Jour 1 : La bonne cueillette (MS/GS)
Domaine des programmes : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée ; Utiliser les nombres.
Attendu de fin de maternelle : Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques
Objectif pédagogique: comparer de petites quantités puis comparer deux collections plus importantes en utilisant la suite numérique écrite pour associer un nombre à une quantité.
But du jeu : Gagner en récoltant plus de noisettes (ou pions) que son adversaire.
Matériel de jeu:
- un plateau sur lequel sont disposées des noisettes (ou pions) à l’endroit des emplacements bleus. (Voir documents à imprimer)
-noisettes ou pions (Matériel de classe)
-de 3 à 5 jetons (en fonction des capacités des élèves) par joueur, une couleur spécifique pour chacun (Matériel de classe)
-bande numérique (A construire, voir document joint à imprimer)
Consigne : A tour de rôle, place un jeton sur une case et prends les noisettes posées sur cette case. Puis fais de même pour tes autres jetons en veillant à ce que les cases choisies soient contiguës les unes aux autres. Compare ta collection avec celle de ton adversaire pour savoir si tu as gagné. Pour cela tu peux placer tes noisettes sur une piste de la file numérique et les compter.
Déroulement : Ce jeu se joue à deux avec un meneur de jeu. A tour de rôle, les joueurs placent un premier jeton sur une case de leur choix et prennent les noisettes posées dessus. Aux tours suivants, chaque joueur procédera de la même façon mais ne pourra choisir qu'une case contiguë à celle(s) qu'il avait choisie(s) précédemment. Quand les joueurs ont posé leurs 5 jetons, ils comparent leurs gains en plaçant leurs récoltes de noisettes sur les lignes de la bande numérique écrite.
Remarque : Le meneur doit être capable de déceler des cases non contiguës pour refuser un choix de joueur qui passera alors son tour.
Préalable : Savoir ce que signifie « contigüe »
Situation en début de partie
Situation en fin de partie
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Source : (Jeu issu de la méthode Capmath Cp modifié pour la Maternelle)
Jour 2 : Formes et couleurs
Attendu de fin de maternelle : Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Objectifs pédagogiques : - Reconnaitre les formes géométriques d’une figure complexe.
- Les agencer les unes par rapport aux autres pour reproduire une figure complexe.
But de l’activité : Réussir le défi de recomposer le modèle imposé en superposant les formes géométriques.
Matériel de jeu : Modèles et formes géométriques à imprimer (voir documents joints). Prévoir un lot par élève.
Consigne : A l’aide des différentes formes géométriques recompose cette figure à l’identique le plus vite possible.
Déroulement : Ce défi peut être lancé entre deux ou plusieurs enfants. Chaque élève dispose d’un lot de formes géométriques qu’il doit agencer le plus rapidement possible pour recomposer la figure présentée.
Énoncé Petite
section
A l’aide des différentes formes géométriques, recompose cette figure.
Moyenne section
A l’aide des différentes formes géométriques, recompose cette figure.
Grande section
A l’aide des différentes formes géométriques, recompose cette figure.
source : Académie de Poitiers – Semaine des mathématiques 2018
Jour 3 : Les Bancs (MS/GS)
Domaine des programmes : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée ; Etudier les nombres.
Attendu de fin de maternelle : Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
Objectif pédagogique : décomposer additivement un nombre
But du défi : Pour un nombre donné d’enfants, prévoir des bancs fournissant autant de places que d’enfants à asseoir, ni plus, ni moins.
Matériel :
-des bandes représentant bancs d’école avec des places symbolisées par des ronds (nombre de place sous forme chiffrée au verso). (Voir document joint à imprimer)
-des images d’enfants (Voir document joint à imprimer)
-puis pour complexifier, des enveloppes contenant un nombre variable d’images d’enfants et sur lesquelles est inscrit ce nombre.
Consigne : Voici des enfants. Trouve les bancs nécessaires pour les asseoir. Propose autant de places que d’enfants, ni plus, ni moins. Vérifie ta proposition en plaçant les enfants sur les places.
Déroulement :
-Premier défi : L’élève a à sa disposition un lot de bancs posés de manière à voir les dessins des places.
L’enseignant lui présente une quantité d’enfants. L’élève choisit les bancs qui lui semblent nécessaires puis vérifie s’il a gagné le défi en plaçant les enfants sur les bancs.
-Second défi : Le même défi est lancé à partir d’une enveloppe.
-Troisième défi : Le même défi est proposé mais les bancs sont présentés avec uniquement l’écriture chiffrée visible.
Images d’enfants Bancs (recto et verso) en plusieurs exemplaires
Ou
E
nveloppe contenant des images d’enfantsSource : Site Primaths Situation : « Les bancs »
1 2 3 4 5
Jour 4 : Les tours de cubes
Attendu de fin de maternelle : Identifier et comprendre le principe d’organisation d’un algorithme.
Objectifs pédagogiques : - Organiser des suites d’objets en fonction de critères de couleurs.
- Inventer des rythmes de couleurs.
But de l’activité : Construire ou définir (en les coloriant) le maximum de tours de cubes différentes avec un matériel imposé ( quantité et couleurs )
Matériel de jeu : Cubes emboitables (bleus, rouges, jaunes)
Consigne : A l’aide de ces trois ou quatre cubes, combien peux-tu construire de tours différentes.
Déroulement : - Ce défi est lancé à un groupe d’élèves avec un matériel suffisant pour résoudre le problème.
- les propositions sont commentées puis validées à l’aide des fiches réponses.
- Etayage possible au cours de la recherche : orienter en imposant la couleur du premier cube.
