Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
La pédagogie
Définition:
• C’est la science de l’éducation . Une méthode d’enseignement
La pédagogie est une science humaine, elle est donc subjective .
Son but est l’épanouissement d’un sujet et son adaptation à l’activité.
La pédagogie se situe à l’entrecroisement de la connaisance théorique et de la pratique de terrain .
Elle peut être représentée comme un ensemble de théories combinant des réflexions et des expériences inspirées par les apports des
sciences humaines, et portant sur les conceptions de l’éducation en vue d’orienter le développement de la pratique.
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les différents constituants d’un acte pédagogique
L’élève L’élève
L’enseignant L’enseignant
La matière à enseigner La matière à enseigner
L’environnement L’environnement
Loisir /performance et sécurité
La matière
L’enseignant L’élève
L’environnement
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les différents constituants d’un acte pédagogique
L’élève L’élève
Pour bien lui enseigner il faut :
•Le connaître
•Le situer
•Connaître ses motivations
Ces paramètres permettent de pondérer le niveau des cours
et de choisir des exercices appropriés
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les différents constituants d’un acte pédagogique
Connaître l’élève
Connaître son passé dans l’activité Connaître son passé dans l’activité : :
•Dernière pratique?
•Nombre d’années de pratique
Connaître sa situation administrative: Connaître sa situation administrative:
•Licence, assurance
•Certificat médical
•Son passeport
Connaître son état de forme du moment: Connaître son état de forme du moment:
•En demandant
•En testant
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les différents constituants d’un acte pédagogique
Age Age
Niveau culturel et niveau relatif à l’activité Niveau culturel et niveau relatif à l’activité
•Que sait-il en général et sur l’activité en particulier
Situer l’élève , ne pas le cataloguer Situer l’élève , ne pas le cataloguer : :
•Comment est-il par rapport à ses ambitions ?
•Il n’est pas excellent ou nul
Attention à ne pas faire de psychologie sauvage Attention à ne pas faire de psychologie sauvage : :
•L’enseignant n’est pas un psychologue professionnel
•Pas de manipulation
Situer l’élève
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les différents constituants d’un acte pédagogique
Besoin moteur Besoin moteur : :
•Dépense d’énergie
•Besoin de mouvement
Besoin Social: Besoin Social:
•Contact humain
•Intégration social d’un groupe
•Association au fonctionnement dans le système sportif
Besoin psychologique: Besoin psychologique:
•Qui suis-je ?
•Qu’est-ce que je vaux ?
•Suis-je à la hauteur ?
Les différents types de motivation
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les différents constituants d’un acte pédagogique
L’enseignant à aussi ses motivations L’enseignant à aussi ses motivations
L’élève est en attente devant l’enseignant (c’est lui L’élève est en attente devant l’enseignant (c’est lui qui sait !):
qui sait !):
•Ne pas décevoir (garder la confiance)
•Ne pas tromper , on à le droit de ne pas savoir (on s’informe)
L’enseignant est un modèle : L’enseignant est un modèle :
•De comportement
•De technique individuelle
L’enseignant doit savoir écouter: L’enseignant doit savoir écouter:
•Ne pas être un débiteur d’informations
•Détecter (fatigue, ennui, compréhension,appréhension)
L’enseignant L’enseignant
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les différents constituants d’un acte pédagogique
Un enseignant pour qoui faire ? Un enseignant pour qoui faire ?
•Comment améliorer la performance d’un éléve?
•Comment l’aider à progresser?
•Comment favoriser l’acquisition de capacités nouvelles?
L’enseignant accompagne l’élève qui apprend et se tranforme par une expérience individuelle
L’enseignant L’enseignant
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Quelques points de repères essentiels à toute démarche pédagogique
Un moment avant
Ce que je cherche à faire et à faire faire?
Comment je peux le faire?
Un moment pendant
Ce que font les élèves?
La façon dont j’interviens?
Un moment après
Qu’ont-ils fait?
Et Pourquoi?
L’enseignant prépare son travail Réfléchir à l’orientation , aux objectifs, à la démarche,à l’aménagement, aux processus d‘évaluation
Ensuite vient le temps de l’action Mise en place de ce qui à été prévu, conduite de la séance
Dernière phase après le départ des élèves, temps de réflexion sur ce qui s’est passé
Les résultats des élèves, le
comportements / objectifes, mes iterventions
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les aptitudes requises de tout acte pédagogique
Savoir motiver Savoir
organiser ses connaissances
Savoir contrôler et réguler
Savoir
communiquer
1. Savoir renforcer la motivation et la participation de l’élève(le soutenir dans son effort 2. Varier les stimulis
pour maintenir l’attention et éviter la monotonie
3. Sensibilier au problème à traiter
1. Savoir enchainer les questions et les problèmes 2. Récapituler et
intégrer les connaissances(bil an , synthèse des associations et transferts) 3. Recourir au
silence et aux indications non verbales
1. Savoir contrôler la compréhension (vérifier avant de continuer)
2. Savoir poser des questions complexes et discriminatoires) 3. Savoir évaluer
1. Recourir aux images, aux exemples 2. Susciter une
participation de tous les élèves 3. Savoir être
sensible aux réactions des élèves
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
La pédagogie par objectifs
Les finalités:
• Ligne directrice du système éducatif
Les buts:
• Intentions poursuivies par une institution
Les objectifs généraux :
• Ensembles d’intentions pédagogiques
Les objectifs spécifiques :
• Démultiplication d’un objectif général
Les confusions à éviter
Les confusions à éviter
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Finalité Epanouissement de l’individu par action sur sa conduite motrice. Accès à l’autonomie.
Socialisation
But Passage d’un niveau
Objectifs généraux
L’élève doit être capable de :
S’arrêter Se déplacer Se maintenir Explorer
Objectifs spécifiques Horizontale
ment En ventral En dorsal Sans
matériel
La pédagogie par objectifs
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
La pédagogie par Objectifs
Classification des objectifs
Capacités biologiques essentielles
Endurance Équilibre physiologique temps long
Résistance Déséquilibre physiologique temps de +en+long Force Déplacement de pois de + en + lourds
Souplesse Augmenter l’amplitude articulaire
Capacités de
coordination Adresse
Imiter des actions démontrées
Utilisation des conduites motrices apprisent Adapeter ses actions aus situations
Modifier son schéma moteur pour arriver au style personnel
Concevoir de nouvelles conduites motrices
Capacité de communication
Directe Coopérer efficacement avec ses partenaires
Indirecte Communiquer sans la voix en se faisant comprendre
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
La pédagogie par objectifs
La pédagogie par objectifs est un exemple de démarche pédagogique qui doit
contribuer à nous sensibiliser davantage à l’intérêt d’une rigueur accrue dans la
définition de ce que l’on cherche à faire et
à faire faire
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les aides à l’apprentissage
L’aide verbale
• Renseignement sur ce qu’on attend, sur ce que l’on voit
• Fonction de valorisation
L’aide visuelle
• C’est la démonstration (attention au narcissisme)
– Aspect positif: vision claire du but à réaliser
– Aspect négatif :modèle décourageant car trop beau
Initiateur Apnée .F Robin le 19/11/06
Les aides à l’apprentissage
L’aide manuelle
• C’est les parades ou modelage, à utiliser avec discernement pour ne pas se substituer à l’engagement de l’élève
Le climat affectif
• Attitudes positives de l’enseignant
– Être disponible
– Développer une écoute positive – Créer et maintenir l’intérêt
– Proposer des contenus assimilables – Dédramatiser , mettre à l’aise
– S’enthousiasmer
• Conditions d’enseignement
– Aménagement du lieu
– Gestion du temps (repos, travail, loisir)
