Cuestiones Socialmente Vivas (QSV)
Laurence SIMONNEAUX Jean SIMONNEAUX
ENFA, UMR EFTS, Juillet 2018
Objetos de controversia y / o incertidumbre
en el mundo de la investigación y / o el mundo profesional en la sociedad,
en los medios, en la clase.
Preguntas abiertas, complejas e inciertas en un mundo incierto marcado por el desarrollo de tecnociencias y crisis ambientales y de salud. No hay una solución única ni una toma de decisiones válida y racional.
Estas QSV colocan la controversia, la complejidad, la evaluación de la experticia y de las pruebas, la incertitumbre y el riesgo en el corazón de los procesos de enseñanza aprendizaje, de mediatización.
Orientación "performativa" de la didáctica de QSV a través de educ-acción: ejercicio de la reflexividad sobre el conocimiento experto y construcción por parte de los alumnos de su propio conocimiento sobre los riesgos. Educ-acción : compromiso individual y colectivo con la acción, compromiso "sub-político" (Beck, 2001).
Questions Socialement Vives (définition)
Estas son, por ejemplo, preguntas planteadas por:
• las biotecnologías (OGM, transgénesis, clonación ...)
• el bienestar animal,
• la desaparición de las abejas,
• la seguridad alimentaria,
• el cambio climático,
• las ondas telefónicas,
• los impactos ecológicos y económicos de las prácticas agronómicas,
• el uso de pesticidas,
• las políticas públicas (agrícola, ambiental ...)
• las nanotecnologías ...
Questions Socialement Vives (exemples)
¿Por qué estos debates e incertidumbres?
Un cuestionamiento de la experticia científica
• Disfunciones graves o imprevistas (Chernobyl, Bhopal, sangre contaminada, EEB, Fukushima ...), escepticismo frente a la ciencia para resolver nuestros problemas.
• Desafío de la experticia en sí o su independencia y el desprecio de los elementos sociales o éticos.
• En preguntas abiertas, hay una forma de experticia de "el hombre de la calle"
(Stengers) y otros actores que llevan a veces el conocimiento "alternativo“.
¿Qué razónamiento(s) para responder estas preguntas?
La resolución de tales preguntas requiere abordar:
• el proceso de funcionamiento de la ciencia y la producción de conocimiento,
• la dinámica de los actores, sus objetivos e intereses,
• las dimensiones éticas y axiológicas de QSV,
• los aspectos económicos, políticos y científicos,
• los modos de regulación y gobernanza para responder preguntas
6
Monodisciplinariedad en ciencia + repercusiones sociales
Interdisciplinariedad en Ciencia
Interdisciplinariedad en ciencias "duras" y ciencias
humanas
Valores epistémicos
Valores filosóficos Valores sociales en la ciencia
frío
Aprendizaje científico
Ciudadanía científica y política
Ciudadanía científica
Racionalidad Racionalidad crítica
tecnocientífica
[HK1]
caliente
¿ Cuales son los objetivos educativos ?
¿ Cuales son los objetivos educativos ?
• conocimientos, razonamientos
• ciudadania
Promoción de tecnociencias
Aprender conceptos estabilizados
Conoci miento sobre la
ciencia
Toma de decisiónPensamiento crítico Identificación de los intereses
de los diferentes actores Evaluación de riesgos Argumentos / Errores
Razonamiento sociocientífico Identificación de
incertidumbres
Identificación de valores Evaluación de la evidencia Análisis de métodos de investigación
activismo
Aprendizaje científico pprentissage
scientifique
Ciudadanía científica
Frio Caliente
Motivation Implicacion Compromiso Activismo
Implicacion, compromiso, activismo?
Aprendizaje científico Ciudadanía científica
Frio Calliente
Evolución del razonamiento socio-científico (RSS) - Quality gradient of argument (Grace, 2009) - Informal reasoning (Sadler & Zeidler, 2005)
- Development of reflective judgment (Zeidler & Sadler, 2009) - RSS (Sadler, Barab & Scott, 2007)
- RSS y sostenibilidad (Simonneaux, Morin, 2014)
- SAR Razonamiento Agroecológico y Socioeconómico (Simonneaux, Cancian, 2014, 2015)
- Razonamiento a propósito de dilemas ético-profesionales relacionados con el bienestar animal en el ganado(Lipp et Simonneaux, 2017)
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Construir el problema: teniendo en cuenta la controversia, identificando los intereses
divergentes de los actores ...
Considerar la dinámica del sistema (interacciones y
retroacciones)
Considerar los diferentes tipos de conocimiento y sus diferencias
Discutir las condiciones de validez del conocimiento y las repercusiones
Discutir los valores y principios Discutir los procedimientos
de gobierno
problematización
Escalas
conocimiento incertidumbre
valores gobernancia
Problematización
Aborda personalmente el problema y su contexto desde
un solo ángulo.
Recibe ninguna diferencia en o las perspectivas de los
diferentes actores.
Considera la cuestión desde varios ángulos, teniendo en cuenta varios aspectos de
contexto,
constata que los diferentes actores no tienen o los mismos puntos de vista
sin tener en cuenta los tres componentes típicamente asociados con el DD (ambiental,
económico, social).
Considera el problema, el contexto
o las opiniones de los diferentes actores según los ángulos relevantes de
las tres áreas tradicionalmente asociadas con el DD (ambiental, económico, social).
Percibe una controversia acerca de los temas y relativiza
las distintas afirmaciones con los intereses de los actores.
Escaleras
Teniendo en cuenta sólo local o global sólo
Sólo un futuro lejano o simplemente a corto plazo.
Se mueve de un espacio a otro nivel o
teniendo en cuenta los efectos a largo plazo o, cuestiona la sostenibilidad de la elección.
Se mueve de un espacio a otro nivel
y
teniendo en cuenta los efectos a largo plazo o, cuestiona la sostenibilidad de la elección.
Diseños de los sistemas dinámicos (interacciones espaciales a diferentes escalas,
el tiempo de respuesta).
Conocimiento Sólo tiene en cuenta el conocimiento, académico o no (lengua vernácula publicados).
Yuxtaponer los conocimientos, académico
o no. Socioscientifiques articula el conocimiento
Recibe una controversia sobre el conocimiento socioscientifiques.
Incertidumbres
No recibe la falta de información, los conocimientos recibidos se
presentan como verdades.
Expresa la necesidad de recuperación de la información (supuestamente existente).
Diferencias en las declaraciones de los o actores.
Esto plantea la cuestión del riesgo o (condiciones de aceptabilidad de una
opción).
Expresa la necesidad de producción de nuevos
conocimientos.
Pone en duda algunas o afirmaciones.
Se analizan las condiciones de validez de referencia del
conocimiento (duda epistemológica) las repercusiones de los o productos del conocimiento
tecno-científico
Valores
No es consciente de los valores de peso o las creencias de los
argumentos.
Expresa los valores o principios que subyacen en el compromiso personal.
Identifica los valores tomados por los o actores.
¿Qué se puede expresar en el
posible conflicto de valores. Analiza los valores y principios en juego
Regulaciones
Considera que ya hay una solución (reguladores, tecno-
ética,)
No tiene en cuenta las o interacciones entre los
diferentes actores.
Teniendo en cuenta una nueva regulación, sólo dentro de una categoría (s) del jugador (s)
Teniendo en cuenta una nueva normativa, entre las diferentes
categorías de actores
Analiza los procedimientos reglamentarios, entre las categorías de actores o gobernabilidad
(Condiciones de la toma de decisiones).
Algunos dispositivos didácticos adaptados
Dilemas técnicos y
morales Dilemas técnicos y
morales Disturbios
socio- epistemológicos
Disturbios socio- epistemológicos Situaciones
auténticas Situaciones
auténticas
Cartografia de controversias Cartografia de
controversias Interacciones
interculturales Interacciones interculturales
Debate, Foro, Wiki Debate, Foro,
Wiki Resolución de
la situación problema Resolución de
la situación problema
Juegos serios Juegos serios
Escenarios del futuro Escenarios del
futuro
Simulaciones
…
Simulaciones
…
……/………/…
Análisis de medios Análisis de
medios
Gráficos cognitivos,
mapas mentales
Gráficos cognitivos,
mapas mentales
El proceso de la encuesta: un sistema global para enseñar QSV
Recolección y análisis de informaciónes
Recolección y análisis de informaciónes
Reflexividad y subjetividad de
investigadoreslos Reflexividad y subjetividad de
investigadoreslos
Explicación y construcción razonamientodel Explicación y
construcción del
razonamiento Posibles
respuestas y acciones llevadas a
cabo Posibles respuestas y
acciones llevadas a
cabo Informe sobre
la encuesta Informe sobre
la encuesta Regulacion / Deliberacion
Evolucion de la cuestion Simulation /
Serious game Simulation /
Serious game
Map of controversy
Map of controversy Interactions interculturell
es Interactions interculturell
es
Situation problème Situation problème
Scenarios du futur Scenarios
du futur
Analyse de medias Analyse
de medias
…/……/…
Débat / Jeux de rôles Débat / Jeux de rôles
Wiki / forum Wiki / forum
Rencontre d’acteurs / chercheurs Rencontre d’acteurs / chercheurs
Reflexividad / subjetividad:
individual y profesional (docente)
Distancia de los investigadores al problema y actores
Reflexividad / subjetividad:
individual y profesional (docente)
Distancia de los investigadores al problema y actores
datos: científicos, sindicales, legales ...
fuentes: encuesta de proximidad, entrevista de expertos, medios de comunicación, web, discursos de los actores
Actores involucrados: visibles / ocultos, Registros argumentativos: científicos, axiológicos, económicos, políticos ...
Información crítica: fiabilidad,
redundancia, relevancia, ... u oposición datos: científicos, sindicales, legales ...
fuentes: encuesta de proximidad, entrevista de expertos, medios de comunicación, web, discursos de los actores
Actores involucrados: visibles / ocultos, Registros argumentativos: científicos, axiológicos, económicos, políticos ...
Información crítica: fiabilidad,
redundancia, relevancia, ... u oposición
Vinculación de datos / actores / actantes (conjeturas)
Explicación del razonamiento sociocientífico
Identificación de nodos polémicos, nodos
interdisciplinarios, islas de racionalidad
Construye, moviliza uno o más modelos,
Identificación de
incertidumbres y riesgos ...
Vinculación de datos / actores / actantes (conjeturas)
Explicación del razonamiento sociocientífico
Identificación de nodos polémicos, nodos
interdisciplinarios, islas de racionalidad
Construye, moviliza uno o más modelos,
Identificación de
incertidumbres y riesgos ...
Propuesta de acciones posibles :
Políticas y ciudadanas, científicos,
profesionales
Locales (en su territorio, en su escuela, ...)
Hacer público el proceso, la (s) solución (es), las
posiciones, los argumentos, las acciones para liderar Problematización y su evolución
Modos de organización del trabajo,
Los tiempos de regulación,
Mal funcionamientos ...
Problematización y su evolución
Modos de organización del trabajo,
Los tiempos de regulación,
Mal funcionamientos ...
razonamiento:
conocimiento valores incertidumbres interacciones gobernancia problematización
El proceso de la encuesta: un sistema global para enseñar QSV
El proceso de la encuesta: un sistema global para enseñar QSV
Recolección y análisis de informaciónes
Recolección y análisis de informaciónes
Reflexividad y subjetividad de los investigadores
Reflexividad y subjetividad de los investigadores
Explicación y construcción del
razonamiento Explicación y construcción del
razonamiento Posibles
respuestas y acciones llevadas
a cabo Posibles respuestas y acciones llevadas
a cabo Informe sobre la
encuesta Informe sobre la
encuesta
11
22 44
66
77 88
99 33 5 0 5 0
Figure 2 : Ejemplo de articulación de las diferentes fases de la encuesta
Simonneaux, J., Simonneaux, L. Hervé, N., Nédelec, L., Molinatti, G., Lipp, A., Cancian, N. (2017) Menons l’enquête sur des QSV dans la perspective de l’EDD, Revue des Hautes écoles pédagogiques pédagogiques et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin. N°22, p. 143-160
Simonneaux, L., Simonneaux, J. et Cancian, N. (2016). QSV Agro-environnementales et changements de société : Transition éducative pour une transition de société via la transition agroécologique, DIRE [En ligne].
n° 8. Disponible sur : <http://epublications.unilim.fr/revues/dire/773> (consulté le 10/01/2017)
Quelques références
Simonneaux Laurence & Legardez Alain, Dijon : Educagri.
Les Questions Socialements Vives dans l’enseignement et la formation : dévelop pement durable et autres questions d’actualité
BIBLIOGRAPHIE SPECIFIQUE sur les cartes de controverses
http://controverses.sciences-po.fr/archiveind ex/
