Un élève inscrit en option spécifique arts peut réaliser un travail de création en art dramatique.
Le travail personnel débute en 2ème année et aboutit en 3ème année.
De janvier à mi-octobre, préparation de la création (6 étapes) afin d'aboutir au plan du projet.
De mi-octobre à fin avril, réalisation de la création, rédaction du dossier d'accompagnement et soutenance (2 étapes).
Tout au long du travail, rencontres régulières avec un maître accompagnant (MA).
• Etape 1 : Choix du thème et motivation
• Etape 2 : Choix des aspects dans le thème et proposition d’un sujet
• Etape 3 : Constitution des sources
• Etape 4 : Synthèse des sources
• Etape 5 : Formulation du message de la création
• Etape 6 : Mise en place du plan du dossier d’accompagnement et de la création
• Etape 7 : Rédaction du dossier d’accompagnement et réalisation de la création
• Etape 8 : Préparation de la soutenance
Compétences à mettre en oeuvre pour réaliser ces étapes ?
• Comprendre le contenu d’une source (livres, films, articles, témoignages, reportages, ... )
• Extraire les éléments importants d'une source
• Apprendre à réaliser un travail de recherche d'envergure de manière autonome
• Construire un échange avec son référent
• Etre capable de faire appel à des personnes ressources
• Développer son esprit d'analyse, critique, de synthèse
• Maitriser l'expression écrite et orale
Choix du thème et motivation.
Démarche
• Participer à l'atelier obligatoire de recherche documentaire au CEDOC.
• Lire, regarder des films et des reportages, discuter, aller au théâtre, visiter des expositions, etc.
• S'inspirer des sujets abordés en cours.
• Prendre des notes.
• Rassembler les arguments qui motivent le choix du thème.
Résultat
Le thème retenu est formulé et la motivation expliquée.
Etape 2 2
èmeannée
Objectif
Choix des aspects dans le thème et proposition d'un sujet. Choix des trois sources pour la rédaction des fiches de lecture.
Démarche
• Choisir le genre théâtral (pièce, monologue, comique, tragique, etc.).
• Déterminer l'(les) effet(s) attendu(s) sur le spectateur (catharsis) ou le message.
• Rechercher les trois sources pour la rédaction des fiches de lecture.
Résultat
Le questionnement est présenté : les questions en relation avec les aspects retenus du thème sont listées. Un sujet est formulé. Trois sources, dont au minimum un livre, sont validées pour la rédaction des fiches de lecture.
Constitution des sources et rédaction de trois fiches de lecture Démarche
• Aller au CEDOC et dans d'autres bibliothèques ou médiathèques de Genève.
• Chercher les ressources sur les ordinateurs des bibliothèques.
• Consulter des sites choisis sur internet.
• Repérer des associations ou des personnes-ressources (metteur en scène, comédien, auteur, etc.).
• Retenir des sources théoriques sur l'interprétation, la mise en scène et le genre choisi.
• Choisir le ou les texte(s) retenu(s) pour le jeu de sa création.
• Etablir la liste des sources retenues dans le cahier de bord personnel.
Résultat
Une bibliographie riche, variée et pertinente (min. 5 sources, dont deux livres) est établie et trois fiches de lecture sont rédigées selon les indications données (min. un livre).
A ce stade l'élève rend un petit dossier à son MA qui documente les trois premières étapes du travail mené afin de valider le sujet.
Ce petit dossier contient :
- Une page de garde avec les éléments suivants : la mention TPC de création, le nom complet, le groupe classe, le nom de son MA, l'école et l'année en cours, le titre (provisoire) du TPC ;
- Une présentation du sujet ainsi qu'un descriptif de la création envisagée, inscrit dans le thème retenu, et précisé selon le point de vue qu'il souhaite développer. (min. 1/2 page) ; - La motivation argumentée (min. 1/2 page) ;
- Le questionnement (min. 1/2 page) ;
- La bibliographie contenant au minimum 5 sources, dont deux livres, contenant éventuellement le nom et la fonction de la personne avec laquelle il mènera l'entretien ;
Synthèse des sources Démarche
• Lire, visionner et écouter les sources.
• Rédiger des résumés.
• Relever des passages pertinents et/ou des citations.
• Formuler les idées principales.
• Vérifier l'accessibilité et les disponibilités des personnes ressources.
• Analyser et dégager des éléments de réflexion du ou des texte(s) retenu(s).
Résultat
Le matériel nécessaire à l'élaboration de la problématique est prêt.
Etape 5 3
èmeannée
Objectif
Formulation du message de la création Démarche
• Choisir la partie du texte qui sera interprétée (texte complet ou extrait).
• Formulation du titre de la création.
• En s'appuyant sur les étapes précédentes, déterminer les options de mise en scène (parti pris).
• Définir les caractéristiques des personnages.
• Rencontrer la ou les personne(s) ressource(s).
Résultat
Le questionnement a débouché sur le(s) message(s) de la création ou la « problématique artistique » , qui est le fil conducteur de la recherche, et sur l'effet attendu sur le « specta-teur ».
Mise en place du plan du dossier d’accompagnement et de la création et constitution du projet.
Démarche
• Expérimenter différentes pistes de jeu à la lecture et dans l'espace.
• Etablir la structure du dossier d'accompagnement : présentation des démarches, recherche théorique structurée, analyse réflexive sur la production personnelle.
• Ajouter au fur et à mesure les références et établir la bibliographie.
• Etablir un calendrier général de réalisation de la création.
• Déterminer le genre de décors.
• Lister et chercher les accessoires et costumes.
• Définir le lieu de création (aula, salle de classe, …) et le réserver.
• Définir la date de la représentation devant jury et un éventuel public.
Résultat
Le plan de recherche (sommaire provisoire) du dossier d’accompagnement et la structure détaillée sont réalisées. Le projet est constitué.
A ce stade l'élève rend un dossier à son MA qui document les six premières étapes du travail mené afin de valider le projet.
Ce dossier contient :
- Une page de garde avec les éléments suivants : la mention TPC de création, le nom complet, le groupe classe, le nom de son MA, l'école et l'année en cours, le titre (provisoire) du TPC ;
- L'introduction de son travail de recherche, à savoir la présentation de son sujet et de sa création, sa motivation, son questionnement et sa problématique ainsi que l'annonce du plan ;
- La bibliographie (au minimum 5 sources, dont deux livres) complétée par de nouvelles sources ainsi que le nom et la fonction de la personne avec laquelle il mènera l'entretien ; - Le plan de recherche structuré (sommaire provisoire) : introduction, développement en chapitres, conclusions, bibliographie, annexes ;
Objectif
Rédaction du dossier d’accompagnement et réalisation de la création Démarche
• Mettre en scène selon les choix effectués.
• Tenir les notes de mise en scène et autre journal de bord.
• Vérifier la cohérence entre intentions du projet et réalisation.
• Préparer et mener les entretiens et/ou des sondages. Au moins un entretien est obligatoire.
• Rédiger le dossier d'accompagnement avec introduction et conclusion.
• Joindre les annexes.
• Finaliser le sommaire.
• Compléter, organiser et mettre en forme la bibliographie.
• Relire le travail et s'assurer de la qualité de la langue (terminologie spécifique, expression, syntaxe, orthographe).
Résultat
Un dossier relié de 2500 mots (± 10 %) et une création. Le nombre de mots n'inclut ni la page de titre, ni le sommaire, ni les annexes, ni la bibliographie.
L'élève présente régulièrement l'avancée de son travail à son MA et respecte également les échéances suivantes :
- Une version provisoire du dossier d'accompagnement et de la création est déposée et corrigée en janvier (dernière correction par le MA) ;
- La version définitive du dossier d'accompagnement et de la création est déposée au retour des vacances de février.
Pour les détails du contenu et de la mise en forme, se référer aux indications au point 2.6.
du mémento.
Objectif
Préparation de la soutenance Démarche
• Préparer un plan de soutenance.
• Etablir un bilan de la création en relation avec les objectifs initialement posés.
• Etablir un bilan personnel comprenant les enseignements acquis.
• Poser un regard critique sur la création (« Si c'était à refaire... »).
• Identifier le matériel à présenter lors de la soutenance (facultatif).
• Identifier les perspectives qui s'ouvrent après la création (prolongement, etc.).
• S'exercer à la présentation orale en veillant au respect du temps imparti.
• Anticiper les questions.
• Veiller à utiliser un registre de langue adéquat et à maîtriser le vocabulaire spécifique au sujet.
Résultat
Etre capable de présenter le travail personnel (15 mn), d'en faire un bilan et d'en discuter (15 mn) lors de la soutenance (30 mn).
