LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L

R E F O R M E D U L Y C E E R E F O R M E D U L Y C E E B I L AN B I L AN P R O J E T M I N I S T E R I E L P R O J E T M I N I S T E R I E L P R O P O S I T I O N S D U S N E S P R O P O S I T I O N S D U S N E S

(Etat au 15 octobre 2009)

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Bacheliers dans une génération proportion en % (France métropolitaine)

U n e d é m o c r a ti s a ti o n c e r ta in e … U n e d é m o c r a ti s a ti o n c e r ta in e … m a is e n d if fi c u lt é d e p u is 1 9 9 5

LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L D é p e n s e i n té r ie u r e d 'é d u c a ti o n : D é p e n s e i n té r ie u r e d 'é d u c a ti o n : le d é c r o c h a g e ! le d é c r o c h a g e !

D e m o in s e n m o in s d e s o r ta n ts D e m o in s e n m o in s d e s o r ta n ts s a n s q u a li fi c a ti o n ! s a n s q u a li fi c a ti o n !

Évolution en nombre, niveau VI et Vbis (dnb), ensemble des formations initiales, France métropolitaine

S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L

D e s b e s o in s e n q u a li fi c a ti o n s D e s b e s o in s e n q u a li fi c a ti o n s q u i n e s e r o n t p a s p o u r v u s q u i n e s e r o n t p a s p o u r v u s

(horizon 2015)(horizon 2015)

S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L

Structure des besoins et des sortants, en % Ex : Besoins à bac + 3 en 2015, 20 à 27% des recrutements, avec 19% des sortants ayant ce niveau.

S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L T a u x d ’é c h e c d e s b a c h e li e r s d a n s T a u x d ’é c h e c d e s b a c h e li e r s d a n s l’ e n s e ig n e m e n t s u p é r ie u r : l a h ié r a r c h ie l’ e n s e ig n e m e n t s u p é r ie u r : l a h ié r a r c h ie

S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L S Y S T E M E E D U C A T IF A C T U E L S a la ir e m é d ia n e t c o n d it io n s S a la ir e m é d ia n e t c o n d it io n s d ’e m p lo i d e s j e u n e s d ’e m p lo i d e s j e u n e s

C O M P A R A IS O N S I N T E R N A T IO N A L E S C O M P A R A IS O N S I N T E R N A T IO N A L E S L 'e n s e ig n e m e n t fr a n ç a is : u n é c h e c ? L 'e n s e ig n e m e n t fr a n ç a is : u n é c h e c ?

Lecture : Les flèches rouges indiquent le pourcentage d’élèves qui quittent le système éducatif Les flux en 2006 sont quasiment identiques

L e s f lu x d ’é lè v e s e n 2 0 0 2 L e s f lu x d ’é lè v e s e n 2 0 0 2 LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L

1ère et terminale générales1ère et terminale technologiquesEnsemble second cycle professionnel Favorisée A Favorisée B

Moyenne Défavorisée

Intérieur : ensemble second degré ; Extérieur :

T r o is v o ie s t r è s t y p é e s e t h ié r a r c h is é e s : T r o is v o ie s t r è s t y p é e s e t h ié r a r c h is é e s : o r ig in e s o c io p r o fe s s io n n e ll e

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T r o is v o ie s t r è s t y p é e s e t h ié r a r c h is é e s : T r o is v o ie s t r è s t y p é e s e t h ié r a r c h is é e s : LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L F il le s e t g a rç o n s , ré p a rt it io n s e lo n la s é ri e d e 1

ère (France métropolitaine+DOM, public+privé, rentrée 2006)

Bacgénéral

Bac technologique

Bac professionnel (source : MENESR, DEP)

I n é g a li té s g é o g r a p h iq u e s I n é g a li té s g é o g r a p h iq u e s P ro p o rt io n d e b a c h e li e rs P ro p o rt io n d e b a c h e li e rs d a n s u n e g é n é ra ti o n ( 2 0 0 3 ) d a n s u n e g é n é ra ti o n ( 2 0 0 3 )

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E lè v e s “ à l ’h e u re ”, é v o lu ti o n e n p o u rc e n ta g e

(source : MEN-DEPP ; RERS 2008)France métropolitaine + DOM, public + privé

Seconde Première Terminale

69,2 % 61,2 % 51,2 %

LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L T r o p d e r e d o u b le m e n ts e n s e c o n d e T r o p d e r e d o u b le m e n ts e n s e c o n d e

(21 % en 2005)

! O u i, m a is …

LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L A u r a it -i l to u s l e s d é fa u ts ? A u r a it -i l to u s l e s d é fa u ts ? D e s i d é e s r e ç u e s à c o m b a ttr e ! D e s i d é e s r e ç u e s à c o m b a ttr e !

Le second degré coûte-t-il trop cher ?A relativiser ! Un bachelier sur deux échoue dans le supérieur ?Faux ! Tout le monde veut aller à l’Université ?Faux ! Trop de diplômes tuent le diplôme ? Faux !

LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e E n r é p o n s e à l a m o b il is a ti o n d e s l y c é e n s E n r é p o n s e à l a m o b il is a ti o n d e s l y c é e n s e n 2 0 0 8 : e n 2 0 0 8 : M a is il s v e u le n t a u s s i : P lu s d ’a u to n o m ie e t d e r e s p o n s a b il it é P lu s d e l ib e rt é d a n s l e s c h o ix M o in s d ’h e u re s d e c o u rs … P lu s e t m ie u x d ’a id e s c o la ir e U n e a m é li o ra ti o n d e l ’o ri e n ta ti o n

L e S N E S v e u t D E M O C R AT I S E R L e S N E S v e u t D E M O C R AT I S E R

= p

e r m e tt r e à p lu s d ’é lè v e s d e r é u s s ir d a n s u n e d e s t r o is v o ie s d u l y c é e • S c o la ri té o b li g a to ir e j u s q u 'à 1 8 a n s e t 8 0 % d 'u n e c la s s e d 'â g e a u b a c • C o n d it io n s d e t ra v a il p o u r le s e n s e ig n a n ts e t le s é lè v e s p e rm e tt a n t la r é u s s it e d a n s l a c la s s e • D iv e rs if ic a ti o n d e s v o ie s e t s é ri e s d e f o rm a ti o n • C u lt u re c o m m u n e e x ig e a n te p o u r to u s l e s é lè v e s

LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e

L e g o u v e r n e m e n t p r o p o s e L e g o u v e r n e m e n t p r o p o s e u n e é c o le l ib é r a le u n e é c o le l ib é r a le In d iv id u a li s a ti o n d e s p a rc o u rs 5 0 % d ’u n e c la s s e d ’â g e a u l y c é e e t ju s q u ’à l a l ic e n c e M is e e n p la c e d e « p o rt e fe u il le s d e c o m p é te n c e s » : s tr a té g ie d e L is b o n n e / « c a p it a l h u m a in » R é d u c ti o n d e s s e rv ic e s p u b li c s : m o in s 1 3 5 0 0 p o s te s d a n s l ’E .N . e n 2 0 0 9 , m o in s 1 6 0 0 0 e n 2 0 1 0 … q u i re n d e n t le m é ti e r d if fi c il e

LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e

Imposer 3 HS à chaque enseignant ?.....................30 000 emplois Diminuer de 25% les horaires élèves au lycée ?......25 000 emplois Supprimerune heure d’enseignement à tous les niveaux du collège ?........................... 7 000 emplois en seconde………………......................................... 900 emplois Transférerles CO-Psy aux Régions ? .................... 4 500 emplois Passage du bac pro à 3 ans (rentrée 2009)...............10 000 emplois Total..................................................................71 500emplois Annualisation des services ?................................... ????? Bivalence ?.......................................................... ????? Recours généralisé aux compléments de service ?..... ?????

LE LY C E E A C T U E L LE LY C E E A C T U E L U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e U n e r é fo rm e e s t n é c e s s a ir e L a R G P P L a R G P P O b je c ti f : 8 0 0 0 0 e m p lo is s u p p r im é s e n 4 a n s d a n s l ’E d u c a ti o n N a ti o n a le

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? A u to m n e 2 0 0 8 : L E P R O JE T D A R C O S A u to m n e 2 0 0 8 : L E P R O JE T D A R C O S U n e a r c h it e c tu r e e n m o d u le s ( fi n d u g r o u p e c la s s e ) D e s e n s e ig n e m e n ts s e m e s tr ie ls S tr u c tu r e d e l a s e c o n d e d é ta il lé e in d é p e n d a m m e n t d e c e ll e d u C T

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? M ai -J u in 2 0 0 9 : l es r ap p o rt s M ai -J u in 2 0 0 9 : l es r ap p o rt s D es co in g s et A p p ar u D es co in g s et A p p ar u B . A p p a r u B . A p p a r u A u to s a is in e d e l a c o m m is s io n d e s a ff a ir e s c u lt u r e ll e s d e l ’A s s e m b lé e N a ti o n a le . E c la te m e n t d u g r o u p e d e tr a v a il e t d é s o li d a r is a ti o n d e l a g a u c h e . A u f in a l : u n r a p p o r t « r e p o u s s o ir »

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? 2 7 m ai 2 0 0 9 : R ap p o rt A p p ar u 2 7 m ai 2 0 0 9 : R ap p o rt A p p ar u

30 propositions dont : •Transfert de l’orientation et de ses personnels aux régions •Extension du CCF et réduction du nombre d’épreuves terminales au bac •Redéfinition du métier d’enseignant •Semestrialisation des enseignements •Réduction des enseignements disciplinaires : 27h de cours, 3h de soutien, 5h pour les devoirs •Possibilité de disposer librement de 10 % de la DHG pour les établissements •Classe de seconde indifférenciée générale et technologique avec 4 modules dont 2 obligatoires (technologie et économie) •Sas de rattrapage pendant l’été après la seconde.

N O N

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? M ai -J u in 2 0 0 9 : l es r ap p o rt s M ai -J u in 2 0 0 9 : l es r ap p o rt s D es co in g s et A p p ar u D es co in g s et A p p ar u R . D e s c o in g s

C

o m m a n d e m in is té ri e ll e , c o n s u lt a ti o n d e l a c o m m u n a u té é d u c a ti v e , tr a v a il d e t e rr a in . A u f in a l : u n r a p p o rt q u i p o s e l e s b o n n e s q u e s ti o n s , m ê m e s i le s s o lu ti o n s p ré c o n is é e s n e c o n v ie n n e n t p a s .

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? Ju in 2 0 0 9 : l es p ré co n is at io n s d e Ju in 2 0 0 9 : l es p ré co n is at io n s d e R . D es co in g s R . D es co in g s

Points de désaccord •« une meilleure répartition des moyens entre disciplines et lycées » : pas question de déshabiller Pierre… •« permettre un meilleur accès à la culture, aux activités artistiques et sportives » : nécessité de consolider en // les disciplines artistiques et sportives •« Accompagnement personnalisé » : refus de l’externalisation, rôle indépassable de la classe et nécessité de conditions de travail favorables pour élèves et personnels •« évaluation de l’engagement citoyen du lycéen » : non ! •« conception de l’orientation basée sur l’information » : nous voulons des personnels qualifiés, les COPsy •« autonomie des établissements » : fausse solution qui instaure concurrence et met à mal le cadre national du services public d’éducation

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? S ep te m b re 2 0 0 9 , p la n « A g ir p o u r la j eu n es se » S ep te m b re 2 0 0 9 , p la n « A g ir p o u r la j eu n es se » D es m es u re s ré g re ss iv es D es m es u re s ré g re ss iv es

Eviction du système scolaire des 16-18 ans en difficulté scolaire et renforcement de la formation en alternance. Aide pour les jeunes qui accepteront toute offre de formation. A lier avec la réforme du bac pro en 3 ans qui exclue les jeunes qui préparaient un BEP et le bac pro en 4 ans.

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? S ep te m b re 2 0 0 9 , p la n « A g ir p o u r la j eu n es se » S ep te m b re 2 0 0 9 , p la n « A g ir p o u r la j eu n es se » M en a ce s su r l’ o ri en ta ti o n s co la ir e M en a ce s su r l’ o ri en ta ti o n s co la ir e

Aucune référence au COPsy L’orientation réduite à : - l’information par une plateforme téléphonique en 2010 - des actions de découverte des métiers Mise en place d’un livret de compétences : qui valorise les résultats académiques et « aptitudes acquises par l’engagement dans des activités associatives, sportives et culturelles ».

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? O ct o b re 2 0 0 9 : d is co u rs d u P ré si d en t O ct o b re 2 0 0 9 : d is co u rs d u P ré si d en t D e s t r o m p e tt e s .. .e t a p r è s ? D e s t r o m p e tt e s .. .e t a p r è s ?

des demandes du SNES actées : maintien des trois voies, réforme STI, revalorisation série L mais : solutions hors la classe par la seule individualisation

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? O ct o b re 2 0 0 9 : d is co u rs d u P ré si d en t O ct o b re 2 0 0 9 : d is co u rs d u P ré si d en t D e s p r o p o s it io n s c o n c r è te s à D e s p r o p o s it io n s c o n c r è te s à c ô té d e l a p la q u e c ô té d e l a p la q u e

Rien sur les conditions d'enseignement dans la classe, accompagnement en dehors de la classe Orientation sans les co-psy Réforme LV ( or déjà en cours !) Culture patrimoniale

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? O ct o b re 2 0 0 9 : d is co u rs d u P ré si d en t O ct o b re 2 0 0 9 : d is co u rs d u P ré si d en t I l n e s 'a g it p a s d e I l n e s 'a g it p a s d e d é m o c r a ti s a ti o n ! !! d é m o c r a ti s a ti o n ! !!

Le président ne cherche pas l'égalité (la démocratisation) mais laLe président ne cherche pas l'égalité (la démocratisation) mais la diversité des élites (égalité des chances)diversité des élites (égalité des chances) le lycée exigeant : c'est pour les méritants ! les méritants, ce sont notamment « ceux dont les parents n'ont pas le niveau » !

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? « V er s u n n o u v ea u l y cé e en 2 0 1 0 » « V er s u n n o u v ea u l y cé e en 2 0 1 0 » C o m m e a u c o ll è g e , C o m m e a u c o ll è g e , r e s p o n s a b il is a ti o n i n d iv id u e ll e , r e s p o n s a b il is a ti o n i n d iv id u e ll e , in d iv id u a li s a ti o n d e l 'é c h e c in d iv id u a li s a ti o n d e l 'é c h e c

Des dispositif de type socle commun, connus pour leur inefficacité en collège (remédiation, accompagnement, livret de compétences) Orientation = information, PP, co-psy

L E L Y C E E D E D E M A IN ? L E L Y C E E D E D E M A IN ? L es p ro p o si ti o n s d u S N E S L es p ro p o si ti o n s d u S N E S

Objectif : démocratiserObjectif : démocratiser (scolarité obligatoire jusqu’à 18 ans)(scolarité obligatoire jusqu’à 18 ans) Moyen : diversifier les voies et les parcours de formation pour répondre à la diversité des jeunes et permettre la réussite de tous. Pour cela : maintien des trois voies, et de l’organisation en séries des voies GT En priorité : réformer la STI A terme : réformer la seconde GT et le CT de la voie générale (conditions d'enseignement, contenus, pratiques).

LE LY C E E D E D E M A IN ? LE LY C E E D E D E M A IN ? L e s p ro p o s it io n s d u S N E S L e s p ro p o s it io n s d u S N E S