naslouchat vám a bude ochotný se od vás učit.“

„eTwinning je pro pedagogy skutečnou radostí!“

„Stručně řečeno, vzala jsem na sebe roli facilitátora, jinak jsem si zorganizovala výukové pros- tředí, navrhovala jsem společná témata, v nichž si studenti hledali vlastní cestičky, pracovali ve dvojicích či skupinkách a výsledky pak sdíleli se svými vrstevníky a učiteli.

Pro tvůrčí práci na dálku jsme si vybrali ICT (vzdálenost nás však sbližuje) a  vytvořili si

‚virtuální třídu‘, prostředí, kde můžeme žít svůj ‚pedagogický sen‘.“

Nadšení vede k  pedagogickým zázrakům! „Tato zkušenost změnila mnoha žákům život:

Mnoho z nich nyní studuje v zahraničí, jiní si hledají práci právě v těch zemích a městech, které poznali přes eTwinningové projekty. Mnozí jsou také dodnes v  úzkém kontaktu se

‚zahraničními‘ žáky, kteří ale byli jejich ‚spolužáky‘ a sdíleli s nimi studium i nadšení.

eTwinning jim změnil život, udělal z nich ‚liberální‘ světové občany. eTwinning změnil i mě, a  to jak po stránce profesní, tak lidské: Už nejsem schopná učit tak, jak jsem učila dříve.

V  každé své třídě dělám každý rok eTwinningový projekt, eTwinning je pro mě metodou výuky a způsobem plánování učiva. Jako člověk jsem nyní silnější a otevřenější. Pracuji se stejnou radostí, jako žiji, protože jsem viděla a vidím, že věřit v určité ideje není jen možné, ale ve světě, kde je život čím dál náročnější a plný rizik, také potřebné.“

K A P I T O L A

VLIV NA DALŠÍ

SMĚŘOVÁNÍ